PROYECTO DE APRENDIZAJE

PREPARNDONOS PARA FESTEJAR EL ANIVERSARIO DE MAM

II.

DURACION:

III.

PROBLEMA:

Del Lunes 27 de Abril al Viernes 8 de Mayo

Familias desintegradas y ausencia de padres.

IV.

V.-

VI.-

TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
Educacin para la equidad de gneros.
JUSTIFICACION:
Para que los nios y nias se organicen e investiguen temas de su
inters, que lo lleven a conocer mejor a sus mamitas y a su vez las
labores que realizan, fortaleciendo los lazos filiales y plantendose
compromisos de colaboracin con una actitud de respeto y agrade
cimiento.
ORGANIZADOR:
Desarrollo de las relaciones de convivencia democrtica

VII.-

SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES

REA
Personal
Social

DCN

Matemtica

Rutas

Comunicacin

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

2.1. Se identifica como

nio, nia, reconociendo y
valorando sus
caractersticas fsicas y
afectivas, respetando las
diferencias.

2.1.4. Comunica sus

- Expresa sus sentimientos,
sentimientos, emociones,
emociones con
preferencias e intereses
seguridad.
personales y de los dems
al relatar sus experiencias
diarias.

3. Participa en actividades
grupales en diversos
espacios y contextos
identificndose como parte
de un grupo social
4. Participa activamente y
con agrado en prcticas
propias de la confesin
religiosa familiar,
reconociendo a Dios como
Padre y Creador.

3.3. Identifica a su mam.

Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin del
significado y uso de los
nmeros y sus
operaciones; empleando
diversas estrategias de
solucin, justificando y
valorando sus
procedimientos.

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora estrategias Utiliza
expresiones simblicas
Argumenta el uso de
patrones.

Se orienta identificando el
Color rojo.

Produce de forma
coherente diversos tipos de

EXPRESA con claridad

mensajes empleando las

Comenta las actividades

Que realiza su mam.

4.1. Identifica a los

miembros de la familia de
Jess

- Reconoce la importancia
de tener una mam en su
vida.
- Reconoce a la virgen
Mara como madre celestial.

Compara objetos.
Reconoce el circulo.

Rutas de
aprendizaje

textos orales segn su

propsito comunicativo, de
manera espontnea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.

convenciones del lenguaje

oral.
APLICA variados recursos
expresivos segn distintas
situaciones comunicativas.

Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y revisin,
con la finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos.

SE APROPIA del sistema

de escritura.
PLANIFICA la produccin
de diversos tipos de textos.
TEXTUALIZA experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
REFLEXIONA sobre el
proceso de produccin de
su texto para mejorarlo

Aprende una cancin para

Mam.
Participa en el baile para
Mam.
Relaciona figuras (de
mam) con la palabra
Mam.
Menciona lo que observa
En los dibujos de mam.
Pone sus huellas en la
Tarjeta para mam.
Dibuja a su mam.

VIII.- ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

Qu har?

Por qu existe el
problema?
Porque los nios viven
en un hogar slo con
Mam.

Cmo lo har?

Qu podemos
averiguar del
problema?
Los roles de mam.

Qu necesitar?

Dnde
averiguar?
En textos
En internet

Cmo lo
averiguamos?
Observando
Describiendo
Escuchando

En la comunidad
En la escuela
En la casa

IX.-

Cantando
Conversando
Investigando

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

Actividades
Saludamos
a Dios y a
nuestra
patria

Estrategias
Actividades permanentes
Nos formamos
Saludamos a la patria con el izamiento de la Bandera y cantamos
el Himno Nacional
Cantamos a Mam : MI MAMITA ES BONITA
ELLA ES COMO EL SOL
MI MAMITA ES MUY BUENA
Y LA QUIERO YO (BIS)
TODAS LAS MAANAS
CUANDO ME LEVANTO
VIENE A SALUDARME
Y ME DA UN BESO
YO QUIERO DECIRLE
QUE MUCHO LA QUIERO
CON UN FUERTE ABRAZO
Y CON UN GRAN BESO.

