Preparatoria Estatal Nmero #8

Carlos Castillo Peraza"

Nombres:
Luis Conrado Caamal
Jess Antonio Navarrete
ngel Alejandro Pacheco
Jorge Lizandro Vzquez Dzul

Correo electrnico:
http://conglez.blogspot.mx/
http://janf22.blogspot.mx/
http://xlkep.blogspot.mx/
http://lichovc36.blogspot.mx/
Asignatura:
Informtica II

Nombre del docente:

Mara Del Rosario Raygoza

Fecha:
00/00/16

Contenido
Introduccin........................................................................................................ 3
Matemticas II..................................................................................................... 4
Eje de simetra................................................................................................ 4
SACAR EL EJE DE SIMETRIA DE CADA FIGURA..................................................8
Qumica ll.......................................................................................................... 11
Grupos funcionales........................................................................................ 11
Nombra los grupos funcionales que se muestran.........................................20
Etimologas Griegas............................................................................................. 22
Dioses griegos.................................................................................................. 23
Zeus............................................................................................................ 23
Poseidn...................................................................................................... 24
Hades.......................................................................................................... 25
Afrodita......................................................................................................... 26
Atenea......................................................................................................... 27
Artemisa....................................................................................................... 28
Identifica a los personajes de la historia y que representan.....................................29
Taller de Lectura Y Redaccin................................................................................ 32
Ingls Bsico II.................................................................................................... 41
Historia De Mesoamrica y de la Nueva Espaa.......................................................47
Actividad............................................................................................................. 50
Metodologa de la Investigacin............................................................................. 52
Conclusin.......................................................................................................... 56
Conclusiones finales............................................................................................. 58
Tabla de grficos............................................................................................... 59
Tabla de imgenes............................................................................................ 60
Tabla de tablas.................................................................................................. 61
Referencias bibliogrficas................................................................................. 62
Bibliografa........................................................................................................ 62

Introduccin
En este proyecto integrador de informtica 2 se ver la creacin de adas
hechas en el bloque 3 de nuestras materias durante este tercer bloque del
semestre dos, tambin se vaera las funciones de exel, algunas de power point
En esta integradora se encuentra las explicaciones de algunos temas vistos
durante el bloque, explicados y con retro, acompaados de la ada que le
corresponde a la asignatura y al tema, y por uktimo conclusiones del tema, que
culmina en el resumen, es todo lo que se vera en la integradora.
Tambin vendr acompaada de funciones de exel, power point, tablas,
imgenes etc,

Matemticas II

Eje de simetra

Ilustracin 1.eje de simetriasimetra

Eje de simetra es la lnea que divide una figura en dos partes simtricas. En la figura a la
derecha, la lnea roja (d) que divide al tringulo ABC.
Otra definicin para Simetra sera: Proporcin1 adecuada de las partes de un todo.
Correspondencia de posicin, forma y dimensiones de las partes de un cuerpo o una
figura a uno y otro lado de un plano transversal (bilateral) o alrededor de un punto o
un eje (radial).
Tambin sabremos que una figura es simtrica cuando podemos pasar una lnea recta
o eje por ella de tal forma que dicha lnea divide la figura en dos partes que tienen la
misma forma.
Por el contrario, una figura no es simtrica cuando, al trazar una lnea recta por su
mitad, la figura se divide en dos partes que tienen formas distintas.

1 Relacin de correspondencia entre las partes y el todo, o entre varias cosas

relacionadas entre s, en cuanto a tamao, cantidad, dureza, etc.

Simetra en figuras planas

El tringulo equiltero tiene tres ejes de

simetra.

Ilustracin 2. eje de simetria

equilateroequiltero

El tringulo issceles tiene un solo eje de

simetra.

Ilustracin 3. eje de simetria isoceles

El tringulo escaleno no tiene ejes de simetra.

Estas figuras sin ejes de simetra se llaman
figuras asimtricas.

Ilustracin 4. eje de simetria escaleno

El rectngulo tiene dos ejes de simetra.

Ilustracin 5.eje de simetria rectngulo

El cuadrado tiene cuatro ejes de simetra.

Ilustracin 6.eje de simetria cuadrado

El rombo tiene dos ejes de simetra.

Ilustracin 7.eje de simetria rombo

El trapecio no tiene ejes de simetra.

Ilustracin 8. eje de simetria trapecio

regular

El trapezoide no tiene ejes de simetra.

Ilustracin 9.eje de simetria trapezoide

Partiendo de estas acepciones llegamos a eje de simetra que es una expresin utilizada
en el mbito de la Geometra. Dicha terminologa se utiliza, segn el Diccionario de la
Real Academia de la Lengua Espaola, para hacer referencia a toda aquella recta que, al
ser tomada como sostn de giro en el movimiento de una figura, hace que se
superpongan todos los puntos anlogos.
Hay que tener en cuenta que existen dos tipos de eje de simetra. As, en primer lugar,
nos encontraramos con el llamado eje de simetra plano. Este se definira como la lnea
recta imaginaria que divide en dos partes a una forma haciendo que los puntos simtricos
se encuentren a la misma distancia del mencionado eje. (juan gamboa ramirez, 2000)
En segundo lugar existe el conocido como eje de simetra axial. Este viene a referirse a la
recta que al rotar alrededor de una ella una determinada figura esta visualmente parece
inalterada. Este tipo de eje podemos encontrarlo bsicamente en cuerpos geomtricos
tales como un cono, una esfera o un cilindro

SACAR EL EJE DE SIMETRIA DE CADA FIGURA

Ilustracin 10. tarea

POWERPOINT: Matemticas II.pptx

EXECEL:excel matematicas ada 1 s2 luis.xlsx

10

11

Conclusin
El eje de simetra es segn internet Proporcin adecuada de las partes de un todo.
Correspondencia de posicin, forma y dimensiones de las partes de un cuerpo o una figura a uno y otro lado
de un plano transversal (bilateral) o alrededor de un punto o un eje (radial). Lo cual quiere decir que la
respuesta se obtiene cuando doblamos las figuras y corresponden y que dan congruentes (embonan)

Ilustracin 11.tarea resuelta

La recta de doblez que divide a una figura en dos partes iguales se llama eje
de simetra.
Las figuras que tienen al menos un eje de simetra se llaman figuras
simtricas.
Tambin se llaman figuras simtricas a los pares de figuras para los que
existe un eje de simetra, es decir, una recta que si se dobla por ella, dichas
figuras se superponen.
La propiedad de las figuras de ser simtricas con respecto a un eje se llama
simetra axial.
Dos puntos simtricos estn sobre una perpendicular al eje de simetra y a
igual distancia de l. Si estn en el eje, entonces coinciden.

12

Qumica ll
GRUPOS FUNCIONALES

Grupos funcionales

Ilustracin
12.carbono
El carbono forma
cuatro enlaces.
Para comprender lo que son o significan

los grupos funcionales es necesario adentrarnos o

repasar el mundo de la qumica orgnica donde el carbono es la figura principal.
El carbono (C) est ubicado en la segunda hilera de la tabla peridica y tiene cuatro
electrones de enlace en su envoltura de valencia. Al igual que otros no metales, el
carbono necesita ocho electrones para completar su envoltura de valencia.
Por consiguiente, el carbono puede formar hasta cuatro enlaces con otros
tomos (cada enlace representa uno de los electrones del carbono y uno de los
electrones del tomo que se enlazan).

Ilustracin 13.metano
Metano (un tomo de
carbono enlazado a cuatro
tomos de hidrgeno).
Cada valencia de electrn participa en el enlace, por consiguiente el enlace del tomo de carbono se

distribuir de modo uniforme sobre la superficie del tomo.

Estos enlaces forman un tetradrn (una pirmide con una punta en la parte superior),
como se ilustra en la figura a la derecha.

13

La diversidad de los productos qumicos orgnicos se debe a la infinidad de opciones que

brinda el carbono para enlazarse con otros tomos. Los qumicos orgnicos ms simples,
llamadoshidrocarburos, contienen slo carbono y tomos de hidrgeno; el hidrocarburo
ms simple (llamadometano) contiene un solo tomo de carbono enlazado a cuatro
tomos de hidrgeno.
Pero el carbono tambin puede enlazarse con otros tomos de carbono adicionalmente al
hidrgeno tal como se ilustra en el siguiente dibujo de la molcula etano (CH3CH3):

Ilustracin
14.etano 1

Ilustracin
15.etano2

Etano (un enlace carbono-carbono).

El carbono puede tambin formar cadenas en rama, como en el hexano y el isohexano:

Ilustracin 17.isohexano

Ilustracin 16.hexano

Hexano (una cadena de seis

carbonos).

Isohexano (una cadena en

ramas de carbono) .

