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Facultad de Jurisprudencia
Carrera Derecho
Derecho de Niez y Adolescencia
V Ciclo
e-Book
AUTOR:
Ab. Maricruz Molineros Toaza
Mari71mol@hotmail.com
MISIN
Formar profesionales del derecho especialistas en niez y adolescencia, que
tengan un pensamiento ante todo humanista, crtico y analtico, por la naturaleza tuitiva de
la materia en pro del ejercicio progresivo y defensa de los derechos de este grupo
vulnerable, generando en este afn un compromiso tico, social y profesional de la
defensa de estos con una accin constructiva, que les permita su desarrollo integral, la
insercin social y bsqueda de mtodos correctos para dar soluciones legales que tengan
como premisa el inters prioritario de los nios, nias y adolescentes.
VISIN
La carrera se posicionar competitivamente en los escenarios familiares y sociales
del menor, para as convertirse en una fortaleza acadmica que brinde calidad y calidez en
el servicio de la profesin, esto se conseguir a travs de la investigacin de las
instituciones ms relevantes, el anlisis de los problemas sociales de la niez y
adolescencia, el desarrollo de estrategias y mtodos que tengan un enfoque comparativo,
histrico, social y cultural, a la luz de la normativa vigente, regidos por los principios y
derechos garantizados en la constitucin y los tratados internacionales.
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CONTENIDO
PARTE I ....................................................................................................................................... 15
INTRODUCCIN A LA ASIGNATURA .............................................................................. 15
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA ..................................................................................... 17
DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA ................................................................................ 17
RESULTADOS DE APRENDIZAJE ..................................................................................... 18
DESTINATARIOS .................................................................................................................. 18
MODALIDAD ......................................................................................................................... 18
METODOLOGA PARA EL ESTUDIO DE LA ASIGNATURA ........................................ 18
DURACIN ............................................................................................................................. 18
EVALUACIN Y REQUISITOS PARA APROBACIN DE LA ASIGNATURA ............. 18
EQUIPO DOCENTE ............................................................................................................... 19
PARTE II ...................................................................................................................................... 20
UNIDAD 1. LA NIEZ Y ADOLESCENCIA .............................................................................. 20
Introduccin .............................................................................................................................. 20
Objetivo especfico .................................................................................................................... 21
TEMA 1. HISTORIA DEL DERECHO DE LA NIEZ Y ADOLESCENCIA .................... 21
Introduccin ............................................................................................................................ 21
Objetivos especficos ................................................................................................................. 21
1.1 DESARROLLO DEL TEMA ............................................................................................ 23
1.1.1 La edad antigua. .......................................................................................................... 23
1.1.2 Edad media. ................................................................................................................. 23
1.1.3 Edad contempornea. ................................................................................................ 23
1.1.4 Edad Moderna. ............................................................................................................ 24
1.2 ORIENTACIN ESPECFICA PARA EL ESTUDIO .................................................... 25
TEMA 2. DEFINICIN DE DERECHO DE NIEZ Y ADOLESCENCIA ......................... 25
Introduccin ............................................................................................................................ 25
Objetivos especficos ................................................................................................................ 25
2.1 DESARROLLO DEL TEMA ............................................................................................ 25
2.1.1 La madurez psicolgica .............................................................................................. 27
2.2 ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA EL ESTUDIO.............................................. 27
TEMA 3. RELACIN DEL DERECHO DE LA NIEZ Y ADOLESCENCIA CON OTRAS
RAMAS DEL DERECHO....................................................................................................... 29
Introduccin .............................................................................................................................. 29
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17.1.1 Violacin al rgimen de visitas y retencin indebida del hijo o la hija ................. 128
17.2 ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA EL ESTUDIO .......................................... 129
TEMA 18 COMENTARIO ................................................................................................... 129
Introduccin .......................................................................................................................... 129
Objetivos especficos .............................................................................................................. 129
18.1 DESARROLLO DEL TEMA ....................................................................................... 129
18.2 ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA EL ESTUDIO .......................................... 131
TEMA 19 LA TENENCIA .................................................................................................... 131
Introduccin .......................................................................................................................... 131
Objetivos especficos .............................................................................................................. 132
19.1 DESARROLLO DEL TEMA ....................................................................................... 132
19.1.1DEFINICIN DE TENENCIA................................................................................ 132
19.1.1.1 La Tenencia Alternada .................................................................................... 132
19.1.1.2 La Tenencia exclusiva nica ..................................................................... 133
19.1.1.3 El Anidamiento o Anidacin ............................................................................ 133
19.1.1.4 La Tenencia Compartida o Conjunta .............................................................. 133
19.2 ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA EL ESTUDIO .......................................... 134
TEMA 20 CAUSAS QUE ORIGINAN LA TENENCIA ...................................................... 135
Introduccin .......................................................................................................................... 135
Objetivos especficos .............................................................................................................. 135
20.1 DESARROLLO DEL TEMA ........................................................................................ 135
20.1.1 MANERAS QUE EXTINGUEN EL VNCULO FAMILIAR ............................... 135
20.1.1.1 Por el divorcio .................................................................................................. 135
20.1.1.1.1 Hay tres tipos de divorcios que veremos a continuacin.......................... 136
20.1.1.2 De la terminacin del matrimonio.................................................................... 136
20.1.1.3 Muerte de uno de los padres............................................................................ 136
20.1.1.4 Abandono de los padres................................................................................... 137
20.1.1.4.1 Requisitos para que proceda esta causal: .................................................. 137
20.1.1.4.2 Tipos de abandono ..................................................................................... 137
20.1.1.5 Nulidad del matrimonio de los padres ............................................................ 138
20.2 ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA EL ESTUDIO ......................................... 138
TEMA 21. LEGISLACIN EN EL ECUADOR .................................................................. 138
Introduccin .......................................................................................................................... 138
Objetivos especficos .............................................................................................................. 139
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PARTE I
INTRODUCCIN A LA ASIGNATURA
El reto del estudiante al elegir una profesin es la aplicacin del conocimiento a
un caso concreto, as en el ejercicio de la actividad profesional corresponde a la aplicacin
de las habilidades aprendidas con criterio de responsabilidad tica, de esta forma cumple
consigo y la sociedad con que vive; para Eduardo Coutere uno de los mandamientos que
debe cumplir el abogado es AMAR LA PROFESIN, elevando este mandamiento a la
siguiente expresin Trata de considerar la abogaca de tal manera que el da en que
tu hijo te pida consejo sobre su destino, consideres un honor para ti proponerle que se
haga abogado.. Es el amor a tu profesin lo que te muestra digno ante los dems y
sublime ante tus descendientes.
El abogado debe utilizar todos los medios oportunos para que se pueda obtener el
resultado requerido por el cliente, actuando conforme a su lex artis. Es decir, cualquier
actuacin procesal debe conllevar un adecuado estudio preliminar, como el de los
antecedentes, examinar qu accin o va es la adecuada, anlisis de excepciones
materiales o procesales, interponer dentro del plazo la demanda o contestarla, proponer la
prctica de pruebas, entre otras que en definitiva se resume en saber pedir o defender
bien la pretensin desde el inicio hasta el final.