Recursos

Bandera
Equipo
CD
Papelgrafo

En el aula actualizamos carteles

Utilizacin libre de los sectores
Jugamos en el sector de dramatizacin donde habr ropa y
utensilios de mam: vestidos, carteras, sombreros, etc.
Los nios las observan y luego se los pondrn realizando juego
de roles creativamente.
Jugando
aprendo

Actividades

Desarrollo de la Unidad
La profesora retoma preguntando: A qu hemos jugado? Quin
utiliza esa ropa?
Se coloca una lmina de mam, los nios la observan y luego la
describen: Quin es ? Todos tenemos una mam?
Comentamos que hace mam y la importancia de que tener una
mam que haga los quehaceres del hogar.
Estrategias
Observan una lmina, la describen y comentan sobre las
actitudes de mam Se parecen a su mam?

Carteles

Sector de
dramatizacin
(vestimenta)

Recursos
Lmina

Mencionamo
los roles de
Mam.

En una hoja cada nio dibuja a su mam y la pinta.

La profesora escribe la palabra "MAM" en la pizarra y los nios
la pintan en la hoja.
Aseo, refrigerio y recreo
Acciones de rutina
Desarrollo de la Unidad
La docente con un vestuario,dramatiza la funcin de mam en ca
sa. Los nios observan,luego se organizan para representarlo.
Entonan la cancin a mam en grupo.
Realizan un compromiso con mam en ayudarle con pequeas
Actividades como guardar la escoba en su sitio,no ensuciar la
Casa,etc.
Ensayo del nmero artstico.
Actividades Permanentes
Nos formamos
Saludamos a Dios
Cantamos canciones religiosas

Conozcamo
s a la Virgen
Mara

Actividades

Escuchemos
una linda
historia

Los trabajos
que realiza
mam

Lmina
comparativa.

Actividades de Religin
Ver
Todos tenemos una familia
Jess tambin tiene una familia
Quin es su mam?
Juzgar
Comentamos sobre lo que realizaba Mara.
Actuar
Nos comprometemos a imitar a Mara en su rol de mam: Era
obediente, ayudaba a su familia y comparta con ellos.
Entonamos la cancin a mam.
Estrategias
Aseo - refrigerio - recreo
Acciones de rutina
Actividad literaria
Escuchan con atencin el cuento: "Las manos feas"
Comentamos la historia: De qu trata, qu le pas a las manos de
la mam. Qu nos ensea esta historia?
Nuestra mam es capaz de dar su vida por nosotros y cada da
ella realiza muchos trabajos.
Desarrollo de la Unidad
Observan lminas donde se muestra a la mam lavando,
barriendo, cocinando, trabajando, etc.
Las describen y comentamos que otras cosas realiza la mam y
cmo podernos ayudarla.
Actividad grfico-plstica
Cada nio dibuja a su mam en una hoja y la pinta con crayolas.

Lmina

Recursos
Hoja, lpiz,
crayolas

Lminas

Cuento
Lminas

Decora su trabajo
Decora la palabra:
MAM
Actividad musical
Aprendemos la cancin a mam.
Saludamos
a Dios

Actividades permanentes
Nos formamos y saludamos a Dios
Cantamos canciones variadas acompandolas con instrumentos
diversos
Actualizamos carteles

Hoja , lpiz,
crayolas
Tijeras, revistas,
goma

- Instrumentos
- Carteles

Actividades
Saludamos
a Dios

Jugando
aprendo

Estrategias
Actividades Permanentes
Nos formamos
Rezamos saludando a Dios
Jugamos a la mata gente
Utilizacin libre de los sectores
Se organizan en grupos de cinco y dramatizan a una familia en el
sector del hogar. Sacan prendas representativas del sector de
dramatizacin Una vez que terminaron se les felicita y se les pregunta: Cmo
se sintieron?

