I.

- INFORMACIN GENERAL:
I.E.

Ral Jimnez Chvez

UGEL

CHURCAMPA

rea

Comunicacin

Ciclo/Grado /
Seccin
/ Horas Semanales
Profesora

VI

Director

Eulogio Navarro Garca

1 U

06 horas

Julissa Garca Villanueva

II.- PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 1

TITULO DE LA UNIDAD
BIENVENIDA SECUNDARIA, Y AHORA QU HAGO?

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de primer ao se disponen a enfrentar los retos acadmicos del nivel secundario preparndose para ello con
una dotacin de herramientas para ganar mayor autonoma en la lectura y escritura de los diversos textos que usarn en las
diferentes reas.
Qu herramientas de lectura y escritura requiero para enfrentar los retos acadmicos en la etapa de la Secundaria?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Comprende
Escucha
textos orales
activamente
diversos textos
orales

Se expresa

Adeca sus textos

orales a la

INDICADORES
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin
oral.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el
tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral
utilizando varios organizadores grficos.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente,
de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo

oralmente

Comprende
textos escritos

situacin
comunicativa
Expresa con
claridad sus ideas
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos orales
Interacta
colaborativamente
manteniendo el
hilo temtico
Recupera
informacin de
diversos textos
escritos
Recupera
informacin de
diversos textos
escritos
Infiere e interpreta
el significado de
los textos escritos.

previsto.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y
fuentes de informacin, evitando contradicciones.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su
propsito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto

Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o haciendo

repreguntas en forma oportuna.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y
vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de
textos.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su propsito lector
( subrayado, esquemas)
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales,
mapas semnticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prlogo, la
presentacin, la introduccin, el ndice y el glosario que le ofrece el texto.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble
sentido, a partir de informacin explcita.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos
de estructura compleja y con diversidad temtica.

Produce textos
escritos

Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de

acuerdo con su propsito comunicativo.

Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos
Textualiza sus
Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
ideas segn las
convenciones de la Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea
necesario.
escritura
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea
necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos

Interacta con
expresiones

Interpreta textos
literarios en

Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo

planificado.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar
expresiones, ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al
texto que produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del
saber.
Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explcitas e implcitas
y sus acciones en diversos escenarios.

literarias

relacin con
diversos contextos

Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la

relacin con otros textos.

CAMPOS TEMTICOS
1. Estrategia comprensin oral: La toma de notas
2. Estrategia comprensin escrita:
2.1. El texto
2.2. Los tipos de texto: narrativo, expositivo, argumentativo y descriptivo
2.3. Identificacin de tema
2.4. Identificacin idea principal
2.5. Identificacin subtemas
3. Estrategias de expresin oral: socio drama
4. Estrategias de produccin escrita
4.1. La ancdota
4.2. Propiedades textuales: coherencia
4.3. Propiedades textuales: cohesin
4.3.1. conectores temporales gramtica: adverbios de tiempo
4.3.2. conectores de secuencia gramtica: adverbios de tiempo, conjunciones ilativas
4.4. Ortografa: Acentuacin
4.5. Ortografa: tildacin
4.6. Ortografa: maysculas
4.7. Vocabulario: sinnimos
5. Estructura de narracin ficcional: los personajes y sus motivaciones
6. Mundos ficcionales: lo absurdo

PRODUCTO MS IMPORTANTE
Reportes de lectura a travs de organizadores grficos.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 ( 3 h) Auscultamos personajes

Sesin 2 ( 2 h) Compartimos experiencias y temores sobre

la escuela

Indicador:

Indicador:

Practica modos y normas culturales de convivencia Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro del socio
drama, al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en
que permiten la comunicacin oral.
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Participa en interacciones, dando y solicitando

informacin pertinente o haciendo repreguntas en Campo temtico:
forma oportuna.
Estrategia de expresin oral: El socio drama
_________

Actividad:
Explica las relaciones entre los personajes, sus Elaboracin de un socio drama sobre sus experiencias de vida
motivaciones explcitas e implcitas y sus acciones.
escolar y retos de la secundaria.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado
a partir de su experiencia y la relacin con otros
textos
Campo temtico:
Estructura de narracin ficcional: Los personajes y
sus motivaciones

Actividad:
Recojo de expectativas personales sobre el aprendizaje
de Comunicacin.
Anlisis de los personajes en funcin de sus propsitos
y motivaciones.
Comentarios y reflexiones sobre el sentido de la escuela
para sus vidas.

Sesin 3 ( 3hs) Capto la esencia de los textos

Sesin 4 ( 2 hs) Compartimos nuestras experiencias

escolares

Indicador:

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
verbales durante la narracin de las ancdotas.
propsito y el tipo de texto oral utilizando varios

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de

organizadores grficos
ancdota al oyente, de acuerdo con su propsito.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus
Campo temtico:
saberes previos.
Estrategia de comprensin oral: La toma de notas

Indicador:

Campo temtico:
Actividad:
Tipo de texto: narracin (Ancdota)
Toma de notas sobre la informacin de un video.
Toma de notas sobre la informacin de un texto ledo Actividad
oralmente.
Seleccin y organizacin de ancdotas de manera personal sobre
su experiencia escolar.

.
Narracin de ancdota en grupos de trabajo.

Sesin 59 (3hs)
reconocerde
lasmiideas
Sesin
(2 hs)
Escribo una
sobre mi
(2 hs)Aprendo
Reviso laa ortografa
Sesin
10 (36hs)
Demuestro
mis ancdota
aprendizajes
principales
experiencia escolar
ancdota de un texto
Indicador:
Indicador:
Indicador:
Indicador:
apuntes
escucha deunacuerdo
con escritura
su propsito
Localiza informacin relevante en un texto expositivo
de
Toma
Propone
de mientras
manera autnoma
plan de
paray el tipo
Revisa
si compleja
ha utilizado
los recursos
ortogrficos de
deorganizar
texto oralsus
utilizando
organizadores
grficos.
estructura
y vocabulario
variado.
ideas devarios
acuerdo
con su propsito
comunicativo.
acentuacin,
tildacin
y
maysculas,
a
fin
de
dar

