PROJETO

EDUCATIVO

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS N 2 DE BEJA

NDICE

1. ENQUADRAMENTO/CARACTERIZAO DO AGRUPAMENTO .............. 4

1.1. Concelho de Beja....4
1.2.

A Comunidade Educativa............................................................................... 5

1.2.1.

Alunos ..................................................................................................... 5

1.2.2.

Pessoal Docente ...................................................................................... 6

1.2.3.

Pessoal no docente ................................................................................ 7

1.2.3.1. Pessoal Administrativo........................................................................ 7

1.2.3.2. Pessoal Operacional ............................................................................ 7
1.2.3.3. Outros Tcnicos................................................................................... 7
1.3.

Pais e Encarregados de Educao .................................................................. 8

1.4.

Parceiros comunitrios ................................................................................... 8

1.5.

Escolas parceiras ............................................................................................ 9

1.6.

Resultados Escolares .................................................................................... 11

1.7.

Recursos Financeiros.................................................................................... 16

1.8.

Anlise SWOT ............................................................................................. 17

1.8.1.

Ambiente Interno .................................................................................. 17

1.8.2.

Ambiente Externo ................................................................................. 19

2. VISO E MISSO DO AGRUPAMENTO ....................................................... 21

2.1.

Viso............................................................................................................. 21

2.2.

Misso .......................................................................................................... 21

3. LEMA .................................................................................................................. 22
4. EIXOS ESTRATGICOS ................................................................................... 22
5. EIXOS E OBJETIVOS ESTRATGICOS, AES,
METAS E INDICADORES ....................................................................................... 23
6. OPERACIONALIZAO .................................................................................. 30
7.

AVALIAO ..................................................................................................... 31

8.

PLANO DE DIVULGAO DO PROJETO EDUCATIVO 32

9. REFERENCIAIS DE FUNCIONAMENTO .......................................................... 32

9.1 Critrios para elaborao de horrios ............................................................... 32
9.2 Critrios para a constituio de turmas............................................................. 33
9.3 Critrios para a aceitao de transferncias ...................................................... 34
10. BIBLIOGRAFIA...35

Projeto Educativo

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PREMBULO
"A autonomia da escola concretiza-se na elaborao de um Projeto Educativo
prprio, constitudo e executado de forma participada, dentro de princpios de
responsabilizao dos vrios intervenientes na vida escolar e de adequao s
caractersticas e recursos da comunidade em que se insere" (Decreto-Lei n. 43/89, de 3
de fevereiro).
De acordo com o nmero um do artigo 9 do Decreto Lei n 75/2008, de 22 de
abril, alterado pelos Decreto-Lei n. 224/2009, de 11 de setembro e Decreto-Lei n.
137/2012, de 02 de julho de 2012, o Projeto Educativo o documento que consagra a
orientao educativa do Agrupamento, elaborado e aprovado pelos seus rgos de
administrao e gesto para um horizonte de trs anos, no qual se explicitam os
princpios, os valores, as metas e as estratgias segundo os quais o Agrupamento se
prope cumprir a sua funo educativa.
O Projeto Educativo de um agrupamento um instrumento que permite a
definio e formulao de estratgias que vo fazer do agrupamento o espao
organizacional onde se decidem os desafios educativos, funcionando como fator
impulsionador da sua autonomia. Por ser fundamental para a autonomia do
agrupamento, elemento estruturante da sua identidade e orientador da ao educativa,
deve por isso mobilizar todos os intervenientes da comunidade. O Projeto Educativo
pretende definir as linhas orientadoras do agrupamento, dentro do quadro das polticas
nacionais e mostrar em que medida se prope assegurar a continuidade dos seus
projetos e intervenes, boas prticas e estabelecer novas metas de desenvolvimento. O
Projeto Educativo resulta de um processo dinmico, capaz de melhorar a eficincia e
eficcia do agrupamento e de gerar solues inovadoras, devendo ser a ponte entre o
que o agrupamento realmente e aquilo que se deseja que ele venha a ser.
Cumprindo o disposto no Decreto-Lei n. 75/2008, de 22 de abril de 2010,
alterado pelos Decreto-Lei n. 224/2009, de 11 de setembro e Decreto-Lei n. 137/2012,
de 02 de julho de 2012, foi elaborado o Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas
n. 2, de Beja, para o trinio 2014-2017, que dever envolver todos os membros da
comunidade educativa em torno de uma finalidade comum. Trata-se de um instrumento
que pretende orientar todas as atividades educativas e explicitar os princpios, os
valores, as metas e as estratgias para que este Agrupamento possa cumprir a sua funo
de Educar.

Projeto Educativo

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Para a elaborao deste projeto foram fundamentais os relatrios de avaliao

externa das duas unidades que se agregaram para formar este novo agrupamento.

1. ENQUADRAMENTO/CARACTERIZAO DO AGRUPAMENTO
1.1. Concelho de Beja
A cidade de Beja sede do municpio, com 25 024 habitantes, situa-se na subregio do Baixo Alentejo (Censos, 2011). capital do distrito, que adota o seu prprio

nome, que engloba 14 concelhos: Aljustrel, Almodvar, Alvito, Barrancos, Beja, Castro
Verde, Cuba, Ferreira do Alentejo, Mrtola, Moura, Odemira, Ourique, Serpa e Vidigueira.

O concelho de Beja ocupa 1 146 km2 do centro da peneplancie alentejana, com 35 734
habitantes, registando uma diminuio, no ltimo perodo intercensitrio (2001-2011),
de 4,12%, de acordo com o observado na Tabela 1 (Censos, 2011).

Tabela 1
Evoluo da populao residente
1981
38 246
Municpio de Beja
188 420
Distrito de Beja

1991
35 827
169 438

2001
35 762
161 211

2011
35 734
126 602

Neste mesmo perodo, verifica-se uma diminuio de habitantes mais jovens, e

um aumento das de faixas etrias mais elevadas (Tabela 2).
Tabela 2
Evoluo da populao residente por grupo etrio no concelho de Beja.
Anos civis
Faixa etria (%)
0 - 14
15 - 24
25 - 64
14,5
13,8
51,4
2001
15
10
54
2011
Fonte: Censos 2011

65 +
20,4
21

O Agrupamento de Escolas n 2 de Beja composto pela Escola D. Manuel I,

que assume a sede do Agrupamento, a Escola Mrio Beiro e o Centro Escolar S. Joo
Baptista, localizadas na cidade de Beja. Constitui ainda o agrupamento, a EB1/JI de
Albernoa, a EB1/JI de Cabea Gorda, a EB1/JI de Salvada e a EB1/JI de Santa Clara do
Louredo, cada uma delas localizada nas freguesias do mesmo nome.

Modelo de organizao do Agrupamento

Projeto Educativo

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1.2. A Comunidade Educativa

1.2.1. Alunos
Em 2014/15, o Agrupamento regista um total de 2111 alunos, distribudos desde o
pr-escolar ao ensino secundrio, quer nos cursos regulares, profissional e cursos EFA.
Tabela 3
Distribuio dos alunos do Agrupamento

Distribuio dos alunos do Agrupamento

Pr-escolar
1 Ciclo
2 Ciclo
3 Ciclo
CEF
Secundrio
(regular)
Secundrio
(Profissionais)
Cursos EFA
C. Vocacional

3 anos
36
1 ano
120
5 ano
137
7 ano
161
T1
20
10 ano
159
1 ano
57
EFA Bsico
41
Educ. 1 ano
24

4 anos
37
2 ano
154
6 ano
157
8 ano
114

5 anos
48
3 ano
114

11 ano
130
2 ano
72
EFA Sec.
80

12 ano
111
3 ano
47

6 anos
5
4 ano
166

126
554
294

9 ano
110

385
20
400
176
121
24

Os alunos encontram-se distribudos por um total de 94 turmas, sendo que 79

formandos frequentam os Cursos de Educao e Formao de Adultos no
Estabelecimento Prisional de Beja, instituio associada do nosso agrupamento.