Recursos

Sector del hogar y

de dramatizacin

Utilizacin del cuerpo y el espacio

Salimos al patio en orden
Caminamos, corremos, saltamos alrededor de l.
Escuchamos diversos ritmos de msica bailable de distintas
pocas y nos movemos al ritmo de cada una de ellas
preparndonos para la actuacin por el da de la madre.
Nos relajamos escuchando msica instrumental.
Bailamos
siguiendo
diversos
ritmos

Desarrollo de la Unidad
Escuchan el cuento: "El da de la madre"
Comentamos la historia
Y nosotros qu le podemos regalar a nuestra mam
Haremos una linda tarjeta en forma de corazn.

CD
Equipo

Cuento

Hagamos
una linda
tarjeta para
mam

Colocamos un papelote con los materiales y el procedimiento y lo

vamos leyendo con los nios.

Cartulina

Materiales:
- Cartulina canson
- Copia
- Tijeras
- Goma
- Escarcha
- Lpiz
- Tmperas
Procedimiento:
1. Pinto la fotocopia de una figura alusiva a la mam
2. Recorto la figura y la pego en la parte de adentro e
inferior de la tarjeta
3. Pego un mensaje a mi mam
4. En la parte de afuera mi profesora coloca con plumn
escarchado 'Feliz da mam"
5. Coloco mi huella en la tarjeta

Papelote

Aseo - refrigerio - recreo

Acciones de rutina
Actividades

Ejercitemos

Estrategias
Desarrollo d la Unidad
Se desarrolla con los nios una comprensin lectora,
presentndoles una lmina
Se les presenta otra lmina en donde buscarn 5 absurdos
Luego realizamos el regalo para mam: un lindo porta aretes de
yute
Se les entrega el yute para que pongan sus deditos con pintura.

Recursos

nuestra
atencin

Se les dar la indicacin de que lo hagan con cuidado porque

sino mancharn su rop
Actividad musical
Repasamos la cancin a mam.
Salida

Lmina
Saludamos
a Dios y a la
Virgen.

Actividad Permanente
Formacin
Saludamos a Dios y a la Virgen

Le
ofrecemos a
mam
nuestra
actuacin.

Actividades de libre expresin

Actuacin por el da de la madre, festejando a mama: cantando,
bailando, etc.

DIBUJA A TU MAMA

Materiales: crayolas de colores

Mam y Pap: Observa detenidamente el dibujo del nio, podrs apreciar que dibujar ms grande aquellas partes
que considera ms importantes de ti, as como las que estn ms en contacto con l. Piensa que todo lo que
descubras en su dibujo, es un mensaje que te invita a ser mejor.

PROYECTO DE APRENDIZAJE
I.-

NOMBRE DEL PROYECTO: MI FAMILIA

II.-

JUSTIFICACIN: Se elabora la presente unidad para que los nios y nias puedan conocer y
resaltar el papel de los miembros de su familia y la institucin donde estudian, resaltando los
vnculos que hay entre ellos, Porque as podrn valorar el esfuerzo de su trabajo.

III.-

DURACION:

Del lunes 09 al jueves 19 de Mayo

NECESIDAD: Resaltar valores del amor, respeto, trabajo hacia nuestra familia nuclear y
escolar.
IV.- TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia, la paz y ciudadana
VALOR: Respeto.

V.- Seleccin de Capacidades e Indicadores de Evaluacin

REA
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Personal
Social

1.- Afirma su identidad.

1.1. se valora a s mismo

2.- Construye su
corporeidad

2.1. Realiza acciones

motrices variadas con
autonoma, controla todo
su cuerpo en cada una de
sus partes en un espacio y
tiempo determinado.
Interacta con su entorno
tomando conciencia de s
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
5.3. Se relaciona
interculturalmente con otros
desde su identidad
enriquecindose
mutuamente.

5.- Convive respetndose a

s mismo y los dems

6.- Participa en asuntos

pblicos para promover el
bien comn

- Reconoce las partes de su

cuerpo en las vivencias y
acciones cotidianas que
realizan.