La expresin lex artis literalmente significa , ley del arte, ley artesanal o regla
de la regla de actuacin de la que se trate esta expresin se ha venido empleando de
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De forma que si la actuacin se adecua a las reglas tcnicas y ticas nos referimos
a un buen profesional, un buen tcnico, un buen artesano, y de una buena praxis en el
ejercicio de una profesin. Este principio de la lex artis suele aplicarse a las profesin que
precisan de una tcnica operativa y que plasman en la prctica unos resultados empricos;
para el abogado esta tcnica operativa consiste en la correcta aplicacin de las normas de
procedimiento que debe aplicar a un caso concreto.
La prctica no ser tal sino tiene una fuente terica y esta no podr ser vista en
operacin sino se la lleva al campo de la prctica. Cmo poder atender problemas a
futuro? si no se ha hecho el ejercicio de aplicar los conocimientos en casos concretos en el
transcurso de la formacin?
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A. Macro o generales
Al trmino de la asignatura los estudiantes estarn en capacidad de:
problemas sociales
Aplicar los conocimientos tericos para entender que la normativa jurdica obliga
a los miembros de la sociedad actuar de forma coherente protegiendo los derechos
de los nios (as) y adolescentes.
Especficos
Reconocer la necesidad de orientar al estudiante para que pueda dar una solucin
adecuada a un problema o consulta que se le solicite.
Identificar los diferentes roles que juegan los integrantes de la sociedad, para
entender el por qu de la proteccin de los nios (as) y adolescentes
DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA
La asignatura del Derecho de Niez y Adolescencia est ubicada en el quinto ciclo
de la carrera de derecho. Es necesario que el estudiante haya pasado Derecho de Familia y
tenga conocimientos del Derecho Procesal Civil. Esta asignatura corresponde al derecho
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social, se vincula con el derecho de familia y se aplica una normativa especial que es el
Cdigo de Niez y Adolescencia. Recurriendo al Cdigo Civil como norma supletoria.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Poner en prctica los conocimientos adquiridos de una manera eficiente y
oportuna, tanto para resolver los asuntos personales, de los clientes, dar solucin a los
problemas sociales de la niez y adolescencia en el Ecuador, contribuyendo con un
adecuado ejercicio profesional y criticando las instituciones que merezcan una adecuada
reestructuracin para garantizar de forma ms adecuada los derechos de los nios (as) y
adolescentes. Tener capacidad de discutir e impugnar las decisiones judiciales, cuando
estas se alejan del principio superior de la niez y adolescencia.
DESTINATARIOS
MODALIDAD
A Distancia
DURACIN
Meses de Noviembre de 2014 a Marzo del 2015
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EQUIPO DOCENTE
Abogada desde 1994, asesora legal en el mbito familiar por mas de 12 aos y en mbito
bancario por ms de 15 aos. Catedrtica de la UCSG por ms de 18 aos.
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Ttulos
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PARTE II
UNIDAD 1. LA NIEZ Y ADOLESCENCIA
Introduccin
Esta unidad comprende el estudio de la disciplina del Derecho de la Niez y
Adolescencia como rama independiente del Derecho de Familia ya que el nico sujeto
preferente de estudio y proteccin son los nios, nias y adolescentes, quienes por su
incapacidad legal necesitan una normativa jurdica especial que precautele su desarrollo
integral; esto porque no han alcanzado su plena capacidad jurdica de goce y ejercicio que
les permita accionar los organismos de proteccin para su defensa. Por ello, existen
principios fundamentales que permiten distinguirlo de las dems ramas del Derecho
y que garantizan primordialmente que todo organismo y autoridad as lo reconozca como
un derecho especializado; por ejemplo en el Derecho Civil los procesos son pblicos de
tal manera que cualquier persona puede revisarlos; en el Derecho de la Niez y
Adolescencia por el contrario, los procesos son reservados especialmente en los casos de
explotacin de nios (as) y adolescentes, el juzgamiento de los menores infractores y la
adopcin.
Los derechos sustantivos, que la Ley garantiza a los nios, nias y adolescentes, se
clasifican en derechos de supervivencia, desarrollo, proteccin y participacin; estos
dos ltimos fueron incorporados en la legislacin ecuatoriana una vez que se ratific la
Convencin de los Derechos del Nio el 20 de noviembre de 1989, de entre estos
derechos podemos decir que los de supervivencia son los ms importantes porque su
violacin puede poner en peligro la vida del menor.
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Introduccin
Los nios y adolescentes han existido desde el inicio de la humanidad, al ser
considerados personas les corresponden tambin los derechos del hombre, pero adems
existen derechos especficos que slo les son aplicables desde su concepcin hasta
alcanzar su mayora de edad o dejar de estar protegidos por el Cdigo de la Niez y
Adolescencia. A pesar de esto histricamente, durante siglos los menores de edad no
fueron considerados como un sujeto especial de proteccin, esta situacin careci de
importancia, pues simplemente se consideraban que no eran sujetos protegidos por el
derecho ya que no tenan la capacidad de actuar como un adulto y contraer obligaciones.
A pesar que desde la edad antigua ya se haca referencias histricas en establecer el buen
trato a los nios por considerarlos indefensos frente a la comunidad.
Objetivos especficos
Que el estudiante pueda razonar las diferentes maneras en que se consideraba al
menor a lo largo de la historia, adems que logre comprender cuales fueron las
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Pas mucho tiempo para que las naciones del mundo logren comprender que
los menores no simplemente son responsabilidad de los padres sino tambin del
Estado. Surge en 1946, la UNICEF, la cual se da luego de la segunda guerra mundial,
con el fin de ayudar a los nios de Europa, quienes estaban amenazados por el hambre
y enfermedades de diversos tiempo.
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Introduccin
El Derecho de la Niez y Adolescencia es una disciplina que estudia el
conjunto de normas jurdicas que amparan a los nios, nias y adolescentes, y a las
personas que por sus circunstancias estn sujetos al estatuto de minoridad de
conformidad con la Ley; de tal manera que las normas adjetivas garantizan el
cumplimiento de sus derechos y la imposicin de resarcir el dao ocasionado.
Objetivos especficos
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El estudiante debe leer este tema de tal manera que pueda determinar qu
aspectos requieren mayor atencin, organizar sus ideas de acuerdo a la prelacin que
establezca en relacin a la importancia. Las actividades de aprendizaje deben ser
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realizadas siempre que se haya terminado la unidad y sobre todo no exista ninguna
duda respecto del tema analizado; de ser necesario el estudiante deber requerir la
asistencia del profesor tutor lo que ayudar a que se alcance el objetivo deseado.
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Las principales ramas del derecho con las que est coligado el Derecho de los
menores y en los que el Cdigo de Niez y Adolescencia tuvo su punto de partida es en
el Derecho de la Familia amparado bajo el Cdigo Civil; tambin encontramos ramas
del derecho que guardan relacin desde su regulacin como lo son el Derecho Penal,
Psicolgico y social, pues el menor es un ente social y est sometido a reglas de
convivencia.