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Tabela 4
Distribuio das turmas do Agrupamento

Distribuio das Turmas do Agrupamento

7 Grupos

Pr-escolar
1 Ciclo
2 Ciclo
3 Ciclo
CEF
Secundrio
(regular)
Secundrio
(Profissionais)
CursosEFA
C. Vocacional

7 Grupos
1 ano
6
5 ano
6
7 ano
6
T2
2
10 ano
5
1 ano
4
EFA Bsico
3
Educ. 1 ano
1

2 ano
6
6 ano
6
8 ano
5

3 ano
6 + 1 PCA

4 ano
7

26
12

9 ano
5

16
2

11 ano
4
2 ano
5
EFA Sec.
3

12 ano
4
3 ano
4

13
13
6
1
95

Total

No que respeita aos alunos com Necessidades Educativas Especiais, existem 114
alunos com Programa Educativo Individual, dos quais 49 com currculo especfico
individual, distribudo pelos diferentes nveis de ensino de acordo com a tabela seguinte:
Tabela 5
Alunos com CEI

Feminino

Masculino

Educao Pr-Escolar

Tipo de Ensino

1 Ciclo do ensino bsico

2 Ciclo do ensino bsico

3 Ciclo do ensino bsico

10 - 6
11 - 5
12 - 3

4
4
3

22

27

Ensino Secundrio
Total

1.2.2. Pessoal Docente

Relativamente ao Pessoal Docente (PD), existem 214 professores ao servio no
Agrupamento, sendo 196 pertencentes ao Quadro do Agrupamento, 5 so de Quadro de
Zona Pedaggica, em mobilidade interna, e 13 so contratados.
1.2.3. Pessoal no docente

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No que diz respeito ao Pessoal No Docente (PND), o Agrupamento conta com 10

Assistentes Tcnicos, 1 de carreira, a exercer a funo de Chefe dos Servios de
Administrao Escolar e 49 Assistentes Operacionais.
1.2.3.1. Pessoal Administrativo
Como foi referido, desta categoria fazem parte 11 colaboradores, sendo que 1 se
encontra a exercer a funo de Chefe dos Servios de Administrao Escolar. Dos 10
Assistentes Tcnicos, 9 encontram-se na Escola Sede, dispondo a Escola Bsica Mrio
Beiro de 1 Assistente Tcnico.
1.2.3.2. Pessoal Operacional
Relativamente ao Pessoal Operacional, o agrupamento conta com 49 Assistentes
Operacionais distribudos da seguinte forma:
Tabela 6
Assistentes Operacionais

Assistentes
Operacionais

Quadro

Contrato

Escola Sec. D. Manuel I

(escola-sede)

23

14

E. B. 23 Mrio Beiro

26

12

14

49

21

28

Escola

Total

Vnculo

Paralelamente, ainda, existem funcionrios da autarquia que esto afetos aos

Jardins de Infncia e escolas do 1 Ciclo.
1.2.3.3. Outros Tcnicos
O Agrupamento beneficia, ainda, no mbito do ensino especial de:
i) Uma psicloga, que divide o seu horrio entre as escolas de Mrio Beiro e D.
Manuel I;
i.i) Uma intrprete de L.G.P.;
i.i.i) Tcnicos de apoio Unidade de Apoio Especializado para a educao de
alunos com Multideficincia e Surdocegueira Congnita e Insero no Mundo
Laboral colocada pelo CRI.

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1.3. Pais e Encarregados de Educao

Os Pais e Encarregados de Educao do Agrupamento so representados por duas
Associaes de Pais e Encarregados de Educao, uma sediada na Escola Mrio Beiro
e outra na Escola Secundria D. Manuel I.

1.4. Parceiros comunitrios

O Agrupamento favorece a interao com diferentes organismos e instituies, com
a finalidade de:
a) Promover a sua abertura ao meio exterior, local e regional, bem como ao nacional e
internacional;
b) Cooperar no desenvolvimento de projetos, no mbito da formao de pessoal
docente, no docente e discente;
c) Facilitar a insero dos alunos dos Cursos de Educao e Formao, dos Cursos
Profissionais e Vocacionais e dos alunos com CEI, no mercado de trabalho;
d) Favorecer a Educao para a Sade;
e) Responder, do ponto de vista educativo-informativo, s necessidades das
comunidades educativa e local;
f) Promover a participao e o desenvolvimento do esprito cvico.

Desta forma, e consciente da qualidade do trabalho desenvolvido em parceria com

os diversos parceiros comunitrios, o Agrupamento tem vindo a aumentar o nmero de
protocolos de cooperao. At ao momento, so parceiros do Agrupamento:
a) A Cmara Municipal de Beja (CMB);
b) O Instituto Politcnico de Beja (IPB);
c) A Unidade de Sade Local do Baixo Alentejo (USLBA);
d) O Ncleo Empresarial Regional de Beja (NERBE);
e) O Centro de Paralisia Cerebral de Beja (CPCB);
f) A Biblioteca Municipal de Beja;
g) A Unio de Freguesias de Santiago Maior e So Joo Baptista;
h) A Unio de Freguesias de Albernoa e Trindade;
i) A Unio de Freguesias de Salvada e Quintos;
j) A Freguesia de Cabea Gorda
k) A Freguesia de Santa Clara de Louredo
l) A PSP Escola Segura
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m) O Instituto de Emprego e Formao Profissional (IEFP);

n) A Comisso de Proteo de Crianas e Jovens (CPCJ);
o) A Critas Diocesana de Beja;
p) Outras Instituies de Solidariedade Social de concelhos limtrofes;
q) Empresas e instituies que, proporcionem formao em contexto de trabalho
aos alunos dos Cursos de Educao e Formao, dos Cursos Profissionais, e
Vocacionais e dos alunos com CEI;
r) Centro de Qualificao de Ensino Profissional (CQEP), cujas atribuies so:
i) Colaborao para trabalho articulado com pblicos especficos: imigrantes,
indivduos e famlias em situao de grave carncia econmica (beneficirios
RSI), jovens em risco de excluso social e abandono escolar (PIEF), reclusos,
toxidependentes, na identificao de necessidades concretas de qualificao e
na organizao de respostas teis para estes pblicos potenciando a sua
empregabilidade e incluso social;
ii) Colaborao para a estratgia de desenvolvimento do territrio, identificao
de necessidades de qualificao da populao e entidade e locais de
estgio/emprego.
iii) Colaborao para a identificao de necessidades concretas de qualificao
no tecido empresarial, locais de estgio/emprego;
iv) Colaborao para a estratgias de desenvolvimento do territrio, na
identificao de necessidades concretas de qualificao e na organizao de
respostas teis para a populao, potenciando a sua empregabilidade, e na
identificao de locais de estgio/insero profissional.
s) Estabelecimento Prisional de Beja.

1.5. Escolas Parceiras

Portugal:
- Agrupamento de Escolas n 1 de Beja
- Escola Profissional Amar Terra Verde, Vila Verde
- Escola Secundria de Vila Verde
- Servios de Formao do Centro de Emprego de Beja (IEFP)

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Estrangeiro:
- Arces Collegio Universitario, Palermo (Itlia)
- Berkenboom Humaniora Bovenbouw, SintNiklaas (Blgica)
- Bildungs und KulturVolkschochschule, Lneburg (Alemanha)
- Culture Circle Kulturbro Wien, Viena (Austria)
- Eureka Secondary School, Kells (Irlanda)
- Franz-Jurgens-Berufskolleg, Dsseldorf (Alemanha)
- Golub-Dobrzy-Gimnazjumim. annyWazwny, Golub-Dobrzy (Polnia)
- GRETA de Saint Die, Saint Die desVosges (Frana)
- IES lvarez Cubero, Priego de Crdoba (Espanha)
- IES Menndez Valds, Vila Franca de los Barros (Espanha)
- IES Profesor Dominguez Ortiz, Azuqueca de Henares (Espanha)
- Laniteio Lykeio, Lemesss (Chipre)
- Liceo Classico Cristoforo Colombo, Gnova (Itlia)
- Liceo Classico Vicenzo Gioberti, Turim (Itlia)
- Liceul Tehnologic Dr. ConstantinAngelescu, Gaesti (Romnia)
- Liceul Tehnologic GH. Duca, Constantia (Romnia)
- Liceum Oglnoksztacce, imPowstacw, rodaWielkopolska (Polnia)
- LInstitut de La Snia, La Snia (Espanha)
- Lyce Antoine de Saint-Exupry, La Rochelle (Frana)
- Lyce General et Technologuique Georges Dumzil, Vernon (Frana)
- Karditsa 3 Geniko Lykeio, Karditsa (Grcia)
- Krdla hisgmnaasium, Krdla (Estnia)
- Provinciaal Technisch Instituut, Kortrijk (Blgica)
- Rosenvilde Videregende Skole, Kolss - Oslo (Noruega)
- Scoala Superioara Comerciala Nicolae Kretzulescu, Bucareste (Romnia)
- Senior Studies Institute, University of Strathclyde, Glasgow (ReinoUnido)
- Silkeborg Gymnasium, Silkeborg (Dinamarca)
- Srednoobshtoobrazovatelnouchilishte Zheleznik, Stara Zagora (Bulgria)
- Uskudar Cagribey Anadolu Lisesi, Uskudar - Istambul (Turquia)
- Vilniaus Salininkvidurinmokykla, Vilnius (Litunia)
- Viskastrandsgymnasiet, Bors (Sucia)
- Zesp Szk Technicznych I Oglnoksztaccych, Gorzow (Polnia)
- Berzsenyi Dniel Gimnzium, Budapest (Hungria)

Projeto Educativo

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- Vci Madch Imre Gimnzium, Brusznyai (Hungria)

1.6. Resultados Escolares

Relativamente aos resultados escolares, procedeu-se a uma anlise cuidada nos
diferentes anos de escolaridade e diferentes reas disciplinares, no sentido de se
identificarem eventuais divergncias entre a realidade do Agrupamento e os resultados
das provas finais de ciclo e dos exames nacionais, conforme consta nas tabelas
seguintes:
Tabela 7
Resultados de provas finais de ciclo/exames nacionais- 2013

