TESTE DE AVALIAO SUMATIVA DE PORTUGUS

8. Ano
Nome: ___________________________________________________N:________Ano/Turma:_______
Classificao: ______________________________ O/A Professor(a):__________________________
O Encarregado de Educao: _________________________________
data: ____/___ /______
Grupo I

L atentamente o texto.

(50 pontos)

Parte A

MARINHA GRANDE
CalazansTV no ar

30
5
35
10

15
40

20

25

45

50

Jos Nobre, Ensino Magazine, n. 166,

dezembro de 2011

Responde, de forma completa e bem estruturada, aos itens que se seguem.

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Sede - Escola Bsica e Secundria de Felgueiras, Pombeiro de Ribavizela Rua de Pombeiro de Ribavizela, 600 - 4610-642 POMBEIRO DE RIBAVIZELA 255340310 - Fax: 255340319 e-mail: A.E.Lagares.FLG@gmail.com

3. Para cada uma das alneas que se seguem (3.1. a 3.6.), assinala a opo que completa
cada afirmao de acordo com o sentido do texto.
3.1. O projeto CalazansTV consiste numa
a) nova televiso nacional de mbito generalista.

(2 pontos)

b) televiso de uma escola.

c) televiso rabe.
3.2. Os objetivos da CalazansTV tm uma dimenso (2 pontos)
a) informativa e de ensino distncia.
b) formativa, promovendo a ligao a antigos alunos.
c) formativa e informativa, aproximando a comunidade da escola.
3.3.

A frase Graas CalazansTV, a Escola Secundria Engenheiro Accio Calazans

Duarte encontra-se distncia de um simples clic. (ll. 12-15) significa que
(2
pontos)
a) a vida escolar dessa escola acessvel de forma instantnea.
b) as acessibilidades rodovirias dessa escola foram melhoradas.
c) essa escola foi dotada de computadores e outros meios informticos.
3.4. Entre as atividades que o projeto promoveu, destaca-se
a) um concurso de beleza.

(2 pontos)

b) um casting de apresentadores.
c) uma gala de entrega de prmios.
3.5.

A CalazansTV promoveu um workshop de modo a mostrar como funciona uma

televiso a srio, dando a conhecer
(2 pontos)
a) os meios com que funciona um canal de televiso estabelecido.
b) o projeto de televiso amador CalazansTV.
c) o tipo de programao que deve ser disponibilizado por uma televiso credvel.
3.6. Passaram pela CalazansTV acontecimentos que marcaram (2 pontos)
a) a atualidade poltica nacional.
b) a atualidade internacional.
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c) um ano letivo numa determinada escola.

Parte B
L atentamente o poema. Em caso de necessidade, consulta o vocabulrio apresentado.

10

15

20

Blogue
Mantivera no fim da adolescncia
como o fogo que outrora lhe acendia
aquilo a que chamava simplesmente
25 as frases lancinantes6
o seu dirio ntimo:
embora hoje em dia quando escreve
pginas manuscritas onde ardiam
tenha por um momento a iluso
rastilhos1 de mil sonhos que rasgavam
de que as suas palavras continuam
as mordaas da angstia social,
a propagar ainda o mesmo vrus,
a timidez to prpria da idade.
30 e a alimentar, quem sabe, os mesmos
sonhos
Nessa caligrafia cuja cor
sempre que algum desconhecido as ler
fora ainda a do sangue
como quem s assim ento escutasse
colheu a energia necessria
um segredo na noite do mundo.
para atravessar como um sonmbulo
o ordlio2 daquela juventude,
35 Mas, apesar de todo o entusiasmo
o seu incandescente calendrio
que o mantm acordado por noites sem fim,
de amizades vorazes3, to velozes
ele adivinha que tambm vir
como os amores que julgava eternos
um dia a abandonar sem saber como
e outras feridas mal cauterizadas 4.
o seu atual vcio solitrio
40 e dentro de alguns anos, ao reler
Hoje quase no volta a essas pginas:
as frases arquivadas no computador,
estamos no sculo XXI
talvez tudo isso lhe parea ento
e em vez do dirio de outros tempos
fruto de gestos to adolescentes
mantm agora um blogue
como os que antigamente preenchiam
onde todos os dias extravasa5
45 esses cadernos amarelecidos
recados, atitudes, confisses,
e hoje sepultados para sempre
coisas no fundo to inofensivas
em esquecidas gavetas de outro sculo.
Fernando Pinto do Amaral, Poemas Escolhidos (19902007), Dom Quixote, 2009
1. rastilhos: canudos ou fios de plvora. 2. ordlio:
sofrimento. 3. vorazes: passageiras. 4. cauterizadas:
cicatrizadas. 5. extravasa: derrama, despeja, produz em
abundncia. 6. lancinantes: dolorosas, pungentes.

