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Nombres:
Luis Conrado Caamal
Jess Antonio Navarrete
ngel Alejandro Pacheco
Jorge Lizandro Vzquez Dzul
Correo electrnico:
http://conglez.blogspot.mx/
http://janf22.blogspot.mx/
http://xlkep.blogspot.mx/
http://lichovc36.blogspot.mx/
Asignatura:
Informtica II
Fecha:
00/00/16
Contenido
Introduccin........................................................................................................ 3
Matemticas II..................................................................................................... 4
Eje de simetra................................................................................................ 4
SACAR EL EJE DE SIMETRIA DE CADA FIGURA..................................................8
Qumica ll.......................................................................................................... 11
Grupos funcionales........................................................................................ 11
Nombra los grupos funcionales que se muestran.........................................20
Etimologas Griegas............................................................................................. 22
Dioses griegos.................................................................................................. 23
Zeus............................................................................................................ 23
Poseidn...................................................................................................... 24
Hades.......................................................................................................... 25
Afrodita......................................................................................................... 26
Atenea......................................................................................................... 27
Artemisa....................................................................................................... 28
Identifica a los personajes de la historia y que representan.....................................29
Taller de Lectura Y Redaccin................................................................................ 32
Ingls Bsico II.................................................................................................... 41
Historia De Mesoamrica y de la Nueva Espaa.......................................................47
Actividad............................................................................................................. 50
Metodologa de la Investigacin............................................................................. 52
Conclusin.......................................................................................................... 56
Conclusiones finales............................................................................................. 58
Tabla de grficos............................................................................................... 59
Tabla de imgenes............................................................................................ 60
Tabla de tablas.................................................................................................. 61
Referencias bibliogrficas................................................................................. 62
Bibliografa........................................................................................................ 62
Introduccin
En este proyecto integrador de informtica 2 se ver la creacin de adas
hechas en el bloque 3 de nuestras materias durante este tercer bloque del
semestre dos, tambin se vaera las funciones de exel, algunas de power point
En esta integradora se encuentra las explicaciones de algunos temas vistos
durante el bloque, explicados y con retro, acompaados de la ada que le
corresponde a la asignatura y al tema, y por uktimo conclusiones del tema, que
culmina en el resumen, es todo lo que se vera en la integradora.
Tambin vendr acompaada de funciones de exel, power point, tablas,
imgenes etc,
Matemticas II
Eje de simetra
Eje de simetra es la lnea que divide una figura en dos partes simtricas. En la figura a la
derecha, la lnea roja (d) que divide al tringulo ABC.
Otra definicin para Simetra sera: Proporcin1 adecuada de las partes de un todo.
Correspondencia de posicin, forma y dimensiones de las partes de un cuerpo o una
figura a uno y otro lado de un plano transversal (bilateral) o alrededor de un punto o
un eje (radial).
Tambin sabremos que una figura es simtrica cuando podemos pasar una lnea recta
o eje por ella de tal forma que dicha lnea divide la figura en dos partes que tienen la
misma forma.
Por el contrario, una figura no es simtrica cuando, al trazar una lnea recta por su
mitad, la figura se divide en dos partes que tienen formas distintas.
Partiendo de estas acepciones llegamos a eje de simetra que es una expresin utilizada
en el mbito de la Geometra. Dicha terminologa se utiliza, segn el Diccionario de la
Real Academia de la Lengua Espaola, para hacer referencia a toda aquella recta que, al
ser tomada como sostn de giro en el movimiento de una figura, hace que se
superpongan todos los puntos anlogos.
Hay que tener en cuenta que existen dos tipos de eje de simetra. As, en primer lugar,
nos encontraramos con el llamado eje de simetra plano. Este se definira como la lnea
recta imaginaria que divide en dos partes a una forma haciendo que los puntos simtricos
se encuentren a la misma distancia del mencionado eje. (juan gamboa ramirez, 2000)
En segundo lugar existe el conocido como eje de simetra axial. Este viene a referirse a la
recta que al rotar alrededor de una ella una determinada figura esta visualmente parece
inalterada. Este tipo de eje podemos encontrarlo bsicamente en cuerpos geomtricos
tales como un cono, una esfera o un cilindro
10
11
12
Conclusin
El eje de simetra es segn internet Proporcin adecuada de las partes de un todo.
Correspondencia de posicin, forma y dimensiones de las partes de un cuerpo o una figura a uno y otro lado
de un plano transversal (bilateral) o alrededor de un punto o un eje (radial). Lo cual quiere decir que la
respuesta se obtiene cuando doblamos las figuras y corresponden y que dan congruentes (embonan)
La recta de doblez que divide a una figura en dos partes iguales se llama eje
de simetra.
Las figuras que tienen al menos un eje de simetra se llaman figuras
simtricas.
Tambin se llaman figuras simtricas a los pares de figuras para los que
existe un eje de simetra, es decir, una recta que si se dobla por ella, dichas
figuras se superponen.
La propiedad de las figuras de ser simtricas con respecto a un eje se llama
simetra axial.
Dos puntos simtricos estn sobre una perpendicular al eje de simetra y a
igual distancia de l. Si estn en el eje, entonces coinciden.
13
Qumica ll
GRUPOS FUNCIONALES
Grupos funcionales
Ilustracin
12.carbono
El carbono forma
cuatro enlaces.
Para comprender lo que son o significan
Ilustracin 13.metano
Metano (un tomo de
carbono enlazado a cuatro
tomos de hidrgeno).
Cada valencia de electrn participa en el enlace, por consiguiente el enlace del tomo de carbono se
14
Ilustracin
14.etano 1
Ilustracin
15.etano2
Ilustracin 17.isohexano
Ilustracin 16.hexano
15
Ilustracin
18.enlace
sencillo
Enlace sencillo
Ilustracin
19.enlace
doble
Enlace doble
Ilustracin
20.enlace
triple
Enlace triple
Importante:
Recuerda que cada tomo de carbono puede formar cuatro enlaces. A medida que el
nmero de enlaces entre cualesquiera de dos tomos de carbono aumenta, de uno a dos,
tres o cuatro, el nmero de tomos de hidrgeno en la molcula disminuye, como se
grafica en las tres figuras de arriba. All vemos enlazados dos carbonos: si el enlace entre
ellos es sencillo, necesitan seis hidrgenos para completar su capa de valencia; si el
enlace es doble, necesitarn slo cuatro, y si el enlace es triple, necesitarn slo dos
tomos de hidrgeno.