Localiza
informacin
relevante
en
un
texto
argumentativo
Reconoce la estructura externa y las caractersticas del
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin de
en estructura
la
claridad
y
sentido
al
texto
que
produce.
compleja
y vocabulario
variado
texto expositivo.
medida que
sea necesario,
para dar claridad y sentido al texto
si el contenido
y la organizacin
estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su propsito
Revisa
Utiliza estrategias
o tcnicas
de acuerdo de
conlas
el ideas
texto y
su Utiliza
que produce.
en
el
texto
se
relacionan
con
lo
planificado.
lector
(
subrayado,
esquemas)
Usa un
vocabulario
variado y apropiado en los diferentes
propsito lector ( subrayado, esquemas)
organizadores
grficos de un texto de estructura compleja.
Construye organizadores grficos de un texto
de Construye
campos del
saber.
Campo
temtico:
estructura compleja.
Campo
Campo temtico:
detemtico:
transferencia de las competencias y evaluacin
Estrategia
para produccin de textos: textualizacin y Situacin
revisin. de lectura de textos funcionales: Identificacin
Estrategias
Para verificar el uso de estrategias y tcnicas de comprensin oral y
Estrategias para elaborar textos : la ancdota
Ortografa:
Acentuacin y tildacin; uso de las escrita
de las ideas principales
se plantear la siguientes actividades:
Vocabulario: Sinnimos
maysculas
Actividad:
Observacin de un video o un audio para tomar nota de su
Aplicacin dirigida de la tcnica de identificacin del tema
contenido.
Actividad:
yActividad:
de las ideas principales en el texto MCL N 2 La
Lectura del texto MCL N 8 Un peruano en el espacio, aplicacin
de la ancdota sobre sus experiencias de vida de
chirimoya. de la acentuacin, tildacin y las Planificacin
Revisin
de la estrategia de reconocimiento de tema, sub tema e ideas
acuerdo
a su propsito y estructura del texto.
Organizacin
con las
ideas resaltadas.
maysculasde
enun
lasesquema
producciones
escritas.
principales.

Textualizacin
de sus ideas a partir de un plan de escritura.
Revisin
Aplicacindelindividual
la organizacin
tcnica de identificacin
contenidodey la
de las ideas del
tema
las ideas
principales
el texto MCL N 1 La
en ely texto
se relacionan
concon
lo planificado.
caoba.

Sesin
7 (3 hs) Aprendo a identificar el tema y el Sesin 8 (2 hs) Reviso mi ancdota para mejorar su
EVALUACIN
subtema
coherencia.
Situacin de
COMPETENCIA CAPACIDADES
INDICADORES
aprendizaje/Instrument
Indicador:
Indicador:
o
Formula
hiptesis sobre el contenido a partir del ttulo
y Establece la secuencia lgica y temporal en los textos que
Interacta
con
Interpreta
la Explica las relaciones entre los personajes, sus
las imgenes que le ofrece el texto.
escribe.
Localiza
relevante
en un texto argumentativo
ideas mediante conectores de tiempo y de
Leen el informacin
texto EL NIO
expresiones
forma y Relaciona
el motivaciones
explcitas
implcitas y sus acciones.
deLADRN
estructura
compleja
y
vocabulario
variado.
secuencia
en
la medida
que seae necesario.
Y SU MADRE literarias
contenido de
Reconoce la estructura externa y las caractersticas del
(Esopo) e identifican
textos literarios Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a
texto argumentativo.
Campo temtico:
en unestrategias
cuadro deo doble
relacin
con partir de su experiencia y la relacin con otros textos
Utiliza
tcnicas de acuerdo con elentexto
y su
Estrategia para produccin de textos: textualizacin y revisin.
entrada lector
motivaciones
diversos Coherencia textual: conectores de tiempo y de secuencia
propsito
( subrayado, esquemas)
Construye
organizadores grficos de un contextos
texto de
de los personajes.
estructura
compleja.
Realizan un comentario
Actividad:
Campo temtico:
del propsito del texto
Estrategias de lectura de textos funcionales: Identificacin
Qu opinas de la
Revisin del uso de conectores para dar coherencia a su texto.
de tema y subtema.
actitud
de
los
Actividad:
personajes?
condequ
Aplicacin
dirigida
la tcnica de identificacin del tema
crees que en
fue el texto MCL N 4 Obesos y
y propsito
de los subtemas
famlicos.
escrito
el
texto?
Aplicacin individual de la tcnica de identificacin del
Compartes la posicin
tema y las ideas principales con el texto MCL N6 El
del autor?Por
camotito:
valioso,qu?
dulce y sabrosito.
Escribe una ancdota Produce textos Planifica
la Propone de manera autnoma un plan de escritura para
sobre su experiencia escritos
produccin de organizar sus ideas de acuerdo con su propsito
escolar a partir de los
diversos textos comunicativo.
procesos de produccin
escritos
Textualiza sus Escribe una ancdota sobre su experiencia escolar, a partir
de textos.
ideas segn las de sus conocimientos previos.
convenciones
de la escritura

Narra una ancdota de Se

expresa
su experiencia escolar oralmente
a sus compaeros de
grupo.

Adeca
sus Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de
textos orales a su ancdota al oyente, de acuerdo con su propsito, el
la
situacin tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
comunicativa

Observan un video y
toman nota de la
informacin
que
proporciona;
luego
ordena la informacin
en un organizador
grfico.
Leen
un
texto
expositivo Un peruano
en el espacio Pg. 76
MCL con elementos
complejos y seala el
tema y las ideas
principales. Organiza el
tema y las ideas
principales
en
un
esquema.

Comprende
textos orales

Escucha
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
activamente
propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
diversos textos organizadores grficos
orales

Comprende
textos escritos

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos
Recupera
informacin de
diversos textos
escritos
Infiere
el
significado de
los
textos
escritos.

Localiza informacin relevante en un texto expositivo de

estructura compleja.

Construye un esquema sobre el tema y las ideas

principales de un texto de estructura compleja.

Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal en

textos de estructura compleja.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VI ciclo.
Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Pginas web de Internet
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
-

BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Diccionario
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Revistas y peridicos
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

Nueva Esperanza de Chonta, marzo del 2016

____________________________

_____________________

__________________________

Ivn, CABRERA VEGA

Julissa.,GARCIA VILLANUEVA

Eulogio,NAVARRO GARCIA
COORD. PEDAGOGICO

DOCENTE

VB Director

I.- INFORMACIN GENERAL:

I.E.