- Se expresa en su lengua
materna.
- Se nombra a s mismo como
miembro de una comunidad
como miembro al que
pertenece.
- Nombra a sus compaeros
docentes y personal del aula
como miembro de su
comunidad educativa.

1.2. Comunica y representa

ideas matemticas.

-Expresa en forma oral los

nmeros ordinales en
contextos de la vida cotidiana
sobre la posicin de objetos y
personas considerando un
referente hasta el tercer lugar.
-Expresa la comparacin de
cantidades de objetos
mediante las expresiones
mucho, poco, ninguno.

1.- Comprende textos

orales

1.2. Recupera y organiza

informacin de diversos
textos orales.

-Dice con sus propias palabras

lo que entendi del texto
escuchado

1.- Se expresa con

creatividad a diversos
lenguajes artsticos.

1.2. Utiliza tcnicas y

proceso de los diversos
lenguajes artsticos
incluyendo prcticas
tradicionales y nuevas
tecnologas.

-Entona canciones sencillas de

dos o mas estrofas.
-Utiliza algunos materiales y
herramientas previniendo
algunos de sus efectos para
dibujar, pintar, modelar,
estampar, construir, hacer
collage, etc.

Matemtica

1.- Acta y piensa

matemticamente en
situaciones de cantidad

Comunicacin

Lunes 09

6.2. Aplica principios,

conceptos e informacin
vinculada a la
Institucionalidad y a la
Ciudadana.

INDICADORES

- Expresa como se siente como

miembro de su familia y
escuela.

LA FAMILIA DE JESUS
Observarn una lmina de la sagrada familia y comentarn
sobre las actividades que realizaba cada uno de sus
miembros. Cmo eran? Qu hacan? Escucharn la
historia de Jess.
Jos era carpintero y por eso a Jess lo llamaron hijo del
carpintero, ya que l al ayudarlo aprendi el oficio.
Mara era de casa y ella le ense a rezar y a realizar las
labores de casa.
Jess ayudaba a su padre en la carpintera, pero al mismo

Dialogo grupal
Hojas
Lapiceros
Crayolas
Lpices

tiempo ayudaba en los quehaceres de la casa, era un nio

muy obediente Uds. Quieren ser como Jesusito?
Se les conversar que en casa debemos colaborar unos
con otros.
Cada nio se comprometer a realizar una accin por su
familia durante una semana e ir preguntndole diariamente
si lo cumplieron. Cmo se sintieron? Les gust hacer
una tarea nueva en casa? Cmo reaccionaron sus
papitos? Dibujarn la accin que realizaron.
Comentar qu cosas puede hacer cada nio, se tratar de
resaltar la capacidad autnoma de los nios de 3 aos por
ej.
Es capaz de cambiarse la ropa por s mismo, correr ayudar
a preparar la gelatina, lavarse las manos. En cambio un
beb no tiene autonoma, lo tienen que ayudar a
cambiarse, darle de comer...
Al salir al patio jugaremos realizando acciones que pueden
realizar en casa como lavarse los dientes, ponerse los
zapatos tender la mesa poner los cubiertos.
La maestra les dir en secreto, una accin a cada nio
para que simule y los dems adivinen.
De regreso al aula dibujarn lo que ms les gusta hacer en
casa con la tcnica grafico-plstica que desean.
Expondrn sus trabajos.
Le llevan ofrendas a la Virgen (flores, canciones,
oraciones) a la imagen en agradecimiento por cuidarnos.
Decoran el contorno de la Virgen con flores amarillas.
Martes
10

MARA, MAM DEL NIO JESS

Conversar sobre las acciones que realizan las mams para
cuidar a sus bebs (darle leche, cambiarle el paal,
abrigarlo) ensearle fotos donde aparecen nios con su
mam, de preferencia de cuando eran bebs y
preguntarles: Qu est haciendo la mamita aqu? Por
qu lo abriga? Cmo lo alimenta?
Se les conversar a los nios que as como stas mams
cuidan a sus hijos, tambin Mara La mam del nio Jess
lo cuidaba, comentan, a partir de preguntas Uds.
Recuerdan como se llama la mam de Jess? Cmo
atenda Mara a su hijo? Saben por qu es tan buena?
Juegan a cuidar a un beb, utilizando muecos. Los nios
y nias representan a mam y pap ,colaboran con su
cuidado.

