Mdulo: II

Unidad:

Semana: 2

PSICOLOGA
Ps. Claudia Esperanza Del Carpio Surez

Psicologa

Unidad I:
La Personalidad
Objetivos:
Describir la personalidad y las principales teoras que
explican y conceptualizan la personalidad.

Desarrollar los conceptos de temperamento,

carcter, la voluntad y la motivacin.

el

La Personalidad
Semana 2
1. La personalidad
1.1 Teoras sobre la personalidad
1.2 Factores que intervienen en el desarrollo
de la personalidad
1.3 Cambios de personalidad
1.4 Neurotransmisores y personalidad
1.5 Trastornos de la personalidad.
2. El Temperamento.
3. El Carcter
4. La voluntad
5. La motivacin.

Personalidad
Definicin de personalidad:
Definir la personalidad con un
concepto nico sera un tanto difcil,
ya que existen autores quienes se
interesan por ejemplo en la estructura
de la personalidad individual, otros en
la forma en que se desarrolla la
personalidad.
Hay quienes se
dedican
a
identificar
las
caractersticas ms importantes de la
personalidad.

La PERSONALIDAD est formada por una serie de

caractersticas que utilizamos para describirnos y
que se encuentran integradas mediante lo que
llamamos el yo o "s mismo" formando una unidad
coherente.
Entre estas caractersticas se encuentra lo que en
psicologa se denominan rasgos (como agresividad,
sumisin, sociabilidad, sensibilidad...); conjuntos
de rasgos (como extroversin o introversin), y
otros aspectos que las personas utilizan para
describirse, como sus deseos, motivaciones,
emociones, sentimientos y mecanismos para
afrontar la vida.
Es decir, la personalidad es la forma en que
pensamos,
sentimos,
nos
comportamos
e
interpretamos la realidad.
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Definiciones de la PERSONALIDAD segn:

Organizacin dinmica, interna del individuo, de los sistemas psicofsicos que
determinan una forma de pensar y de actuar, nica en cada sujeto en un
proceso de adaptacin al medio(Allport, 1974).
Hans Eysenck, explica la personalidad a travs del planteamiento de un
modelo de tres dimensiones: neuroticismo, extraversin y psicoticismo.

Segn Burger 1990; Caver y Scheier, 1992 y Wallace, 1993, constituye el

patrn nico y relativamente estable de la conducta, pensamiento y emociones
del individuo, que persisten a travs del tiempo y de las situaciones.
Sigmund Freud, establece tres grandes dimensiones que son el Ello, el Sper
yo y el Yo, siendo la personalidad el producto de estas tres fuerzas.
Patrn de rasgos que nos permite predecir lo que una persona har en una
situacin determinada (Cattell, 1972).
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Teoras de la personalidad:
Se conoce como teoras de la personalidad a aquellas que intentan dar una
explicacin universal de los procesos y caractersticas psicolgicas
fundamentales que pueden encontrarse en la naturaleza humana.
Las

TEORAS

DE

LA

PERSONALIDAD

se

interesan en la investigacin y descripcin de

aquellos factores que en su conjunto hacen al
individuo, para poder comprender su conducta
e intentar predecirla.
Actualmente no existe una teora unificadora
dentro del campo de la psicologa de la
personalidad, encontrndose en su lugar
varias grandes teoras que en algunos casos
slo son de inters histrico
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Teoras de la personalidad:
Las teoras responden a un paradigma cientfico y a un momento
histrico/social, se reconoce de cual proviene cada uno segn
los conceptos que presentan, as tenemos:
Los conceptos de salud, cambio,
enfermedad, adaptacin, dependen de
cada teora, no es posible generalizar.
La personalidad mscara o ausencia y
presencia de lo que se muestra y las
caractersticas que marcan la diferencia
dependen de la teora puede ser racional
(cognitiva) o consciente (psicoanlisis).
Cada de definicin es vlida, y el
conocimiento lleva a conceptos ms
elevados.
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Teoras de la personalidad:
La Teora debe responder a:
a) Qu:
caractersticas
posee
la
persona
b) Cmo: observar
c) Por qu: explicacin de la conducta.
Las teoras deben incluir reas como:
Estructura: construccin, rasgos.
Proceso: qu motiva a la persona.
Impulsos.
Crecimiento
y
desarrollo:
determinantes
genticos
y
ambientales que sean significativos.
Biopsicologa: naturaleza y causas de
desrdenes.
Cambio:
cmo
cambian
las
conductas.
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Teoras de los rasgos de personalidad:

Por lo general, usamos trminos como amigable, agresivo,
coqueta y miedoso. De hecho, somos tan aficionados a describir
a la gente que existen infinidad de palabras para ellos. En
trminos psicolgicos, esas palabras se refieren a rasgos
Los RASGOS se definen como patrones de conducta
relativamente duraderos que son un tanto consistentes entre
situaciones. Estos nos permiten hacer predicciones sobre
nuestra conducta y la de los otros.