14

Ilustracin
18.enlace
sencillo
Enlace sencillo

Ilustracin
19.enlace
doble

Enlace doble

Ilustracin
20.enlace
triple

Enlace triple

Importante:
Recuerda que cada tomo de carbono puede formar cuatro enlaces. A medida que el
nmero de enlaces entre cualesquiera de dos tomos de carbono aumenta, de uno a dos,
tres o cuatro, el nmero de tomos de hidrgeno en la molcula disminuye, como se
grafica en las tres figuras de arriba. All vemos enlazados dos carbonos: si el enlace entre
ellos es sencillo, necesitan seis hidrgenos para completar su capa de valencia; si el
enlace es doble, necesitarn slo cuatro, y si el enlace es triple, necesitarn slo dos
tomos de hidrgeno.
Hidrocarburos simples
Los hidrocarburos simples son compuestos orgnicos que slo
contienen carbono e hidrgeno. Estos hidrocarburos simples vienen en tres variedades
(llamadas alcanos, alquenos y alquinos) dependiendo del tipo de enlace carbonocarbono (sencillo, doble o triple) que ocurre en la molcula. (Rubalcaba, 2014)
Alcanos
Los alcanos son la primera clase de hidrocarburos simples y contienen slo enlaces
sencillos de carbono-carbono. Para nombrarlos, se combina un prefijo, que describe el
nmero de los tomos de carbono en la molcula, con la raz que termina en ano.
He aqu los nombres y los prefijos para los primeros diez alcanos.
tomos
de
carbono

Prefij
o

Nombre de
alcanos

Frmula
Qumica

Meth

Metano

CH4

CH4

Eth

Etano

C2H6

CH3CH3

Prop

Propano

C3H8

CH3CH2CH3

But

Butano

C4H10

CH3CH2CH2CH3

Pent

Pentano

C5H12

CH3CH2CH2CH2CH3

Hex

Hexano

C6H14

CH3CH2CH2CH2 CH2CH3

Hept

Heptano

C7H16

Frmula semidesarrollada

CH3CH2CH2CH2CH2CH2CH3

15

Oct

Octano

C8H18

CH3CH2CH2CH2CH2CH2CH2CH3

Non

Nonano

C9H20

CH3CH2CH2CH2CH2CH2CH2CH2CH3

10

Dec

Decano

C10H22

CH3CH2CH2CH2CH2CH2CH2CH2CH2CH3

Tabla 1.atomos

La frmula qumica para cualquier alcano se encuentra en la expresin CnH2n + 2,

donde n es el nmero de carbonos que se enlazan.
Ejemplo para un alcano que tenga seis carbonos (un hexano):
CnH2n + 2
Reemplazamos n por el seis y tenemos
C6H2(6) + 2
C6H12 + 2
C6H14
que segn su frmula semidesarrollada es CH3CH2CH2CH2CH2CH3
La frmula semidesarrollada, para los primeros diez alcanos de la tabla, muestra cada
tomo de carbono y los elementos a los que estn unidos.
Los alcanos simples comparten muchas propiedades en comn. Todos entran en
reacciones de combustin con el oxgeno para producir dixido de carbono y agua de
vapor. En otras palabras, muchos alcanos son inflamables. Esto los convierte en buenos
combustibles. Por ejemplo, el metano es el componente principal del gas natural y
el butano es un fluido comn ms liviano.
Alquenos
La segunda clase de hidrocarburos simples son los alquenos, formados por molculas
que contienen por lo menos un par de carbonos de enlace doble.

Ilustracin
21.eteno dos
carbonos

Eteno, dos
carbonos con
enlace doble.

Para nombrarlos, los alquenos siguen la misma convencin que la usada por
los alcanos. Un prefijo (para describir el nmero de tomos de carbono) se combina con
la terminacin eno para denominar un alqueno (no puede haber un meteno ya que
16

tendra solo un tomo de carbono). El eteno (que sera el primer alqueno), por ejemplo,
consiste de dos molculas de carbono unidas por un enlace doble.
La frmula qumica para los alquenos simples sigue la expresin CnH2n. Debido a que uno
de los pares de carbono est doblemente enlazado, los alquenos simples tienen dos
tomos de hidrgeno menos que los alcanos.
Alquinos

Ilustracin
22.etino dos
carbonos

Etino, dos
carbonos con
enlace triple.

Los alquinos son la tercera clase de hidrocarburos simples y son molculas que
contienen por lo menos un par de enlaces de carbono, que en este caso ser triple. Tal
como los alcanos y alquenos, los alquinos se denominan al combinar un prefijo (que
indica el nmero de tomos de carbono) con la terminacinino para denotar2 un enlace
triple.
La frmula qumica para los alquinos simples sigue la expresin CnH2n-2.
Ismeros
Ya que el carbono puede enlazarse de tantas diferentes maneras, una simple molcula
puede tener diferentes configuraciones de enlace.
Como ejemplo de tal afirmacin, veamos las dos molculas siguientes:

2 Representar [un smbolo o signo] algo, tener un determinado valor.

17

Ilustracin 23.C6H14
Ilustracin 24.C6H14 propil
CH
3

CH3CH2CH2CH2CH2CH3
C6H14

CH

CH

I
CH

CH

CH

C6H14

Ambas molculas tienen formulas qumicas idnticas (C6H14), sin embargo sus frmulas
desarrolladas y estructurales (y, por consiguiente, algunas propiedades qumicas) son
diferentes. Estas dos molculas son llamadas ismeros.
Los ismeros son molculas que tienen la misma frmula qumica, pero diferentes
frmulas desarrolladas y estructurales.
Clasificacin de los compuestos orgnicos
Como ya dijimos, los hidrocarburos, formados solo por carbono e hidrgeno, son los
compuestos orgnicos ms simples en su composicin, por ello es que se pueden tomar
como base para hacer una clasificacin de los compuestos orgnicos.
Si en un hidrocarburo sustituimos uno o ms tomos de hidrgeno por otro tomo o
agrupacin de tomos podemos generar todos los tipos de compuestos orgnicos
conocidos. Por ejemplo, si en un alcano (hidrocarburo saturado) sustituimos un tomo de
hidrgeno por un halgeno obtendremos un derivado halogenado, y si en
un alcano sustituimos dos tomos de hidrgeno por uno de oxgeno podemos general
un aldehdo (si la sustitucin ocurre en un tomo de carbono terminal) o una cetona (si
la sustitucin se hace en un carbono intermedio).
Entendido esto, podemos clasificar los compuestos orgnicos
en hidrocarburos e hidrocarburos sustituidos.

18

Tabla 2.compuestos organicos

.
Qu es un grupo funcional?
.
Cada grupo funcional determina las propiedades qumicas de las sustancias que lo
poseen; es decir determina su funcin qumica.
Entonces, se llama funcin qumica a las propiedades comunes que caracterizan a un
grupo de sustancias que tienen estructura semejante; es decir, que poseen un
determinado grupo funcional.

Ilustracin 25.grupo carboxilo

Es el grupo funcional caracterstico de los cidos orgnicos.

Los cidos orgnicos reaccionan con los alcoholes de una forma semejante a como lo
hacen los cidos inorgnicos con las bases en las reacciones de neutralizacin. En este
caso la reaccin se denomina esterificacin, y el producto anlogo a la sal inorgnico
recibe el nombre genrico de ster.

19

Ilustracin 26.grupo amino

Puede considerarse como un grupo derivado del amonaco (NH3) y es el grupo funcional
caracterstico de una familia de compuestos orgnicos llamados aminas.

Nitrilo o cianuro

R-CN

ciano-

-nitrilo

Isocianuro

R-NC

alquil isocianur
o

Isocianato

R-NCO

alquil isocianato

Grupo azo

Azoderivado

R-N=N-R'

azo-

-diazeno

Hidrazina

R1R2NNR3R4

-hidrazina

Hidroxilamina

-NOH

hidroxilamina

Grupo
nitrilo

Tabla 3.grupo funcional dos

Funciones halogenadas
A continuacin, un cuadro resumen de los grupos funcionales donde participan tomos
de carbono, hidrgeno y elementos halgenos.
Compuestos por carbono, hidrgeno y halgenos.
Tipo de compuesto

Frmula
del
compuesto

Prefijo

Sufijo

Grupo haluro

Haluro

R-X

halo-

Grupo acilo

Haluro de cido

R-COX

Haloformil-

Haluro de -olo

Grupo
funcional

Tabla 4.grupo funcional 3

20

Tabla 5. quimica organica

grafico 1, grupos funcionales

POWERPOINT:

Qumica ll.pptx

21

Nombra los grupos funcionales que se muestran

R-X
R-OH
R-CHO
R-COOH
R-CO-R
R-O-R
R-NH2
R-COO-R
R-CO-NH2
Reflexiones personales
DERIBADO DE ALOGENO
ALCOHOL
ALDEHIDOS
ASIDO CARBOXIDICO
CETONA
ETER
AMINA
ESTER
AMIDA
Excel: EXCEL QUIMICA ADA 1 S2.xlsx