Objetivos especficos
Poder establecer la relacin que tiene el derecho de la Niez y Adolescencia con
las diferentes ramas del derecho.
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Suiza: Se prohbe la publicacin de los juicios de menores a partir de 1862, fue uno
de los primeros pases en abandonar el criterio de discernimiento, estableci como
edad lmite los 18 e implant el sistema de libertad vigilada.
Italia: En 1930 el Cdigo Penal fijaba una irresponsabilidad plena hasta los catorce
aos y de los catorce a dieciocho aos se basaba conforme al discernimiento.
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Introduccin
La reforma legal con la creacin del Cdigo de la Niez y Adolescencia,
determina que los sujetos a proteccin por el estatuto de minoridad sean los nios,
nias y adolescentes y aquellas personas que por sus condiciones segn la ley sean
sujetos de proteccin como los que por condiciones psicomotrices sean considerados
sujetos protegidos.
Objetivos especficos
Diferenciar la clasificacin de los menores sujetos al estatuto de minoridad,
as como los efectos jurdicos que ocasionan los actos, celebrados por ellos.
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Por ser el Derecho de la Niez y Adolescencia una rama del derecho especial
y eminentemente tuitivo, es necesario que se determine quines son los sujetos
protegidos por esta normativa especial; de manera general podemos decir que son
nios, nias y adolescentes, aquellas personas que no han cumplido 18 aos. Sin
embargo para poder determinar con precisin se ha dividido a los nios, nias y
adolescentes basndonos en lo que establece el Art. 4 del Cdigo de niez y
Adolescencia tenemos:
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Nia o nio: Es la persona que no ha cumplido los 12 aos.
Adolescente: Es la persona que ha cumplido los 12 aos y no ha cumplido los 18
aos
Esta clasificacin general de los nios, nias y adolescentes obedece estrictamente a
la consideracin que la ley va a tener como punto de partida para la aplicacin de las
normas de procedimiento especialmente en los casos de maltrato, conducta irregular
y de los hogares sustitutos. Adicionalmente cabe aclarar que nuestro Cdigo Civil
contiene una divisin ms especfica en los casos de nios, nias y adolescentes y los
clasifica en:
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tiene la madurez necesaria para la realizacin de ciertos actos y poder valorarse por s
mismo.
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4.1.1 La adolescencia segn Dr. Susan Pineda Perez y Mirian Alio Santiago.
La adolescencia es una etapa entre la niez y la edad adulta que
cronolgicamente se inicia por los cambios que aparecen en la pubertad y que se
caracteriza por profundas transformaciones biolgicas, psicolgicas y sociales,
muchas de ellas generadoras de crisis, conflictos y contradicciones, pero
esencialmente positivos, no solamente un perodo de aceptacin de las clases sociales
sino una fase de grandes determinaciones hacia una mayor independencia psicolgica
y social
.
4.1.2 Caractersticas de la adolescencia temprana
La adolescencia temprana se caracteriza por el crecimiento y desarrollo
acelerado que es el inicio de los cambios en la pubertad y los diferentes caracteres
secundarios, esta etapa se ve afectada por las preocupaciones que los adolescentes
tienen por los cambios fsicos, la torpeza que tienen al momento de dirigir su cuerpo
al realizar acciones, la exploracin y el inters que despierta la sexualidad, todo esto
se define en la bsqueda que tiene por la independencia y autonoma. Sin embargo,
esta etapa se suele frustrar en el adolecente porque no llega a interrelacionar su
evolucin sico-motriz con su estado jurdico de encontrarse bajo la patria potestad de
sus padres.
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Introduccin
El Derecho de la Niez y Adolescencia tiene principios bsicos que por su
naturaleza son necesarios para que los Derechos sustantivos y adjetivos de los nios,
nias y adolescentes se cumplan oportunamente, as como para que la administracin
de justicia sea equitativa para este grupo vulnerable.
Objetivos especficos
Diferenciar esta disciplina de las dems ramas del derecho, y que a su vez lo
ponen en un orden de prelacin preferente, por constituir normas especiales.
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Sirve para resolver casos en los que existe colisin de los derechos del propio
nio, es decir, en aquellas situaciones donde es necesario que se resuelva la
limitacin de algn derecho en favor de otros derechos. Por ejemplo, en los casos de
maltrato intrafamiliar, los fallos deben resolverse entre el derecho del nio a la
integridad fsica y a estar libre de malos tratos, y el derecho del mismo nio a vivir en
familia. La pauta que se propone para resolver este conflicto es que la medida que se
tome deber considerar la limitacin del menor nmero de derechos por el menor
tiempo posible, de manera que la medida asegure la vigencia del mayor nmero de
derechos y la restitucin rpida de los derechos limitados.
Cuando se enfrenta el derecho del nio con los derechos de otras personas, en
principio prima el derecho del primero. Sin embargo este principio no puede ser
considerado como una forma de negacin de los derechos de los dems sujetos, esto
exige considerar cada caso en particular y el derecho en juego, es decir el valor del
bien jurdico protegido. Por otro lado en algunos casos los derechos del nio se
enfrentan a derechos colectivos, aqu la aplicacin del principio se vuelve ms
compleja, en este caso tambin se debera usar la regla anterior: en ningn caso se
podr legitimar violaciones a los derechos en nombre de los derechos colectivos.
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Los derechos de los nios, nias y adolescentes tienen prevalencia sobre los
derechos de los dems en caso de conflictos, pero no se determina qu tipo de
conflictos, puede tratarse de conflictos internos dentro del Estado o externos en este
caso una guerra entre dos pases; los ms expuestos y los ms conculcados en sus
derechos son los nios, nias y adolescentes.
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Introduccin
Los nios, nias y adolescentes como sujetos que necesitan proteccin, tienen
derechos que son garantizados en la legislacin Ecuatoriana, especialmente por la
Constitucin de la Repblica y por el Cdigo de la Niez y Adolescencia. Estos
derechos han sido clasificados atendiendo a la finalidad que buscan en relacin a los
nios, nias y adolescentes pudiendo considerarse los derechos de supervivencia
como los ms importantes.
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Objetivos especficos
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No es menos cierto, que existen avances cientficos que son necesarios para
evitar malformaciones congnitas inclusive desde la fecundacin, pero siempre que
haya una certeza en el resultado. En este tema la Iglesia es bastante categrica en
oponerse a este tipo de avances que los considera un atentado contra nuestra
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naturaleza indicando que slo Dios como creador es el que ha dado al hombre todas
las caractersticas necesarias para la supervivencia en la Tierra.
En los casos de los menores que han sido abandonados por sus padres o que
por causas ajenas han sido separados de ellos, el Estado, sus parientes y toda persona
est en la obligacin de dar informacin sobre el paradero de los mismos, por lo que
deber utilizarse todos los medios necesarios para poder localizarlos, de tal forma que
las relaciones entre estos nios, nias y adolescentes y padres se recompongan
siempre que no ocasionen un perjuicio directo o impliquen poner en riesgo al menor.