Escola

Ano Escolar

Mrio Beiro

Mdia Escolar
3 2013)
(exames

Mdia Nacional
2,812013)
(exames

Mrio Beiro

2,84

2,71

Mrio Beiro

2,42

2,53

D. Manuel I
D. Manuel I

2,70
11/12

9,52

9,46

Tabela 8
Resultados de provas finais de ciclo/exames nacionais- 2014

Escola

Ano Escolar
4

Mdia Escolar
3,452013)
(exames

Mdia Nacional
3,402013)
(exames

Mrio Beiro
Mrio Beiro

3,01

3,14

Mrio Beiro

2,88

2,73

D. Manuel I
D. Manuel I

3,23
11/12

9,43

10,37

Relativamente s taxas de transio/concluso, o Agrupamento apresenta os

seguintes resultados:

Tabela 9
ENSINO BSICO - 2012/2013

Escola

1ano

2ano

3ano

4ano

5ano

6ano

7ano

8ano

9ano

94,4%

95,8%

96,6%

91,0%

94,3%

84,8%

80,3%

77,8%

79,4%

98,3%

91,1%

78,8%

CEF

Esc. Bsica Mrio Beiro1

92,9%

(inclui freguesias rurais)

Escola Sec. D. Manuel I2

1
2

De acordo com ficheiro enviado a 23-1-2014 para a MISI

De acordo com ficheiro enviado a 28-11-2013 para a MISI

Projeto Educativo

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Tabela 10
ENSINO BSICO - 2013/2014

Escola

1ano

2ano

3ano

4ano

5ano

6ano

7ano

8ano

9ano

98,5%

83,5%

91,3%

90,5%

90,3%

86,1%

75,2%

86,1%

78,2%

85,3%

94,8%

95,5%

VOC*

Esc. Bsica Mrio Beiro1

100%

(inclui freguesias rurais)

Escola Sec. D. Manuel I1

84,0%

De acordo com ficheiro enviado a 06-8-2014 para a MISI

* Voc durao de 1 ano
**CEF tipo 2, 1 ano

Tabela 11
ENSINO SECUNDRIO Escola D. Manuel I 2012/2013

Ano

CT

CSE

Total

10 Ano

81,6%

100%

79,8%

11 Ano

80,5%

100%

85,7%

12 Ano

52,4%

36%

48,6%

Tabela 12
ENSINO SECUNDRIO Escola D. Manuel I 2013/2014

CT

CSE

CLH

Total

10 Ano

86,5%

87,1%

100%

91,2%

11 Ano

89,2%

87,5%

----------------

88,5%

12 Ano

78,4%

76,5%

----------------

77,5%

Ano

Tabela 13
Cursos Profissionais (Ciclo de Formao 2010/2013)

Designao dos Cursos

Tcnico de Turismo

2010/11

2011/12

2012/13

Concluram

1 ano

2 ano

3 ano

17 alunos

16 alunos

16 alunos

88,5%

23 alunos

14 alunos

14 alunos

30,4%

Tcnico de Gesto de
Programao de Sistemas
Informticos

Projeto Educativo

CEF**

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Tabela 14
Cursos Profissionais (Ciclo de Formao 2011/2014)

Designao dos Cursos

2011/12

2012/13

2013/14

1 ano

2 ano

3 ano

18 alunos

17 alunos

16 alunos

16,7%

Tcnico de Marketing

23 alunos

19 alunos

19 alunos

73,9%

Tcnico Auxiliar de Sade

19 alunos

16 alunos

16 alunos

84,2%

15 alunos

13 alunos

13 alunos

46,7%

Tcnico de Manuteno

Concluram

Industrial/Eletromecnica

Tcnico de Gesto de
Programao de Sistemas
Informticos

Tabela 15
ENSINO BSICO - 2013/2014

Escola

1ano

2ano

3ano

4ano

5ano

6ano

7ano

8ano

9ano

VOC

98,5%

83,5%

91,3%

90,5%

90,3%

86,1%

77,9%

90%

84,4%

84,0%*

Agrupamento de Escolas
1

CEF
100%

n 2 de Beja
1
De acordo com ficheiro enviado a 06-8-2014 para a MISI
*Valor apurado em setembro de 2014

Tabela 16
Percentagem de alunos com positiva por disciplina do 1. Ciclo do Ensino Bsico, no 3. Perodo (incluindo as
freguesias rurais) Agrupamento n. 2 2013/2014 Ponto de partida

1. ano

2. ano

3. ano

4. ano

Portugus

89,2%

81,4%

89,2%

93,1% (sem

Matemtica

87,6%

81,4%

84,7%

Estudo do Meio

96,9%

87,6%

96,82%

exame)
84,5% (sem
exame)
94%

Expresses Fsico-Motoras

100%

100%

100%

100%

Expresses Artsticas

100%

100%

100%

100%

Ano

Tabela 17
ENSINO SECUNDRIO REGULAR e PROFISSIONAL- 2013/2014

Escola

10ano

11ano

12ano

1ano

2ano

3ano

97,4%

100%

64,1%

Agrupamento de Escolas
n 2 de Beja1
1

89,1%

83,5%

63,3%

De acordo com ficheiro enviado a 06-08-2014 para a MISI

Projeto Educativo

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Tabela 18
Percentagem de alunos com positiva nos Provas Finais de Ciclo e Exames Nacionais do Ensino Bsico
Agrupamento n. 2 2013/2014 Ponto de partida

4. ano

6. ano

9. ano

Portugus

84,4%

77%

90%

Matemtica

59, 1%

36,8%

52,3%

Ano

Tabela 19
Percentagem de alunos com positiva no 6. ano do Ensino Bsico Agrupamento n. 2 2013/2014
Ponto de partida

3. Perodo

Prova Final de Ciclo

Portugus

88,6%

77%

Matemtica

61,4%

36,8%

6. ano

Tabela 20
Percentagem de alunos com positiva por disciplina do 2. Ciclo do Ensino Bsico, no 3. Perodo
Agrupamento n. 2 2013/2014 Ponto de partida

5. ano

6. ano

Portugus

90,1%

88,6% (sem exame)

Ingls

86,1%

82,1%

H.G.P

86,2%

90,1%

Matemtica

83,1%

61,4% (sem exame)

Cincias Naturais

91,4%

81,6%

Educao Visual

95,7%

95,8%

Educao Tecnolgica

97,9%

95,8%

Educao Musical

90,1%

97,9%

Educao Fsica

97,9%

98,6%

Ano

Tabela 21
Percentagem de alunos com positiva no 9. ano do Ensino Bsico Agrupamento n. 2 2013/2014
Ponto de partida

3. Perodo

Prova Final de Ciclo

Portugus

86,7%

90%

Matemtica

60,5%

52,7%

9. ano

Projeto Educativo

Pgina 14 de 35

Tabela 22
Percentagem de alunos com positiva por disciplina do 3. Ciclo do Ensino Bsico, no 3. Perodo
n. 2 2013/2014 Ponto de partida

Agrupamento

7. ano

8. ano

9. ano

Portugus

82,5%

91,4%

85,7% (sem exame)

Ingls

72,4%

86,7%

82,8%

Francs

89,7%

84,4%

98,7%

Espanhol

94,7%

100%

100%

Histria

87,2%

96,9%

100%

Geografia

89,7%

98,4%

100%

Matemtica

62,7%

66,4%

60,5% (sem exame)

Cincias Naturais

80,5%

93%

88,9%

Fsico-Qumica

77,2%

73,4%

82,8%

Educao Visual

90,6%

97,7%

98,3%

Educao Fsica

94,5%

98,5%

100%

TIC

85,4%

96,2%

--

Ano

Tabela 23
Percentagem de alunos com positiva nos Exames Nacionais do Ensino Secundrio - Escola D. Manuel I
2013/2014 Ponto de partida

Disciplina

11. ano

12. ano

Portugus

87,6%

Matemtica

63,5%

Fsica e Qumica A

61,7%

Biologia e Geologia

71,7%

Economia

32,3%

Geografia

72%

Filosofia

84,2%

Tabela 24
Percentagem de alunos com positiva no 11. ano do Ensino Secundrio - Escola D. Manuel I 2013/2014
Ponto de partida

3. Perodo

Classificao
Interna Final
(CIF)

Exame

Fsica e Qumica A

57,1%

73,1%

61,7%

Biologia e Geologia

72,9%

84,9%

71,7%

Economia

96,9%

100%

32,3%

Geografia

91,7%

91,4%

72%

Filosofia

94,9%

96,8%

84,2%

Disciplina

Projeto Educativo

Pgina 15 de 35

Tabela 25
Percentagem de alunos com positiva no 12. ano do Ensino Secundrio - Escola D. Manuel I 2013/2014
Ponto de partida

Disciplina

3. Perodo

Classificao
Interna Final
(CIF)

Exame

82%

97,3%

87,6%

81,9%

94,2%

63,5%

Portugus
Matemtica

Tabela 26
Percentagem de alunos com positiva por disciplina do Ensino Secundrio, no 3. Perodo
Agrupamento n. 2 2013/2014 Ponto de partida