22

Conclusin

23

Etimologas Griegas
LOS GRIEGOS
Mitologa Griega
MITOLOGA GRIEGA
La mitologa3 griega est formada por un conjunto de leyendas que provienen de la
religin de esta antigua civilizacin del Mediterrneo oriental. Los griegos, aunque no
practicasen la religin, conocan estas historias, las cuales formaban parte de su acervo
cultural.
Los dioses del panten griego adoptaban figuras humanas y personificaban las fuerzas
del Universo; al igual que los hombres, los dioses helenos eran impredecibles, por eso
unas veces tenan un estricto sentido de la justicia y otras eran crueles y vengativos; su
favor se alcanzaba por medio de los sacrificios y de piedad, pero estos procedimientos no
eran siempre efectivos puesto que los dioses eran muy volubles.
La mitologa griega es absolutamente compleja, llena de dioses, monstruos, guerras y
dioses entrometidos. Algunos estudiosos afirman que lleg a haber hasta 30.000
divinidades en total.
La familiaridad con los grandes mitos de la antigedad clsica es tan esencial a la cultura
de una persona moderna como pueda serlo el conocimiento de la historia o el de las
ciencias fsicas. Puede creerse medianamente culta una persona que no conozca la
leyenda de Prometeo, que no haya odo hablar de la culpa y expiacin de Edipo, de la
inmensa pasin de Fedra, de las heroicas hazaas de Hrcules o de las interesantes
aventuras de Ulises?
Esta mitologa comparte una estrecha similitud con la mitologa romana, en cuanto a los
nombres de varios dioses y personajes de importancia. Tambin se relacionan en cuanto
a la parte mitolgica de la religin; creencias, tradiciones y todo lo ligado o referente a
Mitologa. (noceda, 2015)

3 Conjunto de mitos de una cultura, un pueblo, una religin, etc.

24

Dioses griegos
Zeus

Ilustracin 27. zeus

Zeus, hijo de los titanes Crono y Rea, es el dios del cielo y soberano de los dioses Olmpicos; su
nombre significa "brillante", y se lo considera padre de los dioses y mortales. No fue el creador de
las razas divina y humana; era su padre, en el sentido de protector. Zeus es el dios del firmamento
y sus fenmenos, la lluvia, el trueno y el rayo; sus ttulos aluden a esto: Ombrio (Llovedor), Urio
(Viento Favorable), Astrap (Relampagueador), Bronton (Atronador), Georgos (Agricultor). Su arma
principal era la gida, su ave, el guila, su rbol, el roble. Zeus tiene parte en el destino de los
mortales; tena en su palacio dos jarras, una contena los bienes y otra los males; normalmente
sacaba alternativamente una y otra para cada hombre, pero en ocasiones saca slo bienes o slo
males, con lo que el destino del mortal puede ser extraordinario o funesto. En el arte se representa
a Zeus como una figura majestuosa, de pie o sentado, generalmente vestido desde la cintura hacia
abajo, llevando en la mano el cetro o el rayo o ambas cosas a la vez, y asistido por un guila.
Los romanos identificaban a Zeus con Jpiter, y asignaban al dios romano los atributos de la
divinidad griega, pero en el culto se mantuvo esencialmente libre de la influencia helenizante.
Como protector de Roma se lo llama Jpiter Optimus Maximus ("el mejor y ms alto"); como Jpiter
Fidius era guardin de la ley, defensor de la verdad y protector de la justicia y la virtud. Con las
diosas Juno y Minerva, Jpiter formaba la trada que constitua el culto central del Estado romano.
Casado con su hermana Hera, Zeus es padre de Ares, dios de la guerra; de Hebe, diosa de
la juventud y de Ilita, diosa del parto; y a veces, de Hefesto, dios del fuego; al mismo tiempo, se
describen las aventuras amorosas de Zeus, sin distincin de sexo (Ganimedes), y los recursos de
que se sirve para ocultarlas a su esposa Hera. Son numerosas sus relaciones con diosas y
mujeres mortales, de quienes ha obtenido descendencia dispersa por doquier en
la geografa mtica de la antigua Grecia; Zeus es el padre de grandes hroes como Heracles y
Perseo. Estos amoros con mortales se explican a veces por el deseo de los antiguos griegos de
vanagloriarse de su linaje divino.

25

Poseidn

Ilustracin 28.poseidon
Poseidn, hermano de Zeus, es el dios de los mares; su nombre significa "esposo de Da", siendo
Da un nombre prehelnico de la diosa de la tierra. Los romanos lo identificaron con Neptuno,
deidad de las fuentes y corrientes de agua. De carcter violento y malhumorado, algunos de sus
ttulos son Geco, (Sostenedor de la tierra), Ennosgaios (El que sacude la tierra), Proclistio (El
Inundador), Ptreo (El de la Roca), Kyanochaites (El de azulada cabellera), Hippos (El de los
Caballos), Fitalmio (Alimentador de las plantas). Es una figura de salvaje majestad, representada
como de fuerza extraordinaria y prodigiosa velocidad; cuando desciende del Olimpo, su hermano
Hades teme que vaya a resquebrajar la tierra por encima de su reino subterrneo; en cuatro
zancadas es capaz de atravesar el mar desde Samotracia hasta Ege, donde est su palacio
submarino. Su animal simblico es el caballo, que representa su poder en tierra firme. Es l quien
provoca los terremotos y maremotos, y en calidad de ello se atribuye a Poseidn la creacin de
algunas sorprendentes formaciones, sobre todo el desfiladero del Peneo, paso natural que hace
salir las aguas de la llanura de Tesalia. En arte es representado como una figura alta y majestuosa,
algo parecida a Zeus en su aspecto general, pero que se distingue por su emblema, el tridente, y
por su apariencia ms salvaje y ms tosca, con largo cabello y barba desordenada; a menudo
aparece acompaado de un delfn, o bien montando un carro tirado por briosos monstruos marinos.
Poseidn era esposo de Anfitrite, una de las nereidas, con quien tuvo un hijo, Tritn. Sin embargo,
tuvo otros numerosos amores, especialmente con ninfas de los manantiales y las fuentes, y fue
padre de varios hijos famosos por su salvajismo y crueldad, entre ellos el gigante Orin y el cclope
Polifemo. Poseidn y la gorgona Medusa fueron los padres de Pegaso, el famoso caballo alado.
Pero tambin es el padre de grandes hroes, como Teseo, el ateniense, y de otros hroes locales,
como Neleo y Pelias.

26

Hades

Ilustracin 29. hades

El tercero de los hermanos, Hades (el Invisible), es el dios del mundo de los muertos, denominado
adecuadamente "morada de Hades". Es sombro en su carcter y en sus funciones, severamente
justo e inexorable en sus designios; su reino subterrneo es un lugar de tormento para los
malvados, pero l no es enemigo de la humanidad, no se complace en la maldad, y puede premiar
a los buenos de la misma manera que puede castigar a los malos. Es un dios terrible, pero no es
un dios maligno. Al mismo Hades se le dan varios nombres que evitan referirse directamente a la
muerte, tales como Poligdemon (Hospitalario), Eubeo (El de Prudente Consejo) o Edoneo (El
Benefactor). Se crea que l otorgaba los beneficios ocultos de la tierra, tales como la riqueza
mineral y las cosechas, por lo que era conocido tambin como Dis u Orcus, el dador de riqueza.
Hades no participaba en las guerras y conflictos de los hombres, y no tiene ninguna relacin con
ellos, al contrario que la mayora de los dioses, pues l reina sobre los muertos y nunca abandona
su palacio de tinieblas. En Roma, se le conoca como Plutn ("el Rico"), porque se crea que tanto
las cosechas como los metales preciosos provenan de su reino bajo la tierra; y el nombre de su
esposa, Persfone (a quien haba raptado del mundo superior), fue cambiado en Proserpina.
Siendo poco adorado, sus representaciones en el arte son escasas; cuando aparece, su forma y
rasgos difieren de los de Zeus, excepto en la expresin, que siempre aparece sombra o
amenazante.
No son muchos los hroes que se atrevieron a llegar en vida al mundo de los muertos, y quienes lo
hicieron fue por un mandato o una disposicin especial. As le sucedi al mtico cantor Orfeo, que
fue a buscar a su mujer Eurdice; tambin Heracles, en el ltimo de sus doce trabajos, descendi al
infierno para capturar a Cerbero, al tiempo que rescat a su amigo Teseo; Odiseo fue otro de los
hroes que baj para consultar al alma del adivino Tiresias; ms tarde ira al infierno Eneas para
entrevistarse con su difunto padre Anquises sobre el advenimiento de la historia romana; y siglos
despus se cuenta que el poeta Dante atraves el tenebroso reino subterrneo guiado por Virgilio.