Ral Jimnez Chvez

UGEL
rea

CHURCAMPA
Comunicacin

Ciclo/Grado /
Seccin
/ Horas Semanales
Profesora
Director

VI

1 U

06 horas

Julissa Garca Villanueva

Eulogio Navarro Garca

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 2

TITULO DE LA UNIDAD
SOY UN NARRADOR INTERGALCTICO

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Ao 3989. El planeta Tierra est congelado. Su luz blanca llama la atencin a otros seres del universo. Vienen a explorar qu
pas. Encuentran a algunos sobrevivientes quienes tendrn la misin de contar la memoria del planeta. Inician la tarea con la
narracin de cuentos, leyendas y mitos sobre la creacin de las culturas de nuestro planeta Tierra.
Qu historia de tu cultura o la cultura mundial contaras en esta misin? Qu recursos utilizaras para sorprender a los
seres espaciales en tu narracin?
Cmo te ayudaran las infografas a comunicar la memoria del planeta Tierra?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETEN
CAPACIDAD
CIA

INDICADORES

Comprend
e textos
orales

Se expresa
oralmente

Comprend
e textos
escritos

Escucha
activamente
diversos textos
orales

Recupera y
organiza
informacin de
diversos textos
orales
Infiere el
significado de los
textos orales
Adeca sus
textos orales a la
situacin
comunicativa
Expresa con
claridad sus ideas
Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de sus
textos orales
Interacta
colaborativament
e manteniendo el
hilo temtico
Recupera
informacin de
diversos textos
escritos
Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos

Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de
texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto oral
utilizando varios organizadores grficos.
Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el texto oral con temtica
variada.

Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido
figurado, ironas y sesgos.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de
acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de conectores y
referentes.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito,
tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto
Evala si sus recursos para verbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado
de su texto oral.
Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o haciendo
repreguntas en forma oportuna
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y
vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.

Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su propsito lector (subrayado,

esquemas)
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas
semnticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.
Infiere el
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios, el prlogo, la presentacin, la
significado de los introduccin, el ndice y el glosario que le ofrece el texto.
textos escritos.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble
sentido, a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas y cualidades de personajes (personas, animales), objetos y
lugares en diversos tipos de textos con estructura compleja
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de los
textos escritos

Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con estructura
compleja.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.

Produce
textos
escritos

Interacta
con
expresione
s literarias

Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos
Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de
la escritura

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos

textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.

Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o

vacos de informacin.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario,
para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.

Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de sus
textos escritos

Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan con lo

planificado.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones,
ideas y prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber.

Interpreta textos
literarios en
relacin con
diversos
contextos

Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones explcitas e implcitas y sus
acciones en diversos escenarios.
Explica los significados de algunos recursos para textuales y figuras literarias como
metforas, hiprboles y metonimias empleados en el texto.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensin en la trama de
textos narrativos y dramticos.
Explica las imgenes que sugiere el poema, as como los efectos de ritmo, rima y la
organizacin de los versos.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la
relacin con otros textos.
Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones y
creaciones.
Compara personajes, temas o gneros en textos literarios de distinta procedencia cultural.

Se vincula con
tradiciones
literarias a
mediante del
dilogo
intercultural

Justifica su eleccin de textos literarios a partir de las caractersticas de los personajes,

las historias que presentan y el lenguaje empleado.

CAMPOS TEMTICOS
1. Estrategias de comprensin y produccin oral: Narracin oral escnica
1.1 Recursos expresivos para la narracin :
1.1.1. No verbales : expresiones faciales, movimientos corporales
1.1.2. Para verbales: volumen, silencios y pausas, entonacin de voz
2. Estructura de la narracin ficcional: Mitos y leyendas
2.1 Mito : concepto, caractersticas y elementos
2.2 Leyendas: concepto, caractersticas y elementos
2.3 Diferencias y semejanzas entre mito y leyenda
3. Estrategia de produccin textual: afiche e infografa
3.1 Afiche : concepto y caractersticas
3.2 Infografa: concepto y caractersticas
3.3 Ortografa: la coma y los dos puntos
3.4 Vocabulario: antnimos
4. Estrategias de comprensin lectora: esquema y progresin narrativa.

4.1 El subrayado
4.2 Esquemas y mapa mental
4.3 Progresin narrativa: inicio, nudo y desenlace
5. Estructura del texto potico: Poesa, verso-prosa
5.1 Poesa : concepto y caractersticas
5.1.1 Estructura : verso y prosa

PRODUCTO MS IMPORTANTE
-

Narracin oral
Infografa

SECUENCIA DE LAS SESIONES (sntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Sesin 1 (3 hs)
Sesin 2 (2hs)
Cmo vamos caminando para lograr Explicaciones fabulosas
nuestras metas de aprendizaje? (1 hs)
Cmo empez todo? (2 h)

Indicador:

Indicador:

Participa en interacciones, dando y solicitando Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el
informacin
pertinente
o
haciendo
texto.
repreguntas en forma oportuna.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensin
Coopera, en sus interacciones, de manera
en la trama de textos narrativos.
corts y emptica.
Opina sobre el tema, la historia y el lenguaje usado a partir de su
experiencia y la relacin con otros textos.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de
indicios que le ofrece el texto.
Campo temtico:
Explica las relaciones entre los personajes, sus
La leyenda: concepto, caractersticas y elementos
motivaciones explcitas e implcitas y sus
Estructura de la narracin : la progresin narrativa ( I-N-D)
acciones.
Opina sobre el tema, la historia y el lenguaje
usado a partir de su experiencia y la relacin Actividad:
con otros textos
Predicciones sobre el texto.
Identificacin de los elementos narrativos del texto La hija del pastor y la hija
Campo temtico:
del sol ( MCL N 1)
El mito: concepto, caractersticas y Identificacin de las caractersticas del texto y su estructura ( Progresin
elementos
narrativa)
Estructura de narracin ficcional: Los Realizacin de comentarios del texto.
personajes y sus motivaciones

Actividad:
Planteamiento de la situacin comunicativa y
de los propsitos de la unidad.
Realizacin de predicciones sobre el texto
Identificacin de las caractersticas del texto
Anlisis de los personajes en funcin de sus
propsitos y motivaciones.

 Realizacin de comentarios sobre el texto.

Sesin 3 (3hs)
Comparamos mitos y leyendas
La magia de la narracin escnica
Indicador:
Compara el tema, las acciones y los
personajes de los mitos y las leyendas en
textos literarios de distinta procedencia
cultural.
Presta atencin activa y sostenida dando
seales verbales y no verbales segn el tipo
de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Identifica informacin bsica y varios detalles
dispersos en el texto oral con temtica
variada.
Interpreta la intencin del emisor en la
narracin oral escnica que contienen
expresiones con sentido figurado.

Campo temtico:
Cuadro comparativo: Mito y leyenda
Narracin oral escnica
Recursos expresivos para la narracin :
No verbales (expresiones faciales,
movimientos corporales)
Paraverbales (volumen, silencios y
pausas, entonacin de voz)

Sesin 4 (2 hs)
Investigamos y recopilamos mitos y leyendas regionales.
Indicador:
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la
comunicacin oral.
Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o
haciendo repreguntas en forma oportuna.
Justifica su eleccin de textos literarios a partir de las caractersticas de los
personajes, las historias que presentan y el lenguaje empleado.