10. ano

11. ano

12. ano

Portugus

92,3%

75,5%

82% (sem exame)

Ingls

88,1%

86,7%

-----

Espanhol

100%

100%

-----

Filosofia

83,9%

94,9%

-----

Educao Fsica

97,2%

100%

Matemtica

60,4%

77,5%

81,9% (sem exame)

Histria

66,7%

------

-----

Fsico-Qumica

62,1%

57,1% (sem exame)

-----

71%

96,9% (sem exame)

-----

Biologia e Geologia

84,8%

72,9% (sem exame)

-----

Geografia

96,4%

91,7% (sem exame)

-----

Literatura Portuguesa

85,7%

-----

-----

MACS

100%

-----

-----

Biologia

-----

-----

100%

Fsica

-----

-----

100%

Qumica

-----

-----

100%

Geografia C

-----

-----

100%

Economia C

-----

-----

100%

Psicologia B

-----

-----

94,7%

Ano

Economia A

1.7. Recursos Financeiros

Os recursos financeiros tm sido suficientes para fazer face s despesas correntes,
apesar de nos encontrarmos numa situao decorrente da crise econmico-financeira
nacional. Saliente-se que no h indicadores que permitam garantir propostas de aes
muito exigentes, em termos econmicos.
Paralelamente, o Agrupamento tem concorrido a diversos projetos com
financiamento prprio, como o caso de:
Desporto Escolar;

Projeto Educativo

Pgina 16 de 35

 Programa de Educao Para a Sade (PES);

Projeto Cincia Viva;
Plano Nacional de Leitura (PNL);
Rede de Bibliotecas Escolares (RBE);
Apoio s Bibliotecas Escolares da Gulbenkian;
Plano Nacional de Leitura (PNL);
Rede de Bibliotecas Escolares (RBE);
Apoio s Bibliotecas Escolares da Gulbenkian;
Projetos europeus no mbito dos programas Grundtvig e Comenius, agora
integrados no programa Erasmus +;
Clube Europeu;
Clube de Proteo Civil;
Assim, para alm de algumas parcerias desenvolvidas, o Agrupamento tem efetuado
candidaturas ao POPH, nomeadamente para financiamento dos Cursos de Educao e
Formao (CEF), Cursos Profissionais, Cursos de Educao e Formao de Adultos
(EFA) e antigo Centro Novas Oportunidades (CNO), agora Centro de Qualificao e o
Ensino Profissional (CQEP) em fase de incio de atividade.
No que diz respeito aos estabelecimentos do pr-escolar e 1 ciclo, as verbas para o
seu funcionamento so atribudas pela autarquia.

1.8. Anlise SWOT

Em termos de anlise interna, optou-se por mapear os diagnsticos feitos com base
nos Relatrios de Avaliao Externa, Relatrios de Autoavaliao e dados obtidos por
observao direta, neste ano de experincia de CAP, recorrendo anlise SWOT, de
forma a identificar os principais pontos fortes (Strengths), pontos fracos
(Weaknesses),em termos de Ambiente Interno, e as principais oportunidades
(Opportunities) e ameaas (Threats), em termos do Ambiente Externo.
Os resultados da anlise SWOT esto resumidos nos quadros seguintes:
1.8.1. Ambiente Interno
Foras
- Participao do Agrupamento em projetos,

Fraquezas
- Dificuldade em acionar mecanismos que

de mbito local, nacional e internacionais

penalizem

(Comenius e Erasmos +) promotores da

compromissos assumidos contratualmente

Projeto Educativo

incumprimento

dos

Pgina 17 de 35

Foras
educao e formao de jovens, adultos e

Fraquezas
por alunos e Encarregados de Educao dos

professores;

Cursos

- Elevada qualificao profissional e

sobrevivncia);

acadmica do corpo docente;

- Discrepncia entre a avaliao interna e a

- Existncia do plano de formao que

avaliao externa (CIF-CE) superior a 2

inclui oferta de formao no creditada, na

valores em mais do que uma disciplina

escola;

sujeita

- O Agrupamento est orientado para a

secundrio;

obteno de bons resultados acadmicos;

- Baixo grau de desenvolvimento de

- Progressiva potencializao das

procedimentos de superviso pedaggica-

plataformas Informticas Inovar e SIGE 3

cientfica interna;

no funcionamento interno e externo.

- Morosidade e pouca eficcia das reunies;

- Resultados dos exames acima das mdias

- Nmero crescente de alunos por turma;

nacionais;

- Docentes com sobrecarga de trabalho;

- Boa capacidade de resposta s

- N crescente de casos de indisciplina;

necessidades quotidianas da comunidade.

- Insuficiente articulao e uniformizao

- Aceitao e reconhecimento do

dos procedimentos e prticas dos docentes

Agrupamento na comunidade;

face indisciplina;

- Boas relaes de trabalho com a autarquia;

- Articulao interdisciplinar pouco

- Quadro de pessoal docente estvel;

aprofundada.

Profissionais

exame

(baixa

nacional

taxa

no

de

ensino

- Existncia de seis Bibliotecas Escolares

com condies privilegiadas em termos de
espao e equipamentos;
- Bom ambiente de trabalho;
- Existncia de um CQEP na Escola Sede;
- Avaliao externa da Escola Secundria
D. Manuel I, Beja, e do ento Agrupamento
de Escolas n 2 de Mrio Beiro;
- Acolhimento do Centro de Recursos TIC
para a Educao Especial do Baixo Alentejo
e Portel;
- Agrupamento de referncia para a
educao de alunos cegos e com baixa

Projeto Educativo

Pgina 18 de 35

Foras

Fraquezas

viso;
- Agrupamento de escolas de referncia para
a Interveno Precoce;
- Existncia de uma Unidade de
Multideficincia, na Escola Mrio Beiro;
- Boas condies de higiene;
- Excelente colaborao/relao entre
professores Assistentes Operacionais e
alunos;
- Relao de proximidade entre diretores de
turma e Encarregados de Educao.
- Elevada diversidade de atividades
- Atividades direcionadas para a
comunidade.
- Elevada procura pela comunidade dos
cursos oferecidos pelo Agrupamento;
- Elevada procura do CQEP com vista
orientao vocacional e escolar;
- Grande diversidade de tipologias de
cursos.
- Agrupamento aLeR+.
1.8.2. Ambiente Externo
Oportunidades

Ameaas

- Potenciao da web e dos meios de - Baixa Taxa de Natalidade e Saldo

comunicao regionais, enquanto canais de Fisiolgico Concelhio negativo;
comunicao privilegiados,

capazes

potenciar a imagem do Agrupamento;

-

Desenvolvimento

de

uma

rede

de - Progressivo despovoamento das freguesias

rurais, com implicaes futuras no nmero
de de alunos a frequentar os vrios ciclos de

cooperao com as empresas e instituies ensino;

educativas e outras do concelho e de - Concorrncia por parte de Escolas
concelhos limtrofes;
Secundrias e Profissionais dos concelhos

Projeto Educativo

Pgina 19 de 35

- Promoo de uma oferta educativa limtrofes;

adequada

especificidades - Ausncia de projeto de vida por parte de

socioeconmicas e culturais do concelho;
alguns alunos relativamente escola,
- Grande diversidade de oferta Educativa;

decorrentes de situaes socioeconmicas

- Abertura do agrupamento a um novo problemticas;

- Conjuntura nacional de crise, que poder
pblico, devido existncia de um CQEP;
originar
- Renovao dos Equipamentos Escolares;

desemprego

ou

precariedade

laboral, conducentes a uma rutura com a

- Estabelecimento de parcerias,

escola e a procura, por parte de alguns

nomeadamente com instituies do ensino

alunos, de empregos temporrios e pouco

superior;

qualificados;

- Colaborao e abertura da autarquia no

- Falta de condies nos espaos destinados

apoio a organizao de eventos;

prtica de educao fsica, no perodo de

- Existncia de postos de trabalho/empresas

inverno, na escola-sede e freguesias rurais;

para estgios profissionais em vrias reas;

- Falta de condies nos espaos destinados

- Localizao estratgica do concelho em

ao

termos de acessibilidades.

essencialmente em dias de chuva, na Escola

- Elevada participao em atividades a

Mrio Beiro;

convite da comunidade.