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Aunque hay muchas teoras importantes de los rasgos de

personalidad,
las
ms
conocida
es
la
TEORA
CONTEMPORNEA
DE
LOS
CINCO
FACTORES
DE
PERSONALIDAD.

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 Modelo
de
personalidad:

los

cinco

factores

de

A lo largo de los aos se han propuesto

muchos modelos de rasgos como el de Gordon
Allport, cada uno plantea que un conjunto
diferente de rasgos describe mejor nuestra
personalidad. Sin embargo, ninguno de esos
modelos haba recibido amplia aceptacin en la
psicologa hasta los aos recientes.
Los cinco rasgos o factores principales se suelen denominar
tradicionalmente como:
factor O (Openness o APERTURA a nuevas experiencias),
factor C (Conscientiousness o RESPONSABILIDAD),
factor E (Extraversin o EXTROVERSIN),
factor A (Agreeableness o AMABILIDAD)
factor N (Neuroticism o INESTABILIDAD EMOCIONAL).
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 Apertura

a nuevas experiencias:

Es la dimensin que ha originado ms confusiones y

desacuerdos del modelo de los cinco factores; sin embargo,
sus elementos constituyentes son:
gusto por lo no
convencional, inconformista, la imaginacin activa, la
sensibilidad esttica, la atencin a las vivencias internas,
gusto por la variedad, curiosidad intelectual e independencia
de juicio. Buscan experiencias nuevas.
El individuo abierto es original e imaginativo, curiosos por el
medio externo e interno, con experiencias ms ricas e
interesados por ideas nuevas y valores no convencionales.
En su polo opuesto el individuo tiende a ser convencional en
su conducta y apariencia, prefieren lo familiar a lo novedoso
y son social y polticamente conservadores.
Rasgos: sociabilidad, asertividad, esttica, sentimientos, actividad,
bsqueda de emociones positivas, creativos.
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 Conciencia o Responsabilidad (escrupulosidad):

Tambin conocido como "Concienzudo. Esta dimensin

tiene sus bases en el auto-control, no slo de impulsos sino
que tambin en la planificacin, organizacin y ejecucin de
tareas. Por esta razn a este factor tambin se le ha
denominado como "voluntad de logro", ya que implica una
planificacin cuidadosa y persistencia en sus metas. est
asociado adems con la responsabilidad, confiabilidad,
puntualidad y escrupulosidad. Capaces de demorar la
gratificacin.
El concienzudo es voluntarioso y determinado, de propsitos
claros. El polo opuesto es ms laxo, informal y descuidado
en sus principios morales.

Rasgos: competencia, orden, sentido del deber, necesidad de xito,

autodisciplina, planeador, concienzudo.
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 Extraversin: La Extraversin se caracteriza por la

alta sociabilidad, tendencia a la compaa de otros,
atrevimiento en situaciones sociales, tendencia a evitar la
soledad. Existe una tendencia alta a experimentar
emociones positivas tales como alegra, satisfaccin,
excitacin... etc.
Son asertivos y habladores,
estimulacin (sensaciones nuevas).

necesitan

constante

Rasgos positivos: cordialidad, amabilidad, gregarismo, asertivos,

actividad, bsqueda de emociones, emociones positivas.
Lo opuesto sera la Introversin, que suele caracterizarse
por ser reservados, son confundidos por antipticos, poco
dependientes de otros, prefieren lo conocido y habitual.
Preferencia a estar solos antes que en situaciones sociales
muy animadas.
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 Amabilidad o Agradabilidad:
Refleja tendencias interpersonales. En su polo positivo, el
individuo es altruista, considerado, confiado y solidario. En su
polo opuesto el individuo es egocntrico, escptico y competitivo.
Es posible que cedan a las interacciones con otros.
Rasgos: confianza, franqueza, altruismo, modestia, sensibilidad
hacia los dems, actitud conciliadora.
Inestabilidad Emocional (Neuroticismo): Es un rasgo
de la personalidad que se caracteriza por ser ansiones y
preocupadas por la aptitud personal. Sujetas a fluctuaciones del
estado de nimo y las emociones negativas. Menos eficientes
que otros para controlar el estrs. La tendencia es buscar la
estabilidad emocional.
Rasgos: ansiedad, depresin, ira, vulnerabilidad, inseguridad,
emociones negativas,
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Teoras Psicodinmico: SIGMUND FREUD