Campo temtico:
Narracin ficcional: Mitos y leyendas

Actividad
Investigacin en grupo para recopilar mitos y leyendas peruanos de una
regin asignada.
Puesta en comn sobre lo investigado.
Seleccin del mito o leyenda peruanos.
Ensayo en base a pautas sobre narracin oral

Actividad:
Elaboracin de un cuadro comparativo entre
mito y leyenda.
Identificacin de diferencias y semejanzas
entre un mito y una leyenda.
Observacin de una narracin oral escnica.
Identificacin de recursos expresivos y
propsito del texto.

Sesin 5 (3 hs) Aplico la tcnica del

subrayado
Indicador:
Formula hiptesis sobre el contenido a
partir del ttulo y las imgenes que le
ofrece el texto
Localiza informacin relevante en un
texto expositivo de estructura compleja y
vocabulario variado.
Reconoce la estructura externa y las
caractersticas del texto expositivo.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo
con el texto y su propsito lector
( subrayado, esquemas)
Construye un esquema de un texto de
estructura compleja.
Campo temtico:
Estrategia de comprensin de texto: El

Sesin 6 (2 hs) Elaboramos un mapa mental

Indicador:
Formula hiptesis sobre el contenido a partir del ttulo y las imgenes que le
ofrece el texto
Localiza informacin relevante en textos expositivo de estructura compleja.
Reconoce la estructura externa y las caractersticas del texto expositivo.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su propsito lector
( subrayado, esquemas)
Construye un mapa mental de un texto de estructura compleja.

Campo temtico:
Estrategia de comprensin de texto: el subrayado
Estrategia de comprensin de texto: el mapa mental

Actividad:
Activacin de saberes sobre la tcnica del subrayado
Aplicacin dirigida de la tcnica del mapa mental en el texto MCL N 11
Reserva Nacional Pacaya Samiria.

subrayado
Organizacin de un mapa mental con las ideas principales del texto.
Estrategia de comprensin de texto: El Aplicacin grupal de la tcnica del subrayado y el mapa mental con el
esquema
texto Un mundo en conflicto en el libro de Formacin Ciudadana y

Cvica (pg. 66)

Actividad:
Prediccin a partir de palabras claves del
texto.
Aplicacin dirigida de la tcnica del
subrayado en el texto MCL N 11 Reserva
Nacional Pacaya Samiria.
Organizacin de un esquema con las
ideas resaltadas.
Aplicacin individual y grupal de la
tcnica del subrayado y el esquema con
el texto de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente : El reino monera ( pg. 126)
Sesin 7 (2 hs) Disfrutamos de la poesa
Sesin 8 (3 hs) Leemos y elaboramos afiches.
Indicador:
Indicador:
Explica las imgenes que sugiere el poema, Localiza informacin relevante en afiches de estructura simple.
as como los efectos de ritmo, rima y la Reconoce la estructura externa y las caractersticas de los afiches.
organizacin de los versos.
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos
Explica los significados de algunos recursos
multimodales con estructura compleja.
paratextuales y figuras literarias como
metforas,
hiprboles
y
metonimias Campo temtico:
empleados en el texto.
Texto multimodal : Afiche; concepto y caractersticas

Campo temtico:
Poesa : concepto y caractersticas
Estructura : verso y prosa

Actividad:

Identificacin de elementos y propsito de los afiches del MCL N1 (pg. 140142)

Expresin de comentarios sobre el contenido de los textos.
Actividad:
Identificacin de informacin y orientacin para elaboracin de un afiche.
Prediccin a partir de la estructura y
( Pg. 52 y 53 del MCL N1)
elementos del texto.
Planificacin de afiches para promocionar la presentacin de la narracin
Lectura de textos poticos en prosa y en
escnica.
verso
Elaboracin de afiches sobre la narracin oral escnica.
Realizacin de comentarios sobre su
experiencia literaria.
Identificacin de estructura y formulacin del
concepto de poesa.
Incorporacin de coplas o versos cortos a
sus narraciones orales.
Sesin 10 (3 hs)
Sesin 9 (2 hs)
Elaboramos infografas de diversos textos.
Leemos infografas

Indicador:
Localiza informacin relevante en infografas
de estructura simple.
Reconoce la estructura externa y las
caractersticas de las infografas.
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y
la postura del autor de textos con estructura
compleja.
Explica la intencin del autor en el uso de los
recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.

Campo temtico:
Infografa: concepto y caractersticas

Indicador:
Localiza informacin relevante en textos expositivos
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su propsito lector
( subrayado)
Construye infografas con el contenido de un texto de estructura compleja.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas
de acuerdo con su propsito comunicativo.
Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan
con lo planificado.

Campo temtico:
Estrategia de comprensin de textos: El subrayado
Tipo de texto: La infografa

 Ortografa: la coma y los dos puntos

Actividad:
Prediccin a partir de la estructura y
elementos del texto.
Identificacin informacin externa e interna
en el texto Agricultura Ecolgica y
Transgnicos ( MCL N 10) e infografa sobre
alimentacin saludable ( Anexo)
Formulacin del concepto y estructura de
una infografa.
Localizacin de informacin del texto.
Deduccin de las ideas ms importantes del
texto.
Opinin sobre el propsito del texto.

Actividad:
Reconocimiento de infografas (Libro de CTA)
Revisin de informacin sobre infografa MCL N 1 (pg. 148)
Orientacin para elaborar una infografa.
Trabajo grupal para elaborar una infografa.
Revisin de la coma y los dos puntos en su produccin textual

Sesin 11 (2hs.) Narramos oralmente

Sesin 12 (2hs.) Elaboramos mapas mentales de lo escuchado
una seleccin de mitos y leyendas.
y revisamos nuestro trabajo de la unidad.
Indicador:
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando
seales verbales y no verbales segn el tipo
de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Identifica informacin bsica y varios
detalles dispersos en el texto oral con
temtica variada.
Interpreta la intencin del emisor en
discursos que contienen expresiones con
sentido figurado, ironas y sesgos.
Adapta, segn normas culturales, el
contenido y registro de su narracin oral al
oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema y, en situaciones planificadas, con el
tiempo previsto.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para
enfatizar el significado de su texto.
Complementa su narracin oral con gestos,
ademanes, contacto visual, posturas
corporales y desplazamientos adecuados a
sus normas culturales.
Participa peridicamente en actividades
literarias
intercambiando
sus
interpretaciones y creaciones.

Campo temtico:
Estrategias de comprensin y produccin
oral: Narracin oral escnica
Recursos expresivos para la narracin :
- No verbales : expresiones faciales,
movimientos corporales
- Para verbales: volumen, silencios y
pausas, entonacin de voz

Actividad:
Narracin en grupo de una seleccin de
mitos y leyendas.
Registro de dos textos a travs de un mapa
mental.
Evaluacin y coevaluacin de los grupos.