- A escola-sede e as das freguesias rurais

intervalo

perodos

de

almoo,

no possuem refeitrio escolar;

- Limitao abertura de cursos e turmas
face ao proposto no fim do ano letivo;
- Nmero mnimo de alunos por turma
excessivo para a regio onde se integra o
Agrupamento.
- No colocao de psiclogo a tempo
inteiro que permita respostas adequadas s
inmeras problemticas existentes;
-

Falta

de

assistentes

operacionais,

nomeadamente na superviso dos alunos, no

desenvolvimento de atividades, fora da sala
de aula;

Projeto Educativo

Pgina 20 de 35

2. VISO E MISSO DO AGRUPAMENTO

Tendo em conta a complexidade social, econmica e poltica do nosso pas, as
incertezas e mudanas, o Projeto Educativo do Agrupamento n 2 de Beja dever ser
entendido como um documento em (re)construo permanente. No entanto, importa
explicitar a viso e a misso deste agrupamento que, constituindo a essncia da
instituio e possuindo um alcance de longo prazo, valoriza a sua funo educativa.
2.1. Viso
O Agrupamento de Escolas n 2 de Beja pretende ser reconhecido como uma
organizao pblica de referncia e de excelncia, pela qualidade ao nvel do ensino e
formao ministradas, pelo desenvolvimento de prticas educativas inovadoras e
inclusivas, pela qualidade na formao de cidados responsveis e empreendedores com
repercusses ao nvel do desenvolvimento do concelho e pelo seu reconhecimento
europeu e alm europeu. O Agrupamento de Escolas n 2 de Beja pretende distinguir-se
sobretudo pela educao pelos valores para os valores
2.2. Misso
O Agrupamento tem como misso:
Prestar um servio pblico de educao e formao de qualidade, em sinergia
com a comunidade, visando a formao integral de cidados preparados para a
aprendizagem ao longo da vida e para o exerccio de uma cidadania responsvel.
Qualificar adultos atravs de processos de reconhecimento, validao e
certificao de competncias adquiridas ao longo da vida, garantindo, em
simultneo, o desenvolvimento profissional dos seus colaboradores.
Promover o intercmbio de vivncias, pessoas e experincias formativas com
outras escolas da Europa e, futuramente, de outras partes do mundo.
Assumir-se como Agrupamento a LeR+, traando os objetivos:

Elevar os nveis de literacia dos alunos e colocar a escola a par dos nossos

parceiros nacionais;

Criar condies para que os alunos possam alcanar nveis de leitura que lhes

permitam interpretar a informao disponibilizada pela comunicao social, aceder aos

conhecimentos da Cincia e desfrutar as grandes obras da Literatura;

Colocar o prazer de ler no centro dos esforos da escola para elevar os nveis de

aprendizagem e o sucesso dos alunos;

Projeto Educativo

Pgina 21 de 35

Envolver na promoo da leitura todos os elementos da comunidade escolar:

professores, funcionrios e tambm pais, bibliotecrios, animadores, autarcas;

Trabalhar em parceria com as famlias para estimular a leitura em casa;

Estabelecer relaes com a comunidade local e com outras escolas, articulando

esforos na promoo do prazer de ler.

O reconhecimento do Agrupamento como centro privilegiado de instruo deve

sustentar-se na formao para a cidadania e nos seguintes valores: Qualidade Participao - Satisfao Cidadania Equidade Exigncia Cooperao Incluso
Solidariedade.

3. LEMA
Agrupamento de Escolas de valor que educa para os valores.

4. EIXOS ESTRATGICOS

Feita a caraterizao geral do agrupamento, definida a viso e a misso, importa

tambm construir um quadro de referncia para toda a Comunidade Educativa que
estabelea com clareza as prioridades, as metas a alcanar e os caminhos e processos a
utilizar para a consecuo dos objetivos definidos.
Deste modo e tendo em conta os relatrios de autoavaliao da Escola
Secundria D. Manuel I, o relatrio de avaliao externa da Escola Mrio Beiro e o
projeto de interveno da diretora, submetido, nos termos da lei, a julgamento do
conselho geral transitrio, o Projeto Educativo do Agrupamento n 2 de Beja alicera-se
em trs eixos de interveno prioritria que orientam a nossa misso educativa nos
prximos trs anos. Para cada eixo foram definidos objetivos estratgicos cuja
consecuo depende do conjunto de aes previstas e de outras que venham a ser
mobilizadas de acordo com o processo de regulao/autoavaliao que se preconiza
sistemtica.er o sucesso educativo e a qualidade do servio prestado

Projeto Educativo

Pgina 22 de 35

e indisciplina.

5. EIXOS

OBJETIVOS

ESTRATGICOS,

AES,

METAS

INDICADORES

Os quadros que se seguem sistematizam, para cada eixo estratgico, as aes que
j esto previstas, os objetivos que pretendem servir, bem como as metas que se
pretendem alcanar. De facto, as metas constituem outro elemento central do Projeto
Educativo, uma vez que orientam a tomada de deciso face aos resultados obtidos,
permitindo a gesto do prprio projeto. Tentamos formular as metas de modo a
concretizarmos os objetivos estratgicos em termos dos resultados a alcanar, evitando a
sua formulao no mbito da prpria formulao do objetivo. Com tal procedimento,
pretendemos explicitar, para cada objetivo estratgico, de forma quantificada, o que
pretendemos atingir e a qualidade do que pretendemos atingir.

Saliente-se que, para cada eixo de interveno prioritrio, a mesma ao pode

servir a ambio preconizada em mais do que um objetivo estratgico, pelo que no
existe alinhamento entre as aes j previstas e os objetivos definidos.

Importa referir a necessidade da formulao de indicadores que, sendo

objetivamente verificveis, servem como fonte para qualificar as metas propostas. Deste
Projeto Educativo

Pgina 23 de 35

modo existe a possibilidade de avaliar periodicamente o projeto, detetando pontos fortes

e pontos fracos, para que, alicerados nos pontos fortes possamos mobilizar sinergias
com vista consecuo da nossa misso.

As metas esto definidas para o trinio 2014/2017, pelo que, em cada ano, so
avaliados os resultados obtidos comparativamente aos do ano transato. Feita esta anlise
comparativa e, sendo avaliado, em cada ano letivo, o Plano Anual de Melhoria e o Plano
Anual de Atividades, ser emitido um relatrio intercalar, anual, qualitativo, onde se
avaliar a tendncia evolutiva. As metas sero avaliadas, bem como todo o Projeto
Educativo, atravs do qualificadores propostos, apenas no final do perodo de vigncia
do Projeto Educativo.

Projeto Educativo

Pgina 24 de 35

E1 MELHORAR O SUCESSO EDUCATIVO E A QUALIDADE DE SERVIO PRESTADO

AES PREVISTAS
A1 Otimizar as condies de implementao de
apoios educativos
A2 Promover/reforar a articulao pedaggica
(vertical e horizontal)
A3 Valorizar mecanismos de superviso
cientfico-pedaggica
A4 Promover a disciplina, definindo princpios
e uniformizando procedimentos, com base
na legislao em vigor e no Regulamento
Interno
A5 Promover a cultura cientfica (incluindo as
dimenses crtica e tica) como componente
integrante da cultura atual
A6 Enfatizar
a
importncia
da
coresponsabilidade dos pais e encarregados
de educao no processo de ensino e
aprendizagem/formao.
A7 Enfatizar a reflexo intradepartamental
sobre o processo de avaliao das
aprendizagens
na
regulao
do
ensino/formao
e
aprendizagem/desenvolvimento
de
competncias
A8 Desenvolver
atividades,
de
mbito
curricular, que promovam a participao
ativa dos alunos/formandos.
A9 Promover prticas pedaggicas de natureza
colaborativa e exploratria (aprendizagem
ativa) suportada em exerccios de
investigao.
A10
Otimizar
o
tempo
letivo,
incrementando atividades curriculares em
contextos diversificados, utilizando recursos
diversificados.

OBJETIVOS
ESTRATGICOS

INDICADORES

METAS
Aumentar a taxa de sucesso escolar, nas disciplinas de
Portugus e de Matemtica no 4, 6 e 9 anos, entre
2% e 5%.
Aumentar a taxa de sucesso escolar, nas disciplinas de
Portugus e de Matemtica no 12 ano, entre 2% e 5%.

O1-Melhorar os
resultados
acadmicos internos

Classificaes
Internas

Aumentar a taxa de sucesso escolar, nas disciplinas no

sujeitas a exame nacional, nos 2 e 3 ciclo e
secundrio, entre 2% e 5%, exceto as disciplinas que j
tenham atingido sucesso 99%.
Aumentar a taxa de progresso, no 2, 3, 5, 7, 8 e
10 ano, entre 2% e 5%.
Aumentar a taxa de concluso dos cursos profissionais,
entre 2% e 5%.
Manter a taxa de concluso dos cursos vocacionais,
entre 95% e 100%.
Aumentar, entre 2% e 5%, a percentagem de alunos
admitidos a exame, nas disciplinas da formao geral e
especfica sujeitas a exame nacional.
Aumentar entre 2% e 5% a taxa de sucesso escolar dos
alunos beneficirios de Educao Especial, em cada
ciclo de ensino
Atingir nas provas de final de ciclo do 4 ano uma
classificao mdia, no mnimo igual mdia nacional.

O2-Melhorar os
resultados
acadmicos externos

Classificaes de
exame/prova
final de ciclo

Atingir nas provas de final de ciclo do 6 ano uma

classificao mdia, no mnimo igual mdia nacional.
Atingir nas provas de final de ciclo do 9 Ano uma
classificao mdia, no mnimo igual mdia nacional.
Atingir em todos os exames do ensino secundrio uma
classificao mdia, no mnimo igual mdia nacional.

