INTRODUCCIN

La Educacin Especial tiene el propsito de potenciar y asegurar el

cumplimiento del principio de equiparacin de oportunidades de aquellos
nios, nias y jvenes que presentan necesidades educativas especiales en
todos los niveles y modalidades del sistema escolar, a travs de un conjunto de
medidas pedaggicas y de recursos humanos, tcnicos y materiales, puestos a
su disposicin.
En el presente informe se darn a conocer las normativas, leyes y decretos que
hoy en da estn vigentes en educacin especial, siendo el objetivo principal de
la actual investigacin; conocer las distintas normativas sobre polticas publicas
educacionales que rigen los diferentes tipos de discapacidades a nivel nacional.
Cabe sealar que una poltica es un conjunto de enunciados que orientan hacia
donde nos dirigimos en un tema especfico. En este caso se refiere a los
grandes principios en que se inspira y los objetivos a los que se quiere llegar en
materia de educacin especial para consolidar el lema de ms y mejor
educacin para todos. A su vez debemos destacar que la poltica de educacin
especial busca hacer efectivo el derecho a la educacin, a la igualdad de
oportunidades, a la participacin y a la no discriminacin de las personas que
presentan necesidades educativas especiales, garantizando su pleno acceso,
integracin y progreso en el sistema educativo.

CONCLUSIN

Ya expuesto lo anterior se tiene en cuenta que las normativas o leyes que

surgen de las polticas educaciones pblicas estn orientadas a potenciar a las
escuelas especiales, Programas de Integracin, Aulas Hospitalarias o grupos
diferenciales, etc... Para ello se planea a partir de estos, la elaboracin de
nuevos planes y programas, perfeccionamiento para sus profesionales
docentes y no docentes, entrega de material didctico, textos escolares y
recursos educativos; junto a su incorporacin paulatina en programas de
aseguramiento de la calidad de la educacin.
Podemos concluir y destacar que las normativas vigentes hasta la fecha de hoy
buscan hacer efectivo el derecho a la educacin, a la igualdad de
oportunidades, a la participacin y a la no discriminacin de las personas que
presentan necesidades educativas especiales, garantizando su pleno acceso,
integracin y progreso en el sistema educativo, teniendo en cuenta que estas
sern efectivas si la educacin transita y se desarrolla en un enfoque
homogeneizador a un enfoque basado en la diversidad, Avanzar en un modelo
centrado en el dficit al de las necesidades educativas especiales, promoviendo a su vez el desarrollo de las condiciones que harn posible el
aprendizaje y participacin de todos los estudiantes, en especial de aquellos
que presentan necesidades educativas especiales. Cabe sealar que estas
leyes buscan mejorar la calidad de la Integracin Escolar y la atencin de la
diversidad, fortaleciendo la calidad del proceso educativo que se desarrolla en
las escuelas especiales y a su vez tambin Elaborando nuevos planes y
programas para los alumnos y alumnas de las escuelas especiales, teniendo
como referente el currculo comn, y apoyar la implementacin gradual de
stos. De esta forma la mayor extraccin significativa de la presente
investigacin es el mayor avance de la Poltica de Educacin Especial en la
actualidad, la cual est consagrada en la Ley General de Educacin como una
modalidad del Sistema Educativo, desarrollando su accin de manera
transversal en los distintos niveles educativos, tanto de los establecimientos de
educacin comn como especial del sistema escolar, proveyendo un conjunto
de servicios, recursos humanos, tcnicas, conocimientos especializados y
ayudas para atender las necesidades educativas especiales que puedan
presentar algunos alumnos o alumnas de manera temporal o permanente a lo
largo de su escolaridad.