27

Afrodita

Ilustracin 30.afrodita
Afrodita, hija de Zeus y Dione, es la diosa del amor, la belleza y la sensualidad. Su nombre proviene de la raz
griega aphros (espuma), al parecer por su nacimiento mtico en el mar. Tras nacer, fue llevada a varios
lugares, de ah sus ttulos tales como Afrogenia ("nacida de la espuma"), Ciprogenia ("nacida en Chipre"),
Cipris ("Seora de Chipre"), Citerea ("criada en Citera"). En Esparta, Afrodita posee atributos de una diosa
guerrera, razn por la cual es a menudo asociada con Ares, siendo ste el padre de Eros (el Cupido romano).
En la filosofa platnica, Afrodita posee una doble naturaleza; Afrodita Urania (Celestial, Reina del Cielo) se
relaciona con la parte potica y sensible del amor y con el matrimonio, mientras que Afrodita Pandemo ("de
todo el pueblo"), rige la parte explcita del amor y el placer sexual. El arte ms antiguo representa a esta diosa
como un figura vestida, de bello rostro y cabello usualmente recogido hacia atrs, que posee cierta
rgida dignidad; las representaciones posteriores son en su mayor parte figuras desnudas o casi desnudas, a
menudo con una incitante acentuacin de la sexualidad y de los atributos fsicos (algo de ello puede notarse
en sus ttulos, tales como Calipigia, "de bellas nalgas"). De su nombre deriva la palabra "afrodisaco".
Los romanos identificaron a Afrodita con la deidad itlica Venus, personificacin del poder que haca que
el suelo labrado y especialmente los jardines, tuvieran un aspecto hermoso (venustus), como cuando
florecan. La diosa griega desplaz totalmente a esta insignificante diosa nativa, y dio el sello de su propio
culto, en su forma ms respetable, a la ciudad de Roma. En la poca imperial, era venerada bajo diferentes
aspectos: como Venus Genetrix, se identifica con la madre del hroe Eneas, el fundador del pueblo romano;
como Venus Felix, es la portadora de buena fortuna; como Venus Victrix, la portadora de victoria; y como
Venus Verticordia, la protectora de la castidad femenina.
Afrodita es la esposa del feo y cojo Hefesto, aunque tuvo muchas relaciones adlteras, con Hermes o con
Dionisio, pero en especial con Ares; tambin era la rival de Persfone por el amor del hermoso joven Adonis;
tambin entreg sus dones amorosos al troyano Anquises, de quien engendr a Eneas, antepasado del
pueblo romano. En tradiciones tardas, Eros, el Amor, es considerado hijo de Ares y Afrodita, aunque la
leyenda ms antigua hace de l una de las fuerzas primigenias de la naturaleza, hijo del Caos y encarnacin
del poder creativo del universo; su nombre ha pasado al lenguaje coloquial en los trminos "ertico" o
"erotismo". Cuando, en la poca alejandrina, la idea del amor romntico estuvo en auge, se hizo habitual la
representacin en el arte de la pareja "Venus y Cupido". Para aquella poca Eros aument su importancia,
pero al mismo tiempo fue perdiendo dignidad; porque inicialmente era representado como un hermoso joven
atleta (que a veces llevaba una flor, pero ms comnmente un arco y flechas), en lo posterior aparece como
un nio, diminuto arquero con alas, caprichoso y travieso, que se complace en disparar sus invisibles flechas
de amor tanto en los dioses como en los humanos.

28

Atenea

Ilustracin 31.ateneas
Palas Atenea, que naci ya adulta de la frente de Zeus y fue su hija predilecta es,
especialmente, la diosa protectora de la ciudad de Atenas, que lleva su nombre, y patrona
de la industria y de las artes, a partir de lo cual evolucion hacia la figura de una diosa de
la sabidura y la razn. Era tambin patrona del arte de la agricultura y de las labores
femeninas, especialmente del hilado y el tejido. Entre sus dones al hombre estaban la
invencin del arado y la flauta y las artes de domesticacin de animales,
de construccin de barcos y de fabricacin de zapatos. Se la asociaba a menudo con
las aves, especialmente con la lechuza. Como diosa casta, recibi el ttulo de Parthenos
("la virgen"). Era tambin diosa de la guerra, en el aspecto de las tcticas y las destrezas
blicas, y algunos de sus ttulos dan testimonio de su carcter marcial, tales como
Prmaco (Campeona), Estenias (Poderosa), Ares (Marcial o Compaera de Ares). El otro
aspecto de su carcter, como protectora pacfica es evidenciado con los ttulos de Polade
(Diosa de la Ciudad), Bulea (Consejera), Ergane (Trabajadora), Cirotrofo (Alimentadora
de Nios, ttulo compartido por varias diosas). Desde Macedonia hasta Esparta, su
importancia solamente era superada por la del propio Zeus, del cual lleva a menudo la
gida y el rayo. Zeus tiene un nombre especialmente favorito para ella, Glaucopis (La de
ojos grises). El arte la representa como una virgen majestuosa, con rostro bello pero
severo, y cuerpo fuerte pero gracioso. Normalmente lleva una armadura completa, con un
yelmo, as como larga lanza y escudo, sobre el cual o sobre su coraza, se encuentra la
tradicional cabeza de la Gorgona (gorgoneion). En Roma, fue identificada con la
importante diosa Minerva, protectora de las artes y los oficios. Minerva, con Jpiter y
Juno, era una de las tres deidades principales del Estado romano.
Asociada con Atenea est una deidad menor llamada Nik ("victoriosa"), diosa de la
victoria; es hija del titn Palante y de Estige. En el arte se la representa a veces alada y
llevando una guirnalda o palma de la victoria. Nik es el epteto de diversas diosas
griegas, pero ms exclusivamente de Atenea, por lo que, probablemente en su origen no
sea ms que uno de los ttulos de la propia diosa.

29

Artemisa

Ilustracin 32. artemisa

Artemisa, hija de Zeus y Leto, es una diosa interesada en la vida agreste (de ah su ttulo Agrotera,
"la Cazadora") y particularmente en los nios pequeos y las cras de las bestias, especialmente
de los osos. Por ello es una diosa del nacimiento, Loquia (La del Parto), Cirotrofo (Nodriza de
Nios) y Polimastos (La de los muchos senos). Tradicionalmente amiga y protectora de la juventud,
especialmente de las muchachas; es alabada por asegurar un parto apacible a sus favoritas, y si
esto no era posible, entonces proporcionaba una muerte dulce y plcida a las muchachas jvenes
que mueren durante el parto. Amable en ocasiones, tambin es una diosa terrible, y en particular,
cualquier muerte sbita, pero no violenta, entre las mujeres se atribua a una flecha disparada con
su arco. A Artemisa slo le interesan los montes y los frondosos bosques que recorre con paso
ligero blandiendo su arco; ningn blanco, hombre o animal, escapa a su certera mirada. Los
dioses, a excepcin de Hera, le tienen gran respeto a ella, a su madre Leto y a su hermano Apolo.
El squito de ninfas que siempre acompaaba a Artemisa en sus monteras estaba compuesto por
muchas jvenes doncellas, que haban de ser puras y cazadoras, al igual que su patrona. Artemisa
fue identificada con la diosa romana Diana, deidad relacionada con la fecundidad y los partos, que
absorbi la clebre figura de la virginal cazadora (Diane chasseresse), cuando su culto lleg a
Roma. En el arte aparece representada como una mujer joven y hermosa, calzando borcegues,
con el quitn recogido hasta la rodilla, generalmente armada con el arco y la aljaba de flechas, y
acompaada regularmente por un ciervo. Sobre su cabeza aparecen a menudo unos pequeos
cuernos en forma de media luna, que en pocas posteriores representaron a la Luna, pero no
forman parte de su tipo ms antiguo. Como diosa de la luna, se la identificaba a veces con Selene,
o con Febe la titana, la madre de su madre, y con su prima Hcate, hija de Asteria, hermana de su
madre Leto.

30

Identifica a los personajes de la historia y que representan

Ilustracin 33.zeus

Ilustracin 34.cronos

31

Conclusin
ZEUS
En la mitologa griega Zeus es el Dios principal, es quien gobierna sobre todos Dioses
olmpicos,
Zeus es muy conocido por que tubo muchas aventuras adems de muchas amantes, de
las cuales
nacieron muchos personajes, al final de esta pgina les dejare una lista con los nombres
de estos,en la mitologa romana su equivalente seria Jupiter.
Cronos
El titn Cronos era hijo de Urano, dios del cielo, y de Gaya, diosa de la tierra. Urano fue
cruel con su esposa, sus hijos, los titanes, los 100 gigantes armados y los cclopes. A
stos los mantuvo prisioneros en el cuerpo de su madre, encerrados en lo ms profundo
de la tierra para que no viesen la luz. Gaya sufri dolores terribles como consecuencia de
esto. Con la ayuda de una hoz que le haba dado su madre, Cronos castr a su padre y
se hizo con el control del universo. Se cas con su hermana Rhea (Rea) y pronto se
convirti en un tirano como su padre. Volvi a encerrar a los cclopes y devor a sus
propios hijos al nacer, ya que le haban anunciado que uno de ellos le destronara. Hestia,
Demter, Hera, Hades y Poseidn sufrieron este martirio. Cuando Rea dio a luz a Zeus, el
ms pequeo de todos, le dio a su marido una piedra envuelta en sbanas y dej que la
ninfa -o la cabra- Amaltea (ver Amaltea) alimentase a Zeus en Creta. Cuando el dios se
convirti en un adulto, hizo que Cronos vomitase a sus hermanos con la ayuda de la
Ocenida Metis, la personificacin de la inteligencia y la sabidura.