Projeto Educativo

Pgina 25 de 35

QUALIFICADORES
Taxa 2%
2% < Taxa 5%
Taxa > 5%
Taxa 2%
2% < Taxa 5%
Taxa > 5%
Taxa 2%
2% < Taxa 5%
Taxa > 5%

NA
A
S
NA
A
S
NA
A

Taxa 2%
2% < Taxa 5%
Taxa > 5%
Taxa 2%
2% < Taxa 5%
Taxa > 5%
Taxa 95%
95% < Taxa < 100%
Taxa = 100%
Taxa 2%
2% < Taxa 5%
Taxa > 5%
Taxa 2%
2% < Taxa 5%
Taxa > 5%
Mdia < nacional
Mdia = nacional
Mdia > nacional
Mdia <nacional
Mdia = nacional
Mdia > nacional
Mdia <nacional
Mdia = nacional
Mdia > nacional
Mdia < nacional
Mdia = nacional

NA
A
S
NA
A
S
NA
A
S
NA
A
S
NA
A
S
NA
A
S
NA
A
S
NA
A
S
NA
A

Mdia > nacional

E1 MELHORAR O SUCESSO EDUCATIVO E A QUALIDADE DE SERVIO PRESTADO

AES PREVISTAS
A11
Desenvolver uma rede de contactos
nacionais e internacionais que visem a
integrao dos alunos em projetos nacionais
e internacionais de valor acrescentado que
potencializem as suas aprendizagens e
valorizem os bons resultados escolares.
A12
Fomentar o esprito de inovao,
experimentao e criatividade
A13
Diversificar/divulgar
a
oferta
curricular, adequada s necessidades dos
alunos, reajustando anualmente as ofertas
formativas para o 2 e 3 ciclos, ensino
secundrio, profissional e vocacional, assim
como EFA no mbito da implementao de
um CQEP.
A14
Desenvolver a incluso educativa
A15
Uniformizar os procedimentos de
seleo dos alunos para o quadro de honra,
para o referencial Agrupamento.
A16
Garantir o acesso Internet em todas as
Escolas do 1 ciclo e estabelecimentos do
pr-escolar.
A17
Promover o trabalho autnomo dos
alunos e de aquisio de mtodos de estudo;
A18
Desenvolver hbitos de leitura e de
escrita.
A19
Desenvolver
competncias
em
diferentes literacias.
A20
Colocar a leitura e o prazer de ler no
centro da atividade pedaggica.
A21
Elaborar e concretizar um Plano de
Formao,
que
responda
s
reais
Projeto Educativo

OBJETIVOS
ESTRATGICOS

O3 - Melhorar a
qualidade do ensino
e das aprendizagens

O4- Prevenir o
abandono escolar e
a indisciplina

INDICADORES

Classificaes
Internas
Classificaes de
exame

N de
participantes em
projetos
nacionais e
internacionais

RA (Reduo do
abandono)

METAS
Aumentar, no mnimo, em 5% a percentagem de alunos
que transitam sem nveis/classificaes negativas no 2,
3 ciclos e ensino secundrio.
Aumentar, no mnimo, em 5% o nmero de alunos que
tm classificao positiva nos exames/provas de final
de ciclo nacionais.
Atingir, nos exames/provas de final de ciclo nacionais
nas disciplinas sujeitas a exame/provas de final de
ciclo, uma percentagem de positivas mnima de 50%.
Conseguir, no ensino secundrio, um desvio mdio
entre as classificaes internas e as dos exames 2, a
todas as disciplinas sujeitas a exame.
Atingir uma percentagem mnima de 80% de alunos
internos de 9, do 6. e do 4. ano que mantenham, na
prova de final de ciclo o nvel obtido na classificao
interna.
Aumentar, no mnimo 2%, a percentagem de alunos
que ingressa no Ensino Superior na 1 prioridade.
Aumentar, no mnimo 2%, a percentagem de alunos
propostos para o quadro de valores e excelncia, de
acordo com o regulamento aprovado.
Aumentar, no mnimo 20%, a taxa de emprstimos de
recursos das Bibliotecas Escolares.

Criar, no mnimo, um grupo de leitura por ciclo de

escolaridade.

Pgina 26 de 35

QUALIFICADORES
Taxa < 5%
Taxa = 5%
Taxa > 5%
Taxa < 5%
Taxa = 5%
Taxa > 5%
Taxa < 50%
Taxa = 50%
Taxa > 50%
Desvio > 2
Desvio 2
Desvio <2
Taxa < 80 %
Taxa = 80 %
Taxa > 80 %

NA
A
S
NA
A
S
NA
A
S
NA
A
S
NA
A

Taxa < 2%
Taxa = 2%
Taxa > 2%
Taxa < 2%

NA
A
S
NA

Taxa = 2%

Taxa > 2%

Taxa < 20%

NA

Taxa = 20%

Taxa > 20%

< 1 grupo

NA

= 1 grupo

> 1 grupo

necessidades dos intervenientes educativos,

assegurando a realizao de aes que
permitam o desenvolvimento profissional e,
simultaneamente que se prendam com as
metas que o Agrupamento pretende atingir
A22
Criar uma Comisso de Disciplina e
Acompanhamento de foro disciplinar

Desenvolver competncias de leitura dos alunos

envolvidos no Programa de Leitura, no mnimo 10%.

Aumentar em 5% a percentagem de alunos que

participam em projetos nacionais e internacionais.

Reduzir em 50% , em cada ano, a taxa de abandono.

N de formaes
internacionais

Aumento, no mnimo em 2%, o n de docentes que

realiza formao em entidades internacionais
(intercmbio de boas prticas e experincia de
jobshadowing)

< 10%

NA

= 10%

> 10%

S
NA
A
S
NA
A
S
NA

Taxa < 5%
Taxa =5%
Taxa > 5%
Taxa < 50%
Taxa = 50%
Taxa > 50%
Taxa < 2%
Taxa = 2%
Taxa > 2%

A
S

E2 PROMOVER UMA CULTURA DE AGRUPAMENTO

AES PREVISTAS
A23
Criar a pgina web do Agrupamento.
A24
Criar uma newsletter trimestral, do
Agrupamento.
A25
Elaborar os documentos orientadores
da qualidade e da melhoria contnua (Projeto
Educativo; Regulamento Interno; Plano Anual
de Atividades; Planos Anuais de Melhoria;
Regimentos dos Servios; manual de
Acolhimento para PD e PND, Alunos e
Encarregados de Educao).
A26
Divulgar os documentos de referncia
do Agrupamento.
A27
Realizar reunies parcelares (ciclo/ano
de
escolaridade/disciplinas/reas
disciplinares/projetos/outros).
A28
Fazer
a
articulao
curricular
horizontal e vertical entre as diferentes reas

Projeto Educativo

OBJETIVOS
ESTRATGICOS

INDICADORE
S
Resultados
obtidos atravs
de
questionrios
de satisfao.

O5 - Reforar
estratgias de
comunicao, no
sentido da partilha de
boas prticas e numa
lgica de trabalho
colaborativo.

Nmero de
publicaes por
equipa e por
perodo letivo.
Resultados
obtidos atravs
de
questionrios
de recolha de
informao.

METAS
Atingir um grau de satisfao de 80% dos utilizadores,
relativamente informao veiculada na pgina web do
Agrupamento.
Atingir um grau de satisfao de 80% dos utilizadores,
relativamente ao timing de publicitao dos
documentos anuais, orientadores do agrupamento.
Atingir um grau de satisfao de 80% dos utilizadores,
relativamente adequao dos documentos anuais,
orientadores do agrupamento, face ao Projeto Educativo.
Conseguir que, no mnimo, 20% do pessoal no
docente utilize a internet como meio facilitador da
operacionalizao das funes.
Conseguir que, no mnimo, 60% dos docentes utilizem
o e-learning para desenvolver o trabalho colaborativo
numa lgica de autoformao.
Conseguir que cada equipa de trabalho publique, no
mnimo uma notcia, no mbito do trabalho que

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QUALIFICADORES
Taxa < 80%
Taxa = 80%
Taxa > 80%
Taxa < 80%
Taxa = 80%
Taxa > 80%
Taxa < 80%
Taxa =80%
Taxa > 80%
Taxa < 20%
Taxa =20%
Taxa > 20%
Taxa < 60%
Taxa = 60%
Taxa > 60%
Menos que 1 notcia
1 notcia

NA
A
S
NA
A
S
NA
A
S
NA
A
S
NA
A
S
NA
A

disciplinares que integram os Departamentos.

A29
Promover projetos de agrupamento
A30
Criar seces/reas temticas de
trabalho imanentes dos rgos administrativos e
pedaggicos (constituio de grupos de
trabalho).
A31
Criar um quadro de valores e
excelncia.
A32
Criar o logtipo do Agrupamento.
A33
Criar um quadro de valores e cdigos
de conduta para o Agrupamento.
A34
Promover aes de sensibilizao para
a comunidade educativa, no mbito da poltica
inclusiva.
A35
Promover aes de formao para
docentes e assistentes operacionais, no mbito
da Educao Especial.
A36
Criar novas parcerias para promoo
de experincias laborais de transio para a vida
ativa.