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la sociedad y la familia precautelar que se cumplan con las medidas necesarias que
permitan su permanencia en su familia, lo que permitir que el menor tenga el
ambiente afectivo necesario para alcanzar su desarrollo integral, esto basado en la
comprensin y respeto de sus derechos. Cuando el menor no pueda contar con su
familia biolgica, es necesario proporcionarle otra familia, sea por la institucin de la
adopcin o colocacin familiar, de tal forma que se busque una alternativa para que
pueda alcanzar su desarrollo integral el cual tiene como elemento bsico el aspecto
afectivo. Estos hogares sustitutos son alternativas, de tal manera que el Estado, en
primer orden debe precautelar porque el menor pueda permanecer con su familia
biolgica.
Esto, ligado al principio del inters superior del menor, implica que
necesariamente el orden jurdico debe siempre precautelar por este fin, lo que
significa que la autoridad debe tomar las decisiones necesarias para su correcta
aplicacin.
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Este derecho parecera no estar ligado directamente con el nio o nia, sin
embargo a travs de la proteccin que se da a la madre embarazada se precautela el
bienestar del menor, ya que se impide se afecte su normal desarrollo mientras est
gestando.
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de calidad, vestuario adecuado, vivienda segura que cuente con todos los servicios
bsicos y sobretodo higinica.
Este derecho comprende el acceso que tienen los nios, nias y adolescentes a
programas y acciones de salud, nutricin adecuada y un medio ambiente saludable;
encaso de enfermedad los menores deben acceder a los servicios de salud pblicos,
especialmente para el tratamiento de enfermedades y rehabilitacin de la salud, no
pudiendo aislarse la prevencin de las enfermedades que se da a travs de las
diferentes campaas que el Estado debe implementar.
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Es deber primordial del Estado ver que se precautele de la mejor manera este
derecho a travs del Ministerio de Salud, quien implementar polticas, planes y
programas dirigidas a mejorar la calidad de los servicios de salud, combatir la
mortalidad materno infantil, garantizar la provisin de medicina gratuita para los
nios, nias y adolescentes especialmente de las vacunas; as como organizar
servicios de atencin especficos para los nios, nias y adolescentes que tengan
discapacidades fsicas, mentales o sensoriales.
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educacin primaria como obligatoria para todos los nios, nias y adolescentes, y
para los adolescentes asegura el bachillerato. El acceso a los centros de estudios
fiscales es para toda la comunidad, se entiende que estos centros de estudios deben
cumplir con los programas establecidos por el Ministerio de Educacin, de tal manera
que el sistema educativo conlleve como fin principal el desarrollo de la personalidad,
las aptitudes, la capacidad mental y fsica. De igual manera la educacin sirve para
ensear el respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales, la no
discriminacin, la tolerancia, la participacin, la autonoma, la cooperacin, etc., lo
cual es fundamental para que los nios, nias y adolescentes, nias y adolescentes
puedan ejercer una ciudadana responsable, en esta sociedad que garantiza sus
derechos y que trata de alguna manera de cumplir con el ejercicio de los mismos.
Los padres tienen una funcin muy importante que desempear frente a este derecho,
si el Estado ha dispuesto dentro de la sociedad los centros educativos fiscales para
que haya un libre acceso a la educacin, a stos les corresponde efectivamente ir a las
escuelas y colegios a matricular a sus hijos, as como controlar que sus hijos asistan a
clases, vigilar que se respeten los derechos de sus hijos, y actuar en el caso que exista
una transgresin a los derechos de sus hijos.
Este derecho se cumple en la medida que tanto el Estado, los profesores, los
padres y nios, nias y adolescentes cumplan sus obligaciones a cabalidad; sin
embargo cuando uno de stos elementos falla, la educacin que se obtiene no es la
adecuada para el desarrollo de la personalidad de los nios, nias y adolescentes,
existe una serie de factores que inciden en que la educacin no sea la adecuada, como
por ejemplo, las huelgas de los educadores (impiden terminar el programa de
estudio), el recorte del presupuesto para la educacin, la falta de dinero de los padres
para la matrcula, uniformes, etc. Pero de igual manera existe la libertad de que los
padres puedan elegir una educacin de acuerdo a su principios religiosos o morales,
con un nivel de formacin acadmica y de valores mucho mejor, y esto corresponde a
la educacin particular; los padres con mejores ingresos econmicos optan por este
tipo de educacin en la que el nivel de preparacin y rendimiento del estudiante
mucho ms alto.
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Los nios, nias y adolescentes que por alguna circunstancia se encuentre en calidad
de refugiados en un Estado distinto al de su nacimiento, tienen derecho a que se
respeten sus derechos; es ms deben recibir la proteccin humanitaria y la asistencia
necesaria para disfrutar sus derechos; este derecho se extienden a sus progenitores o a
las personas bajo cuyo cuidado se encuentren. El refugio como figura jurdica
internacional es aplicable en los caso que el nio y su familia sean perseguidos
polticos o por el rgimen de gobierno que se encuentre en funciones.
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6.1.4 DERECHOS DE PARTICIPACIN
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embarazadas y uno de los menores era uno de los padres de las criaturas en camino.
A este suceso Karen una compaera de manera voluntaria y solidaria, mostro su
apoyo a las menores y su rechazo total contra la situacin y as mismo fue expulsada.
Las alumnas en estado de gestacin y el menor fueron re integrados a la institucin
pero Karen no pudo regresar por ser acusada de incitadora ya revolucionaria
conflictiva. Lo de real importancia en este caso es que los menores tiene derecho a la
educacin libre y gratuita, nada puede ser un impedimento para que ejerzan este
derecho consagrado constitucionalmente y mucho menos el estado de gestacin de
uno de ellos, si bien se puede cuestionar a hasta qu punto son menores de edad
indefensos si ya consideran que estn en madurez suficiente para experimentar las
relaciones sexuales, pero ante esta el derecho a la educacin, incluso el derecho del
nasciturus a nacer en un ambiente sano y se le quitamos la educacin a la menor
estaramos quitndole el derecho a un futuro de la criatura en el vientre. Por otro lado
los jvenes bajo su propia voluntad tiene derecho a expresarse libremente, si no
faltan el respeto a nadie, no se burlan de nadie no creo que tenga motivos para que
sean considerados revoltosos y mucho menos que se les niegue el derecho a estudiar
en la institucin de darse el caso que Karen haya actuado de manera reprochable una
sancin de conducta que amerite una verdadera sancin para sus actos conforme a la
trasgresin que cometi sera ms que suficiente.
ABUSO SEXUAL
El acceso que tuvo esta pareja hacia la menor fue un grupo de baile en que la
acusada era la manager. Las menores se les practico exmenes mdicos a las menores
y se confirm que tres fueron violadas y otras tres sufrieron otro tipo de abuso sexual
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entre padre e hijos. En el caso de los acusados es lamentable que personas hagan este
tipo de acciones y luego quieran refugiarse en dios usndolo como mecanismo de
compasin. y el punto ms importante el de las vctimas que acudieron con inocencia
a aprender un arte que les llenaba de inters y no encontraron ms que daos a su
integridad psicolgica, fsica y moral. es deber del estado
que caso como estos no queden en la impunidad y que se sancione con mayor rigor
este tipo de abusos, un dao como este no puede seguirse dando y mucho menos
quedar en la impunidad.