Sigmund Freud: Fue un Neurlogo que elabor la teora de la
personalidad, Teora Psicodinmico, que pona nfasis en los
factores
inconscientes,
para
pacientes
que
exhiban
comportamientos anormales. Freud sent las bases del estudio
de la personalidad y de los trastornos psicolgicos.
Freud se convenci de que los deseos y los conflictos
inconscientes eran la causa de sntomas psicolgicos que
fisiolgicos. Sostuvo que el ser humano no es tan racional sino
que est motivado por instintos e impulsos inconscientes.
Sigmund Freud
1856-1939

Intentaba reconstruir las experiencias pasadas que moldean

la conducta actual del paciente. Y, de esta manera, comienza
el psicoanlisis.

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Para Sigmund Freud, la personalidad esta compuesta:

Consciente: Todo aquello de lo que

estamos al tanto en un momento
dado,
por
ejemplo:
ideas,
pensamientos.

Inconsciente:
Pensamientos,
sentimientos, recuerdos y deseos
que son en extremo difciles de
llevar a la consciencia; aparecen
disfrazados muchas veces en los
sueos

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 Segn Sigmund Freud la personalidad est

compuesta por el Ello, Yo y SuperYo.

EL ELLO: El Ello est presente desde el nacimiento.

Est constituido por impulsos tan bsicos como la
tendencia natural a satisfacer el hambre, la sed y
sexualidad, las que Freud llam pulsiones de vida,
alimentados por una forma de energa llamada libido. El
Ello contiene asimismo la pulsin de muerte,
responsable de las tendencias a la agresividad y la
destruccin. El Ello demanda la gratificacin inmediata y
opera bajo el principio de placer, el cual persigue la
inmediata gratificacin de las pulsiones.

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 EL SUPERYO:
El Supery es la parte que
contrarresta al ello, representa los pensamientos
morales y ticos recibidos de la cultura.
Consta de dos subsistemas: la "conciencia moral" y el
ideal del yo. La "conciencia moral" se refiere a la
capacidad para la autoevaluacin, la crtica y el
reproche. El ideal del yo es una autoimagen ideal que
consta de conductas aprobadas y recompensadas.
El Supery en la enseanza clsica freudiana es una
instancia que no est presente desde el principio de la
vida del sujeto, sino que surge a consecuencia de la
internalizacin de las normas, reglas y pautas que nos
ensean nuestros padres.

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 EL YO: El YO sigue al principio de realidad, satisfaciendo

los impulsos del Ello de una manera apropiada. Utiliza el
razonamiento realista. Como ejecutor de la personalidad, el Yo
tiene que mediar entre las tres fuerzas que le exigen: el mundo
de la realidad, el Ello y el Supery, el yo tiene que conservar su
propia autonoma por el mantenimiento de su organizacin
integrada
Todas las acciones ejecutadas, son analizadas por el Yo y a
menudo se les comunica los resultados: ahora debe decir
esto, ahora deber salir. Amenazando con el castigo en
caso de incumplimiento.
El Yo, en su observacin nos permite reconocer las acciones
que realizamos, la oportunidad de elegir el camino a seguir, y
razonar los impulsos que realizamos con tal de no ceder lugar a
la liberacin libidinosa, y velar por la integridad general de la
realidad..
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Teoras derivadas del Psicoanlisis:

El pensamiento psicoanaltico contina siendo importante en la
psicologa clnica y la consejera, pero principalmente a travs de
versiones revisadas de la teora de la personalidad de Freud.
Algunos psiclogos modernos se adhieren a una versin ortodoxa
del psicoanlisis; pero muchos ms estn de acuerdo con versiones
ms recientes que surgieron del pensamiento freudiano pero que
son diferentes en varios puntos importantes entre los que se
encuentran:

Carl Jung
1875-1961

Alfred Adler
(1870-1938)

Karen Horney
(1885-1952)

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 Carl Jung:
Jung senta que Freud tom una visin tendenciosa y negativa de
la condicin humana, razn por la que l estudi el aspecto
positivo de la existencia del hombre.
Jung tambin modific la idea del inconsciente de Freud. Pensaba
que el ser humano posee un inconsciente personal y un
inconsciente colectivo.
El inconsciente personal contiene aquellos motivos, conflictos e
informacin que hemos reprimido en el inconsciente por que nos
resultan amenazadores.
Carl Jung
1875-1961