EVALUACIN

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales

segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de
texto oral utilizando varios organizadores grficos.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de
conectores y referentes.
Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o
haciendo repreguntas en forma oportuna
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.

Campo temtico:

Estrategias de comprensin y produccin oral: Narracin oral escnica

Estructura de la narracin ficcional: Mitos y leyendas
Estrategia de produccin textual: afiche e infografa
Estrategias de comprensin lectora: esquema y progresin narrativa.
Estructura del texto potico: Poesa, verso-prosa

Actividad:
-

Aplicacin de la tcnica toman nota de la narracin oral

Aplicacin de la auto y coevaluacin en funcin de lo trabajado en la
unidad

SITUACIN DE
EVALUACIN
Narramos
oralmente una
seleccin de
mitos y
leyendas.
Los estudiantes
narran por
grupos un mito o
leyenda
seleccionados.
Cada uno ser
narrado por tres
miembros del
grupo: uno
relatar el inicio;
el siguiente el
nudo; y el ltimo,
el desenlace.
Elaboro un
mapa mental
sobre dos
narraciones
orales.
Los estudiantes
registran a
travs del
mapa mental,
dos de las
narraciones
escuchadas.
Afiches.
Elaboran afiches
con el propsito
de promocionar
la actividad de
Narracin oral
escnica.
Elaboramos
infografas de
diversos textos
Sobre temas
relacionados con
el medio
ambiente y
estilos de vida
contemporneos
.

COMPETENCIA CAPACIDADES

Se expresa
oralmente

Interacta con
expresiones
literarias

Comprende
textos orales

Produce textos
escritos

Comprende
textos escritos

Adeca, sus
textos orales a la
situacin
comunicativa
Utiliza
estratgicament
e variados
recursos
expresivos
Se vincula con
tradiciones
literarias a travs
del dilogo
intercultural

Escucha
activamente
diversos textos
orales
Recupera y
organiza
informacin de
diversos textos
orales
Infiere el
significado de
los textos orales
Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos
Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de
la escritura

INDICADORES
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de
narracin oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado
de su texto.
Complementa su narracin oral con gestos, ademanes, contacto
visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus
normas culturales.
Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando
sus interpretaciones y creaciones.

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no

verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el
tipo de texto oral utilizando varios organizadores grficos.
Identifica informacin bsica y varios detalles dispersos en el
texto oral con temtica variada.

Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen

expresiones con sentido figurado, ironas y sesgos.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de
texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar
de acuerdo con su propsito de escritura.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos

Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de

estructura compleja y vocabulario variado.

Reorganiza
informacin de
diversos textos

Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el texto y su propsito

lector (subrayado, esquemas)
Construye infografas con el contenido de un texto de estructura
compleja.

escritos.

Comparamos
mitos y
leyendas:
Concepcin del
mundo,
costumbres,
formas de
relacionarse,
creencias,
lenguaje,
valores, etc.
Identificamos la
progresin
narrativa
Leen textos
narrativos e
identifican la
secuencia de
Inicio, nudo y
desenlace.

Interacta con
expresiones
literarias

Interacta con
expresiones
literarias

Se vincula con
tradiciones
literarias
mediante el
dilogo
intercultural

Interpreta textos
literarios en
relacin con
diversos
contextos

Compara el tema, las acciones y los personajes de los mitos y las

leyendas en textos literarios de distinta procedencia cultural.

Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la

tensin en la trama de textos narrativos.
Opina sobre el tema, la historia y el lenguaje usado a partir de su
experiencia y la relacin con otros textos.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE:
-

ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
AUTORIDAD NACIONAL DEL AGUA (ANA) -CULTURA DEL AGUA. Disponible en http://culturadelagua.pe/main.php
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VI ciclo.
Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
MINISTERIO DE VIVIENDA, CONSTRUCCION Y SANEAMIENTO (2007) Mitos y leyendas del agua en el Per. Disponible en
http://www.wsp.org/sites/wsp.org/files/publications/321200745148_CUENTOSfinal.pdf
Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
-

ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
MINISTERIO DE VIVIENDA, CONSTRUCCION Y SANEAMIENTO (2007) Mitos y leyendas del agua en el Per. Disponible en
http://www.wsp.org/sites/wsp.org/files/publications/321200745148_CUENTOSfinal.pdf
Diccionario
Pginas de Internet
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Revistas y peridicos
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones
Nueva Esperanza de Chonta, marzo del 2016

______________________
Ivn, CABRERA VEGA
COORD. PEDAGOGICO

__________________________
Julissa M., GARCIA VILLANUEVA
DOCENTE

_______________________
Eulogio, NAVARRO GARCIA
VB Director

I.- INFORMACIN GENERAL:

I.E.

Ral Jimnez Chvez

UGEL

CHURCAMPA

rea

Comunicacin

Ciclo/Grado /
Seccin
/ Horas Semanales
Profesora

VI

Director

Eulogio Navarro Garca

2 U

06 horas

Julissa Garca Villanueva

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 1

TITULO DE LA UNIDAD
REALIZAMOS UNA MESA REDONDA SOBRE LOS PROGRAMAS DE TELEVISIN

SITUACIN SIGNIFICATIVA
La televisin es uno de los pasatiempos ms importantes y de mayor influencia en la vida de los adolescentes,
donde los temas ms comunes son la violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de gnero y el abuso de
drogas y alcohol. De qu manera influye este pasatiempo en la formacin de las personas?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
S
Escucha activamente Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la
Comprende
diversos textos orales. comunicacin oral.
textos orales
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn

Infiere el significado
de los textos orales.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.

Se expresa
oralmente

Comprende
textos escritos

Produce textos
escritos

Expresa con claridad

sus ideas.
Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico.
Recupera informacin
de diversos textos
escritos.
Reorganiza
informacin
de
diversos
textos
escritos.
Infiere el significado
de los textos escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.
Planifica la produccin
de diversos textos
escritos.
Textualiza con claridad
sus ideas segn las
convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.

el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

Deduce palabras desconocidas, detalles, relaciones de causa-efecto de
implicacin y presuposicin a partir de informacin explicita e implcita en los
textos que escucha.
Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intencin del emisor en los
textos que escucha.
Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto
escuchado.
Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que estn detrs del
discurso para asumir una posicin.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos
y fuentes de informacin, evitando contradicciones.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.

Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.

Evala si sus recursos para verbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el
significado de su texto oral.
Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de
su interlocutor para profundizar el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.
Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura
compleja y vocabulario variado.
Construye un cuadro de anlisis y sumilla el contenido de un texto de estructura
compleja.

Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las ideas temticas en
textos de estructura compleja y con diversidad temtica.
Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con
estructura compleja.

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los

recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su
propsito de escritura.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.

Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones,

repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.

CAMPOS TEMTICOS
-

La comunicacin: estilos.
Recursos no verbales (Cualidades de la voz: entonacin, timbre)
El dilogo.
La opinin.
Tcnica de lectura: El sumillado.
Mesa redonda: Organizacin y ejecucin.

PRODUCTO MS IMPORTANTE
-

Participacin en una mesa redonda.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (3 horas)
Cul es tu estilo de
comunicacin?

Sesin 2 (3 horas)
Dialogamos sobre los programas de televisin

Practica normas culturales de convivencia que

Indicador:
permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de
Ordena sus ideas para dialogar sobre los estilos
texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
de la comunicacin a partir de sus saberes Ordena sus ideas para dialogar sobre los programas de televisin a partir de sus saberes
previos y fuentes de informacin.
previos y fuentes de informacin.
Campo temtico:
Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vistas de su
interlocutor para profundizar el tema sobre los programas de televisin.
La comunicacin : estilos ( pasivo, asertivo
Campo temtico:
y agresivo)
El dilogo

Actividad:

Presentacin de la unidad a los estudiantes,

precisando su propsito, los aprendizajes
esperados: competencias, capacidades e
indicadores, las actividades ms relevantes que
se realizarn en las sesiones, la metodologa, la
evaluacin y los productos a lograr.
Observacin de un video sobre los estilos de la
comunicacin.
Dilogo y anlisis de casos sobre estilos de
comunicacin.
Emisin de comentarios.
Establecimiento de acuerdos de convivencia para
una comunicacin eficaz y fortalecimiento de las
relaciones interpersonales en el trabajo
colaborativo.

Sesin 3 (2 horas)
Aplicamos la tcnica del
sumillado en los textos que
leemos

Actividad:
Visionado de un programa televisivo y toma de apuntes.
Dilogo y anlisis de un programa televisivo a nivel de grupos.
Emisin de conclusiones.
Lectura y anlisis de un texto informativo.
Elaboracin de esquemas sobre gneros y formatos televisivos.
Autoevaluacin.

Sesin 4 (3 horas)Opinamos sobre los textos que escuchamos y leemos

Indicador:
Indicador:
Localiza informacin relevante en diversos Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos

tipos de textos de estructura compleja y

vocabulario variado.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea
principal y las conclusiones en textos de
estructura compleja y con diversidad temtica.

Construye un cuadro de anlisis y sumilla el

contenido de un texto de estructura compleja.

Campo temtico:

Tcnica de lectura: el sumillado

Actividad:

textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.
Opina sobre el tema, el propsito y la postura del autor de textos con estructura compleja.

Campo temtico:
Hecho y opinin.
Actividad:

Lectura y anlisis de textos informativos.

Procedimientos para aplicar la tcnica del

sumillado.

Cuadro de anlisis.

Lectura de textos expositivos y argumentativos.

Identificacin del propsito comunicativo del autor.
Elaboracin de un esquema de planificacin.
Textualizacin y revisin.
Emisin de la opinin sobre el tema, el propsito, la postura del autor de textos que
desarrollan temas vinculados con la influencia de los programas de televisin en el
comportamiento de los adolescentes.
Autoevaluacin.

Sesin 5 (2 horas)
Sesin 6 (2 horas)
Reconocemos cmo se organiza una
Participamos en la organizacin de una mesa redonda
mesa redonda
Indicador:
Indicador:
Deduce palabras desconocidas, relaciones de Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo

de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

causa-efecto de implicacin a partir de
Opina con fundamentos acerca de las acciones y postura del texto escuchado.
informacin explicita e implcita de los videos
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
que observa.
Deduce el tema y la intencin del emisor en los
Campo temtico:
textos que escucha.
La mesa redonda: planificacin y organizacin.
Descubre estereotipos, roles del hablante y los
intereses que estn detrs del discurso para Actividad:
asumir una posicin.
Dilogo sobre el tema de la mesa redonda.
Definicin de roles: moderador y expertos.
Campo temtico:
Determinacin de tiempo para la presentacin del moderador, exposicin de expertos,
La
mesa
redonda:
estructura
y
breve resumen de las intervenciones, ampliacin de argumentos, conclusiones del
moderador y resumen final.
funcionamiento.
Ensayo y grabacin.

Actividad:

Visionado de una mesa redonda que aborda

temas relacionados con la violencia y los
estereotipos de gnero.
Identificacin del propsito comunicativo.
Identificacin
de
la
estructura
y
funcionamiento de una mesa redonda.
Anlisis de los roles de los participantes.

Sesin 7 (2 horas)
Demostrando las cualidades de mi voz

Sesin 8 (ltima sesin - 3 horas)

Realizamos la mesa redonda sobre los programas de televisin

Indicador:

Indicador:

Presta atencin activa y sostenida dando

seales verbales y no verbales segn el tipo
de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.

Vara la entonacin, volumen y ritmo para

enfatizar el significado de su texto.

Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado

de su texto oral.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.
Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su
interlocutor para profundizar el tema tratado.

Evala si se ha mantenido en el tema, evitando

digresiones y contradicciones.
Evala si sus recursos paraverbales y no
verbales contribuyeron a enfatizar el
significado de su texto oral.
Opina con fundamentos acerca de las
acciones y postura del texto escuchado.

Campo temtico:

Recursos no verbales: Cualidades de la

voz (intensidad, timbre, ritmo y
entonacin)

Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.

Campo temtico:
La mesa redonda: ejecucin.
Actividad:
Ejecucin de la mesa redonda sobre los programas de televisin segn su formato:
informativo, ficcin o entretenimiento de acuerdo al tema de inters de los estudiantes.

Evaluacin de la unidad y reflexin sobre los aprendizajes logrados.

Actividad:
Audicin o visionado de grabaciones del

ensayo para la participacin en la mesa

redonda.
Prctica de los recursos paraverbales y no
verbales que complementan el texto oral.

EVALUACIN
Situacin
de
evaluacin
Audicin,
anlisis y
emisin de
opinin sobre
un clip de
gnero.

Participacin
en la ejecucin
de una mesa
redonda

Lectura y
anlisis de
textos

Redaccin de
comentarios

Competencia
s

Capacidades
Infiere el significado de los
textos orales.

Comprende
textos orales

Se expresa
oralmente

Comprende
textos escritos

Produce textos
escritos

Indicadores
Deduce el tema y la intencin del emisor en los textos que escucha.
Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto
escuchado

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que estn detrs del
discurso para asumir una posicin
textos orales.

Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y
ideas.
fuentes de informacin, evitando contradicciones.
Utiliza
estratgicamente Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
variados
recursos
expresivos.
Interacta
Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de
colaborativamente
su interlocutor para profundizar el tema tratado.
manteniendo
el
hilo
temtico.
Recupera informacin de Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja
diversos textos escritos.
y vocabulario variado.
Reorganiza informacin de Construye un cuadro de anlisis y sumilla del contenido de un texto de estructura
diversos textos escritos.
compleja.
Infiere el significado de los
textos escritos.

Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las ideas temticas en
textos de estructura compleja y con diversidad temtica.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
textos escritos.
Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con
estructura compleja.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su
propsito de escritura.

Textualiza con claridad sus

ideas
segn
las
convenciones
de
la
escritura.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.

Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,

contradicciones o vacos de informacin.

Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones,

contradicciones o vacos de informacin.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE
CASSANY, Daniel (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona. Editorial Paids.
CASSANY, Daniel (1988.) Describir el escribir. Cmo se aprende a escribir. Barcelona. Ediciones Paids
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS, disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA, disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
Ministerio de Educacin. (2014). Mdulo de comprensin lectora 2. Manual para el docente. Lima.
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin
de textos - VI ciclo. Lima.
Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin
oral - VI ciclo Lima.
Ministerio de Educacin. Comunicacin 2. Lima: Editorial Santillana.
Pginas web de Internet.
Revistas y peridicos.
Equipos audiovisuales.
PARA EL ESTUDIANTE
Ministerio de Educacin. (2014). Mdulo de comprensin lectora 2. Cuaderno del estudiante. Lima.
Ministerio de Educacin. (2012). Comunicacin 2. Lima: Editorial Santillana.
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en: http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
-Diccionario.
-Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas.
-Revistas y peridicos.
-Pginas web de Internet.
-tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones.

Nueva Esperanza de Chonta, marzo del 2016

______________________ ____________________________ ________________________

Ivn, CABRERA VEGA
Julissa M., GARCIA VILLANUEVA
Eulogio, NAVARRO GARCIA
COORD. PEDAGOGICO
DOCENTE
VB Director

I.- INFORMACIN GENERAL:

I.E.

Ral Jimnez Chvez

UGEL

CHURCAMPA

rea

Comunicacin

Ciclo/Grado /
Seccin
/ Horas Semanales
Profesora

VII

Director

Eulogio Navarro Garca

3 U

06 horas

Julissa Garca Villanueva

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 01

TTULO DE LA UNIDAD
REDACTAMOS UN REPORTAJE SOBRE LA SEMANA SANTA
SITUACIN SIGNIFICATIVA
La Semana Santa es una festividad que se realiza en distintos lugares del pas. Durante estos das, dos de los cuales son
feriados no laborables, se realizan numerosas actividades, como procesiones, ferias, festivales, paseos campestres, etc.
Algunas ciudades son visitadas por numerosos turistas; sin embargo, otras no aprovechan en forma adecuada esta ocasin, a
pesar de que durante la festividad se ponen en prctica un conjunto de tradiciones y costumbres. Por lo que se espera que los
estudiantes asuman el reto de difundir la celebracin de la Semana Santa en su comunidad, mediante la redaccin de
reportajes, con la finalidad de valorar sus tradiciones y costumbres y atraer la mirada de los turistas. La reflexin se realizar a
partir de las siguientes preguntas: Por qu esta festividad se celebra de modo distinto en el mundo? Cmo podemos
difundir las tradiciones y costumbres que se manifiestan en esa festividad?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES
INDICADORES
S
Escucha activamente Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la
diversos textos orales. comunicacin oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

Comprende
textos orales

Recupera y organiza
informacin
de
diversos textos orales.
Infiere el significado de
los textos orales.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.
Adeca sus textos

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto

oral.
Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de informacin explicita e
implcita en los textos que escucha.
Evala las ideas y las posturas en relacin al propsito del texto.

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al

Se expresa
oralmente

Comprende
textos escritos

orales a la situacin
comunicativa.
Expresa con claridad
sus ideas.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
orales.
Recupera informacin
de diversos textos
escritos.

oyente, de acuerdo con su propsito y el tema.

Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos
cohesivos.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su
propsito y tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
- Reconoce la estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.
- Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y,
vocabulario variado y especializado.

Infiere el significado de - Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, a partir
de informacin explcita.
los textos escritos.
- Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad temtica.

Produce textos
escritos

Interacta con
expresiones
literarias

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.
Planifica la produccin
de diversos textos
escritos.
Textualiza sus ideas,
segn
las
convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.
Interpreta
textos
literarios en relacin
con
diversos
contextos.
Crea textos literarios
segn
sus
necesidades
expresivas.

Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su

conocimiento y experiencia.

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los

recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su
propsito de escritura.
Escribe reportajes sobre temas especializados con estructura textual compleja,
a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.

Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan

con lo planificado.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en diversos escenarios.

Elabora una historia que presenta personajes principales y secundarios

caracterizados segn su rol, cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.

CAMPOS TEMTICOS
-

El texto expositivo. Caractersticas, estructura.

La exposicin
Normas de convivencia para la comunicacin oral
La toma de apuntes
Tipos de inferencia. Deduccin e induccin
El reportaje. Caractersticas y estructura
Plan de redaccin
Ventajas del correo electrnico
La oracin gramatical y su funcin significativa en el texto.
- El cuento. Elementos

PRODUCTO(s) MS IMPORTANTE(s)
-

Reportaje sobre la Semana Santa

Organizadores de informacin

Exposiciones sobre Semana Santa

Cuentos

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 horas): Ttulo: Sesin 2 (3 horas): Ttulo: Leemos reportajes sobre la celebracin de la Semana
Conversamos sobre los propsitos Santa
de la Unidad
Indicador:
Indicador:
Adapta, segn normas culturales, el
contenido y registro de su texto oral
al oyente, de acuerdo con su
propsito y el tema.
Practica modos y normas culturales
de convivencia que permiten la
comunicacin oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.

Campo temtico:
Normas de convivencia para la
interaccin personal

Actividad:
Dilogo
sobre
la
situacin
significativa.
Toma de acuerdos para redactar un
reportaje sobre Semana Santa.
Presentacin de lo que se
aprender en la Unidad.

Localiza informacin relevante en textos expositivos con estructura compleja y

vocabulario variado y especializado.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, a partir
de informacin explcita.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad temtica.
Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y experiencia.