DECRETO SUPREMO 374 Y 375 / 1999

Decreto Supremo en vigencia desde la fecha del 06 de Diciembre del ao 2000,

que modifica el Decreto Supremo N 1/98, hoy reemplazado por la Ley 20.201
del 31 de Julio de 2007, permiten la atencin educativa de los nios, nias y
jvenes de la enseanza pre-bsica, bsica, especial o media que padezcan de
patologas o condiciones mdico funcionales que requieran permanecer
internos en centros especializados o en el lugar que el mdico tratante
determine, o que estn en el tratamiento ambulatorio, con el nico propsito
de favorecer la continuidad de estudios y as evitar su desfase y desercin
escolar.
En el marco de esta normativa vigente y del proceso de Reforma Educativa,
que seala el derecho de todos los nios, nias y jvenes a aprender en
igualdad de condiciones, a partir desde el ao 1999 y hasta la fecha, se han
creado 29 escuelas y aulas hospitalarias en el pas, atendiendo una matrcula
mensual de entre 1000 y 1.200 alumnos/as.
La Unidad de Educacin Especial es la encargada de apoyar y orientar los
procesos educativos que se llevan a cabo en estas escuelas y aulas, para lo
cual, se mantiene en coordinacin permanente con las diversas fundaciones y
corporaciones sostenedoras de estos establecimientos y en comunicacin
peridica con los profesionales que se desempean en el mbito de la
pedagoga hospitalaria.
El decreto busca asegurar la continuidad de Ios aprendizajes escolares de los
nios y nias hospitalizados o en tratamiento ambulatorio evitando de este
modo su marginacin del sistema de educacin formal y a la vez favoreciendo
su reincorporacin a su escuela de origen, una vez finalizado su periodo de
tratamiento, el Ministerio de Educacin autorizo la creacin de escuelas y aulas
hospitalarias de educacin bsica especial, otorgndoles el Reconocimiento
Oficial. El Proyecto Educativo de las escuelas hospitalarias desarrolla un
completo y equilibrado plan y programa de estudios, atendiendo a las
necesidades educativas especiales que presentan sus alumnos, mediante una
atencin holstica y multidisciplinaria, cabe sealar que como estas escuelas
son de reciente oficializacin y Llevan a cabo su labor pedaggica en un
contexto de caractersticas especiales, el ministerio de educacin ha estimado
conveniente entregar algunas orientaciones Tcnico-Administrativas, que
ayuden a flexibilizar los aspectos organizativos y curriculares al interior de
ellas, como tambin a facilitar la funcin de la supervisin Tcnica y del Control
e Inspeccin .

El Decreto Supremo de Educacin N 374 /1999, faculta a las Secretarias

Regionales Ministeriales de Educacin, para que autoricen la atencin
educacional de los escolares en proceso de rehabilitacin mdico-funcional
internados en establecimientos hospitalarios a travs de:
a) Creacin de una Escuela Bsica Especial en el respectivo recinto hospitalario
b) Creacin de una Aula Hospitalaria de Educacin Bsica Especial,
dependiente de un establecimiento educacional existente, cercano al recinto
hospitalario de que se trate.
A su vez tambin otorga el apoyo econmico de la subvencin de educacin
especial por los alumnos atendidos en las escuelas o aulas hospitalarias, con el
fin de financiar el recurso profesional docente y de material didctico
especfico, que requieren.
Cabe sealar que el profesional idneo para ejercer en estas unidades
educativas ejecutarn funciones docentes, Profesores titulados de Enseanza
Bsica y Profesores de Educacin Especial o Diferencial, quienes desarrollaran
su labor pedaggica en forma colaborativa en beneficio de los alumnos y
dependiendo de las necesidades educativas especiales que estas presenten.
Debern realizar un trabajo colaborativo y coordinado con el profesor de la
escuela de donde proviene el alumno.
En cuanto a la supervisin de la asesora Tcnica-Pedaggica, los Supervisores
Tcnicos Pedaggicos de los Departamentos Provinciales de Educacin, son los
encargados de desarrollar el programa de asesora tcnica en todos los
establecimientos educacionales que cuentan con el Reconocimiento Oficial del
Ministerio de Educacin, por to tanto, les corresponder, de acuerdo a la
programacin de cada Departamento Provincial de Educacin, proporcionar el
apoyo tcnico que requiere este tipo de organizacin escolar, teniendo
presente los criterios de flexibilidad que entregue el Ministerio de Educacin.
En cuanto a la Inspeccin: La verificacin y control del cumplimiento de las
disposiciones legales y reglamentarias que hacen posible la entrega de la
subvencin escolar, se cumplir a travs de las visitas de inspeccin a las
escuelas o aulas hospitalarias, de acuerdo a la programacin de cada
Departamento Provincial de Educacin, teniendo presente los criterios de
flexibilidad que el Ministerio de Educacin imparta.