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Introduccin
Una vez que analizamos los derechos de los nios, nias y adolescentes,
encontramos dentro del subgrupo de los derechos de supervivencia tales como el
derecho a una vida digna, esto es que se les permita tener las condiciones socio
econmicas necesarias y prioritarias para su desarrollo integral dentro de un entorno
familiar, escolar, social y comunitario garantizado por el Art. 44 inciso segundo de
la Constitucin de la Repblica del Ecuador que dispones . Este entorno permitir
la satisfaccin de sus necesidades sociales, afectivo-emocionales y culturales, con el
apoyo de polticas intersectoriales nacionales y locales.
Nuestra realidad social nos permite observar diariamente que los padres no
cumplen con este derecho por el alto costo de la vida en este caso buscan mejorar los
ingresos econmicos de la unidad familiar, valindose del trabajo de los hijos incluso
los menores de edad, realizando actividades lucrativas para ayudar a cubrir el gasto
familiar. Es importante sealar que el trabajo de los nios (as) u adolescentes es un
sacrificio porque la mayora deja de estudiar, lo que interrumpe su desarrollo
acadmico y dificulta su socializacin de acuerdo a su edad. Por ello, en esta
perspectiva considero que el trabajo no es un derecho sino una necesidad que la
realizan muchos nios, nias y adolescentes en condiciones inadecuadas que afecta
su normal desarrollo.
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brinde seguridad, afecto y armona , de tal manera que les permita alcanzar su
desarrollo en su totalidad; sin embargo los nios nias y adolescentes no siempre
tienen una familia biolgica que les brinde todo lo necesario para su desarrollo, en
algunos casos permanecer con su familia biolgica significa poner en peligro su
integridad fsica e inclusive su vida; en otros casos por situaciones ajenas a la
voluntad carecen de su familia biolgica porque fallecieron, migraron o estn
privados de libertad. Por ello, es necesario brindar a estos nios y adolescente que se
encuentran en situacin irregular un hogar sustituto para que reemplace a su familia
biolgica y se le proporcione un ambiente familiar estable para que alcance su
desarrollo integral.
Objetivo especifico
Introduccin
El trabajo de los nios, nias y adolescentes es un problema social que se
presenta constantemente en Amrica Latina, frica y China entre otros pases, donde
el nivel de pobreza es un factor determinante en esta situacin anmala, aunque las
polticas internas de los Estados de los diferentes pases y los convenios
internacionales tienen como prioridad la erradicacin del trabajo infantil, el
incumplimiento se evidencia porque no se asegura a los ciudadanos un trabajo digno
que permita la satisfaccin de sus necesidades de subsistencia como alimentacin,
educacin, vivienda, servicios bsicos, etc. por eso en las familias que tienen escasos
ingresos econmicos los hijos menores de edad se ven en la necesidad de realizar
actividades que les permitan un ingreso para ayudar al mantenimiento del hogar.
Objetivos especficos
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La tercera tendencia afirma que, el trabajo infantil es una realidad social que
debe ser protegida de tal forma que se disminuyan los riesgos que dicho trabajo
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representa para los nios y adolescentes, esto mientras no cambie las condiciones
socioeconmicas que obligan al extenuante trabajo a los menores.
Las cifras son alarmantes en Amrica Latina "debe" trabajar uno de cada
cinco nios entre los 5 y los 14 aos; en frica trabaja uno de cada 3 y en Asia , uno
de cada 2 menores trabaja, en estos lugares como se observa los ndices son mayores;
y, la faena que enfrentan los nios son bajo formas de esclavitud y explotacin sin
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Objetivos especficos
Lograr entablar una relacin con lo antes ya visto en la unidad anterior , para
poder sacar consecuencias y un anlisis claro de porque el trabajo infantil se
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Frente a esto, es mejor para el Estado controlar la migracin del campo a la ciudad,
proporcionndoles servicios bsicos y ms an educacin de nivel medio y superior,
para que puedan alcanzar una profesin sin necesidad de venir a las ciudades. c- El
desempleo estructural: La realidad de Latinoamrica en cuanto al incremento del
desempleo, obedece principalmente a que no son compatibles los esquemas de
produccin frente a la tecnologa que se ha implementado por una necesidad de ser
ms productivos, lo que conlleva un desplazamiento de la mano de obra. Procesos
enteros de produccin con tecnologa de punta desplazan a muchas personas de sus
plazas de trabajo quedando desempleadas; el Estado no adopt de manera oportuna
medidas alternativas para eliminar este desempleo masivo, creando alternativas de
trabajo o incentivando la microempresa para que as no se afecten las condiciones de
vida de las familias ecuatorianas. Este desempleo estructural ha ocasionado adems
que se abarate el costo de la mano de obra, que se aumente el subempleo, el empleo
informal y que el menor participe en mayor proporcin en el trabajo para as poder
ayudar con los gastos de la unidad familiar. Pero esto muchas veces al margen de la
Ley y e n condiciones infrahumanas. d- La indiferencia de la sociedad ante el trabajo
de menores: La actitud de la sociedad frente al trabajo de menores tiene un rol
fundamental, ya que dependiendo de cmo se acte puede reducirse o hacer que las
condiciones de trabajo de menores mejore; sin embargo la sociedad frente al trabajo
de menores es indiferente, parece que no tiene ninguna importancia de tal manera que
en lugar de procurarse un rechazo a esto, hay una aceptacin porque los menores
ayudan a que se cubran ciertas necesidades y a un costo muy bajo, as actividades de
lustra botas, periodiqueros, limpiadores de carros y sobre todo como empleados
domsticos, son muy aceptadas por la sociedad. As mismo, la sociedad es una de las
principales responsables que no se den las garantas necesarias para que estas
actividades de menores se presten en circunstancias adecuadas. e- Falta de polticas
sociales por parte del Estado: El Estado como principal obligados a procurar a todos
sus ciudadanos igualdad de oportunidades laborales, es el principal responsable de
que los menores se obliguen a trabajar; parece que el Estado se olvida que dentro de
su poltica lo principal es el bienestar de la sociedad, dirigiendo su accionar a otros
temas como el cumplimiento de la deuda externa y el desarrollo de proyectos de
infraestructura de obras que dentro de cuatro aos seran consideradas como un logro
de un gobierno, lo cual no es ptimo para una sociedad donde fenmenos sociales
como el desempleo, pobreza, se incrementan cada vez ms.
