TEORIA DE PIAGET

AUTORES.

Hijo mayor del suizo Arthur

Piaget y de la francesa
Rebecca Jackson Jean Piaget
naci en la Suiza francfona.
1919 estudi brevemente y
trabaj en la Universidad de
Zrich, donde public dos
trabajos sobre Psicologa que
dejan ver la direccin de sus
ideas, aunque ms tarde los
tachara de trabajo
adolescente

PRINCIPALES OBRAS.

La representacin del mundo

en el nio (1926).
El lenguaje y el pensamiento
en el nio (1931).
El juicio y el razonamiento en
el nio (1932).
El criterio moral en el nio
(1934).
El nacimiento de la
inteligencia en el nio (1936).
El desarrollo de la nocin del
tiempo (1946).
La formacin del smbolo en
el nio (1946).
La psicologa de la

TEORIA DE VYGOTSKY
Lev Semenovich Vygotsky,
naci en Rusia en el ao
1896, Obtuvo el ttulo en
leyes en la Universidad de
Mosc en el ao 1917.
Escribi en extenso sobre la
mediacin social en el
aprendizaje y la funcin de la
conciencia. Lo poco que
Vygotsky escribi, fue
publicado durante su breve
existencia o en los aos que
siguieron despus de su
muerte.
Los mtodos de investigacin
reflexolgicos y psicolgicos.
(1926)
Prlogo al libro de Lazurski
Psicologa general y
experimental (1925).
La conciencia como problema
de la psicologa del
comportamiento.
Sobre el artculo de Koffka La
introspeccin y el mtodo de
la psicologa
El mtodo instrumental en
psicologa (1960).

TEORIA DEL PROSESAMIENTO

DE INFORMACION.
La psicologa cognitiva actual
recoge la herencia de esta
tradicin filosfica
desarrollada por Vygotsky y
Piaget, otorgando, de nuevo,
tras dcadas de hegemona
conductista, iniciadas por John
Broavus Watson, estatus
cientfico del estudio de los
procesos mentales,
revitalizando el inters en los
asuntos tericos y,
especficamente, los relativos
al conocimiento.

inteligencia (1947).
Introduccin a la
epistemologa gentica
(1950).
Seis estudios de psicologa
(1964).
Memoria e inteligencia
(1968).
Psicologa y pedagoga
(1969).

Sobre los sistemas

psicolgicos (In.)
La psique la conciencia, el
inconsciente.
Prlogo al libro de A. N.
Leontiev Desarrollo de la
memoria.
El problema de la conciencia
(1968).)
La psicologa y la doctrina de
la localizacin de las
funciones psquicas
superiores.

ENFOQUE.

Sostuvo que el desarrollo

cognitivo consista en grandes
transformaciones de la forma
en que se organiza el
conocimiento.

Que se representaba los

cambios de las herramientas
culturales con las que el nio
interpreta el mundo.

COMO CONCIBEN EL
CONOCIMIENTO.

No es algo que el maestro

pueda transmitir
directamente a los
estudiantes. Es necesario
operar sobre la informacin,
manipularla y transformarla si
queremos que tenga
significado para ello.
El pensamiento es la base en
la que se asienta el
aprendizaje Las etapas del

Que no se construye de forma

individual si no se construye
entre dos personas. La
solucin de problemas, la
planeacin y el pensamiento
abstracto.

COMO DESCRIBE EL
PENSAMIENTO COGNITIVO.

El nio aprende a incorporar a

su pensamiento herramientas
culturales, los sistemas de

Es una estrategia que se usa

para para estudiar el
desarrollo cognitivo del nio,
con ayuda de la tecnologa, y
conciben la mente humana
como un sistema manipulador
de smbolos.

CARCATERISTICAS DE SU
TEORIA.

COMO CONCIBE EL
APRENDIZAJE.

desarrollo cognitivo o
cognoscitivo ayudan a
identificar las fases por las un
nio pasa para desarrollar los
procesos intelectuales de un
adulto.
Propuso que el desarrollo
sigue una secuencia
invariable. Los primeros aos
de la niez se caracterizan
por 2 etapas. En la etapa
sensomotor del nacimiento
del nacimiento a los 2 aos el
nio aprende los esquemas
de la conducta propositiva y
la permanencia de los
objetos. En la etapa pre
operacional de los 2 a los 7
aos, empieza a emplear
palabras, nmeros gestos e
imgenes para representar los
objetos de su entorno. De 7 a
11 el nio comienza a usar
operaciones y de los 10 en
adelante los pueden pensar
en objetos abstractos en
eventos y en conceptos.
Como una serie de etapas en
las que el nio continuo
desarrollndose.

conteo, la escritura, el arte y

otras invenciones sociales.

Que las funciones

cognoscitivas elementales se
transforman en actividades de
orden superior a travs de las
interacciones con adultos y
compaeros ms
conocedores. Describi los
cambios evolutivos en el
pensamiento del nio en
funcin de las herramientas
culturales con que interpretan
su mundo. En su teora la
sociedad moldea la mente del
nio transmitiendo las
herramientas idneas para
que funcione en ella.

Que el nio nace con

habilidades mentales
elementales y gracias a la
interaccin con compaeros y
adultos ms conocedores
estas habilidades se

Las teoras cognoscitivas

describen el procesamiento
de informacin a partir de
modelos de computadora:
entrada, procesamiento y
salida de smbolos.

CONTRIBUCIONES A LA
EDUCACION.

CRITICAS A LA TEORIA.

Sus principales aportes a la

educacin se encuentran las
ideas de:
a) El nio debe construir
activamente su
conocimiento.
b) Los educadores deben
ayudarle a aprender a
aprender.
c) Las actividades de
aprendizaje deben
adecuarse al nivel de
desarrollo conceptual.
d) La interaccin con los
compaeros
contribuyen al
desarrollo cognitivo.

transforman y es como
aprende el nio.
Concede ms importancia a
las interacciones sociales que
el conocimiento no se
construye de modo individual
si no se construye entre dos
personas maestro alumno.