Hidrocarburos simples
Los hidrocarburos simples son compuestos orgnicos que slo
contienen carbono e hidrgeno. Estos hidrocarburos simples vienen en tres variedades
(llamadas alcanos, alquenos y alquinos) dependiendo del tipo de enlace carbonocarbono (sencillo, doble o triple) que ocurre en la molcula. (Rubalcaba, 2014)
Alcanos
Los alcanos son la primera clase de hidrocarburos simples y contienen slo enlaces
sencillos de carbono-carbono. Para nombrarlos, se combina un prefijo, que describe el
nmero de los tomos de carbono en la molcula, con la raz que termina en ano.
He aqu los nombres y los prefijos para los primeros diez alcanos.
tomos
de
carbono
Prefij
o
Nombre de
alcanos
Frmula
Qumica
Meth
Metano
CH4
CH4
Eth
Etano
C2H6
CH3CH3
Prop
Propano
C3H8
CH3CH2CH3
But
Butano
C4H10
CH3CH2CH2CH3
Pent
Pentano
C5H12
CH3CH2CH2CH2CH3
Hex
Hexano
C6H14
CH3CH2CH2CH2 CH2CH3
Hept
Heptano
C7H16
Frmula semidesarrollada
CH3CH2CH2CH2CH2CH2CH3
16
Oct
Octano
C8H18
CH3CH2CH2CH2CH2CH2CH2CH3
Non
Nonano
C9H20
CH3CH2CH2CH2CH2CH2CH2CH2CH3
10
Dec
Decano
C10H22
CH3CH2CH2CH2CH2CH2CH2CH2CH2CH3
Tabla 1.atomos
Ilustracin
21.eteno dos
carbonos
Eteno, dos
carbonos con
enlace doble.
Para nombrarlos, los alquenos siguen la misma convencin que la usada por
los alcanos. Un prefijo (para describir el nmero de tomos de carbono) se combina con
la terminacin eno para denominar un alqueno (no puede haber un meteno ya que
17
tendra solo un tomo de carbono). El eteno (que sera el primer alqueno), por ejemplo,
consiste de dos molculas de carbono unidas por un enlace doble.
La frmula qumica para los alquenos simples sigue la expresin CnH2n. Debido a que uno
de los pares de carbono est doblemente enlazado, los alquenos simples tienen dos
tomos de hidrgeno menos que los alcanos.
Alquinos
Ilustracin
22.etino dos
carbonos
Etino, dos
carbonos con
enlace triple.
Los alquinos son la tercera clase de hidrocarburos simples y son molculas que
contienen por lo menos un par de enlaces de carbono, que en este caso ser triple. Tal
como los alcanos y alquenos, los alquinos se denominan al combinar un prefijo (que
indica el nmero de tomos de carbono) con la terminacinino para denotar2 un enlace
triple.
La frmula qumica para los alquinos simples sigue la expresin CnH2n-2.
Ismeros
Ya que el carbono puede enlazarse de tantas diferentes maneras, una simple molcula
puede tener diferentes configuraciones de enlace.
Como ejemplo de tal afirmacin, veamos las dos molculas siguientes:
18
Ilustracin 23.C6H14
Ilustracin 24.C6H14 propil
CH
3
CH3CH2CH2CH2CH2CH3
C6H14
CH
CH
I
CH
CH
CH
C6H14
Ambas molculas tienen formulas qumicas idnticas (C6H14), sin embargo sus frmulas
desarrolladas y estructurales (y, por consiguiente, algunas propiedades qumicas) son
diferentes. Estas dos molculas son llamadas ismeros.
Los ismeros son molculas que tienen la misma frmula qumica, pero diferentes
frmulas desarrolladas y estructurales.
Clasificacin de los compuestos orgnicos
Como ya dijimos, los hidrocarburos, formados solo por carbono e hidrgeno, son los
compuestos orgnicos ms simples en su composicin, por ello es que se pueden tomar
como base para hacer una clasificacin de los compuestos orgnicos.
Si en un hidrocarburo sustituimos uno o ms tomos de hidrgeno por otro tomo o
agrupacin de tomos podemos generar todos los tipos de compuestos orgnicos
conocidos. Por ejemplo, si en un alcano (hidrocarburo saturado) sustituimos un tomo de
hidrgeno por un halgeno obtendremos un derivado halogenado, y si en
un alcano sustituimos dos tomos de hidrgeno por uno de oxgeno podemos general
un aldehdo (si la sustitucin ocurre en un tomo de carbono terminal) o una cetona (si
la sustitucin se hace en un carbono intermedio).
Entendido esto, podemos clasificar los compuestos orgnicos
en hidrocarburos e hidrocarburos sustituidos.
19
.
Qu es un grupo funcional?
.
Cada grupo funcional determina las propiedades qumicas de las sustancias que lo
poseen; es decir determina su funcin qumica.
Entonces, se llama funcin qumica a las propiedades comunes que caracterizan a un
grupo de sustancias que tienen estructura semejante; es decir, que poseen un
determinado grupo funcional.
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Puede considerarse como un grupo derivado del amonaco (NH3) y es el grupo funcional
caracterstico de una familia de compuestos orgnicos llamados aminas.
Nitrilo o cianuro
R-CN
ciano-
-nitrilo
Isocianuro
R-NC
alquil isocianur
o
Isocianato
R-NCO
alquil isocianato
Grupo azo
Azoderivado
R-N=N-R'
azo-
-diazeno
Hidrazina
R1R2NNR3R4
-hidrazina
Hidroxilamina
-NOH
hidroxilamina
Grupo
nitrilo
Funciones halogenadas
A continuacin, un cuadro resumen de los grupos funcionales donde participan tomos
de carbono, hidrgeno y elementos halgenos.
Compuestos por carbono, hidrgeno y halgenos.
Tipo de compuesto
Frmula
del
compuesto
Prefijo
Sufijo
Grupo haluro
Haluro
R-X
halo-
Grupo acilo
Haluro de cido
R-COX
Haloformil-
Haluro de -olo
Grupo
funcional
21
POWERPOINT:
Qumica ll.pptx
22
23
Conclusin
24
Etimologas Griegas
LOS GRIEGOS
Mitologa Griega
MITOLOGA GRIEGA
La mitologa3 griega est formada por un conjunto de leyendas que provienen de la
religin de esta antigua civilizacin del Mediterrneo oriental. Los griegos, aunque no
practicasen la religin, conocan estas historias, las cuales formaban parte de su acervo
cultural.