32

Ilustracin 35.etimologias griegas

33

Conclusin

34

Taller de Lectura Y Redaccin

QU SON LOS TEXTOS RECREATIVOS?
Los textos recreativos son textos que tienen el propsito de deleitar y divertir al publico en
general, pues contiene gran variedad del autor como por ejemplo exponer situaciones
cotidianas del autor o emisor.
QU FUNCIONES DE LENGUAJE PREDOMINAN?
Las funciones de lenguaje que predominan en los textos recreativos son la funcin
emotiva y potica, ya que en la funcin emotiva de los textos recreativos emiten
expresiones que revelan sentimientos y emociones del emisor. En la funcin potica,
como su nombre lo dice; contiene un lenguaje potico para redactar.
CARACTERSTICAS DE EXTERNAS E INTERNAS DE LOS TEXTOS PERSUASIVOS.
Las caractersticas externas de los textos persuasivos estn divididas un su vez en prosa,
verso y el dialogo. Sin embargo las caractersticas Internas se dividen en el genero
narrativo, el genero potico y el genero dramtico

Imagen
CARACTERSTICAS EXTERNAS Prosa: Es la Estructura que Adopta el Texto cuando no
esta Escrito en verso al Texto y las oraciones le dan forma porque se distribuyen en uno o
ms prrafos, es decir se escriben se escriben a rengln corrido.
Verso: Es una linea sucesiva que posee ritmo y aveces musicalidad, un ejemplo donde se
emplea seria en los poemas de donde generalmente se juntan los versos para formar
estrofas.
Dilogo: El dialogo es una pisos de texto que recrea las conversaciones entre dos o mas
personas que serian los personajes del texto.

35

CARACTERSTICAS INTERNAS.
Gnero narrativo: Este genero se encarga de contar o narrar historias, que son producto
de la realidad o ficcin pues algo recibe el nombre de genero pico y utilizan el reverso
del tanto de como la prosa prrafo Hacerlo aunque en la actualidad la forma mas comn
que presentacin es esta ultima. Los recursos hijo el narrador, accin, personajes,
espacio y tiempo. Dentro de Este genero estn los subgneros de de como el cuento, la
novela, la leyenda, la fbula, el poema pico, el romance.

Gnero potico: Como he dice su nombre, es que intenta poetizar el mismo texto y
tambin reflejan los sentimientos y estado de animo de los autores quienes Escriben los
dichos textos.Los recursos de este genero hijo: el verso y La abundancia de figuras
retricas4 de donde a travs de ellas desarrollan sus emociones. Dentro de este gnero
estn el los dems subgneros: La cancin, la elega, la oda, la stira, la gloga, la
epstola la prosa potica, el objeto lrico, el temple de animo, el motivo lrico y el hablante
lrico.

El gnero dramtico: es aquel que representacin algn episodio o conflicto de la vida

de los seres humanos por medio del dilogo de los personajes.Una caracterstica esencial
de este gnero es la accin que se realizan pues lo que sucede en la obra no describe ni
est narrado, ni comentado directamente por el dramaturgo . Y est seguida de varios
subgneros como ejemplo por el acto, comedia sacramentales del teatro, el melodrama,
la pera, el sainete, la tragedia y la zarzuela.

4 Conjunto de reglas o principios que se refieren al arte de hablar o escribir de forma

elegante y con correccin con el fin de deleitar, conmover o persuadir.

36

(weblyy, 2015)CLASIFICACIN DE LOS TEXTOS RECREATIVOS.

Los Textos ya mencionados s pueden y Textil de la siguiente manera:
Textos Literarios Recreativos
Textos Recreativos Populares
TEXTOS LITERARIOS RECREATIVOS.
Tiene funcin esttica, el receptor es Decir pretenden CREAR belleza a partir del
Lenguaje, sin un receptor, esta funcin difcilmente se cumplira. El propsito fundamental
de los textos literarios es, generar placer en quien los lee.
Por otro lado este tipo de textos exige al lector entre el juego de la imaginacin para
captar el sentido de las cosas dichas y las no explicadas, ademas pueden adoptar la
forma de prosa o verso, modalidad textuales que no son primitivas.
TEXTOS RECREATIVOS POPULARES.
Se le llaman textos textos recreativos porque tienen la finalidad de divertir y entretener al
publico, y populares porque emanan del pueblo, es decir vienen desde tiempo atrs.Los
textos literarios se dividen a su vez en genero narrativo y lrico.

Ilustracin 36. textos recreativos

Populares

37

Chiste:
Es una historia o frase corta con un sentido gracioso. Puede ser una ocurrencia o algo
ms elaborado; hay chistes que deben ms su gracia al relator que al autor.
El fin humorstico justifica el pretexto para abordar cualquier tema o circunstancia como:
poltica, religin, vejez, inteligencia, y mucho ms. La agudeza e irona son elementos
para identificar lo que es digno de caricaturizar y debemos tomar en cuenta que un chiste
a veces caduca ms rpido que el tiempo ocupado en su elaboracin. EJEMPLO:
Haba una vez un tipo tan tacao, que estaba soando que se estaba tomando un caf y
se despert para no pagarlo.
Refrn:
Es una sentencia de origen popular y de tradicin oral, en la cual se expresa un
pensamiento moral, un consejo o una enseanza. Se escribe en verso e incluso con
alguna rima asonante o consonante; es fcil de memorizar. EJEMPLO:
A donde acaba el novio, empieza el marido.
Al bueno por amor y al malo por temor.
Cancin:
Es una composicin de carcter popular, dividida en estrofas , que generalmente se canta
y va acompaada de msica. puede tener cualquier combinacin de rima o mtrica y en
muchos casos cuenta con un estribillo. EJEMPLO:
Adivinanza:
La adivinanza es una especie de enigma propuesto para que otra persona se encargue de
descifrarlo. En el proceso de adivinar entra en juego el contexto social, el conocimiento
general de los objetos, su connotacin y su detonacin , el sentido comn y la intencin
un tanto capciosa. El objetivo es aproximarse a lo que la estrofa encierra mediante un
lenguaje potico, la adivinanza se ubica entre el texto popular y la formalidad del gnero
literario. EJEMPLO:
En verdes ramas nac,
en molino me estrujaron,
en un pozo me met,
y del pozo me sacaron
a la cocina a freir. (el aceite)
Historieta:

38

Es un relato contado mediante vietas o recuadros con ilustraciones grficas,

acompaados de un texto. Puede ser de corte dramtico , humorstico, policaco, social,
fantstico, de aventuras, etc. EJEMPLO:

Ilustracin 37.historieta
(historietas en la actualidad, 2016)

39

Relaciona las columnas, segn corresponda.

1.-Son textos que nos
permiten desarrollar nuestra
imaginacin pues son el
producto de la creatividad del
recreativos
autor.

( ) Prosa

( ) Textos

2.- Son composiciones que tienen

rimas, ritmo y musicalidad

( ) Chistes

3.- Son frases pequeas que describen

un concepto entre su definicin.

( ) Refranes

4.- Son frases que te dejan una

enseanza y se transmiten de generacin
en generacin.
populares
5.-Es una caracterstica externa de y literarios
los textos recreativos, y se escribe a
rengln corrido.

( ) Textos

6.- Es una caracterstica externa de

los textos recreativos y se escribe
rengln por rengln.

( ) Verso

7.- Es otro ejemplo de una

emotiva
caracterstica externa de los textos
recreativos que se crea a partir de
los personajes del mismo
texto para poder comunicarse.

( ) Funcin

8.-Es la clasificacin de los textos

y
recreativos.
populares

( ) literarios

40

9.- Es la funcin que normalmente

Adivinanzas
se emplea para dar sentimiento a lo
que se escribe y dar a demostrar
sus emociones del emisor atravez
del texto.

()

10.-Son pequea frases que hacen rer

potica
al receptor cuando las lee.

( ) Funcin

41

Power point

42

43

Conclusin
Identificar un texto recreativo no es difcil, dichos textos tienen caractersticas muy
identificables, respecto a otras clases de texto, si bien, lo que se recalca de estos escritos
es que no aportan un conocimiento objetivo, sobre el tema que abordan o sobre lo que
pretenden comunicar, ya que connotan cosas, no las afirman, son herramientas que
humanizan a quien los leen, que nos dejan una cierta enseanza de esta tan abstracta
vida, dicha enseanza o leccin, no tiene limite de edades, ni fronteras, siempre habr
una forma creativa de hacer llegar cierto mensaje a cierta, persona.
La creatividad es un buen transporte para llegar ala consciencia humana, los textos
recreativos en alguna de sus facetas, aprovechan esta "debilidad humana".
El leer ejercita mucha de nuestras habilidades liricas, los textos recreativos tienen un
lmite, la imaginacin del autor. Para muchas personas tambin, textos como las novelas,
que pertenecen al gnero lirico, es fcil identificarse con algn personaje en
alguna novela, pues todos los personajes tienen una dosis de humanidad real, es
inevitable, el autor no puede evitar incluirles actitudes de humanos comunes como todos,
a pesar de la ficticia trama.
Otra cosa que es importante sealar es que para la composicin potica, el autor no debe
de tratar de ser objetivo en lo que quiere expresar, sino muy al contrario debe tratar de
alejarse lo mas posible al lenguaje comn, a pesar de que en la prosa, se incluya la
escritura natural, en el verso, se puede jugar con las palabras, las ideas los tiempos y los
sentimientos, el poeta debe divagar en su mente.
Las obras de teatro son adaptaciones de escritos recreativos, definitivamente no seria lo
mismo leer, el dialogo que ver una obra teatral puesto que en la obra teatral representada
se maneja la "accin", los cuales son apoyos corporales humanos,
Por ultimo, para algunas personas que no se les es agradable leer, o para formar un buen
habito de lectura desde la corta edad, los textos recreativos son una buena opcin para
comenzar, los apoyos grficos de las historietas pueden percibirse atractivos al igual que
las fabulas e historias fantsticas.