O6 - Promover a
participao de todos,
valorizando o
conhecimento
individual para a
construo de um
bem comum: social,
cultural, cientfico e
pedaggico.

O7 Desenvolver a
cultura inclusiva e a
igualdade de
oportunidades, dentro
da comunidade
educativa.

Atas de
conselho de
grupo.
Relatrios de
Atividades.

Relatrios
atividades

de

Relatrios
circunstanciados
Protocolos
parcerias

Projeto Educativo

de

desenvolve, por perodo letivo.

Incluir na ordem de trabalhos de pelo menos uma
reunio de grupo disciplinar, por perodo, assuntos
relacionados com a articulao vertical de contedos.
Realizar, no mnimo, uma atividade, por ano letivo,
que vise o reforo de articulao vertical dos
currculos.
Realizar, no mnimo, duas atividades por ano, que
visem a formao cientfica e pedaggica dos docentes,
utilizando recursos humanos do Agrupamento.

Mais que 1 notcia

Menos que 1 reunio
1 reunio
Mais que 1 reunio

Realizar, no mnimo, duas atividades por ano, que visem a

formao profissional dos assistentes operacionais,
utilizando recursos humanos do Agrupamento.
Realizar, no mnimo, uma atividade por ano, que vise a
valorizao profissional dos assistentes administrativos,
utilizando recursos humanos do Agrupamento.

Menos que 2 atividades

Realizar, no mnimo, uma ao de sensibilizao, por

ano letivo.

Realizar, no mnimo, duas aes de formao, por ano

letivo.

Realizar, no mnimo, cinco protocolos de colaborao

no mbito das experincias laborais de transio para a
vida ativa.

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Menos que 1 atividade

1 atividade
Mais que 1 atividade
Menos que 2 atividades

2 atividade
Mais que 2 atividades

2 atividade
Mais que 2 atividades
Menos que 1 atividade

1 atividade
Mais que 1 atividade
Menos do que 1
atividade
1 atividade
Mais do que 1
atividade
Menos
que
2
atividades
2 atividades
Mais que 2 atividades
Menos
que
5
protocolos
5 protocolos
Mais
que
5
protocolos

S
NA
A
S
NA
A
S
NA
A
S
NA
A
S
NA
A
S
NA
A
S
NA
A
S
NA
A
S

E3 OTIMIZAR DINMICAS DE ORGANIZAO E GESTO

AES PREVISTAS
A37
Manter uma equipa de avaliao
interna.
A38
Utilizar os resultados da avaliao
interna para reformular o Projeto Educativo, na
gesto das atividades, na organizao e nas
prticas profissionais.
A39
Incrementar
o
envolvimento/
participao de todos os elementos da
comunidade educativa nos mecanismos de
avaliao interna da escola
A40
Desenvolver planos de interveno e
de melhoria por setor.
A41
Criar
mecanismos
de
responsabilizao
no
exerccio
das
competncias.
A42
Criar
mecanismos
de
responsabilizao no desempenho das funes
atribudas.
A43
Otimizar mecanismos de recolha de
sugestes, ideias e crticas.
A44
Manter
os
mecanismos
de
autoavaliao das Bibliotecas Escolares e
Planos de Melhoria.
A45
Criar uma equipa de autoavaliao do
CQEP.

Projeto Educativo

OBJETIVOS
ESTRATGICOS

INDICADOR

Questionrios
respondidos

O8 - Fomentar as
prticas de
autoavaliao nas
estruturas de
orientao educativa e
nos rgos de gesto do
agrupamento - planos
de melhoria contnuos

Nmero de
reunies
realizadas.
Nmero de
sesses
realizadas.
Nmero de
planos de
interveno e
de melhoria
criados.

METAS

QUALIFICADORES

Conseguir que, no mnimo, 80% da comunidade

educativa seja envolvida no processo de avaliao
interna, atravs da resposta a questionrios.
Realizar, no mnimo, uma reunio de anlise
estratgica dos resultados da avaliao interna por
departamento e ano letivo.
Realizar, no mnimo, uma sesso por turma e por
perodo letivo, para anlise estratgica dos resultados
da avaliao interna (com os intervenientes que assim o
entenderem).
Realizar, no mnimo, uma reunio de anlise estratgica
dos resultados da avaliao interna com cada setor de
PND, por ano letivo.
Conseguir que, no mnimo, 90% dos servios e
estruturas do Agrupamento criem mecanismos de
avaliao sistemtica.
Conseguir que, no mnimo, 90% dos servios e
estruturas do Agrupamento criem planos de
interveno e melhoria.
Atingir um grau de satisfao de 75% dos utentes,
relativamente ao exerccio das competncias dos lderes
das vrias equipas constitudas.

Taxa < 80%

Taxa = 80%
Taxa > 80%
Menos que 1 reunio
1 reunio
Mais que 1 reunio
Menos que 1 sesso
1 sesso
Mais que 1 sesso

NA
A
S
NA
A
S
NA
A

Menos que 1 reunio

NA
A
S
NA
A
S
NA
A
S
NA
A

Conseguir que, no mnimo, 50% da comunidade

educativa seja envolvida no processo de avaliao do
CQEP, atravs da resposta a questionrios.

Taxa < 50%

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1 reunio
Mais que 1 reunio
Taxa < 90%
Taxa =90%
Taxa > 90%
Taxa < 90%
Taxa =90%
Taxa > 90%
Taxa < 75%
Taxa =75%
Taxa > 75%

Taxa =50%
Taxa > 50%

S
NA
A
S

6. OPERACIONALIZAO

Este Projeto Educativo pretende constituir o alicerce fundamental da ao educativa do

Agrupamento n 2 de Beja, no entanto necessrio prever a existncia de um documento que
concretize, na ao, a nossa ambio. Deste modo, em cada ano letivo ser elaborado um plano de
atividades, designado vulgarmente por Plano Anual de Atividades (PAA).
O PAA , por excelncia, o documento de carter operacional da ao educativa da
escola. O plano de atividades traduzir o que se pretende fazer, sendo, desse modo, a explicitao
prtica dos objetivos gerais definidos no Projeto Educativo, no qual se definem objetivos mais
especficos, se calendarizam e programam as atividades e aes, se diagnosticam as condies de
partida, os meios de que se dispe e definem responsabilidades. O plano de atividades visa
planificar e programar as aes que concretizem as metas definidas a montante (no Projeto
Educativo) (Azevedo, R. et al., 2011).
Salienta-se que, no mbito da elaborao da matriz para apresentao do PAA deve ser
atendida a necessidade de alinhar as atividades propostas com os trs eixos entendidos como
prioritrios neste Projeto Educativo, com os objetivos estratgicos definidos e tanto quanto possvel
com as aes a que nos propomos.
Enfatiza-se que as atividades devem ser propostas considerando, nomeadamente os
seguintes critrios:
Essencialidade, para o desenvolvimento do currculo das vrias disciplinas, da educao
para a cidadania, sade e preservao do ambiente, da educao fsica, do enriquecimento
cultural, do combate iliteracia cientfica, da autonomia;
Relevncia para o desenvolvimento de mltiplas inteligncias, valorizando as inteligncias
lingusticas, lgico-matemtica, emocional, esttica, musical, motora;
Relevncia para o desenvolvimento pessoal e profissional do PD e PND;
Relevncia para a projeo do Agrupamento na regio, no pas e no mundo;
Suporte, para a apropriao dos valores de confiana, empenho, partilha, responsabilidade,
altrusmo e tolerncia;
Flexibilidade, tendo em conta a articulao horizontal e /ou a articulao vertical;
Diversificao, no que diz respeito tipologia;
Adequao realidade, isto , que tenham em conta os recursos disponveis e possveis de
mobilizar.

Projeto Educativo

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7. AVALIAO

A melhoria da qualidade do servio prestado pelo Agrupamento n 2 de Beja pressupe a

ambio de maior eficcia, de modo que a taxa de esforo do pessoal docente e no docente, a favor
da melhoria da qualidade do ensino e das aprendizagens realizadas, bem como da maior satisfao
de todos os agentes desta comunidade educativa, seja traduzida em sucesso educativo dos jovens
alunos e dos adultos que aqui se formam.
necessrio avaliar, de forma contnua, a orientao da ao educativa desta instituio de
ensino de modo a desenvolver estratgias para ultrapassar os pontos fracos identificados e corrigir
eventuais desvios, propondo planos de melhorias promotores da consecuo da nossa ambio.
Embora exista, em cada ano letivo uma avaliao da ao educativa do agrupamento, quer
atravs da publicitao de relatrios intercalares de avaliao do Projeto Educativo, nos termos do
exposto no ponto 5 deste documento, quer atravs da avaliao anual do Plano de Melhorias e Plano
Anual de Atividades, as metas sero avaliadas, bem como todo o Projeto Educativo, atravs dos
qualificadores propostos, apenas no final do perodo de vigncia do Projeto Educativo.
Deste modo o relatrio anual de atividades e relatrio de autoavaliao, constituem
documentos de avaliao das aes desenvolvidas na escola. O relatrio de autoavaliao constitui
() o documento que procede identificao do grau de concretizao dos objetivos fixados no
Projeto Educativo, avaliao das atividades realizadas pelo agrupamento de escolas ou escola
no agrupada e da sua organizao e gesto, designadamente no que diz respeito aos resultados
escolares e prestao do servio educativo. [decreto-lei n. 75/2008, 22 abril, artigo 9., 2, c)].