Los dioses del panten griego adoptaban figuras humanas y personificaban las fuerzas
del Universo; al igual que los hombres, los dioses helenos eran impredecibles, por eso
unas veces tenan un estricto sentido de la justicia y otras eran crueles y vengativos; su
favor se alcanzaba por medio de los sacrificios y de piedad, pero estos procedimientos no
eran siempre efectivos puesto que los dioses eran muy volubles.
La mitologa griega es absolutamente compleja, llena de dioses, monstruos, guerras y
dioses entrometidos. Algunos estudiosos afirman que lleg a haber hasta 30.000
divinidades en total.
La familiaridad con los grandes mitos de la antigedad clsica es tan esencial a la cultura
de una persona moderna como pueda serlo el conocimiento de la historia o el de las
ciencias fsicas. Puede creerse medianamente culta una persona que no conozca la
leyenda de Prometeo, que no haya odo hablar de la culpa y expiacin de Edipo, de la
inmensa pasin de Fedra, de las heroicas hazaas de Hrcules o de las interesantes
aventuras de Ulises?
Esta mitologa comparte una estrecha similitud con la mitologa romana, en cuanto a los
nombres de varios dioses y personajes de importancia. Tambin se relacionan en cuanto
a la parte mitolgica de la religin; creencias, tradiciones y todo lo ligado o referente a
Mitologa. (noceda, 2015)
25
Dioses griegos
Zeus
26
Poseidn
Ilustracin 28.poseidon
Poseidn, hermano de Zeus, es el dios de los mares; su nombre significa "esposo de Da", siendo
Da un nombre prehelnico de la diosa de la tierra. Los romanos lo identificaron con Neptuno,
deidad de las fuentes y corrientes de agua. De carcter violento y malhumorado, algunos de sus
ttulos son Geco, (Sostenedor de la tierra), Ennosgaios (El que sacude la tierra), Proclistio (El
Inundador), Ptreo (El de la Roca), Kyanochaites (El de azulada cabellera), Hippos (El de los
Caballos), Fitalmio (Alimentador de las plantas). Es una figura de salvaje majestad, representada
como de fuerza extraordinaria y prodigiosa velocidad; cuando desciende del Olimpo, su hermano
Hades teme que vaya a resquebrajar la tierra por encima de su reino subterrneo; en cuatro
zancadas es capaz de atravesar el mar desde Samotracia hasta Ege, donde est su palacio
submarino. Su animal simblico es el caballo, que representa su poder en tierra firme. Es l quien
provoca los terremotos y maremotos, y en calidad de ello se atribuye a Poseidn la creacin de
algunas sorprendentes formaciones, sobre todo el desfiladero del Peneo, paso natural que hace
salir las aguas de la llanura de Tesalia. En arte es representado como una figura alta y majestuosa,
algo parecida a Zeus en su aspecto general, pero que se distingue por su emblema, el tridente, y
por su apariencia ms salvaje y ms tosca, con largo cabello y barba desordenada; a menudo
aparece acompaado de un delfn, o bien montando un carro tirado por briosos monstruos marinos.
Poseidn era esposo de Anfitrite, una de las nereidas, con quien tuvo un hijo, Tritn. Sin embargo,
tuvo otros numerosos amores, especialmente con ninfas de los manantiales y las fuentes, y fue
padre de varios hijos famosos por su salvajismo y crueldad, entre ellos el gigante Orin y el cclope
Polifemo. Poseidn y la gorgona Medusa fueron los padres de Pegaso, el famoso caballo alado.
Pero tambin es el padre de grandes hroes, como Teseo, el ateniense, y de otros hroes locales,
como Neleo y Pelias.
27
Hades
28
Afrodita
Ilustracin 30.afrodita
Afrodita, hija de Zeus y Dione, es la diosa del amor, la belleza y la sensualidad. Su nombre proviene de la raz
griega aphros (espuma), al parecer por su nacimiento mtico en el mar. Tras nacer, fue llevada a varios
lugares, de ah sus ttulos tales como Afrogenia ("nacida de la espuma"), Ciprogenia ("nacida en Chipre"),
Cipris ("Seora de Chipre"), Citerea ("criada en Citera"). En Esparta, Afrodita posee atributos de una diosa
guerrera, razn por la cual es a menudo asociada con Ares, siendo ste el padre de Eros (el Cupido romano).
En la filosofa platnica, Afrodita posee una doble naturaleza; Afrodita Urania (Celestial, Reina del Cielo) se
relaciona con la parte potica y sensible del amor y con el matrimonio, mientras que Afrodita Pandemo ("de
todo el pueblo"), rige la parte explcita del amor y el placer sexual. El arte ms antiguo representa a esta diosa
como un figura vestida, de bello rostro y cabello usualmente recogido hacia atrs, que posee cierta
rgida dignidad; las representaciones posteriores son en su mayor parte figuras desnudas o casi desnudas, a
menudo con una incitante acentuacin de la sexualidad y de los atributos fsicos (algo de ello puede notarse
en sus ttulos, tales como Calipigia, "de bellas nalgas"). De su nombre deriva la palabra "afrodisaco".
Los romanos identificaron a Afrodita con la deidad itlica Venus, personificacin del poder que haca que
el suelo labrado y especialmente los jardines, tuvieran un aspecto hermoso (venustus), como cuando
florecan. La diosa griega desplaz totalmente a esta insignificante diosa nativa, y dio el sello de su propio
culto, en su forma ms respetable, a la ciudad de Roma. En la poca imperial, era venerada bajo diferentes
aspectos: como Venus Genetrix, se identifica con la madre del hroe Eneas, el fundador del pueblo romano;
como Venus Felix, es la portadora de buena fortuna; como Venus Victrix, la portadora de victoria; y como
Venus Verticordia, la protectora de la castidad femenina.