44

Ingls Bsico II
Cmo utilizar could y should en ingles. Las terminaciones de los verbos espaoles ra,
-ras, -ramos, -rais y ran se representan en ingls por el verbo auxiliar would. Sin
embargo, hay un par de excepciones (o quiz, una excepcin y media) en que would no
representa estas terminaciones:

1.debera (deberas, deberamos, etc)

should

Puesto que no existe el infinitivo to must para deber, no se puede decir would must. En
su lugar, se dice should (I should, you should, we should, etc).

Should se utiliza para algo que es recomendable. No

confundas should con must (debo, debes, debe, debemos, deben), que se utiliza
para obligaciones.

2 podra (podras, podramos, etc)

could

Puesto que no existe el infinitivo to can para poder, no se puede decir would can. En
este caso se dice could (I could, you could, we could, etc).

(harmonhall, 2008)

45

Gramaticalmente, tanto should como could funcionan igual que would as que las frases,
las preguntas y las negaciones se forman de la misma manera, por ejemplo:
Yo debera irme

I should go

No deberan estar aqu?

Shouldnt they be here?

No deberamos llegar tarde

We shouldnt arrive late

Por qu deberas hacerlo?

Why should you do it?

l podra drtelo

He could give you it

Podras venir?

Could you come?

No podran aceptarlo

They couldnt accept it

No podran quedarse?

Couldnt they stay?

Tabla 6.should Otro uso de could

Curiosamente, adems de ser su forma condicional, could tambin es la forma pasada
de can, es decir, tambin se utiliza could para poda, podas, podamos, podais y podan,
por ejemplo:
I could already walk when I was only 10 months old.
Ya poda caminar cuando tena slo diez meses.
Rob couldnt speak Dutch despite living in The Netherlands for ten years.
Rob no poda hablar holands a pesar de vivir diez aos en Holanda.
A:
B:
A:
B:

Could you really run a marathon in less than three hours?

Yes I could, even though I couldnt train more than three times a week.
De verdad podas correr un maratn en menos de tres horas?
S, poda, aunque no poda entrenar ms de tres veces por semana.

Ejercicios / Prctica
Ahora te toca a ti. Cmo se traduce lo siguiente? (Respuestas debajo).
1. Podramos ir a la playa maana?
2. No deberamos volver demasiado tarde.
46

3.
4.
5.
6.

(Ella) no poda pagar tanto.

(Ella) no podra pagar tanto.
Me dijeron que no podan ayudarnos.
Podras llamarlo pero deberas hacerlo pronto.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Could we go to the beach tomorrow?

We shouldnt go back / return too late.
She couldnt pay that much.
She couldnt pay that much.
They told me that they couldnt help us.
You could call him but you should do it soon.

Ahora deberas saber you should know cmo utilizar could y should en ingles.
Could you understand it clearly?
Puesto que el enfoque de este post ha sido destacar el uso de could y should en ingles,
no he explicado cmo utilizar would be able (to) para podra. Dado que el
infinitivo poder se traduce al ingls como to be able (to), se puede aplicar la norma
would + infinitivo (sin to) y decir I would be able to para Podra .

47

Excel:

48

Realiza tres oraciones de could y should

SHOULD:
1. She should take the children with her to Houston. (Ella debera llevar a los nios
con ella a Houston)
2. He should lend us the money which we need. (l debera prestarnos el dinero que
necesitamos)
3. She should be back by noon. (Ella debera regresar para medioda)
COULD:
1. She could take the children with her to Houston. (Ella podra llevar a los nios con
ella a Houston)
2. He could lend us the money which we need. (l podra prestarnos el dinero que
necesitamos)
3. She could be back by noon. (Ella podra regresar para medioda)

49

Conclusin
Shoud and could, es un tema sencillo , es sobre como se utilizan en las oraciones, su
negativo, sus propiedades en el habla, Cmo utilizar could y should en ingles. Las
terminaciones de los verbos espaoles ra, -ras, -ramos, -rais y ran se representan
en ingls por el verbo auxiliar would. Sin embargo, hay un par de excepciones (o quiz,
una excepcin y media). Gramaticalmente, tanto should como could funcionan igual que
would as que las frases, las preguntas y las negaciones se forman de la misma manera.

Cuando hablamos del pasado o del futuro, se usa otro verbo con un significado similar al
del modal. Por ejemplo, She must leave se dira she had to leave en el pasado y she
will have to leave en el futuro.

Tambin es posible usar have despus del modal para cambiar el tiempo verbal. As pues,
I should eat some lunch se dira I should have eaten some lunch. Fjate que en este
caso, el verbo principal se usa en el past participle. Reglas gramaticales! Can y could
actan como pareja, y una frase que use can en el presente, usar could en el pasado.
I cant find my wallet > I couldnt find my wallet.
Para hacer la forma negativa, siempre hay que aadir NOT al modal.
I shouldnt eat chocolate I dont should eat chocolate.
Tambin, todos los modales van seguidos del infinitivo del verbo principal sin to. (a
excepcin del modal ought, que requiere to).
I could dance I could to dance. Should es un verbo modal. Verbos modales 'ayudan' a
otros verbos. Es decir se usan con otros verbos para expresar diferentes funciones.
Should se usa para dar consejos.

50

Historia De Mesoamrica y de la Nueva Espaa

EL PORFIRIATO

En 1876 llegaron a Yucatn noticias sobre el plan de tuxtepec, enarbolado por el coronel,
Porfirio Daz contra la reeleccin de lerdo de tejada, en febrero, el coronel Teodosio Canto
tomo la ermita de Mrida, el gobernador Eligi Ancona cedi el cargo al jefe de armas,
General Guillermo Palomino quien enterado de que Daz haba tomado Mxico, suspendi
la persecucin de los sublevados. A estos se uni el Coronel Francisco Cantn y ocupo
Mrida el 24 de diciembre.

Con la adhesin al plan de tuxtepec, Cantn y Canto lograron incorporarse a las filas
liberales y el perdn por su anterior participacin en el imperio y por sus frecuentes
levantamientos en favor de los conservadores. Para terminar el periodo gubernamental
fue nombrado gobernador Don Jos Mara Iturralde y Larva.

El porfiriato se caracterizo en Yucatn por, auge de la industria henequera en el noroeste

del estado y el repunte del cultivo de caa de azcar en el sur y oriente, el desarrollo de la
red ferrocarrilera..

El fin de la guerra de castas y la perdida del territorio de Quintana Roo. Durante ese
periodo, los gobernantes Yucatecos mantuvieron excelentes relaciones polticas con la
dictadura.

El 5 de Mayo de 1882, la empresa del ferrocarril, Mrida -Valladolid, jefaturada por el

general, francisco cantn, clavo el primer riel de su va. Durante el gobierno del general
PALOMINO (1886-89). Se inauguro el tramo Tixcocob-Motul y su ramal a progreso, el cual
parti conkal. As mismo, empezaron a funcionar las lneas telegrficas a Temax,
Campeche, Espita, y Tizimin.

Entre 1894-98 fue gobernador el licenciado Carlos Pen Machado, quien intento ser
reelecto para el siguiente periodo postulado por la CONVENCION DEMOCRATICA
YUCATECA. A ello se opuso el GRAN CLUB CENTRAL LIBERAL PORFIRISTA
ANTIRREELECIONISTA. Encabezado por el licenciado Alfonso Cmara y Cmara que se
propuso como candidato al general Francisco Cantn. Este gobern entre 1898 y 1902.
(loeza, 2015)
51

Entonces llego a Yucatn el general, Ignacio A. Bravo con dos batallones federales y un
escuadrn de caballera, estas tropas lograron recuperar Bacalar y tomar Chan Santa
Cruz, dando fin a la guerra de castas.

Entre 1902 y 1906 gobern el licenciado e ingeniero Olegario Molina cuyo periodo se
distingui por, la creacin del territorio de Quintana Roo en acuerdo con el gobierno
federal, proyecto al que se opuso el general Cantn, por el control que al gobernador y su
grupo poltico ejercieron sobre el financiamiento y comercializacin del henequen y sobre
los ferrocarriles, por la modificacin del Articulo 5 de la constitucin poltica de Yucatn
con el fin de que Molina pudiera extender su mandato a otro periodo.