Dialogo grupal
Laminas
Hojas
Papelotes
Crayolas
Plumones
Sector del hogar
Dramatizacin

Actividades permanentes
Rezo, saludo, asistencia, tiempo, calendario, canciones
variadas, palabras mgicas.

Mircoles 11

Ml FAMILIA
Cantaremos con los nios la cancin de los deditos,
(previamente se le habr pintado caritas en la yema de
los dedos)
Se les preguntar.
De quin habla la cancin? Todos tenemos una
familia? La familia de Uds. tambin est conformada
igual que la cancin?
Se anotar en un papelgrafo.
Se les conversar sobre los integrantes de la familia y las
tareas que cumplen en el hogar.

Papelogrago
Hojas
Copias
Lpices
Crayolas

Dibujarn a su familia.

Jueves 12

Viernes 13

Qu podramos hacer para conocer a la familia de todos

sus compaeros? Uds. creen que podemos ir a casa de
todos al mismo tiempo? Puede haber otra manera de
conocernos? Cmo?
Acordamos llevar al da siguiente una foto con los
integrantes de su familia.
Mostrarn la foto familiar que han trado de casa y dirn
el nombre de cada integrante.
Con ayuda de la profesora pegarn en un panel las fotos
decoradas en casa y reconocern entre todas a su familia
incluyndose l/ella tambin.
Proponer nombres para el mural.

TODOS AYUDAMOS EN CASA

De una caja de sorpresas sacaremos prendas de vestir
dando algunas caractersticas de ellas ej.
Siempre dos Lo usa en los pies sirve para caminar Qu

lbum familiar
Con sus fotos
Papel kraf
Cartulinas
Papel arcoris
Goma
Tijeras

Caja de sorpresa
Prendas de vestir
Sector del hogar
Dramatizacin

ser?
Los nios tratarn de adivinar para luego seleccionar la
ropa de pap, mam e hijo.
Se organizarn para dramatizar las acciones que
hacemos la familia en casa como: Preparar los alimentos,
limpiar y ordenar la casa, salir a trabajar, jugar con los
hermanos, ayudar a mam.
Se le conversar sobre la importancia de ayudar en los
quehaceres del hogar as con las rutinas o hbitos que se
realizan en casa como el de dormir, baarse...
Lunes 16

APRENDIENDO UNA POESA

Observarn en un papelgrafo pictogramas y se le
preguntarn:
Qu observan? De quin se habla?
Deducirn por los dibujos de lo que trata se les leer:
"La mamita de Jess se parece a mi mam pues nos
cuida, nos protege y nos quiere de verdad.
Mi mamita tiene mucho amor para dar y siempre me
saluda con un beso al despertar"
Saldrn en grupos y dedicarn la poesa a la virgen.
Aprendemos la forma del Circulo.

Martes
17

Ml CASITA
Conversamos sobre las normas a tener en cuenta para
salir a la calle.
Recorremos la manzana del jardn para que puedan ver y
conocer las distintas viviendas que hay.
Observamos sus caractersticas
Iremos recorriendo la cuadra para ver las distintas
viviendas como son altas, bajas, chicas, de color, si
tienen ventanas, etc. Qu diferencia hay?

Papelografos
Plumones
Colores

Laminas
Juego de bloques
lgicos
Sector del hogar
Dramatizacin

Observamos que cada una se distingue con un nmero.

De regreso al aula se les preguntar Qu fue lo que ms
les gust?
Qu diferencia encontramos?
Alguna se parece a la suya? Etc, etc
Presentamos lminas con los diferentes ambientes de la
casa, comentan sobre los artefactos: color y forma.
Jugamos a armar la casa de juguetes y sus ambientes.
Presentamos diferentes objetos que hay en una casa,
ambientaremos la casa con cada uno de los ambientes
armando la vivienda, cocina, dormitorio, bao y
jugaremos en ellos dramatizando diferentes roles.
Jugaremos en la cocina

Mircoles
18

Jugaremos a baarnos, peinarnos.