Afrodita es la esposa del feo y cojo Hefesto, aunque tuvo muchas relaciones adlteras, con Hermes o con
Dionisio, pero en especial con Ares; tambin era la rival de Persfone por el amor del hermoso joven Adonis;
tambin entreg sus dones amorosos al troyano Anquises, de quien engendr a Eneas, antepasado del
pueblo romano. En tradiciones tardas, Eros, el Amor, es considerado hijo de Ares y Afrodita, aunque la
leyenda ms antigua hace de l una de las fuerzas primigenias de la naturaleza, hijo del Caos y encarnacin
del poder creativo del universo; su nombre ha pasado al lenguaje coloquial en los trminos "ertico" o
"erotismo". Cuando, en la poca alejandrina, la idea del amor romntico estuvo en auge, se hizo habitual la
representacin en el arte de la pareja "Venus y Cupido". Para aquella poca Eros aument su importancia,
pero al mismo tiempo fue perdiendo dignidad; porque inicialmente era representado como un hermoso joven
atleta (que a veces llevaba una flor, pero ms comnmente un arco y flechas), en lo posterior aparece como
un nio, diminuto arquero con alas, caprichoso y travieso, que se complace en disparar sus invisibles flechas
de amor tanto en los dioses como en los humanos.
29
Atenea
Ilustracin 31.ateneas
Palas Atenea, que naci ya adulta de la frente de Zeus y fue su hija predilecta es,
especialmente, la diosa protectora de la ciudad de Atenas, que lleva su nombre, y patrona
de la industria y de las artes, a partir de lo cual evolucion hacia la figura de una diosa de
la sabidura y la razn. Era tambin patrona del arte de la agricultura y de las labores
femeninas, especialmente del hilado y el tejido. Entre sus dones al hombre estaban la
invencin del arado y la flauta y las artes de domesticacin de animales,
de construccin de barcos y de fabricacin de zapatos. Se la asociaba a menudo con
las aves, especialmente con la lechuza. Como diosa casta, recibi el ttulo de Parthenos
("la virgen"). Era tambin diosa de la guerra, en el aspecto de las tcticas y las destrezas
blicas, y algunos de sus ttulos dan testimonio de su carcter marcial, tales como
Prmaco (Campeona), Estenias (Poderosa), Ares (Marcial o Compaera de Ares). El otro
aspecto de su carcter, como protectora pacfica es evidenciado con los ttulos de Polade
(Diosa de la Ciudad), Bulea (Consejera), Ergane (Trabajadora), Cirotrofo (Alimentadora
de Nios, ttulo compartido por varias diosas). Desde Macedonia hasta Esparta, su
importancia solamente era superada por la del propio Zeus, del cual lleva a menudo la
gida y el rayo. Zeus tiene un nombre especialmente favorito para ella, Glaucopis (La de
ojos grises). El arte la representa como una virgen majestuosa, con rostro bello pero
severo, y cuerpo fuerte pero gracioso. Normalmente lleva una armadura completa, con un
yelmo, as como larga lanza y escudo, sobre el cual o sobre su coraza, se encuentra la
tradicional cabeza de la Gorgona (gorgoneion). En Roma, fue identificada con la
importante diosa Minerva, protectora de las artes y los oficios. Minerva, con Jpiter y
Juno, era una de las tres deidades principales del Estado romano.
Asociada con Atenea est una deidad menor llamada Nik ("victoriosa"), diosa de la
victoria; es hija del titn Palante y de Estige. En el arte se la representa a veces alada y
llevando una guirnalda o palma de la victoria. Nik es el epteto de diversas diosas
griegas, pero ms exclusivamente de Atenea, por lo que, probablemente en su origen no
sea ms que uno de los ttulos de la propia diosa.
30
Artemisa
Artemisa, hija de Zeus y Leto, es una diosa interesada en la vida agreste (de ah su ttulo Agrotera,
"la Cazadora") y particularmente en los nios pequeos y las cras de las bestias, especialmente
de los osos. Por ello es una diosa del nacimiento, Loquia (La del Parto), Cirotrofo (Nodriza de
Nios) y Polimastos (La de los muchos senos). Tradicionalmente amiga y protectora de la juventud,
especialmente de las muchachas; es alabada por asegurar un parto apacible a sus favoritas, y si
esto no era posible, entonces proporcionaba una muerte dulce y plcida a las muchachas jvenes
que mueren durante el parto. Amable en ocasiones, tambin es una diosa terrible, y en particular,
cualquier muerte sbita, pero no violenta, entre las mujeres se atribua a una flecha disparada con
su arco. A Artemisa slo le interesan los montes y los frondosos bosques que recorre con paso
ligero blandiendo su arco; ningn blanco, hombre o animal, escapa a su certera mirada. Los
dioses, a excepcin de Hera, le tienen gran respeto a ella, a su madre Leto y a su hermano Apolo.
El squito de ninfas que siempre acompaaba a Artemisa en sus monteras estaba compuesto por
muchas jvenes doncellas, que haban de ser puras y cazadoras, al igual que su patrona. Artemisa
fue identificada con la diosa romana Diana, deidad relacionada con la fecundidad y los partos, que
absorbi la clebre figura de la virginal cazadora (Diane chasseresse), cuando su culto lleg a
Roma. En el arte aparece representada como una mujer joven y hermosa, calzando borcegues,
con el quitn recogido hasta la rodilla, generalmente armada con el arco y la aljaba de flechas, y
acompaada regularmente por un ciervo. Sobre su cabeza aparecen a menudo unos pequeos
cuernos en forma de media luna, que en pocas posteriores representaron a la Luna, pero no
forman parte de su tipo ms antiguo. Como diosa de la luna, se la identificaba a veces con Selene,
o con Febe la titana, la madre de su madre, y con su prima Hcate, hija de Asteria, hermana de su
madre Leto.
31
Ilustracin 33.zeus
Ilustracin 34.cronos
32
Conclusin
ZEUS
En la mitologa griega Zeus es el Dios principal, es quien gobierna sobre todos Dioses
olmpicos,
Zeus es muy conocido por que tubo muchas aventuras adems de muchas amantes, de
las cuales
nacieron muchos personajes, al final de esta pgina les dejare una lista con los nombres
de estos,en la mitologa romana su equivalente seria Jupiter.
