PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER

CENTRO PERUANO DE AUDICIN, LENGUAJE Y APRENDIZAJE CPAL

PROGRAMA DE POSGRADO

CONTROL DE LECTURA N02

Nombre: Ana Lucia Villacorta Coronado.
Maestra en: Fonoaudiologa.
Asignatura: Intervencin en Trastornos de la Comunicacin y el Lenguaje Oral.
Tema: Anlisis Psicomtrico de la Evaluacin del Aspecto Pragmtico del Lenguaje Infantil:
Batera ICRA-A.
DESARROLLO
1. Seleccin de trminos y conceptos clave:
-

Lenguaje infantil
Aspecto pragmtico
Anlisis psicomtrico
Acto de habla
Comunicacin no verbal
Comunicacin verbal
Batera ICRA-A
Competencia comunicativa
Anlisis y registro de los actos de habla
Observacin Pragmtica del juego
Cuestionario para padres
Gua para padres

2. Resumen del artculo:

Este estudio nos refiere que existe una escasez en cuanto a los instrumentos de evaluacin
pragmtica que se aplican en edades tempranas, en especial, en nios hispanohablantes. Es
por esto que, desde el ao 2000, se dio pase a una lnea de investigacin en pragmtica del
lenguaje infantil sustentada en los conceptos de la Lingstica Pragmtica y de la Filosofa del
Lenguaje y articulada con la clnica fonoaudiolgica.
Gracias a esto, se desarroll y valid la Batera ICRA-A (Investigacin de la Competencia
Comunicativa para la Realizacin de Actos de Habla) para su aplicacin en la evaluacin
neurolingstica. Esta batera ha sido diseada para evaluar sistemticamente y con un
criterio de progresin, la competencia pragmtica infantil, que abarca no slo las
manifestaciones lingsticas sino tambin, y muy especialmente, las pre y paraverbales as
como el desarrollo de la referencialidad compartida y las funciones prelingsticas. Se aplica
en la evaluacin de nios que presenten retraso o trastornos del lenguaje no verbal y/o
verbal, con edades comprendidas entre 2 y 4 aos, especialmente a aquellos que evidencian
fallas pragmticas, identificadas y categorizadas segn el mtodo ICRA como Retraso,
Alteracin o Desorganizacin. Tambin en nios de mayor edad cronolgica, pero con un
rendimiento intelectual o comunicativo comprendido en ese rango etario.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER

CENTRO PERUANO DE AUDICIN, LENGUAJE Y APRENDIZAJE CPAL
PROGRAMA DE POSGRADO

Est conformada por cuatro instrumentos: (1) Anlisis y Registro de Actos de Habla, (2)
Observacin Pragmtica del Juego, (3) Cuestionario para Padres y (4) Gua para Padres.
Forma parte del Mtodo ICRA, el cual est conformado por dos bateras: ICRA-A (centrada
en los actos de habla y los precursores no verbales) e ICRA-N (centrada en el acto de habla
narrativo) y por los correspondientes lineamientos para el abordaje teraputico.
La evaluacin se realiza en el marco del formato madre-hijo y est centrada en el concepto
de acto de habla, proveniente de la Lingstica Pragmtica y de la Filosofa del Lenguaje, en
las conductas protocomunicativas y en las funciones prelingsticas. Adems, permite
analizar los dficits pragmticos de los nios con diferentes compromisos de la competencia
comunicativa, tanto no verbal como verbal.
Con respecto a la validacin de la Batera ICRA-A, se seleccion una muestra compuesta por
un grupo de nios con patologa del lenguaje (Grupo 1) y otro con desarrollo tpico del
lenguaje (Grupo 2), esto previamente al anlisis psicomtrico.
En cuanto a los resultados, se obtuvo un valor de confiabilidad igual a .89 para el instrumento
1 y .74 para el instrumento 2. En la evaluacin entre jueces se obtuvo un valor igual a .90
para el instrumento 1 y .89 para el instrumento 2.
Con respecto a los instrumentos 3 y 4, se obtuvieron resultados de gran valor para su
aplicacin en la clnica fonoaudiolgica, principalmente, en el Grupo 1 (patologa). Si bien
estos instrumentos brindan parmetros cuantitativos a partir del anlisis de las categoras de
respuestas, su fortaleza reside fundamentalmente, en la informacin cualitativa que
proporcionan.
Los resultados del anlisis psicomtrico permiten ver que la Batera ICRA-A proporciona al
fonoaudilogo los recursos y estrategias para llevarlo a cabo. Identificar los siete actos de
habla bsicos en el desarrollo de la competencia comunicativa (asercin, llamado, negacin,
pedido de objeto, pedido de accin, pedido de informacin y dar informacin nueva) con sus
componentes pre y paralingsticos y lingsticos y el grado de coherencia no verbal y verbal
con la situacin comunicativa, como as tambin las funciones prelingsticas le permite al
terapeuta del lenguaje establecer el nivel mnimo del desarrollo lingstico pragmtico infantil.
En conclusin, las autoras refieren que, a partir de su validacin, las correlaciones y los
resultados obtenidos permiten encaminar nuevas investigaciones clnicas tanto en relacin
con el desarrollo tpico pragmtico como as tambin con su impacto en la patologa del
lenguaje.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER

CENTRO PERUANO DE AUDICIN, LENGUAJE Y APRENDIZAJE CPAL
PROGRAMA DE POSGRADO

3. Investigaciones complementarias:
a) Ttulo: Metodologas de Evaluacin Fonoaudiolgica del Componente Pragmtico del
Lenguaje en Infantes
Autores: Mogolln, Mabel y Portilla, Edwin.
Ao: 2015.
Objetivo: Reunir la evidencia disponible en bases de datos cientficas respecto a las
metodologas de evaluacin del componente pragmtico del lenguaje existentes y que den
cuenta de los enfoques de acto de habla y hecho comunicativo.
Resultados: Se encontr un total de 92 estudios de acuerdo a los criterios establecidos, de
los cuales 54 fueron incluidos. Se realiz un inventario de las metodologas disponibles,
describiendo sus propiedades, aspectos a evaluar y edades de aplicacin.
Conclusiones: Los estudios revisados hasta aqu hacen referencia a categoras y sistemas
de evaluacin de la pragmtica poco homogneos.
b) Ttulo: Evaluacin del componente pragmtico en el Sndrome de Down a travs del
Protocolo Rpido de Evaluacin Pragmtica
c) Autores: Moreno, Esther y Daz, Flix
Ao: 2014
Objetivo: Los objetivos de esta investigacin han sido: (1) el anlisis de las capacidades
pragmticas de un sujeto con SD de alto rendimiento y (2) la comprobacin de la utilidad de
un instrumento de evaluacin concreto para llevar a cabo este anlisis en este colectivo.
Resultado: La recogida de informacin se ha realizado por medio de grabaciones de
muestras de lenguaje obtenidas en diferentes situaciones de interaccin con distintos
interlocutores, en el contexto de la Asociacin a la que acude el sujeto. Para el anlisis de las
muestras hemos empleado la estructura y clasificacin del Protocolo Rpido de Evaluacin
Pragmtica (PREP-INIA) propuesto por Gallardo et al. (2008), que valoramos por su
aplicabilidad, sistematicidad y claridad. Los resultados de esta investigacin aportan
informacin cualitativa sobre el componente pragmtico en el caso seleccionado de cara a
establecer lneas generales de accin.
Conclusin: Estos resultados constituyen un primer paso hacia un estudio ms exhaustivo
del componente pragmtico en este colectivo con la finalidad de disear instrumentos de
evaluacin y protocolos de intervencin ms eficaces.
4. Aplicabilidad en el campo fonoaudiolgico:
El mtodo ICRA-A es de gran ayuda y aplicabilidad en el campo fonoaudiolgico ya que con
l podemos evaluar el aspecto pragmtico del lenguaje infantil en edades tempranas.
Sabemos que independientemente de cual sea el origen de las dificultades en el lenguaje,
stas pueden tener diferentes grados y tipos de consecuencias en la competencia
pragmtica, tanto a nivel no verbal como verbal. Cuando estas dificultades se manifiestan
precozmente, es necesario realizar un diagnstico con un abordaje interdisciplinario. Es as
que con la Batera ICRA-A, lo que se ha buscado es aportar instrumentos y lineamientos
conceptuales pragmticos especficos para apoyar al desempeo de la disciplina
fonoaudiolgica, con el objetivo de obtener mayor precisin en el anlisis del lenguaje en
nios con dificultades en la competencia comunicativa o pragmtica, lo que va a permitir que
el profesional en fonoaudiologa pueda obtener una mejor orientacin, ms clara y precisa,
para dar el diagnstico y, posteriormente, el tratamiento ms adecuado en el nio.