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Los principales impactos del trabajo infantil, que impide al nio gozar
plenamente de sus derechos a la educacin, al juego y a la salud, se presentan as:
Impacto en la Educacin.- Los nios, nias y adolescentes que trabajan, tienen una
trayectoria educativa poco exitosa, no alcanzan a culminar su instruccin escolar
secundaria y con mucho esfuerzo logran culminar la instruccin bsica. Esto se debe
principalmente porque el realizar una actividad laboral los nios y adolescentes
acuden fatigados o cansados, esto impide que se puedan concentrar en clases,
tambin asisten de forma irregular pues a veces no logran acudir temprano a la
escuela; estudios realizados revelan que los nios y adolescentes que trabajan tienden
a repetir ms el ao escolar y muchas veces prefieren abandonar los estudios porque
se sienten agotados. Aunque tambin es importante anotar que para estos nios la
escuela significa un lugar de distraccin, donde pueden socializar con otros
compaeros, pueden jugar y recrearse, para ellos es representativo porque es un
tiempo que disfrutan a ser nios dejando atrs esa responsabilidad que les fue
delegada por sus progenitores de ser responsables de llevar el alimento a su hogar.
Existe una fuerte vinculacin entre el trabajo infantil, el fracaso escolar y la
pobreza, los nios, nias y adolescentes que trabajan tienen menos oportunidades de
obtener una educacin de calidad, lo que luego les quita oportunidades de ocuparse
en trabajos calificados y bien remunerados; este crculo se cierra cuando se
reproducen las condiciones de pobreza que originaron su insercin prematura en el
mundo del trabajo.
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A manera de ilustrar entre los graves daos que acarrea el trabajo infantil,
tenemos la fatiga fsica y mental, los traumas laborales, accidentes, el desgaste fsico,
los daos psicosociales, esto es ms que suficiente para retirar cuanto antes a nios,
nias y adolescentes de cualquier forma de trabajo o explotacin. No debe quedar la
duda que todos los tipos y modalidades de trabajo infantil vulneran los derechos de
los nios, nias y adolescentes, especialmente su derecho a la salud y calidad de vida
que se fundamentan en el Art. 24 de la Convencin sobre los Derechos del Nio.
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Introduccin
En temas anteriores hemos ya analizado las causas y consecuencias del
trabajo infantil, pero no hemos definido el trabajo infantil, para ello vamos a definir
al trabajo como toda aquella actividad humana, ya sea de origen manual o intelectual,
permanente o transitoria, que realiza una persona natural de manera voluntaria al
servicio de otra, a cambio de una compensacin econmica por las labores
concretadas. Se convierte en trabajo infantil cuando esta actividad la ejecuta un nio,
nia o adolescente dentro del marco jurdico establecido por cada pas, y aplicando
los acuerdos y convenios internacionales que hayan suscrito.
Objetivos especficos
Que el estudiante logre identificar las diversas formas de trabajo que puede
tener el menor y de qu manera envuelve su desarrollo integral; a que tiene
derecho, as mismo que conozca puntualmente lo que el estado bajo ningn
concepto se admite para que desempee el nio nia u adolescente.
Las actividades que desarrollan los nios, nias y adolescentes pueden ser las
siguientes: a) En relacin de dependencia: Es cuando el menor de edad realiza un
trabajo para un empleador recibiendo a cambio una remuneracin y de acuerdo a la
legislacin ecuatoriana con una jornada de seis horas diarias y treinta semanales,
garantizando dos horas diarias para estudiar. Este tipo de trabajo se lo conoce como
formal porque tiene que adecuarse a la normativa laboral existente y est sujeto a la
contratacin entre el empleador y el trabajador menor de edad. Para algunos autores
el reconocer al menor que puede celebrar contrato de trabajo y recibir su
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prostitucin, correos de droga, robo, etc. Los principales beneficiados con estas
actividades son sus padres, testaferros o personas a cuyo cuidado se encuentran.
El mayor dao que sufren estos menores de edad es que estn expuestos a un
peligro mayor, ya que en la calle terceras personas pueden provocarles maltratos
fsicos e inclusive poner en peligro la vida de los menores.
Edad mnima para trabajar.- El Art. 82 del CNA establece como edad
mnima para trabajar en 15 aos, pudiendo realizar el adolescente todo tipo de trabajo
incluso el servicio domstico, excepto en actividades de las que se consideren
prohibidas y aquellas que sean nocivas o perjudiquen el normal desarrollo del
adolescente.
Existen casos en que menores de edad que aunque no hayan cumplido la edad
de 15 aos pueden trabajar, esta excepcin se da cuando el Consejo Nacional de
Niez y Adolescencia autorice otra edad mnima por sobre la sealada.
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autorizacin de otra., pero para precisar quines son incapaces debemos referirnos al
Art. 1463 del CC que incluye en este grupo a los impberes , es decir, al varn que
no ha cumplido 14 aos y a la mujer que no ha cumplido 12 aos, determinando que
son absolutamente incapaces; y nos indica tambin que los menores adultos son
incapaces pero no absolutos, por lo que sus actos si pueden tener valor bajo ciertas
circunstancias establecidas en la Ley. A pesar que el Cdigo Civil no defina quin es
el menor adulto, esto lo podemos determinar con la lectura del Art. 21 concluyendo
que es aquella persona que ha dejado de ser impber y que no ha cumplido los 18
aos.
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El cdigo de trabajo en sus Art. 46 que los menores de quince aos tienen
capacidad de contratar su trabajo, recibir la remuneracin y as mismo todos los
derechos y acciones que disponen en este cdigo; de igual manera consta en el art. 49
que hace referencia que los mayores de doce y menores de quince deben ser
celebrados a travs de sus representante legal.
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ejecutan estas actividades, imponer sanciones incluso penales en caso de darse este
tipo de actividades.
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MAPAS CONCEPTUALES
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Ab. Maricruz
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Educacin a
MALTRATO INFANTIL
Un infante llamado Christopher fue maltratado severamente por sus padres hasta
el punto de provocar su muerte. Mara y Alex son los nombre de estos a los padres,
condenados por el asesinato con agravantes de alevosa y ensaamiento a 24 aos de
crcel . el caso parece sencillo en cuestin, y hasta cierto punto lo es un caso tpico de
asesinato pero es posible esta realidad un pequeo que aun cumpla su primer ao de edad
estaba siendo maltratado constantemente por sus padres, los llamados a su defensa y
cuidado. las razones que l pareja tenga para impartir rigidez a su pequeo no cuentan no
hay razn que valga ni pena aplicable para este crimen. un menor que no pidi nacer al
mundo humillado y que le hayan robado su derecho a la vida que tenia es indigno es un
crimen severamente horroroso
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Introduccin
El derecho del menor a vivir y desarrollarse en su familia biolgica es uno de los
derechos de supervivencia por excelencia, sin embargo, cuando no es posible que el nio,
nia o adolescente pueda permanecer con su familia biolgica, porque esto es lascivo a
su desarrollo fsico y psicolgico; el Estado garantiza que se debe proporcionar un clima
de afecto y comprensin a travs de instituciones alternativas como: el acogimiento
institucional, el acogimiento familiar y la adopcin. Todas estas instituciones de
proteccin tienen como objetivo poder brindara los nios, nias y adolescentes la
posibilidad de que alcance su desarrollo integral aunque fuera del seno de su familia
biolgica, pero al cuidado de otra familia o una institucin que procurar darle el trato y
atencin como si fuera un miembro de dicha familia o como si el ambiente fuera el de una
familia.