Cronos
El titn Cronos era hijo de Urano, dios del cielo, y de Gaya, diosa de la tierra. Urano fue
cruel con su esposa, sus hijos, los titanes, los 100 gigantes armados y los cclopes. A
stos los mantuvo prisioneros en el cuerpo de su madre, encerrados en lo ms profundo
de la tierra para que no viesen la luz. Gaya sufri dolores terribles como consecuencia de
esto. Con la ayuda de una hoz que le haba dado su madre, Cronos castr a su padre y
se hizo con el control del universo. Se cas con su hermana Rhea (Rea) y pronto se
convirti en un tirano como su padre. Volvi a encerrar a los cclopes y devor a sus
propios hijos al nacer, ya que le haban anunciado que uno de ellos le destronara. Hestia,
Demter, Hera, Hades y Poseidn sufrieron este martirio. Cuando Rea dio a luz a Zeus, el
ms pequeo de todos, le dio a su marido una piedra envuelta en sbanas y dej que la
ninfa -o la cabra- Amaltea (ver Amaltea) alimentase a Zeus en Creta. Cuando el dios se
convirti en un adulto, hizo que Cronos vomitase a sus hermanos con la ayuda de la
Ocenida Metis, la personificacin de la inteligencia y la sabidura.
33
34
Conclusin
35
Imagen
CARACTERSTICAS EXTERNAS Prosa: Es la Estructura que Adopta el Texto cuando no
esta Escrito en verso al Texto y las oraciones le dan forma porque se distribuyen en uno o
ms prrafos, es decir se escriben se escriben a rengln corrido.
Verso: Es una linea sucesiva que posee ritmo y aveces musicalidad, un ejemplo donde se
emplea seria en los poemas de donde generalmente se juntan los versos para formar
estrofas.
Dilogo: El dialogo es una pisos de texto que recrea las conversaciones entre dos o mas
personas que serian los personajes del texto.
36
CARACTERSTICAS INTERNAS.
Gnero narrativo: Este genero se encarga de contar o narrar historias, que son producto
de la realidad o ficcin pues algo recibe el nombre de genero pico y utilizan el reverso
del tanto de como la prosa prrafo Hacerlo aunque en la actualidad la forma mas comn
que presentacin es esta ultima. Los recursos hijo el narrador, accin, personajes,
espacio y tiempo. Dentro de Este genero estn los subgneros de de como el cuento, la
novela, la leyenda, la fbula, el poema pico, el romance.
Gnero potico: Como he dice su nombre, es que intenta poetizar el mismo texto y
tambin reflejan los sentimientos y estado de animo de los autores quienes Escriben los
dichos textos.Los recursos de este genero hijo: el verso y La abundancia de figuras
retricas4 de donde a travs de ellas desarrollan sus emociones. Dentro de este gnero
estn el los dems subgneros: La cancin, la elega, la oda, la stira, la gloga, la
epstola la prosa potica, el objeto lrico, el temple de animo, el motivo lrico y el hablante
lrico.
37
Populares
38
Chiste:
Es una historia o frase corta con un sentido gracioso. Puede ser una ocurrencia o algo
ms elaborado; hay chistes que deben ms su gracia al relator que al autor.
El fin humorstico justifica el pretexto para abordar cualquier tema o circunstancia como:
poltica, religin, vejez, inteligencia, y mucho ms. La agudeza e irona son elementos
para identificar lo que es digno de caricaturizar y debemos tomar en cuenta que un chiste
a veces caduca ms rpido que el tiempo ocupado en su elaboracin. EJEMPLO:
Haba una vez un tipo tan tacao, que estaba soando que se estaba tomando un caf y
se despert para no pagarlo.
Refrn:
Es una sentencia de origen popular y de tradicin oral, en la cual se expresa un
pensamiento moral, un consejo o una enseanza. Se escribe en verso e incluso con
alguna rima asonante o consonante; es fcil de memorizar. EJEMPLO:
A donde acaba el novio, empieza el marido.
Al bueno por amor y al malo por temor.
Cancin:
Es una composicin de carcter popular, dividida en estrofas , que generalmente se canta
y va acompaada de msica. puede tener cualquier combinacin de rima o mtrica y en
muchos casos cuenta con un estribillo. EJEMPLO:
Adivinanza:
La adivinanza es una especie de enigma propuesto para que otra persona se encargue de
descifrarlo. En el proceso de adivinar entra en juego el contexto social, el conocimiento
general de los objetos, su connotacin y su detonacin , el sentido comn y la intencin
un tanto capciosa. El objetivo es aproximarse a lo que la estrofa encierra mediante un
lenguaje potico, la adivinanza se ubica entre el texto popular y la formalidad del gnero
literario. EJEMPLO:
En verdes ramas nac,
en molino me estrujaron,
en un pozo me met,
y del pozo me sacaron
a la cocina a freir. (el aceite)
Historieta:
39
Ilustracin 37.historieta
(historietas en la actualidad, 2016)
40
( ) Prosa
( ) Textos
( ) Chistes
( ) Refranes
( ) Textos
( ) Verso
( ) Funcin
( ) literarios
41
()
( ) Funcin
42
Power point
43
44
Conclusin
Identificar un texto recreativo no es difcil, dichos textos tienen caractersticas muy
identificables, respecto a otras clases de texto, si bien, lo que se recalca de estos escritos
es que no aportan un conocimiento objetivo, sobre el tema que abordan o sobre lo que
pretenden comunicar, ya que connotan cosas, no las afirman, son herramientas que
humanizan a quien los leen, que nos dejan una cierta enseanza de esta tan abstracta
vida, dicha enseanza o leccin, no tiene limite de edades, ni fronteras, siempre habr
una forma creativa de hacer llegar cierto mensaje a cierta, persona.
La creatividad es un buen transporte para llegar ala consciencia humana, los textos
recreativos en alguna de sus facetas, aprovechan esta "debilidad humana".
El leer ejercita mucha de nuestras habilidades liricas, los textos recreativos tienen un
lmite, la imaginacin del autor. Para muchas personas tambin, textos como las novelas,
que pertenecen al gnero lirico, es fcil identificarse con algn personaje en
alguna novela, pues todos los personajes tienen una dosis de humanidad real, es
inevitable, el autor no puede evitar incluirles actitudes de humanos comunes como todos,
a pesar de la ficticia trama.
Otra cosa que es importante sealar es que para la composicin potica, el autor no debe
de tratar de ser objetivo en lo que quiere expresar, sino muy al contrario debe tratar de
alejarse lo mas posible al lenguaje comn, a pesar de que en la prosa, se incluya la
escritura natural, en el verso, se puede jugar con las palabras, las ideas los tiempos y los
sentimientos, el poeta debe divagar en su mente.