El inconsciente colectivo. Se le puede llamar como nuestra

herencia psquica. Es el reservorio de nuestra experiencia como
especie; un tipo de conocimiento con el que todos nacemos y
compartimos. A partir de l, se establece una influencia sobre
todas nuestras experiencias y comportamientos, especialmente
los emocionales
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 Alfred Adler:
Adler coincida con Freud en la lucha por aceptar los
impulsos sexuales y hostiles eran importante para el
desarrollo de la personalidad, pero no senta que fuera el
factor ms importante.
Pensaba que estamos motivados por intereses sociales y
nuestros problemas vitales primarios son sociales.

Alfred Adler
(1870-1938)

Al inicio de su carrera, Adler crea que la lucha principal en

el desarrollo de la personalidad era el esfuerzo por superar
los sentimientos de inferioridad en las relaciones sociales
y era importante desarrollar sentimientos de superioridad
La tarea del desarrollo de la personalidad es dejar atrs la
inferioridad de la niez y vernos como adultos competentes.
Crea que el papel de los padres y otros cuidadores eran
importantes en la niez por que promovan el desarrollo
apropiado de la personalidad.
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 Karen Horney:
Hizo revisiones a las primeras contribuciones de Jung y Adler, y
se consider como una freudiana a lo largo de su carrera.
Estaba de acuerdo en que los conflictos inconscientes eran la
fuente de la mayor parte del sufrimiento e inadaptacin humana.
Igual que Jung y Adler, ella senta que Freud daba demasiada
importancia a los conflictos sexuales, y ms bien que no eran
innatos.

Karen Horney
(1885-1952)

Consideraba que los conflictos se desarrollaban slo como

el resultado de las experiencias inadecuadas de crianza
infantil. Si el nio se siente amado y seguro, no se desarrollarn
conflictos y dominarn sus aspectos positivos de la
personalidad.
Si el nio pierde la confianza en el amor de sus padres, se
vuelve ansiosamente inseguro, y esta inseguridad es la fuente
de todos los conflictos.
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Teora Cognitivo social: ALBERT BANDURA

El aprendizaje social recibe este
nombre por que ocurre en un contexto
social..
Para ellos la personalidad es
simplemente algo que se aprende,
es la suma total de todas las maneras
en que hemos aprendido a actuar,
pensar y sentir., se modela viendo a
otras personas en la sociedad, por lo
que se le llama aprendizaje social.

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Teora Humanista
La teora humanista de la personalidad creen que los seres humanos
poseen una fuerza interna, una direccin interna que los empuja a
crecer, que tienen libertad de elegir, pues creen que la vida es un
proceso de apertura al mundo, que nos permite disfrutarla.

Carl Roger
Sostiene que las personas desarrollan
su personalidad al servicio de metas
positivas. El impulso biolgico a
convertirse en lo que pueden ser, recibe
el nombre de tendencia a la
realizacin.
Pero las teoras humanistas carecen de
evidencia cientfica. Se les critica por
adoptar una visin demasiado optimista
de la naturaleza humana y promover una
visin del Self o YO que fomenta el
egocentrismo.

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Abraham Maslow y la Autorrealizacin

Abraham Maslow, importante investigador de la teora de la personalidad,
plantea subconcepto slow, de la Jerarqua de las Necesidades. Considera
que antes de satisfacer necesidades de orden superior, es necesario
satisfacer las necesidades de orden inferior.
a) Necesidades deficitarias o inferiores:
incluye necesidades fisiolgicas y
psicolgicas,
necesidades
de
seguridad, de amor y de pertenecer, y
necesidades de estimacin. Si hay
distorsin en ellas se producen
problemas psicofisiolgicos.
b)

Necesidades
de
desarrollo
o
superiores: necesidades para lograr la
autorrealizacin, no son tan poderosas
como las necesidades fisiolgicas.
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Teoras Conductistas
Los tericos sostienen que la mayor parte de la conducta
humana se adquiere y sistematiza por una combinacin de
tres procesos:

a. condicionamiento clsico,
b. condicionamiento operante, y
c. aprendizaje por observacin.
Principales exponentes: John
Watson, Ivan Pavlov, Frederic
Skinner

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Condicionamiento Clsico
El condicionamiento clsico, tambin llamado modelo estmulorespuesta (E-R), es un tipo de aprendizaje por asociacin que fue
demostrado por primera vez por Ivn Pavlov.
Pavlov not que en vez de simplemente
salivar al presentrseles una racin de
carne en polvo los perros comenzaban a
salivar tambin cuando se acercaba el
tcnico de laboratorio que normalmente
los alimentaba. Pavlov llam a estas
secreciones psquicas

Concluy que, si un estmulo particular estaba presente cuando al perro

se le proporcionara su racin de alimento, entonces este estmulo se
asociara al alimento y provocara salivacin por si mismo.