Objetivo especfico
Identificar los diferentes tipos de ayuda que el estado ofrece a los menores como
son los hogares sustitutos.
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Tener nociones y bases respecto a cmo surgi poco a poco los diferentes derechos
de menores y su nivel de proteccin.
Lograr establecer la importancia que tiene para el menor que vivir con su familia
biolgica, y en qu casos es la adopcin la mejor opcin.
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Introduccin
La carencia de una familia biolgica donde el menor pueda contar con el afecto
necesario para su desarrollo, as como el incumplimiento de las obligaciones por parte de
los obligados ocasiona que los nios, nias y adolescentes tengan que salir de sus hogares,
ya que en los dos casos se encuentran frente al estado de abandono, el mismo que el
Estado mediante la aplicacin de hogares sustitutos trata de subsanar, o al menos
garantizar que el menor no se encuentre en un estado de indefensin total.
Objetivos especficos
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Vamos a abordar el tema en que los nios, nias y adolescentes carecen de familia,
muchas veces por causas ajenas a sus progenitores y otras por causas voluntarias.
Tratndose de las causas ajenas a los progenitores tenemos los casos de muerte, secuestro,
desaparecimiento o enfermedad catastrfica, entre otras; presentndose cualquiera de estas
situaciones los hijos o hijas sufren la ausencia de sus padres o su falta de atencin y
cuidados quedando en un estado de indefensin y desamparo, siendo necesario tomar una
medida inmediata esto es, procurarles otra familia hasta que las circunstancias se superen
y se pueda reinsertar al menor a su familia biolgica. Sin embargo puede ocurrir que los
padres voluntariamente decidan dejar a sus hijos, por verse obligados a emigrar a otro pas
para dedicarse a trabajar y enviar as el dinero necesario para su sustento; porque deciden
dejarlos con terceros (amigos o parientes) porque no tienen como cubrir los gastos hasta
que consigan trabajo, o porque se encuentran privados de libertad por delitos que
cometieron. En estos casos de igual forma estamos frente a una situacin irregular por lo
que el menor debe tener una familia y sobretodo la convivencia familiar. En estos dos
casos, el Estado debe actuar de manera oportuna y eficaz y procurar al menor un ambiente
que cumpla los requisitos bsicos para que se desarrolle normalmente.
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Introduccin
El Acogimiento Familiar es una medida de proteccin a la infancia que se viene
desarrollando a nivel nacional e internacional cuando se detectaron problemas socio
familiares, sobre todo cuando los padres no pueden o no quieren cumplir con sus
obligaciones de cuidado a sus hijos. Esta institucin tiene sus orgenes desde la Biblia
cuando Moiss fue acogido por la hija del Faran y lo trat como a su hijo segn indica en
el libro del xodo, es importante reconocer que esta institucin se instaura con fuerza en
Europa en la segunda mitad del siglo XX, sobretodo en sus ltimas dcadas donde varios
pases la incluyen en su normativa interna aunque con algunas diferencias.
La Convencin de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Nio celebrada
el 20 septiembre de 1989, retoma una vez ms el derecho de los menores a no ser
maltratados y a ser protegidos por parte del Estado.
En el marco normativo interno del Ecuador las normas relacionadas con la Niez y
Adolescencia formaban parte del Cdigo Civil. La necesidad de crear una normativa
especial surge como consecuencia de la suscripcin de la Convencin de los Derechos del
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Objetivos especficos
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Se acrecientan los resultados positivos que se notan en un breve perodo desde que
inicia la convivencia con la familia acogedora, tanto para el nio o nia acogido
como para la familia acogedora; esto fortalece la parte afectiva y socializadora.
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Es cuando por las circunstancias que atraviesa el nio, nia o adolescente se resuelve
ponerlo en custodia en un hogar de familia hasta por setenta y dos horas, debiendo en este
tiempo la autoridad dictaminar la medida de proteccin que corresponda.
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Debe contarse con una vivienda que por su ubicacin permita al menor que
participe normalmente en la vida comunitaria y pueda utilizar todos los
servicios que esta le ofrece.
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Garantizar que las relaciones entre el menor acogido y la familia se den dentro
de un mbito que permita la construccin de su identidad y el desarrollo de la
personalidad.
Existe un orden preferente para que pueda darse el acogimiento familiar el cual
es:
La familia a la cual los padres o uno de ellos haya confiado el cuidado del
menor.
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1.La familia a la que los padres o el padre o la madre ha entregado el menor para su
cuidado y desarrollo; y,
2. La familia que garantice el cuidado y desarrollo del menor, dando prioridad a su
etnia, pueblo o cultura. Esta garantiza que el menor sea acogido en el seno de una
familia que realmente lo estime y sienta afecto en primer orden, y en el otro que el
hogar acogiente le proporcione un ambiente adecuado y similar al de su familia
biolgica.
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Deberes y responsabilidades del menor acogido, segn el Art. 228 del Cdigo
de la Niez y Adolescencia son deberes y responsabilidades del menor acogido:
11.1.7 Terminacin
En el Art. 229 encontramos las causas por las que termina el acogimiento
familiar:
La emancipacin legal del acogido segn numerales 2 y 4 del artculo 328 del
cdigo civil.
Las personas que hayan tenido a un menor en acogimiento familiar tienen la opcin de
poder adoptarlo siempre que se cumplan los requisitos legales.
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Introduccin
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Objetivos especficos
Comprender que el acogimiento institucional es el ltimo recurso que debe
tomar la autoridad para procurar una proteccin al menor que carece de familia.
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Respecto de esta mediad de proteccin segn disposicin expresa del Art. 234
se aplicarn las normas relacionadas con el acogimiento familiar en lo que se vincule a
la limitacin y a los deberes y derechos.
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12.2 ORIENTACIONES ESPECIFICAS PARA EL ESTUDIO
El estudiante deber leer el tema y ser capaz de realizar una apreciacin y
diferenciacin entre el acogimiento familiar e institucional, con el fin que de su
anlisis consiga ubicar de manera apropiada al menor en uno de estos, tomando en
cuenta sus circunstancias de vida y sus necesidades.
TEMA 13 ADOPCIN
Introduccin
La adopcin como hogar sustituto es la institucin que se asimila a la familia
biolgica del menor, en la que se dan todos los vnculos parento-filiales como si el
nio, nia y adolescente dado en adopcin fuera hijo biolgico de los padres adoptivos.
Sin embargo es necesario que antes de que se d a un menor en adopcin primero se
agoten todos los esfuerzos necesarios para que el menor permanezca con su familia
biolgica. Podramos decir que es la institucin que cumple a cabalidad con la
proteccin del menor que se encuentra abandonado o carente de familia biolgica.
La adopcin como institucin tiene sus propios principios y son estos los que lo
diferencian de las dems instituciones que buscan un mismo fin, sobretodo es
importante que el Estado precautele el cumplimiento de los mismos, as como los
adoptantes estn prestos al cumplimiento de los mismos.