Las obras de teatro son adaptaciones de escritos recreativos, definitivamente no seria lo
mismo leer, el dialogo que ver una obra teatral puesto que en la obra teatral representada
se maneja la "accin", los cuales son apoyos corporales humanos,
Por ultimo, para algunas personas que no se les es agradable leer, o para formar un buen
habito de lectura desde la corta edad, los textos recreativos son una buena opcin para
comenzar, los apoyos grficos de las historietas pueden percibirse atractivos al igual que
las fabulas e historias fantsticas.
45
Ingls Bsico II
Cmo utilizar could y should en ingles. Las terminaciones de los verbos espaoles ra,
-ras, -ramos, -rais y ran se representan en ingls por el verbo auxiliar would. Sin
embargo, hay un par de excepciones (o quiz, una excepcin y media) en que would no
representa estas terminaciones:
should
Puesto que no existe el infinitivo to must para deber, no se puede decir would must. En
su lugar, se dice should (I should, you should, we should, etc).
could
Puesto que no existe el infinitivo to can para poder, no se puede decir would can. En
este caso se dice could (I could, you could, we could, etc).
(harmonhall, 2008)
46
Gramaticalmente, tanto should como could funcionan igual que would as que las frases,
las preguntas y las negaciones se forman de la misma manera, por ejemplo:
Yo debera irme
I should go
l podra drtelo
Podras venir?
No podran aceptarlo
No podran quedarse?
Ejercicios / Prctica
Ahora te toca a ti. Cmo se traduce lo siguiente? (Respuestas debajo).
1. Podramos ir a la playa maana?
2. No deberamos volver demasiado tarde.
47
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ahora deberas saber you should know cmo utilizar could y should en ingles.
Could you understand it clearly?
Puesto que el enfoque de este post ha sido destacar el uso de could y should en ingles,
no he explicado cmo utilizar would be able (to) para podra. Dado que el
infinitivo poder se traduce al ingls como to be able (to), se puede aplicar la norma
would + infinitivo (sin to) y decir I would be able to para Podra .
48
Excel:
49
50
Conclusin
Shoud and could, es un tema sencillo , es sobre como se utilizan en las oraciones, su
negativo, sus propiedades en el habla, Cmo utilizar could y should en ingles. Las
terminaciones de los verbos espaoles ra, -ras, -ramos, -rais y ran se representan
en ingls por el verbo auxiliar would. Sin embargo, hay un par de excepciones (o quiz,
una excepcin y media). Gramaticalmente, tanto should como could funcionan igual que
would as que las frases, las preguntas y las negaciones se forman de la misma manera.
Cuando hablamos del pasado o del futuro, se usa otro verbo con un significado similar al
del modal. Por ejemplo, She must leave se dira she had to leave en el pasado y she
will have to leave en el futuro.
Tambin es posible usar have despus del modal para cambiar el tiempo verbal. As pues,
I should eat some lunch se dira I should have eaten some lunch. Fjate que en este
caso, el verbo principal se usa en el past participle. Reglas gramaticales! Can y could
actan como pareja, y una frase que use can en el presente, usar could en el pasado.
I cant find my wallet > I couldnt find my wallet.
Para hacer la forma negativa, siempre hay que aadir NOT al modal.
I shouldnt eat chocolate I dont should eat chocolate.
Tambin, todos los modales van seguidos del infinitivo del verbo principal sin to. (a
excepcin del modal ought, que requiere to).
I could dance I could to dance. Should es un verbo modal. Verbos modales 'ayudan' a
otros verbos. Es decir se usan con otros verbos para expresar diferentes funciones.
Should se usa para dar consejos.
51
En 1876 llegaron a Yucatn noticias sobre el plan de tuxtepec, enarbolado por el coronel,
Porfirio Daz contra la reeleccin de lerdo de tejada, en febrero, el coronel Teodosio Canto
tomo la ermita de Mrida, el gobernador Eligi Ancona cedi el cargo al jefe de armas,
General Guillermo Palomino quien enterado de que Daz haba tomado Mxico, suspendi
la persecucin de los sublevados. A estos se uni el Coronel Francisco Cantn y ocupo
Mrida el 24 de diciembre.
Con la adhesin al plan de tuxtepec, Cantn y Canto lograron incorporarse a las filas
liberales y el perdn por su anterior participacin en el imperio y por sus frecuentes
levantamientos en favor de los conservadores. Para terminar el periodo gubernamental
fue nombrado gobernador Don Jos Mara Iturralde y Larva.
El fin de la guerra de castas y la perdida del territorio de Quintana Roo. Durante ese
periodo, los gobernantes Yucatecos mantuvieron excelentes relaciones polticas con la
dictadura.
Entre 1894-98 fue gobernador el licenciado Carlos Pen Machado, quien intento ser
reelecto para el siguiente periodo postulado por la CONVENCION DEMOCRATICA
YUCATECA. A ello se opuso el GRAN CLUB CENTRAL LIBERAL PORFIRISTA
ANTIRREELECIONISTA. Encabezado por el licenciado Alfonso Cmara y Cmara que se
propuso como candidato al general Francisco Cantn. Este gobern entre 1898 y 1902.
(loeza, 2015)
52
Entonces llego a Yucatn el general, Ignacio A. Bravo con dos batallones federales y un
escuadrn de caballera, estas tropas lograron recuperar Bacalar y tomar Chan Santa
Cruz, dando fin a la guerra de castas.
Entre 1902 y 1906 gobern el licenciado e ingeniero Olegario Molina cuyo periodo se
distingui por, la creacin del territorio de Quintana Roo en acuerdo con el gobierno
federal, proyecto al que se opuso el general Cantn, por el control que al gobernador y su
grupo poltico ejercieron sobre el financiamiento y comercializacin del henequen y sobre
los ferrocarriles, por la modificacin del Articulo 5 de la constitucin poltica de Yucatn
con el fin de que Molina pudiera extender su mandato a otro periodo.
En 1906 Porfirio Daz visito Yucatn y en 1907 nombro a Molina ministro de fomento
quedando la gubernatura local a manos de Enrique Muoz Aristegui.
A principios
del siglo XX, mientras en la zona henequera los pueblos perdan los ejidos que haban
sido lotificados y entregados en propiedad privada, en el oriente los campesinos
conservaron gran parte de sus tierras. En 1910, cuando las haciendas estaban en auge y
haban incrementado notablemente su numero de habitantes, en el partido de Valladolid
solamente albergaban un 19% de la poblacin, el 81% restante se distribua en la ciudad
cabecera. 25 pueblos, 198 ranchos, y 30 parajes.
