Cules son las implicaciones de un liderazgo efectivo?

Hola! Buenas tardes profesora Mara Isabel, es verdad, el trabajo del docente
est plagado de acciones que implican suma responsabilidad en el marco de una
escuela efectiva, una de ellas es lograr que los estudiantes avancen ms de lo que
podramos esperar tomando sus caractersticas al tomar el grupo (Mortimore), por
ello, las implicaciones del lder son complejas al igual que cada institucin.
Es ms complejo aun cuando las relaciones humanas son "frgiles", "fluidas"
segn Snchez Valencia, por lo que los lderes tendrn que actuar en base al
conocimiento y actitudes valrales, por lo que entonces uno de las implicaciones
es que el director sea un lder profesional, que tenga la visin y objetivos
compartidos sobre lo que desea junto con su colectivo, que lo determine de forma
firme y dirigida hacia que estas acciones del director y docentes, mismas que
deben de estar siempre encaminadas a la enseanza y el aprendizaje como
centro de la actividad escolar.
Esto ltimo tiene mayores implicaciones como la enseanza con propsito,
expectativas elevadas, reforzamiento positivo, seguimiento de los avances, tener
en cuenta los derechos y obligaciones de losa estudiantes, hacer colaborar a la
casa con la escuela y una organizacin que reaprende diariamente.

Buenas noches!
Un lder efectivo es el elemento clave para una escuela efectiva, tres son las
caractersticas que lo describen:
1. Tener fuerza en los propsitos esto quiere decir que sea firme y dirigido siendo
dinmicos, seleccionando y reemplazando a los maestros segn su efectividad,
eficiencia, eficacia, alguien capaz de interceder mediando los agentes de cambio
negativos y hasta ser capaces de violar lineamientos externos que considere no
apropiados o adecuados a su contexto y ser capaz de obtener recursos
adicionales (movilizarse).
2. Debe involucrar al cuerpo acadmico en la toma de decisiones , lo que significa
que cuenta con un enfoque participativo, esto se refleja en el liderazgo compartido,
lo que requiere de claridad en sus actuaciones y decisiones, sin embargo debe

encontrar ese punto medio entre autocracia y excesiva democracia, pues habr
decisiones que deba tomar el solo y otras en colegiado, si se cae en un exceso
podr ser el ttere de su personal o el enrgico e impositivo con el que no se
puede dialogar, lo que como consecuencia traera un ambiente desfavorable a la
institucin en la que labora.
3. Debe hacer notar su autoridad profesional en los procesos de enseanza y de
aprendizaje mostrando que cuenta con una profesin sobresaliente, involucrarse
con lo que conoce del aula como: curculum, estrategias de enseanza y el
seguimiento del progreso de los alumnos, apoyando a los docentes con base en
su conocimiento, el directivo debe proyectar un perfil de altura por medio de
acciones como: desplazarse frecuentemente por la escuela, visitar las aulas,
teniendo conversaciones informales con los maestros, lo que le permitir evaluar la
forma en que estos se desempean.
En realidad, la influencia del director es ms indirecta que directa en los
aprendizajes de los alumnos.
Sin embargo, el liderazgo efectivo tiene que ver con dos situaciones importantes:
la intrnseca y la extrnseca, la intrnseca depende de las situaciones que tienen
que ver con sus actuares, sus saberes, sus haceres y sus actitudes, la extrnseca
depende de lo que los dems hagan, el directivo no puede influir de manera
directa en los haceres, actitudes, comportamientos y saberes de los dems sin
embargo necesita de los otros para lograr liderazgo efectivo.