Responde aos itens que se seguem, de acordo com as orientaes que te so dadas.
1. Ao longo do poema so referidos dois momentos da vida da pessoa descrita pelo sujeito
potico.
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1.1.
1.2.

Identifica-os, referindo as estrofes em que cada um deles referido. (4 pontos)

Indica o meio/instrumento de expresso associado a cada um desses
momentos.
(2 pontos)

2. Interpreta o sentido do seguinte verso: (4 pontos)

Nessa caligrafia cuja cor/ fora ainda a do sangue (vv. 8-9)

3. Atenta nos seguintes versos:

pginas manuscritas onde ardiam/ rastilhos de mil sonhos (vv. 4-5)
3.1. Identifica, justificando, os dois recursos expressivos neles presentes.
(6 pontos)
4. Seleciona vocbulos e expresses que, na segunda estrofe, se referem a experincias
de dor e drama.
(3 pontos)
5. Caracteriza a iluso (v. 27) e o vcio solitrio (v. 39) referidos. (3 pontos)
6. Analisa o poema quanto sua estrutura formal (rima e estrofao).

(4 pontos)

7. Na tua opinio, o ele mencionado no poema refere-se a um indivduo em particular

ou a um grupo/tipo de pessoas da mesma idade que partilham caractersticas comuns?
Justifica a tua resposta, complementando-a com elementos textuais.
(6 pontos)
GRUPO II
(20 pontos)

1. Elabora o campo semntico da palavra cu e o campo lexical de pintura. (6 pontos)

2. Faz corresponder os elementos sublinhados da coluna A respetiva funo sinttica da
coluna B.
(6 pontos)
Coluna A
Coluna B
1. Hoje em dia, h muitos bloguers.
a) sujeito
2. O meu blogue consultado por milhares deb) complemento direto
pessoas.
c) complemento indireto
3. Quando desligo o computador, surgem logod) complemento oblquo
novas ideias para novas postagens.
e) complemento agente da passiva
4. O escritor ficou entusiasmado com o seuf) predicativo do sujeito
blogue.
g) modificador do nome
5. Ao sair de casa, lembrei-me que deixara oh) modificador do grupo verbal
computador ligado.
i) modificador de frase
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3. A partir das frases simples que a seguir se apresentam e recorrendo s conjunes

indicadas, constri frases complexas. Faz as alteraes necessrias.
(6 pontos)
3.1.

O Pedro est entusiasmado. O Pedro trabalha horas sem fim.

(Locuo subordinativa consecutiva)

3.2.

A Joana mantm um blogue. No deixou de escrever o seu dirio.

(Conjuno subordinativa concessiva)

3.3.

Hoje quase no volta a essas pginas. Estamos no sculo XXI.

(Conjuno subordinativa causal)

4. Atenta nas frases que se seguem e assinala as alneas onde a palavra que se trata de
uma conjuno:
(2 pontos)
a) Choveu tanto que me inundou a garagem toda!
b) Penso que o Rui est com gripe.
c) Logo que possa, passo em tua casa.
d) O Padre que entrou agora vai reformar-se.
e) Traz a tua sobrinha festa que tenho saudades dela.
f) Comprei um carro que gasta muito combustvel.

GRUPO III
(30 pontos)

L atentamente o seguinte texto.

Teclar no conta

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A minha gerao ter sido a ltima a concluir a licenciatura sem acesso ao

computador. Os trabalhos e os testes eram escritos mo e os erros ortogrficos eram
penalizados. Ter uma letra ilegvel era penalizado, embora no por todos os
5 professores. A introduo do computador na escola foi positiva mas est a condenar o
uso da caneta ou do lpis e do caderno. No The Wall Street Journal leio que vrios
estudos indicam que escrever mo um bom exerccio cognitivo em qualquer idade.
A aprendizagem de lnguas estrangeiras como o chins, o hebraico ou o grego pode
desenvolver a capacidade motora e melhorar as capacidades de expresso. Isto
10 acontece porque para escrever mo h que fazer uma sequncia de movimentos e
recorrer memria. Teclar uma letra no computador no exige o mesmo esforo. Mas
h quem pense que teclar no BlackBerry ou no iPhone no est a acertar nas
tendncias para o futuro da escrita. Crianas, pouco acostumadas a canetas, podem
ser devolvidas escrita mo atravs das aplicaes no iPad que ensinam os meninos
15 a desenhar no ecr (e agora com um sorriso) a tecnologia ao servio de um hbito
que no queremos perder.
Clara Hilrio Quevedo, Tabu, n. 216, 22 de outubro de 2010

Escreve um texto correto e bem estruturado, com um mnimo de 160 e um mximo de 220
palavras, em que expresses a tua opinio sobre a temtica abordada no texto anterior.
O ttulo do teu texto dever ser o seguinte: Escrever mo ou teclar?
No te esqueas de apresentar, pelo menos, dois argumentos que defendam a tua tese,
assim como dois contra-argumentos.