Economa:
Sociedad:
54
Actividad
Realiza un power point con la investigacin anterior
55
Conclusin
En esta parte de la investigacin, ya que se ha realizado el estudio de la concentracin
econmica existente en la Pennsula de Yucatn, ha llegado el momento de contrastar los
resultados obtenidos con las hiptesis planteadas al inicio del trabajo. A partir del anlisis
del comportamiento del rea de estudio en tres indicadores principales, el valor agregado
censal bruto, la poblacin y el empleo, se ha llegado a la conclusin de que el rea
analizada y conformada por los estados de Yucatn, Campeche y Quintana Roo, no
conforman una regin econmica funcional. Hemos encontrado elementos que nos
permiten indicar que tanto la zona metropolitana de Mrida as como su homloga de
Cancn, desempean el papel de centros regionales, los cuales estn conectados a un
subcentro, en el caso de ZMM tiene como subcentro directo a Campeche, mientras que
ZMC tiene a el municipio de Solidaridad, que al estar muy cerca queda dentro de su rea
de influencia y no es hasta Otn donde se forma el segundo subcentro regional, un
subcentro que responde ms a una necesidad por lo lejos que se encuentra, dado las vas
de comunicacin. Lo que nos lleva a concluir que nuestra rea de estudio responde ms a
ser un corredor, muy marcado entre las dos zonas metropolitanas, pero que integra ms a
Campeche que a Othn. Condicin que salta a la vista, dado que entre ZMM y ZMC se
encuentran los dos principales aeropuertos de la zona, mientras que un tercero se
encuentra por Campeche. Lo que explica la tendencia a encontrar mayor preeminencia de
los servicios en nuestra rea funcional. Lo que concuerda ampliamente a lo que
esperbamos, los servicios son la actividad econmica que ms presencia tiene, as lo
indican los diversos ndices propuestos. Al ser cuatro reas funcionales y no un centro
dominante para toda la regin, adems de que el sistema de transporte no integra las
ciudades ms importantes a un lugar central, es decir, no determina relaciones que
puedan determinarse como funcionales podemos concluir que la pennsula de Yucatn
presenta las caractersticas de una zona econmica funcional, por lo que no puede ser
una regin econmica.
56
Metodologa de la Investigacin
Porque es importante investigar?
Investigar es importante , porque es uno de los pasos basicos para obtener conocimiento,
en esta epoca actual que la tecnologis y la ciencia avanzan de una manera mas rapida es
necesario estar preparados a los cambios y cosas nuevas que inciten al proceso de
investigar saber y conocer como se puede generar un cambio o dar una solucion , por eso
es estos nuevos niveles de fpmacion es necesari que todas loas personas sientan la
importancia y necesidad de realizar una investigacion que conlleve a resultados
satisfactorios.
Estamos en la era de la informacin. Las personas que manejan y aplican informacin son
los tienen mayor facilidad para tener mejores puestos de trabajo, mejores salarios,
desarrollan su capacidad de liderazgo y por supuesto ocupan los mejores puestos de
trabajo en las empresas.
Es decir que las personas que manejan informacin son los que triunfan en la vida, los
que tienen mejor calidad de vida para el o ella y para su familia. Son los que por sus
conocimientos saben como aportar, como apoyar a la empresa donde trabajan. Saben
como general buenas ideas, nuevas estrategias para crear nuevos productos y para
responder a las necesidades de la gente.
Estos conocimientos no se consiguen al azar. Se consiguen investigando. Podras decir,
yo puedo adquirir conocimientos, solamente leyendo los mejores libros. En eso tienes
mucha razn. Pero los conocimientos que nos ayudan a mejorar, a cambiar una situacin
o a resolver un problema, son los conocimientos que adquirimos del medio que nos rodea.
Son aquellos conocimientos que surgen de la investigacin que realizamos para resolver
un problema.
Tenemos muchos problemas en nuestra sociedad. Desde problemas econmicos,
problemas familiares, problemas con la juventud, problemas de desempleo, problemas de
corrupcin entre otros. Estos aspectos o fenmenos, a los que les llam problemas no
son mas que oportunidades, para poner en practicas nuestras habilidades, nuestros
conocimientos y nuestras actitudes.
Entonces la investigacin es importante porque nos permite tener mejores puestos de
trabajo, mejores ingresos y mejor calidad de vida. Pero no solo eso, sino que nos da
conocimientos que nos permiten resolver problemas concretos, que estn afectando
nuestra vida, la de nuestros compaeros de trabajo o la de nuestros amigos y vecinos.
57
Nos quejamos que hay desempleo, corrupcin, nios que viven en la calle, ancianos
abandonados, nios sin agua y sin alimentos, nios o jvenes con problemas de
aprendizaje entre otros. Pero que hacemos para mejorar esta situacin o para resolver
estos problemas? Si aprendemos a investigar vamos atener la informacin necesaria,
real y que responde a cada una de las situaciones planteadas. El resolver una situacin,
proponer un plan o estrategias para resolver un problema; ademas de aportarnos dinero
y mejores puestos de trabajo, nos da una nueva IMAGEN, nos PRESTIGIO
PROFESIONAL, nos da UN NUEVO STATUS y RECONOCIMIENTO. Ademas de los
beneficios que ya he mencionado en artculos anteriores.
Tienes entonces que aprender a investigar. Y para aprender a investigar, lo primero que
debes hacer es identificar; problemas que quieras resolver o situaciones que te motiven,
que te llamen la atencin, sobre las que te gustara profundizar. Posteriormente defines
unos objetivos, haces una revisin de la bibliografa para ver que han escritos otras
personas sobre ese tema en particular, defines el mtodo que usaras para recopilar la
informacin y por ultimo con tus resultados elaboras tus conclusiones y
recomendaciones. Lgicamente todo esto lleva un proceso. (chuy, 2013)
Pero como se aprende a investigar. Pues, la mejor forma de investigar es investigando.
Debes iniciar a ejercitarte en la investigacin. As a como ejercitamos los msculos para,
practicar un deporte tambin debemos ejercitar nuestras habilidades para investigar. Por
lo tanto hay que comenzar por los primeros pasos, identificando problemas que me
gustara ayudar a resolver. Deben entonces, hacer una lista de problemas que hay en tu
empresa, en tu familia, en tu barrio y de esas, decides cual es la que te gustara investigar
para ayudar a resolver esa situacin. Una vez definido el tema sobre el cual quieres
resolver el problema, debes delimitarlo, es decir no puedes investigar todo lo relacionado
al problema, sino que defines de todo el problema, cual es la parte que voy a investigar.