Condicionamiento Operante
La Ley del Efecto, establece que toda conducta seguida por una
consecuencia positiva (Satisfactor) seria repetida, se le llamo Reforzador
Positivo, pero toda conducta seguida por una consecuencia negativa
(perturbador)ser evitada, se llam Reforzador Negativo. La frecuencia con
la que la gente hace cosas aumenta o disminuye dependiendo de las
consecuencias de sus acciones.
Castigo:
Hemos visto que el efecto de un
reforzador (ya sea positivo o negativo)
es aumentar la probabilidad de una
conducta o respuesta. Un Castigo tiene
el efecto contrario: disminuir la
probabilidad o ndice de respuesta de
una conducta o respuesta.

Factores que intervienen en el desarrollo de la personalidad

Factores Biolgicos:
Los elementos que componen la personalidad tienen, directa o
indirectamente, influencia de aspectos biolgicos, como los
factores genticos que ejercen influencia sobre caractersticas
fsicas, inteligencia y rasgos de la personalidad del individuo.
La gentica de la conducta se encarga de determinar el grado de
influencia de la herencia sobre la conducta, disposiciones de
personalidad, anormalidades psicolgicas e incluso procesos
emocionales y cognitivos.
Se ha planteado que existen disposiciones heredadas de la
personalidad: en la inteligencia y temperamento.

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Factores que intervienen en el desarrollo de la personalidad

Factores Ambientales:
Es importante tener en cuenta el mbito donde se desarrolla el
individuo para tener una visin completa de la personalidad.
El ser humano es un ser social por antonomasia. La cultura
donde se desarrolla una persona, influye notablemente en la
formacin de su personalidad. Desde el ncleo familiar, colegio,
religin, ideologas, etc. Propician en la persona vivencias que le
permitirn formar y orientar su posterior comportamiento.
El recin nacido no tiene personalidad pero la desarrolla a lo largo
de su vida, hacindose finalmente autnomo al llegar a la mayora
de edad psicolgica.
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Factores que intervienen en el desarrollo de la personalidad

Cambios de la Personalidad
La personalidad atraviesa etapas vulnerables, lo que conlleva a
considerar la presentacin de cambios como parte de su evolucin. Los
cambios de personalidad estn limitados por los factores biolgicos,
aprendizaje y otras circunstancias socioculturales.
Est sometido a variaciones que se
pueden presentar en determinada
etapas de su desarrollo, como por
ejemplo, en la pubertad se pueden
presentar
cambios
hormonales,
afectivos, al igual que en la senectud,
cambios fsicos, y cercana a la muerte,
constituyen elementos en el cambio de
la personalidad.
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Factores que intervienen en el desarrollo de la personalidad

Neurotransmisores y Personalidad
Los siguientes neurotransmisores afectan la personalidad: Dopamina,
Serotonina y la Norepinefrina.
Trastornos de la Personalidad:
El DSM VI, Manual diagnstico y
estadstico de los trastornos mentales,
define: Un trastorno de personalidad es
un patrn permanente e inflexible de
experiencia interna y de comportamiento
que se aparta acusadamente de las
expectativas de la cultura del sujeto.
Tiene su inicio en la adolescencia o
principio de la edad adulta, es estable a
lo largo del tiempo e implica malestar o
prejuicios para el sujeto.
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Factores que intervienen en el desarrollo de la personalidad

Los trastornos de personalidad se detalla a continuacin:

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El Temperamento
El temperamento est constituido por el ncleo fsico dela personalidad,
e incluye rasgos como la sensibilidad, la irritabilidad, la destructividad y
los estados de nimo tpicos.
Generalmente
al
hablar
de
temperamento de una persona,
se habla de los rasgos de
personalidad heredados (base
gentica), que se encuentran
presente desde la temprana
infancia.
Tambin se acepta que los
factores tanto biolgicos como
ambientales contribuyen a la
estabilidad en la conducta.
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El Temperamento
Tipos de Temperamento:
Temperamento: Sociabilidad:
Variedad
interaccin con el ambiente social.

de

estilos

de

Temperamento:
Emocionalidad:
Tendencia a presentar fcilmente
activacin
fisiolgica
intensa
en
situaciones
perturbadoras,
y
se
mantiene a lo largo de la vida. Atae a
tres emociones: Afliccin, ira y temor.
Temperamento Nivel de actividad:
Gasto global de energa o a la cantidad
neta de respuesta producida por una
persona.
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Sociobiologa
Sociobiologa es el estudio de la base evolutiva de la conducta
social, es decir, cmo ha evolucionado el ser humano al
transcurrir el tiempo.