En 1906 Porfirio Daz visito Yucatn y en 1907 nombro a Molina ministro de fomento
quedando la gubernatura local a manos de Enrique Muoz Aristegui.

A principios
del siglo XX, mientras en la zona henequera los pueblos perdan los ejidos que haban
sido lotificados y entregados en propiedad privada, en el oriente los campesinos
conservaron gran parte de sus tierras. En 1910, cuando las haciendas estaban en auge y
haban incrementado notablemente su numero de habitantes, en el partido de Valladolid
solamente albergaban un 19% de la poblacin, el 81% restante se distribua en la ciudad
cabecera. 25 pueblos, 198 ranchos, y 30 parajes.
Economa:

Sociedad:

Gobierno fuerte personalista y centralizador Crecimiento econmico notable apoyado

del poder. Renuncia a los principios
en los principios del liberalismo econmico
polticos liberales.
(Estado Gendarme) dejar pasar, dejar
hacer, libre importacin exportacin.
Propsitos del rgimen porfirista.
Actividades econmicas principales:
Lograr la estabilidad poltica y la paz
interna. Impulsar el crecimiento material.
agricultura, minera y petrleo destinadas al
mercado exterior.
Medios para lograrlos.
Desarrollo de capitalismo dependiente
Poltica represiva: ejrcito y rurales. Apoyo
Modelo de crecimiento econmico:
de caciques.
"Crecimiento hacia afuera"
Poltica conciliatoria.
Formacin de un grupo de empresarios
Resultados obtenidos.
mexicanos; los cientficos controlan la
52

Estabilidad poltica y paz social,

condiciones que favorecen el crecimiento
econmico. Justificaciones de la
prolongada estancia de Daz en el poder.
Consolidacin del Estado Liberal.
Influencia de la entrevista Daz-Creelman
en la poltica electoral mexicana.
Formacin de partidos polticos que
muestran la oposicin de la clase media.
Fraude electoral en 1910.

economa y las finanzas nacionales.

Formacin de un sector medio de la
sociedad, resultado de actividades
econmicas diversas:
comercio interno, agricultura moderna,
incipiente industria, profesionistas y
burcratas.

53

Actividad
Realiza un power point con la investigacin anterior

54

Conclusin
En esta parte de la investigacin, ya que se ha realizado el estudio de la concentracin
econmica existente en la Pennsula de Yucatn, ha llegado el momento de contrastar los
resultados obtenidos con las hiptesis planteadas al inicio del trabajo. A partir del anlisis
del comportamiento del rea de estudio en tres indicadores principales, el valor agregado
censal bruto, la poblacin y el empleo, se ha llegado a la conclusin de que el rea
analizada y conformada por los estados de Yucatn, Campeche y Quintana Roo, no
conforman una regin econmica funcional. Hemos encontrado elementos que nos
permiten indicar que tanto la zona metropolitana de Mrida as como su homloga de
Cancn, desempean el papel de centros regionales, los cuales estn conectados a un
subcentro, en el caso de ZMM tiene como subcentro directo a Campeche, mientras que
ZMC tiene a el municipio de Solidaridad, que al estar muy cerca queda dentro de su rea
de influencia y no es hasta Otn donde se forma el segundo subcentro regional, un
subcentro que responde ms a una necesidad por lo lejos que se encuentra, dado las vas
de comunicacin. Lo que nos lleva a concluir que nuestra rea de estudio responde ms a
ser un corredor, muy marcado entre las dos zonas metropolitanas, pero que integra ms a
Campeche que a Othn. Condicin que salta a la vista, dado que entre ZMM y ZMC se
encuentran los dos principales aeropuertos de la zona, mientras que un tercero se
encuentra por Campeche. Lo que explica la tendencia a encontrar mayor preeminencia de
los servicios en nuestra rea funcional. Lo que concuerda ampliamente a lo que
esperbamos, los servicios son la actividad econmica que ms presencia tiene, as lo
indican los diversos ndices propuestos. Al ser cuatro reas funcionales y no un centro
dominante para toda la regin, adems de que el sistema de transporte no integra las
ciudades ms importantes a un lugar central, es decir, no determina relaciones que
puedan determinarse como funcionales podemos concluir que la pennsula de Yucatn
presenta las caractersticas de una zona econmica funcional, por lo que no puede ser
una regin econmica.

55

Metodologa de la Investigacin
Porque es importante investigar?

Investigar es importante , porque es uno de los pasos basicos para obtener conocimiento,
en esta epoca actual que la tecnologis y la ciencia avanzan de una manera mas rapida es
necesario estar preparados a los cambios y cosas nuevas que inciten al proceso de
investigar saber y conocer como se puede generar un cambio o dar una solucion , por eso
es estos nuevos niveles de fpmacion es necesari que todas loas personas sientan la
importancia y necesidad de realizar una investigacion que conlleve a resultados
satisfactorios.

Estamos en la era de la informacin. Las personas que manejan y aplican informacin son
los tienen mayor facilidad para tener mejores puestos de trabajo, mejores salarios,
desarrollan su capacidad de liderazgo y por supuesto ocupan los mejores puestos de
trabajo en las empresas.
Es decir que las personas que manejan informacin son los que triunfan en la vida, los
que tienen mejor calidad de vida para el o ella y para su familia. Son los que por sus
conocimientos saben como aportar, como apoyar a la empresa donde trabajan. Saben
como general buenas ideas, nuevas estrategias para crear nuevos productos y para
responder a las necesidades de la gente.
Estos conocimientos no se consiguen al azar. Se consiguen investigando. Podras decir,
yo puedo adquirir conocimientos, solamente leyendo los mejores libros. En eso tienes
mucha razn. Pero los conocimientos que nos ayudan a mejorar, a cambiar una situacin
o a resolver un problema, son los conocimientos que adquirimos del medio que nos rodea.
Son aquellos conocimientos que surgen de la investigacin que realizamos para resolver
un problema.
Tenemos muchos problemas en nuestra sociedad. Desde problemas econmicos,
problemas familiares, problemas con la juventud, problemas de desempleo, problemas de
corrupcin entre otros. Estos aspectos o fenmenos, a los que les llam problemas no
son mas que oportunidades, para poner en practicas nuestras habilidades, nuestros
conocimientos y nuestras actitudes.
Entonces la investigacin es importante porque nos permite tener mejores puestos de
trabajo, mejores ingresos y mejor calidad de vida. Pero no solo eso, sino que nos da
conocimientos que nos permiten resolver problemas concretos, que estn afectando
nuestra vida, la de nuestros compaeros de trabajo o la de nuestros amigos y vecinos.

56

Nos quejamos que hay desempleo, corrupcin, nios que viven en la calle, ancianos
abandonados, nios sin agua y sin alimentos, nios o jvenes con problemas de
aprendizaje entre otros. Pero que hacemos para mejorar esta situacin o para resolver
estos problemas? Si aprendemos a investigar vamos atener la informacin necesaria,
real y que responde a cada una de las situaciones planteadas. El resolver una situacin,
proponer un plan o estrategias para resolver un problema; ademas de aportarnos dinero
y mejores puestos de trabajo, nos da una nueva IMAGEN, nos PRESTIGIO
PROFESIONAL, nos da UN NUEVO STATUS y RECONOCIMIENTO. Ademas de los
beneficios que ya he mencionado en artculos anteriores.
Tienes entonces que aprender a investigar. Y para aprender a investigar, lo primero que
debes hacer es identificar; problemas que quieras resolver o situaciones que te motiven,
que te llamen la atencin, sobre las que te gustara profundizar. Posteriormente defines
unos objetivos, haces una revisin de la bibliografa para ver que han escritos otras
personas sobre ese tema en particular, defines el mtodo que usaras para recopilar la
informacin y por ultimo con tus resultados elaboras tus conclusiones y
recomendaciones. Lgicamente todo esto lleva un proceso. (chuy, 2013)
Pero como se aprende a investigar. Pues, la mejor forma de investigar es investigando.
Debes iniciar a ejercitarte en la investigacin. As a como ejercitamos los msculos para,
practicar un deporte tambin debemos ejercitar nuestras habilidades para investigar. Por
lo tanto hay que comenzar por los primeros pasos, identificando problemas que me
gustara ayudar a resolver. Deben entonces, hacer una lista de problemas que hay en tu
empresa, en tu familia, en tu barrio y de esas, decides cual es la que te gustara investigar
para ayudar a resolver esa situacin. Una vez definido el tema sobre el cual quieres
resolver el problema, debes delimitarlo, es decir no puedes investigar todo lo relacionado
al problema, sino que defines de todo el problema, cual es la parte que voy a investigar.
Entonces, si eres de las personas que quiere generar informacin, que quiere tener
prestigio, una buena imagen, mejorar sus ingresos, ocupar los mejores puestos dentro de
la empresa, debes iniciar a prepararte para ser un experto en investigacin. No importa la
profesin que tengas. O si no tienes un titulo universitario, lo importante es que quieras
aportar nuevos conocimientos, nuevas ideas, nueva informacin para resolver un
problemas y para mejorar tu situacin econmica.