Jugaremos a dormir, a lavar la ropa, plancharla. Etc.
Comentar a qu jugaremos y el material permanecer en
el sector para jugar en otro momento.
Se formarn grupos pequeos cada grupo recibe una
figura de un sector del hogar dividida en cuatro.
Los nios arman su rompecabezas, lo pegan en un
palegrafo y descubren de qu habitacin se trata.
Identifican qu elementos hay en ella, luego comparten
sus ideas con respecto a la habitacin exponen sus
trabajos.
Escuchan el cuento de los tres chanchitos Cmo
construirn ustedes una casa?
A quines les pedirn ayuda?
Qu material utilizarn?
Anotamos todo en un papelgrafo y acordamos pedir a la
familia fotos y dibujos de casas reales y de fantasa.
Se pegarn las imgenes en afiches. Presentacin de los
carteles con los nombres de cada nio y la direccin de
su casa para que lo memoricen.

Jueves
19

LONCHERA NUTRITIVA.
JUEGO
HACIENDO
CUENTOS

ADIVINANZAS

Dibujos
Goma
Cartulina
Tijera

Los nios forman un crculo y colocan en el centro una

caja sorpresa con diferentes elementos familiares a ellos,
cubierta con una tela o pao mgico para evitar que lo
vean. Mostrarle un cartelito que est pegado en la caja lo
leer haciendo lectura de las imgenes:

Cd
Dvd
Papelografo
Plumones

"Escucha con atencin, si adivinas sers un campen"

Se les mencionar las caractersticas de un determinado
objeto, y ellos tendrn que adivinar de qu se trata:
Es largo....
De color.....
Sirve para.....
Qu ser?
Al hacerlo debern buscar ese elemento y colocarlo
dentro de la caja. Quien adivine dirige el luego.
Luego tener la caja llena de fichas donde estn dibujadas
los ambientes del hogar y ellos crearn adivinanzas
como:
"Hay unos muebles para descansar y ver tv, all tambin
se reciben las visitas"
Qu lugar ser?
Despus escribiremos las adivinanzas de los nios en
Papelgrafos y formarn parte de la biblioteca del aula.

Caja de sorpresa
Tarjetas

Aprendemos el color amarillo.

Viernes
20

QUE HACEMOS EN EL AULA?

Recuerdan qu hicieron muy temprano en la
maana, para luego hacerles preguntas: Qu
hacen en el aula al llegar de casita? Qu ms?
Comentan todo lo que hacen antes de tomar la
lonchera y en otros momentos importantes del
da (en su experiencia destacarn tres acciones
principales que son saludar a la maestra, jugar
en el recreo y hacer trabajos)
Se acomodan en crculo y la maestra coloca en
el piso, varias imgenes de las posibles
acciones que se puedan hacer en el transcurso
de la tarde.
Por grupos ordenan imgenes siguiendo la
secuencia de su rutina desde su llegada al aula.
Se les muestra un horario con imgenes (lnea
de tiempo) para que puedan leer: saludo,
asistencia, rezo, SS.HH., clase, lonchera,
recreo, actividades literarias, salida.
Se pegar las imgenes de la lnea de tiempo
en la pared y con una flecha direccional que
ser manipulada por los nios nos indicar en
qu momento de la rutina estamos.
Se les muestra una imagen por ejemplo un nio
en el recreo, sus amigos deben sealar antes y
despus de qu actividad se realiza el recreo.
La maestra ayudar con preguntas Se realiza
antes o despus de la lonchera?

PROYECTO DE APRENDIZAJE
Estamos de fiesta en mi escuelita
II.-

DURACION:

Del Lunes 25 al viernes 29 de Mayo

III.- PROBLEMA:
Falta de identificacin con la I.E.I.
IV.- TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana
Educacin ara la equidad de gneros.
V.-

JUSTIFICACION:
Es necesario que los nios del Nivel Inicial participen en todas las actividades programadas
para formar en cada uno de ellos la identificacin con su I.E.I.