8. PLANO DE DIVULGAO DO PROJETO EDUCATIVO

A elaborao do Projeto Educativo do Agrupamento n 2 de Beja, 2014-2017, foi

caracterizada por um processo participativo, no qual alunos, professores, pais e encarregados de
educao apresentaram contribuies, tendo juntos alcanado consensos em torno dos trs eixos de
interveno prioritria que orientam a nossa misso educativa nos prximos trs anos, dos objetivos
estratgicos e do conjunto de aes previstas para lhes dar consecuo.
A participao dos vrios atores da comunidade educativa foi concretizada atravs das
seguintes estratgias:
Reunies entre membros da equipa nomeada para a elaborao do Projeto Educativo
e alunos representantes das turmas;
Reunies entre membros da equipa e representantes dos encarregados de educao;
Projeto Educativo

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 Reunies de grupos disciplinares:

Reunies de departamento.

A divulgao do documento final ser efetuada de acordo com a seguinte metodologia:

Publicitao do documento no stio web oficial do Agrupamento;
Reunies parcelares entre membros da equipa nomeada para elaborao do Projeto e
o amigo crtico, Dr. Hugo Caldeira, departamentos curriculares (pessoal docente) e
pessoal no docente.

9. REFERENCIAIS DE FUNCIONAMENTO
Complementando o Projeto Educativo, o regulamento interno constituir o documento de
regulao e funcionamento da escola, nomeadamente, no estabelecimento de regras e normas que
marcam a convivncia entre os diferentes atores da ao educativa e estabelecem a estrutura
organizacional da comunidade escolar.

9.1. Critrio para elaborao de horrios

Os horrios sero elaborados respeitando os critrios gerais definidos anualmente pelo

Conselho Pedaggico, depois de consultados os grupos e os departamentos e emitido um
parecer pelo Conselho Geral.

a) Os horrios de alunos e professores sero construdos de acordo com os normativos

legais e critrios de ordem pedaggica.
b) A distribuio do servio docente da competncia do diretor, nos termos das alneas
c) e d) do n. 4 do art. 20. do Decreto-lei 75/2008, de 22 de abril, republicado pelo
Decreto-lei 137/2012, de 2 de julho.
c) Os horrios sero elaborados por uma equipa de professores nomeada pela diretora.
d) Para otimizao dos horrios sero tidos em conta princpios de uma boa gesto dos
horrios, respeitando questes pedaggicas, sugestes dos grupos, tendo e conta o
superior interesse dos alunos.

Projeto Educativo

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9.2. Critrios para a constituio das turmas

As turmas devero ser constitudas de acordo com um conjunto de diretrizes, aprovadas pelo
Conselho Pedaggico e consultado o Conselho Geral, pois ser um momento determinante
para a resoluo ou preveno de situaes de insucesso e de indisciplina.

1. Os critrios de constituio de turmas respeitam os estabelecidos no Despacho n. 5048B/2013, de 12 de abril, nomeadamente no que diz respeito ao nmero de alunos por turma.
O nmero de alunos por turma, bem como o nmero de alunos de educao especial por
turma, ser de acordo com a lei em vigor;
2. No incio de ciclo, as turmas devero ser, sempre que possvel, constitudas de forma
heterognea, considerando as indicaes pedaggicas fornecidas pelos educadores/docentes
da turma do ciclo/nvel de ensino precedente e facilitando a integrao dos alunos.
3. Podero, sempre que necessrio, constituir-se, excecionalmente, turmas homogneas caso
seja considerado benfico para os alunos;
4. Para constituio das turmas de primeiro ano devem ter-se em considerao a distribuio de
alunos com equilbrio entre gnero, distribuio equitativa de alunos problemticos ao nvel
de comportamento ou aprendizagem, mantendo algumas referncias de colegas do prescolar;
5. Os alunos do 1. ciclo matriculados condicionalmente, por no estarem abrangidos pela
escolaridade obrigatria, s sero admitidos se existirem vagas nas turmas; caso haja vagas,
sero admitidos por ordem da data de nascimento (do mais velho para o mais novo), sendo
distribudos, preferencialmente, pelas turmas de 1. ano existentes.
6. Sempre que seja necessrio retirar alunos das turmas, por imposio legal, ser consultado o
Departamento do 1 Ciclo/Conselho de Turma.
7. Os alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro, que no reduzam turma
devem ser distribudos de forma equitativa pelas turmas, at um mximo de dois por turma;
8. De modo a simplificar a implementao de medidas de apoio e incrementar o seu sucesso,
os alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008, de 7 de janeiro devero, sempre que
possvel, ser agrupados por tipologia/problemtica.
9. Os alunos retidos e/ou problemticos devem ser distribudos, sempre que possvel, de forma
equilibrada pelas turmas;
10. Ser de evitar, sempre que possvel, incluir alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n. 3/2008,
de 7 de janeiro e de alunos retidos, em simultneo;
Projeto Educativo

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11. Os alunos transferidos sero inseridos, caso haja possibilidade, nas turmas do mesmo ano de
escolaridade, com menor nmero de alunos;
12. Os alunos podero excecionalmente mudar de turma, desde que venham pessoalmente a
beneficiar com tal mudana. Estes casos devero ser apreciados pelo Departamento do 1
Ciclo/Conselhos de Turma respetivos e enviados considerao do Diretor, sob a forma de
requerimento;
13. A constituio das turmas do 7 ano de escolaridade dever ter em conta a opo da Lngua
Estrangeira;
14. As disciplinas da componente da formao especfica, do ensino secundrio ministradas na
escola sero as opes maioritariamente escolhidas, de acordo com os recursos humanos da
Escola e os normativos legais em vigor;
15. Com vista viabilizao/rentabilizao do funcionamento de uma disciplina de opo,
admite-se a juno de um ou mais grupos turma, de acordo com a legislao em vigor;
16. Dever ser mantido o grupo turma ao longo do ciclo (2 e 3 ciclos e secundrio), exceto em
situaes propostas pelo Conselho de Turma e devidamente analisadas pelo Conselho
Pedaggico;
17. Os alunos retidos no 1, 2 e 3 anos de escolaridade podem integrar as turmas a que
pertenciam por deciso da directora, sob proposta do professor titular, ouvido o Conselho de
Docentes.
18. As solicitaes dos encarregados de educao podero ser consideradas apenas se bem
fundamentadas, respeitando os critrios supramencionados e entregues no prazo de trs dias
teis, aps a afixao das turmas.

9.3. Critrios para a aceitao de transferncias

1. Sero deferidas as transferncias solicitadas, se houver vaga.

2. Caso no existam vagas para todos os alunos que solicitem transferncia para este
Agrupamento de Escolas, os critrios de seleo obedecem seguinte ordem:
1. - alunos com necessidades educativas especiais;
2. - indicao por deciso judicial;
3. - alunos com irmos a frequentar este estabelecimento de ensino;
4. - alunos cujos pais/encarregados de educao estejam a residir e/ou trabalhar na rea de
influncia do Agrupamento;
5. - residncia na rea de abrangncia do Agrupamento;
6. - ordem de entrada do pedido de transferncia.
Projeto Educativo

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10. BIBLIOGRAFIA

Azevedo, R. et al. Projetos Educativos: Elaborao, Monitorizao e Avaliao, Guio de

Apoio, ANQ, 2011
Equipa BE. Ler para Crescer+. Beja: Biblioteca Escolares do Agrupamento n2 de Beja,
2014
Equipa BE. Relatrio de Execuo do Plano de Melhoria da BE da ESDMI. Beja: Biblioteca
Escolares do Agrupamento n. 2 de Beja, 2014
Equipa BE. Relatrio de Execuo do Plano de Melhoria da BE da EBMB. Beja: Biblioteca
Escolares do Agrupamento n2 de Beja, 2014
PORTUGAL. Ministrio da Educao e Cincia. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares.
Portal RBE: aLer+ Orientaes [Em linha]. Lisboa: RBE, atual. 29-01-2011. [Consult. 28-112014] Disponvel em WWW: <URL: http://www.rbe.mec.pt/np4/73 .html>

Legislao:
Decreto-Lei 115-A/98, de 4 de maio in Dirio da Repblica. I Srie-A. N 102. Lisboa:
Ministrio da Educao. 4-05-1998
Decreto-Lei n 75/2008, de 22 de abril in Dirio da Repblica. I Srie. N. 79. Lisboa:
Ministrio da Educao. 22-04-2008
Decreto-Lei n. 224/2009, de 11 de setembro in Dirio da Repblica. I Srie. N. 177. Lisboa:
Ministrio da Educao. 11-09-2009
Decreto-Lei n. 137/2012, de 02 de julho in Dirio da Repblica. I Srie. N. 126. Lisboa:
Ministrio da Educao. 2-06-2012

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