57

La importancia de la investigacin cientfica es que nos ayuda a mejorar el estudio porque

nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor.

Constituye un estimulo para actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una

curiosidad creciente acerca de la solucin de problemas, adems, contribuye al progreso
de la lectura crtica.

La Investigacin Cientfica y Tecnolgica

1. Introduccin
2. Concepto
3. Importancia
4. Elementos
5. Clasificacin
6. Caractersticas
7. El objeto
8. Formas
9. Tipos
10. Proceso
11. Conclusin
12. Bibliografa
Adems, la investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al investigador a
regirse de manera eficaz en la misma. La investigacin es tan compacta que posee
formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros.

La investigacin es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma parte

del camino profesional antes, durante y despus de lograr la profesin; ella nos acompaa
desde el principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigacin hay un
proceso y unos objetivos precisos.

58

La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto
con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular
nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo
de llegar a elaborar teoras.

La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que

hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia eleccin y aplicacin va a
depender en gran medida el xito del trabajo investigador. .

59

Actividad
Haz una tabla con los datos siguientes, aydate con Excel
Los alumnos de una escuela primaria deciden encuestar a sus compaeros de su grado,
entre el saln A y B. Ellos quieren saber cuantos prefieren cada color.Esto fue lo que
resulto: del A: 20 azul/5verde/12 amarillo/23 otros/ del B 14 azul/7verde/12 amarillo/32
otros

Salon A
Azul
Verde
Amarillo
Otros

grafico 2. salon a

Salon B
Azul
Verde
Amarillo
Otros

grafico 3, salon b

Los dos salon

Azul
Verde
Amarillo
Otros

grafico 4. ambos salones

60

Conclusin

subsistencia La alimentacin siempre ha sido la mayor necesidad del ser humano

para su y desafortunadamente se ha ido convirtiendo un problema tambin.Hoy en
da encontramos problemas de anorexia y bulimia infantil, ya que muchos Padres
de Familia de este estrato les preocupa que sus hijos lleguen a engordar o a subir
mucho de peso.El decir es que no les gusta algunos alimentos, pero nos damos
cuenta que en casa ni prueban bocado, ni preparan, la solucin seria concientizar
a los Padres de Familia que as con esos hbitos alimenticios estn creciendo
seres sin defensas y con muchas enfermedades.Los alimentos son
imprescindibles para la vida. La necesidad de alimentarse ha movido a los
hombres a explotar la naturaleza y a buscar las mejores maneras de usar de los
otros seres vivos, fuente de su alimento. A la actividad recolectora y cazadora de
nuestros antepasados, sucedi, hace unos 10 000 aos el comienzo de la
actividad ganadera y agrcola, lo que llev a una revolucin social y cultural y a
una expansin de la poblacin sin precedentes hasta ese momento.En el mundo
actual el reto es alimentar a una poblacin creciente, ms numerosa que nunca,
con el tipo de alimentos y la cantidad adecuados a la vida humana y logrando que
lleguen a todos los hombres de una forma equitativa. Adems debemos obtener
estos alimentos sin esquilmar la naturaleza y sin daar el ambiente de forma
irreparable.Los alimentos son sustancias que sirven para nutrir el cuerpo y
producir en el organismo energa.El caminar, trotar, correr, jugar, estudiar, pensar
son actividades que hacemos a diario. Todas estas actividades hacen que nuestro
cuerpo gaste energas. Estas energas perdidas tenemos que recuperarlas y
aumentarlas para poder crecer y mantenernos sanos. De ah la importancia de
consumir alimentos variados para que el cuerpo reciba una dieta balanceada.La
cantidad de alimentos que debemos tomar cada da para el buen funcionamiento
del organismo debe ser balanceada es decir, debe incluir por lo menos un alimento
de cada grupo. Alimentacin balanceada no es comer mucho o en abundancia es
comer lo necesario.

61

Conclusiones finales
La actividad integradora fue de ayuda para reforzar lo que hemos visto este semestre, des
de que empez empezamos con el tema de execel y como el anterior semestre ya
habamos visto Word para este bloque 3 semestre 2 hicismos, fue que empezaramos a
unir los programas entre si, , pero no es todo lo que aprendimos del semestre,
aprendimos verias cosas, pero la intencin de esta conclusin noes de eso, si no de solo
la integradora.
En el transcurso de la integradora nos encontramos con varias situaciones, que si no
entendamos algo o que si no, siempre nos apoyamos con las recomendaciones de
nuestra profesora la cual aclaro dudas de esta integradora, por ejemplo, antes no
sabamos nada de rotulos, nada de crearlos y asi, tal vez por no prestar atencin o que se
yo, pero a raz de esas duda y decada pudimos aprender y hacer mejor nuestra
integradora.
La integradora se constituy durante todo el bloque, ya que esta conformadas por ADA1,
ADA2, ADA3 y ya lo ultimo que es son las conclusiones finales y las correcciones, gracias
a los errores se aprenden, gracias la maestra que nos acompa en este ao, y aunque
necesite un 100 la verdad le agradezco por haberos regaado tanto por que eso
demuestra que su materia si es una materia bien osea materia seria, y mi ultimo mensaje
a la maestra ya que nos vamos es que la verdad me encantaron sus calses y cada cosa
que pasaba en su saln era nica, es super maestra nunca cambie, del equipo 9, le
agradecemos cada bimestre y los nervios que nos ponan las calificaciones.
Siguendo con el proyecto, aprendimos como usar exel ya que exel Excel es una hoja de
clculo bajo ambiente Windows que permite trabajar con tablas de datos, grficos, bases
de datos, macros, y otras aplicaciones avanzadas para expertos de Excel, con las cuales
se pueden realizar trabajos en el rea administrativa, de Ingeniera, anlisis de lneas de
produccin, etc. , aprovechando todas las ventajas que le ofrece al usuario manejar
paquetes bajo ambiente Windows, como son la amigabilidad del editor de trabajos, las
ayudas que ofrece Excel, la utilizacin teclas rpidas o combinadas para la ejecucin de
acciones y/o comandos del paquete, el uso del ratn para mayor movilizacin dentro del
rea del editor de Excel.

62

Tabla de grficos
grafico
grafico
grafico
grafico

1,
2.
3,
4.

grupos funcionales21
salon a.............................................................................................. 58
salon b.............................................................................................. 58
ambos salones.................................................................................. 58

63

Tabla de imgenes
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin
Ilustracin

1.eje de simetra................................................................................ 5
2. eje de simetria equiltero..............................................................6
3. eje de simetria isoceles.................................................................6
4. eje de simetria escaleno................................................................6
5.eje de simetria rectngulo..............................................................7
6.eje de simetria cuadrado................................................................7
7.eje de simetria rombo.....................................................................7
8. eje de simetria trapecio regular.....................................................8
9.eje de simetria trapezoide..............................................................8
10.carbono...................................................................................... 12
11.metano....................................................................................... 12
12.etano 1....................................................................................... 13
13.etano2........................................................................................ 13
14.hexano........................................................................................ 13
15.isohexano................................................................................... 13
17.enlace sencillo............................................................................ 14
18.enlace doble............................................................................... 14
19.enlace triple................................................................................ 14
20.eteno dos carbonos....................................................................15
21.etino dos carbonos.....................................................................16
22.C6H14......................................................................................... 17
23.C6H14 propil............................................................................... 17
25.grupo carboxilo...........................................................................18
26.grupo amino............................................................................... 19
27. zeus........................................................................................... 23
28.poseidon..................................................................................... 24
29. hades......................................................................................... 25
32.afrodita....................................................................................... 26
33.atenea........................................................................................ 27
34.artemisa..................................................................................... 28
40.zeus
Ilustracin 41.cronos............29
42. textos recreativos......................................................................33
43.historieta.................................................................................... 35

64

Tabla de tablas
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla
Tabla

1.atomos.................................................................................................. 14
2.compuestos organicos..........................................................................17
3. grupo funcional.................................................................................... 20
4.grupo funcional dos.............................................................................. 21
5.grupo funcional 3.................................................................................. 21
6.should................................................................................................... 48

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Referencias bibliogrficas

Bibliografa
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historietas en la actualidad. (14 de 1 de 2016). diario de yucatan.
chuy, j. (2013). investigador.
harmonhall. (2008). should could., (pgs. -).
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mathematicae.
loeza, c. g. (2015). historia unviesal ... tucatan.
(2015). En c. d. noceda, etimologias griegas (pg. 102). mexico: person.
Rubalcaba. (20 de octubre de 2014). Quimica organica. Quimica organica.
youtube.
weblyy. (22 de 5 de 2015). textos recreativos. Recuperado el 19 de 5 de 2016,
de textos recreativos:
http://textosrecreativosiii.weebly.com/contenido.html

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