Campo temtico:

Toma de apuntes
Tipos de inferencia
El propsito comunicativo
El texto expositivo. Caractersticas

Actividad:
Toma de apuntes sobre la Semana Santa.
Deduccin de significados
Identificacin del propsito comunicativo.

Sesin 3 (2 horas): Ttulo: Buscamos Sesin 4 (3 horas): Ttulo: Realizamos una exposicin sobre la Semana Santa
informacin para realizar una
exposicin sobre la Semana Santa
Indicador:
Indicador:
Practica modos y normas culturales
de convivencia que permiten la
comunicacin oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de
acuerdo con su propsito y el tipo
de texto oral.
Adapta, segn normas culturales, el
contenido y registro de su texto oral
al oyente, de acuerdo con su
propsito y el tema.

Campo temtico:
Adecuacin del registro lingstico
Normas de convivencia para la
comunicacin oral
La exposicin. Estructura.

Actividad:

Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de informacin explicita e implcita en

los textos que escucha.
Evala las ideas, las posturas y los argumentos en relacin al propsito del texto.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos
cohesivos.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y
tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.

Campo temtico:
Comportamiento del emisor y del oyente
Los conectores

Actividad:
Exposicin sobre la Semana Santa
Reflexin sobre la actividad realizada

 Lectura de textos sobre la Semana

Santa
Socializacin de informacin sobre
la Semana Santa.
Toma de acuerdos para preparar
una exposicin.

Sesin 5 (2 horas): Ttulo: Sesin 6 (3 horas): Ttulo: Redactamos la primera versin del reportaje
Sistematizamos informacin sobre el
reportaje
Indicador:
Indicador:
Reconoce la estructura externa y
las caractersticas de diversos tipos
de textos.
Localiza informacin relevante en
diversos tipos de texto con
estructura compleja y, vocabulario
variado y especializado.

Campo temtico:
El reportaje.
estructura

Caractersticas

Actividad:
Lectura de reportajes
Elaboracin de organizadores de
informacin sobre el reportaje

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos

textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de
escritura.
Escribe reportajes sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir
de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.

Campo temtico:
Plan de redaccin
Ventajas del correo electrnico

Actividad:
Planificacin y elaboracin del borrador del reportaje.
Conversacin sobre las ventajas del correo electrnico.

Sesin 7 (2 horas): Ttulo: Sesin 8 (3 horas): Ttulo: Leemos cuentos inspirados en la Semana Santa
Redactamos la versin final del
reportaje
Indicador:
Indicador:
Revisa si el contenido y la
organizacin de las ideas en el
texto se relacionan con lo
planificado.

Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones

y acciones en diversos escenarios.

Campo temtico:

Actividad:

La oracin gramatical y su funcin

significativa en el texto.

Actividad:

Campo temtico:
El cuento. Elementos
Lectura de cuentos
Identificacin de los elementos del cuento

Revisin y correccin del primer

borrador del reportaje.
Redaccin de la versin final del
reportaje.

Sesin 9 (2 horas): Ttulo: Creamos Sesin 10 (3 horas): Ttulo: Evaluamos y reflexionamos sobre lo aprendido
un cuento sobre la Semana Santa en
la Comunidad
Esta sesin est reservada para la evaluacin final de las competencias, cuyo proceso
Indicador:
Elabora una historia que presenta
personajes
principales
y
secundarios caracterizados segn
su rol, cuyas acciones transcurren
en escenarios diversos.

Campo temtico:
El cuento. Elementos

Actividad:
Planificacin del cuento
Redaccin del cuento

de desarrollo se haya mantenido hasta el trmino de la unidad. El profesor seleccionar

las situaciones de evaluacin y los instrumentos que se considere adecuados para tal
fin, teniendo en cuenta los indicadores que se ha considerado para cada competencia.
En esta sesin tambin se realizar una reflexin sobre los aprendizajes logrados en la
unidad.

EVALUACIN
Situacin
de
evaluacin
Audicin de
la
presentaci
n de los
reportajes

Competenc
ias

Capacidades

Comprende Escucha
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la
textos
activamente
comunicacin oral y las formas de interaccin propias de su cultura.
orales
diversos textos
orales.
Recupera
y
organiza
informacin de
diversos textos
orales.
Infiere
el
significado de
los
textos
orales.

Presentaci
n de los
reportajes

Lectura de
textos

Indicadores

Reflexiona
sobre la forma,
contenido
y
contexto
de
los
textos
orales.
Se expresa Adeca sus
oralmente textos orales a
la
situacin
comunicativa.
Expresa con
claridad sus
ideas.
Reflexiona
sobre la forma,
contenido
y
contexto
de
sus
textos
orales.
Comprende Recupera
textos
informacin de
escritos
diversos textos
escritos.

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y el tipo de texto

oral.

Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de informacin explicita e

implcita en los textos que escucha.

Evala las ideas y las posturas en relacin al propsito del texto.

Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al

oyente, de acuerdo con su propsito y el tema.

Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos

cohesivos.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su
propsito y tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.

- Reconoce la estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.

- Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y,
vocabulario variado y especializado.

Infiere
el - Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, a partir
de informacin explcita.
significado de
- Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y profundidad temtica.
los
textos
escritos.

Reflexiona
sobre la forma,
contenido
y
contexto
de
los
textos
escritos.
Planifica
la
Redaccin
produccin de
de un
diversos textos
reportaje
Produce
escritos.
Textualiza sus
textos
Gua de
ideas, segn
escritos
redaccin
las
convenciones
de la escritura.
Reflexiona
sobre la forma,
contenido
y
contexto
de
los
textos
escritos.
Interacta Interpreta
Lectura de
con
textos
cuentos
expresione literarios
en
Creacin
s literarias relacin con
de cuentos
diversos
contextos.
Crea
textos
literarios
segn
sus
necesidades
expresivas.
MATERIALES Y RECURSOS

Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su

conocimiento y experiencia.

Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los

recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su
propsito de escritura.
Escribe reportajes sobre temas especializados con estructura textual compleja,
a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.

Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el texto se relacionan

con lo planificado.

Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,

transformaciones y acciones en diversos escenarios.

Elabora una historia que presenta personajes principales y secundarios

caracterizados segn su rol, cuyas acciones transcurren en escenarios
diversos.

PARA EL DOCENTE:
-

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 3. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin 2013. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de
textos - VII ciclo 2013. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral VII ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.

Pginas web de Internet

Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
-

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 3. Cuaderno del estudiante. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 3 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
Diccionario
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

Nueva Esperanza de Chonta, marzo del 2016

________________________
Eulogio, NAVARRO GARCIA
VB Director

________________________
Ivn, CABRERA VEGA
COORD. PEDAGOGICO

__________________________
Julissa M.,GARCIA VILLANUEVA
DOCENTE