Entonces, si eres de las personas que quiere generar informacin, que quiere tener
prestigio, una buena imagen, mejorar sus ingresos, ocupar los mejores puestos dentro de
la empresa, debes iniciar a prepararte para ser un experto en investigacin. No importa la
profesin que tengas. O si no tienes un titulo universitario, lo importante es que quieras
aportar nuevos conocimientos, nuevas ideas, nueva informacin para resolver un
problemas y para mejorar tu situacin econmica.
58
59
La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto
con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular
nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo
de llegar a elaborar teoras.
60
Actividad
Haz una tabla con los datos siguientes, aydate con Excel
Los alumnos de una escuela primaria deciden encuestar a sus compaeros de su grado,
entre el saln A y B. Ellos quieren saber cuantos prefieren cada color.Esto fue lo que
resulto: del A: 20 azul/5verde/12 amarillo/23 otros/ del B 14 azul/7verde/12 amarillo/32
otros
Salon A
Azul
Verde
Amarillo
Otros
grafico 2. salon a
Salon B
Azul
Verde
Amarillo
Otros
grafico 3, salon b
61
Conclusin
62
Conclusiones finales
La actividad integradora fue de ayuda para reforzar lo que hemos visto este semestre, des
de que empez empezamos con el tema de execel y como el anterior semestre ya
habamos visto Word para este bloque 3 semestre 2 hicismos, fue que empezaramos a
unir los programas entre si, , pero no es todo lo que aprendimos del semestre,
aprendimos verias cosas, pero la intencin de esta conclusin noes de eso, si no de solo
la integradora.
En el transcurso de la integradora nos encontramos con varias situaciones, que si no
entendamos algo o que si no, siempre nos apoyamos con las recomendaciones de
nuestra profesora la cual aclaro dudas de esta integradora, por ejemplo, antes no
sabamos nada de rotulos, nada de crearlos y asi, tal vez por no prestar atencin o que se
yo, pero a raz de esas duda y decada pudimos aprender y hacer mejor nuestra
integradora.
La integradora se constituy durante todo el bloque, ya que esta conformadas por ADA1,
ADA2, ADA3 y ya lo ultimo que es son las conclusiones finales y las correcciones, gracias
a los errores se aprenden, gracias la maestra que nos acompa en este ao, y aunque
necesite un 100 la verdad le agradezco por haberos regaado tanto por que eso
demuestra que su materia si es una materia bien osea materia seria, y mi ultimo mensaje
a la maestra ya que nos vamos es que la verdad me encantaron sus calses y cada cosa
que pasaba en su saln era nica, es super maestra nunca cambie, del equipo 9, le
agradecemos cada bimestre y los nervios que nos ponan las calificaciones.
Siguendo con el proyecto, aprendimos como usar exel ya que exel Excel es una hoja de
clculo bajo ambiente Windows que permite trabajar con tablas de datos, grficos, bases
de datos, macros, y otras aplicaciones avanzadas para expertos de Excel, con las cuales
se pueden realizar trabajos en el rea administrativa, de Ingeniera, anlisis de lneas de
produccin, etc. , aprovechando todas las ventajas que le ofrece al usuario manejar
paquetes bajo ambiente Windows, como son la amigabilidad del editor de trabajos, las
ayudas que ofrece Excel, la utilizacin teclas rpidas o combinadas para la ejecucin de
acciones y/o comandos del paquete, el uso del ratn para mayor movilizacin dentro del
rea del editor de Excel.
63
Tabla de grficos
grafico
grafico
grafico
grafico
1,
2.
3,
4.
grupos funcionales21
salon a.............................................................................................. 58
salon b.............................................................................................. 58
ambos salones.................................................................................. 58
64
Tabla de imgenes
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
1.eje de simetra................................................................................ 5
2. eje de simetria equiltero..............................................................6
3. eje de simetria isoceles.................................................................6
4. eje de simetria escaleno................................................................6
5.eje de simetria rectngulo..............................................................7
6.eje de simetria cuadrado................................................................7
7.eje de simetria rombo.....................................................................7
8. eje de simetria trapecio regular.....................................................8
9.eje de simetria trapezoide..............................................................8
10.carbono...................................................................................... 12
11.metano....................................................................................... 12
12.etano 1....................................................................................... 13
13.etano2........................................................................................ 13
14.hexano........................................................................................ 13
15.isohexano................................................................................... 13
17.enlace sencillo............................................................................ 14
18.enlace doble............................................................................... 14
19.enlace triple................................................................................ 14
20.eteno dos carbonos....................................................................15
21.etino dos carbonos.....................................................................16
22.C6H14......................................................................................... 17
23.C6H14 propil............................................................................... 17
25.grupo carboxilo...........................................................................18
26.grupo amino............................................................................... 19
27. zeus........................................................................................... 23
28.poseidon..................................................................................... 24
29. hades......................................................................................... 25
32.afrodita....................................................................................... 26
33.atenea........................................................................................ 27
34.artemisa..................................................................................... 28
40.zeus
Ilustracin 41.cronos............29
42. textos recreativos......................................................................33
43.historieta.................................................................................... 35
65
Tabla de tablas
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
1.atomos.................................................................................................. 14
2.compuestos organicos..........................................................................17
3. grupo funcional.................................................................................... 20
4.grupo funcional dos.............................................................................. 21
5.grupo funcional 3.................................................................................. 21
6.should................................................................................................... 48
66
Referencias bibliogrficas
Bibliografa
(2000).
historietas en la actualidad. (14 de 1 de 2016). diario de yucatan.
chuy, j. (2013). investigador.
harmonhall. (2008). should could., (pgs. -).
juan gamboa ramirez. (27 de junio de 2000). mathematicae. Obtenido de
mathematicae.
loeza, c. g. (2015). historia unviesal ... tucatan.
(2015). En c. d. noceda, etimologias griegas (pg. 102). mexico: person.
Rubalcaba. (20 de octubre de 2014). Quimica organica. Quimica organica.
youtube.
weblyy. (22 de 5 de 2015). textos recreativos. Recuperado el 19 de 5 de 2016,
de textos recreativos:
http://textosrecreativosiii.weebly.com/contenido.html
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