VI.- ORGANIZADOR:
Desarrollo de las relaciones de convivencia democrtica
VII.- SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES
REA

COMPETENCIAS

Personal
Social

Identidad Personal: Se
relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters.

Rutas de
aprendizaje

Competencia:
Convivencia democrtica e
intercultural: Convive de
manera democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con todas
las personas sin distincin.

Comunicacin

Comprende crticamente
diversos tipos de textos

CAPACIDADES

INDICADORES

Conciencia emocional
- Nombra sus emociones en
reconoce y expresa sus
diferentes situaciones,
emociones, explicando sus
con ayuda de la docente.
motivos.
- Menciona los motivos de
sus emociones cuando
se le pregunta:
Sonre, exclama, grita de
alegra en el juego
sensorio motriz al saltar,
balancearse, correr,
rodar, trepar, equilibrarse,
caer.
Autonoma
- Elige entre alternativas que
Toma decisiones y realiza
se le presentan: Que
actividades con
quiere jugar, con quin
independencia y seguridad,
quiere jugar, dnde jugar;
segn sus deseos,
que actividades realizar,
necesidades e intereses.
con quin quiere realizar
Colaborando y tolerancia
su proyecto.
Interacta respetando las - Conversa y juega
diferencias, incluyendo a
espontneamente con
todos.
sus amigos y
compaeros.
- Comparte con sus amigos,
de manera espontnea,
sus juegos, alimentos,
tiles.
- Defiende a sus amigos
cuando estn siendo
molestados o agredidos.
ESCUCHA ACTIVAMENTE - Hace preguntas y responde
mensajes en distintas
sobre lo que le interesa

orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y reflexin.

Rutas de
aprendizaje

Produce de forma
coherente diversos tipos de
textos orales segn su
propsito comunicativo, de
manera espontnea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
segn su propsito de
lectura, mediante procesos
de interpretacin y
reflexin.

Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificacin,
textualizacin y revisin,
con la finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos.
Matemtica

Rutas

Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que
implican la construccin del
significado y uso de los
nmeros y sus
operaciones; empleando
diversas estrategias de
solucin, justificando y
valorando sus
procedimientos.

IDENTIFICA informacin en
saber o lo que no sabe.
REORGANIZA informacin - Habla de las situaciones
INFIERE el significado del
que vive y/o de los
texto.
personajes o hechos
REFLEXIONA sobre la
ocurridos en las historias
forma, contenido y contexto
que escucha, siendo el
del texto o discurso oral.
orden en que se
presentan.
- Sigue hasta tres
indicaciones sencillas
recordando lo que ha
escuchado.
EXPRESA con claridad
- Desarrolla sus ideas en
mensajes empleando las
torno a temas de su
convenciones del lenguaje
inters y segn la
oral.
ocasin.
APLICA variados recursos - Se expresa con
expresivos segn distintas
pronunciacin entendible
situaciones comunicativas.
adecundose a la
situacin.
SE APROPIA del sistema de escritura.
TOMA DECISIONES
ESTRATGICAS segn su
propsito de lectura.
IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos
segn el propsito.
REORGANIZA al
informacin INFIERE el
significado del texto.
REFLEXIONA sobre la
forma.
SE APROPIA del sistema
de escritura.
PLANIFICA la produccin
de diversos tipos de textos.
TEXTUALIZA experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.
REFLEXIONA sobre el
proceso de produccin de
su texto para mejorarlo.

Dice con sus propias

palabras, el contenido de
diversos tipos de textos
ledos o narrados por un
adulto.
Representa, mediante el
dibujo, algn elemento
(personajes, escenas,
etc.) o hecho que ms le
ha gustado de los textos
ledos o narrados por un
adulto.

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora estrategias
Utiliza expresiones
simblicas
Argumenta el uso de los
patrones.