Los estudios relacionados son:

a. Evolucin biolgica vs. Adaptacin cultural.
b. Estrategias de apareamiento
c. Altruismo y solidaridad
d. Sensibilidad a la recompensa y al castigo

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El Carcter y la Voluntad
El Carcter: Modo de reaccionar de
una persona. Depende en parte de
temperamento, pero tambin de la
personalidad y de las experiencias
acumuladas a lo largo de la vida.
La Voluntad: Se halla en estrecha
dependencia con los motivos que
se van poniendo en juego en la vida.
Sin motivo la voluntad se queda
paralizada.
La
abulia
caracterizar
o
constitutiva.
Abulia patolgica.
Hiperbulia

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La Motivacin
Los instintos era un patrn innato de conducta que se utilizaba
para explicar la motivacin en la dcada de 1920.
Hoy se estudia la motivacin para comprender la conducta, y
entender aquellas fuerzas interiores
y profundas generan
movimiento en la personalidad entera.
La motivacin es el proceso interno
inferido que activa, gua y mantiene la
conducta a lo largo del tiempo.
Teoras de la Motivacin
a. Teora de la Pulsin
b. Teora de la Activacin
c. Teora de las expectativas
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La Motivacin
Teora de la Pulsin
Las conductas que
reducen la pulsin
son fortalecida.

Necesidad
Biolgica
(necesidad de
comida, agua,
oxgeno, etc.)

Estado de
Pulsin
(Hambre, sed,
respiracin.)

Activacin de
muchas conductas
diferentes.

Las conductas que

no reducen la pulsin
son debilitadas.

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Teora de la Activacin
La teora de la activacin se centra en el nivel general de
activacin que se refleja en medidas fisiolgicas como la tasa
cardiaca, la presin sangunea, la tensin muscular y la actividad
cerebral.
Las personas buscan el nivel
ptimo de activacin, de acuerdo
con la tarea que se ejecuta, como
por ejemplo, si una persona se
encuentra leyendo un libro, lo
ptimo sera un nivel bajo de
activacin. Pero si est manejando
un vehculo, es recomendable un
nivel mayor de activacin.
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Teora de las Expectativas

Esta teora hace referencia que cuando una persona ejecuta una
accin, realiza una actividad o proyecto, su conducta est
determinada por expectativas, es decir, la creencia que estas
acciones lo llevarn a obtener ciertos resultados futuros.
Estos resultados son conocidos como
incentivos, y puede ser cualquier cosa
que se ha aprendido a valorar como dinero,
estatus, poder, etc.
La Teora de la motivacin de Maslow
plantea la existencia de una jerarqua de
necesidades y las pulsiones en una teora
piramidal.
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Tipos de Motivacin
a. Motivacin Intrnseca: Se refiere a la motivacin proporcionada
por la actividad misma, por ejemplo: el juego, los nios corren,
pintan con los dedos, y juegan por el solo hecho de obtener
satisfaccin hacindolo. De igual forma, los adultos hacen
crucigramas, disfrutan hacindolo, o leer un buen libro.
b. Motivacin Extrnseca: Se refiere a
la motivacin que se deriva de las
consecuencias de la actividad, es
decir, el resultado que se obtendr
al hacerlo. Por ejemplo Un nio
pueda hacer sus tareas no por
disfrute, sino para obtener una
propina.
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ESTIMADOS ALUMNOS, HASTA AQU HEMOS

CONCLUIDO CON EL TEMA DE NUESTRA SEGUNDA
SEMANA DE ESTUDIOS: MOTIVACIN.

CUALQUIER DUDA LO ME LA HACEN LLEGAR A

TRAVS DE MENSAJES VIA E-MAIL, SIN
OLVIDARSE DE REPASAR LOS TEMAS TOCADOS
PARA PODER HACER MAS AGILES CADA UNA DE
LAS PARTES DE NUESTRO TEXTO.

MUCHAS GRACIAS