ACTIVIDAD 01.

APLICAMOS LA TCNICA DEL

SUMILLADO

LA TELEVISIN ATENTA CONTRA EL RENDIMIENTO ESCOLAR

Responda en un papel : Estn de acuerdo con este enunciado? S o no? Por
qu?
Qu tcnicas de lectura utilizaras? Por qu es importante
aplicar las tcnicas de lectura? Si utilizas el sumillado Cules
son los procedimientos que sigues para sumillar?
Ubicar la pgina 130 del Libro de
Comunicacin 2. Se solicita la participacin voluntaria de un
estudiante para realizar la lectura en voz alta: En qu consiste el
sumillado? Qu pasos se debe seguir para realizar el sumillado?
Las estudiantes siguen la lectura del texto en silencio.
ACTIVIDAD

02.-

Tambin : pginas 179-180 del Mdulo de Comprensin Lectora 2.

PASOS PARA LA REALIZACIN DEL SUMILLADO DE TEXTOS:
- Lectura global del texto.
- Segunda lectura del texto, por prrafos. Los enumeramos.
- Nos preguntamos De qu
trata el prrafo? Respuesta:
El subtema. Se formula con
una frase nominal (dos
palabras o ms sin verbo).
- Luego nos preguntamos
Qu es lo ms importante
que se dice del subtema?
Respuesta:
la
idea
temtica. Se formula con
una oracin (tiene verbo).
-Cuando la idea est explcita
en el prrafo simplemente la
subrayamos.
-Cuando la idea no est
presente en el prrafo de
manera textual, es decir, la
idea es implcita, nos toca inferir y subrayar palabras o frases claves que nos permitan
construir la oracin que indica la idea temtica.
- Escribimos las sumillas al margen derecho o izquierdo del texto. Parafraseamos sin
alterar su sentido de manera concisa y clara.
Evitamos considerar ejemplos, explicaciones largas, comentarios
N
prrafo
1
2
3

de

Subtema
(Frase nominal)

Idea Temtica (Oracin)

Aplicacin de la tcnica del sumillado

TEXTO 1
LA TELEVISIN ATENTA CONTRA EL RENDIMIENTO ESCOLAR
Siempre se ha sabido en las escuelas, que el hecho de mirar mucho tiempo la televisin
est en contra del rendimiento escolar, pero desde hace algn tiempo se cuenta con
evidencias cientficas que nos permiten afirmarlo con mayor seguridad.
Una de las conclusiones ms fuertes est referida al hecho de mirar televisin antes de los
tres aos, lo que se relaciona con peores resultados cognitivos a los seis y siete aos.
Por otra parte resulta evidente que los nios que pasan buena parte de su tiempo frente a la
caja boba, dedican menos tiempo a otras actividades como juegos que estimulan su
creatividad, o a relacionarse con otros nios y adultos. Puede ser tambin que el contenido
mismo les sea perjudicial, tal como los incesantes cambios de pantallas o las propagandas
televisivas.
Adems est claro que la TV no estimula su capacidad de razonar, y que apunta a su
emotividad, con el claro fin de dejarlo cautivo.
Mucho se habl adems de la violencia, que permanentemente reina en la pantalla, hasta
resulta ser el recurso ms usado por los dibujitos animados.
Ahora bien, siempre se ha hablado de exceso, y Puede haber un uso equilibrado de la
TV?, antes de hacer alguna referencia al respecto, queda otro aspecto por considerar El
aparato de televisin en el cuarto del joven o nio!
Con respecto a esto ltimo, existen coincidencias en todos los estudios que apuntan a una
correlacin negativa entre la tenencia de un aparato en el cuarto y el rendimiento escolar, lo
que resulta claro, ante la imposibilidad de controlar qu
ven los menores y el tiempo que utilizan, llegando a
detectarse casos de insomnio.
Retomando el caso de un uso controlado, y la existencia de
programas adecuados a la edad, que estn orientados al
desarrollo de los nios y jvenes, tal como pueden ser
algunos programas educativos, no existen estudios que
afirmen que sean positivos, pero seguramente en dosis
homeopticas, es posible que ayuden al desarrollo juvenil.
Adems de la reconocida forma de operar de la televisin
con su constante apelacin a los sentimientos y su
obstruccin
a
la
capacidad
de
razonamiento,
particularmente en los jvenes y nios en edad escolar les
quita tiempo para sus tareas, y muchas veces resulta ser
una compaa perniciosa que no permite concentrarse
adecuadamente, tanto en los momentos de estudio como luego en el aula.
Llega entonces el momento de los lmites, que se deberan dar en dos dimensiones, por un
lado en la familia, con el ejercicio de las funciones de control parental, y por otro lado
debera haber leyes (como sucede con las marquillas de los cigarrillos), en donde se
adviertan sobre las consecuencias de mirar mucha televisin.

BUSCAMOS INFORMACIN PARA REALIZAR UNA EXPOSICIN SOBRE LA SEMANA SANTA

S la Semana Santa se refiere a un mismo

acontecimiento, por qu se celebra de distinto
modo en el Per y en el mundo? cmo se
conmemora este acontecimiento en la
comunidad?.
En esta sesin se organizar informacin sobre
el tema para socializarla en la siguiente
mediante una exposicin

ACTIVIDAD 01.Observar el video atentamente y tomar apuntes de lo ms importante que observen.

RESPONDER ORALMENTE: el lenguaje fue adecuado a los destinatarios? por qu? fue
adecuado al tema? por qu?

ACTIVIDAD 02.

Formar equipos de trabajo. Se les asignar una determinada regin para exponerlo
posteriormente.
Cada equipo lee en el texto, distribuido previamente, la parte que describe la
celebracin de la Semana Santa en la regin que le toc. Toman nota de las ideas ms
relevantes e intercambian opiniones sobre ellas.

Actividad 03.Un representante de cada equipo explica ante los dems cmo se celebra la Semana
Santa en la regin que le toc leer.

Los dems integrantes pueden complementar lo que consideren necesario. Los integrantes
de otros equipos toman nota y organizan la informacin ms importante sobre cada regin.

Actividad 04.RESPONDER

ORALMENTE:

cmo ayuda la
actividad
realizada
en
la redaccin
del
reportaje? qu otra informacin se necesitar?

Cada estudiante debe tener informacin sobre la

Semana Santa y preparar una exposicin para un
mximo de tres minutos).(PRXIMA CLASE). La
exposicin se debe organizar en introduccin,
desarrollo y cierre (Texto Comunicacin 3, pg. 9).
Aprendizajes desarrollados en la sesin: qu
aprendimos? cmo ayudar lo aprendido a
mejorar nuestra interaccin oral?