Explora situaciones
cotidianas que impliquen el
uso de los nmeros
ordinales en relacin a la
posicin de objetos o
personas.

Menciona, con ayuda del

adulto, el destinatario (para
quin), el tema (qu va a,
escribir) y el propsito
(para qu va a escribir) de
los textos que va a
producir.

VIII.- ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIOS

Qu har?

PRODUCTO
Cmo lo har?

Qu necesitar?

Por qu existe el
problema?
Porque no se refuerza
la identidad a nivel de
institucin educativa,
no se valora el rol que
cumple el jardn para
los nios de inicial

Qu podemos
averiguar del
problema?

Dnde
averiguar?

Nuestra escuelita.

En la comunidad

Quines trabajan en
mi escuelita?

En la casa

Cmo lo
averiguamos?
Observando
Describiendo
Escuchando

Con mi maestra
En internet

Preguntando
Conversando
Con material concreto.

IX.-

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

Actividades

Participamos
en la
difusin del
Nivel Inicial

Ayudamos a
ambientar
nuestra aula

Estrategias
Actividades Permanentes
Saludo a Dios
Saludo a la Bandera
Actividad de experiencia directa
Indicamos que todos los das de esta semana festejaremos el
cumpleaos de nuestro jardn, por tal motivo entregamos un
distintivo para que lo usen los cinco das (Visera).

Recursos

Bandera
Visera

Nos preparamos para salir por la comunidad haciendo difusin

del Nivel Inicial.
Salimos en forma ordenada en compaa de PP.FF., auxiliar,
portando pancartas alusivas a la fecha.
Al retorno invitamos a la Sra. Directora para que elija la pancarta
ganadora.
Se premia al nio ganador
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
De rutina
Actividad grfico plstico
Cada nio realizar 2 tiras con flores de corospum, sorbetes y
lana o pita.
Por grupos ayudan a ambientar el aula con las tiras acabadas.
Actividad literaria
Aprendemos la poesa
Mi Jardn

Pancartas

Corospum
sorbetes, lana o
pita

Mi jardn es un primor
cada nio es una flor
mi maestra la jardinera
que nos cuida con amor.
Actividades

Estrategias

Recursos

Actividades Permanentes
De rutina
Actividades en los sectores
Cada nio elige libremente en el sector que desea trabajar

Conociendo al
personal
docente y
administrativo
de la I.E.I

Actividad de desarrollo
Indicamos que hoy conoceremos a la directora, auxiliar y personal
docente de la l.E.l.
Se les recuerda que deben portarse bien, saludar y respetar a sus
compaeros que van delante de cada uno.
Ingresamos a la direccin y entrevistamos .a la Directora y al
personal auxiliar preguntando:
Cul es su nombre?
Qu funcin cumple en la l.E.l.?
Luego nos dirigimos a las otras secciones, saludamos a las
profesoras y a los compaeros y preguntamos el nombre de cada
profesora.
En el aula recuerdan el nombre del personal visitado. Entregamos
una hoja y dibujan al personal de la I.E.I
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
De rutina

Participamos
en el
concurso de
talento.

Participamos
en el festival
deportivo

Actividades de experiencia directa

Con la presencia de la directora, docentes, auxiliar y el jurado
calificador los nios participan en el concurso de talentos
programado.
Los aspectos considerados son:
* Baile moderno
* Canto
* Poesa

Hoja,
Lpiz
crayola

Despus de la presentacin de los participantes se premia segn

talento
Este da se puede participar en el desfile programado o se puede
realizar el festival deportivo considerando:
Carreras de postas con 3 nios
Armado de torres con 6 latas
Llenado de botellas con agua
Carrera de tres pies
Premiamos a ganadores con medallas de oro (doradas) y
medallas de plata (plateadas).
SALIDA
Actividad Permanente
Acciones de rutina
Actividad de experiencia directa
Participamos en la fiesta infantil se les entrega su recordatorio
Salida.
SIMULACRO DE SISMO

Bastones
Latas
Botellas
Embudo

Medallas