BOM TRABALHO!!!
A PROFESSORA: Lucinda Cunha

PROPOSTA DE CORREO (teste do manual Paratextos, 8 ano, da Porto Editora, com

adaptaes)

Grupo I

Parte A
1. C.; A.; B.; D.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
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2. O que refere-se a uma escola.

3.1. b.; 3.2. c.; 3.3. a.; 3.4. b.; 3.5. a.; 3.6. c.

Parte B
1.1. Os momentos so a adolescncia ou fim da adolescncia (1. e 2. estrofes) e o da maturidade (3. e 4.
estrofes).
1.2. O meio de expresso da adolescncia fora o dirio de papel. O da maturidade e o blogue.
2. O verso significa que aquilo que escrevia era resultado de vivncias intensamente sentidas e,
provavelmente, dolorosas.
3.1. Nestes versos esto presentes metforas (decorrentes do uso conotativo das palavras ardiam,
rastilhos e sonhos) e a hiprbole (presente em mil sonhos). Atravs destes dois recursos expressivos, o
sujeito potico reala quer o contedo do seu antigo dirio (que caracteriza como sonhos) quer a forma
intensa e apaixonada como escrevia.
4. ordlio, incandescente, vorazes, feridas, mal cauterizadas.
5. O vcio consistia em estar longas horas sentado ao computador, escrevendo num blogue, sozinho, num
falso sentimento de companhia, na iluso de que as suas palavras teriam efeito e alimentariam os sonhos de
terceiros.
6. O poema composto por quatro estrofes de, respetivamente, 7, 9, 18 e 13 versos e por versos soltos.
7. Sugestes de resposta:
Na minha opinio, o ele refere-se a um tipo, o da pessoa que, na adolescncia, pretende
ultrapassar a angstia e a timidez com um dirio escrito (as mordaas da angstia social,/ a timidez
to prpria da idade.) e, na maturidade, a vencer a solido e a nsia de comunicao atravs de um
blogue (onde todos os dias extravasa/ recados, atitudes, confisses, o seu atual vcio solitrio).
Na minha opinio, o ele trata-se de uma pessoa individual, porque, seja com o recurso ao dirio
escrito na adolescncia, seja com o blogue na maturidade, as suas ideias no so muito difundidas,
marcando antes o percurso de um indivduo de caractersticas singulares.

Grupo II
1. Campo semntico de cu: cu da boca; cair do cu; bradar aos cus; mover cus e terra; ir para o cu;
correr a cu aberto (dejetos); prometer cu e terra; cu limpo; stimo cu
Campo lexical de pintura: tela; pincel; tintas; cavalete; pintor; arte; cor; beleza
2. 1-h; 2-e; 3-b; 4-f; 5-d; 6-g
3.1. O Pedro est to entusiasmado que trabalha horas sem fim.
3.2. Embora mantenha um blogue, no deixou de escrever o seu dirio.
3.3. Hoje quase no volta a essas pginas porque estamos no sculo XXI.
4. a, b, c, e.

Grupo III
1. Sugesto de resposta:
Escrever mo ou teclar?
A temtica do texto est relacionada com o efeito que a introduo de meios informticos na
aprendizagem escolar tem na escrita manual. Concordo em geral com o ponto de vista da autora: o uso de
meios informticos na escola pode ser considerado positivo. importante, como se sabe, que os alunos
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aprendam a manejar os computadores. Contudo, a aprendizagem tradicional, atravs da escrita mo, no

deve ser suprimida, pois desenvolve as capacidades motoras e de expresso e a memorizao. Julgo que,
aps a moda do recurso aos computadores, se est progressivamente a recuperar mtodos tradicionais de
aprendizagem e exigncias como a caligrafia. E interessante notar como novas tecnologias como o iPad
podem ser usadas como incentivo escrita mo.
Por outro lado, uma maneira de equilibrar o uso dos novos meios tecnolgicos com os meios
tradicionais (caderno, lpis, caneta) dose-los consoante as idades. Penso que o uso sistemtico dos
computadores deve ser reservado para o ensino secundrio e para a universidade.
Concluindo, julgo que a escrita mo no deve ser, de todo, abandonada, mas que deve existir uma
complementaridade entre mtodos tradicionais e novas tecnologias. (194 palavras)

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