Objetivos especficos
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De Casso la define como "la adopcin es la ficcin legal por la que se recibe
como hijo al que no lo es por naturaleza".
Castn Tobeas la define como "la adopcin es un acto jurdico que crea entre
dos personas un vnculo de parentesco civil, del que derivan relaciones anlogas
(aunque no idnticas) a las que resultan de la paternidad y filiacin legtimas".
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permanecer abrazando al cadver durante tres das. Tambin vemos que los rabes
enterraban vivas a las primognitas (mujeres) que nacan, por considerarlas un signo
fatal para la estabilidad de la familia. Para los griegos la Patria potestad estaba
subordinada a la ciudad, el menor perteneca a la ciudad, de tal forma que exiga una
educacin adecuada para que ste sirviese con eficacia a la comunidad.
Los nios abandonados fueron ayudados por primera vez en Roma mediante
hojas de asistencia instituidas desde los aos 100 D.C. por Trajano y Adriano, para
solventarles sus ms vitales necesidades.
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En Roma surge la Patria potestad como un derecho de los padres; sobre todo
del padre, en relacin con los hijos en derechos sobre la vida y la propiedad del mismo.
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En el siglo XIV se fund "El padre de los hurfanos" una institucin destinada
a la educacin correctiva y la capacitacin profesional de los menores delincuentes y
desamparados en 1793. En 1407se cre un juzgado de hurfanos y en 1410 San
Vicente Ferrer constituyo una cofrada que atenda en un asilo a nios abandonados
por sus padres. Un siglo ms tarde igual iniciativa ampliada a los delincuentes tuvo en
Francia San Vicente de Pal.
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En el viejo Derecho Espaol, las partidas hicieron una distincin entre los
delitos de lujuria y los dems acerca de la edad, hacen muy curiosos comentarios los
Glosadores de esta ley de Partidas del siglo XIII, porque si cesase la presuncin de que
antes de los 14 aos fuere el nio pber, debera ser castigado. El autor menciona la
cita de San Gregorio en sus dilogos, quien cuenta que un nio de 9 aos dej
embarazada a su nodriza, Juan de Anam, recuerda que San Jernimo en su carta a
Viltalbro, dice que Salomn y Achaz procrearon hijos a los 11 aos, y aade luego que
una mujerzuela cri a un nio abandonado sirvindole de nodriza, y como el nio
durmiese con ella hasta la edad de 10 aos sucedi que habiendo la mujer bebido ms
de lo que permite la templanza, impulsado despus por su liviandad, con torpes
movimientos excit al nio para el coito. Por todo esto unos opinaban que el menor de
14 aos deba ser penado por estupro, y los otros se atenan al texto de las partidas que
negaban toda pena desde 1734, en Sevilla, se procuraba mantener bibliografa del
menor para resolver su caso.
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13.1.7 Principios
Como institucin jurdica la adopcin tiene los siguientes principios
fundamentales:
El menor que va a ser adoptado debe ser escuchado siempre y cuando est en
condiciones de hacerlo y su opinin ser valorada por la autoridad, si es
adolescente debe consentir.
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Los menores y los adoptantes deben estar preparados de manera adecuada para
la adopcin.
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MAPAS CONCEPTUALES
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Objetivo especifico
Identificar qu requisitos debe cumplir la fijacin del derecho de visitas por parte
de la autoridad.
Introduccin
El desarrollo del menor involucra aspectos materiales y afectivos, sobre todo stos
ltimos son los ms importantes para que la personalidad del menor se desarrolle de
manera normal y positiva; con el fin de precautelar la interrelacin entre hijos, padres o
parientes, se establece el derecho de visitas, el mismo que se acciona ante la autoridad
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El derecho de visita es un derecho que concede el juez encargado del proceso, que
debe ser de niez y adolescencia, a uno de los padres o familiar cercano que pueda darle
los cuidados respectivos y los beneficios que un menor necesita para desarrollarse
correctamente en relacin a su edad.
Desde el punto de vista del padre o de la madre, podemos decir que es la forma en
que se materializa el derecho y deber que ella o l tiene, de mantener una relacin directa
y regular con todos/as y cada uno de sus hijos/as.
Con esto se pretende resaltar que, aunque no se viva con los hijos/as, es
imperativo mantener una relacin permanente con ellos para dar estabilidad al vnculo
afectivo y emocional entre los progenitores y sus hijos/as, fortaleciendo as un
conocimiento personal mutuo.
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Mientras exista una situacin normal de convivencia, corresponde a los dos padres
el cumplimiento conjunto de los deberes de cuidar a los hijos menores de edad y ejercer el
derecho natural de comunicarse con ellos dentro de las ms variadas manifestaciones de
la vida domstica.
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El derecho de visitas, que est concebido como un medio idneo para fortalecer el
afecto y la relacin con los hijos para mantener la unidad familiar en circunstancias de
deterioro de las relaciones de los progenitores, consiste esencialmente en la comunicacin
con los hijos, ya sea a travs de entrevistas personales, correspondencia postal, o por
cualquier otro medio (telfono, etc.), a fin de estrechar las relaciones de parentesco.
Tanto se extiende este rgimen de visitas que la ley ha previsto que no solamente
se incluyan a los familiares sino tambin podr hacerlo extensivo a otras personas,
parientes o no, pero la nica condicin es que estn ligadas afectivamente al nio, nia o
adolescente.
1. Es un derecho personal
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3. Es un derecho relativo
Pues es concedido atendiendo a las circunstancias, por lo que en situaciones
similares puede determinarse regmenes de visitas distintas.
4. Es inalienable
Por lo tanto, no puede cederse mortis causa ni por acto entre vivos
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Se establece que existen situaciones en las cuales sin mediar parentesco habra
lugar a las visitas, ponindose nfasis en el cario o afecto. Por otro lado se presentan
casos en los cuales an existiendo parentesco no se invoca tal comunicacin con el nio,
adolescente y/o incapaz. Ello importara entonces que la causa u origen no est en el
parentesco. En estos casos el derecho de visitas puede basarse en el cario que realmente
profesa al nio, adolescente y/o incapaz, con o sin lazos de sangre.
La orientacin de esta posicin, atenan a que la ley debe prestar una grandsima
consideracin a la convivencia del menor en su grupo familiar, lo cual tendr relaciones
afectivas que no tienen un fin pasajero sino perpetuo y este es el fin del derecho de
visitas. Por lo tanto sostenemos, que an sin mediar parentesco puede solicitarse el
derecho de visitas, siempre y cuando existan entre ambos un vnculo afectivo que sera
determinante para el desarrollo personal del nio o adolescente.
Introduccin
Las instituciones jurdicas del Derecho de la Niez y Adolescencia siempre
guardan relacin entre ellas, especialmente la tenencia, la regulacin de visitas y los
alimentos, pero ninguno de estos derechos se condicionan entre s. Cuando existe la
separacin de los padres, los hijos tienden a ser los ms vulnerables en la relacin por lo
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que la Ley tiene que precautelar el inters de ellos estableciendo con claridad los derechos
y obligaciones entre ellos.
Objetivos especficos
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independientes, por lo que no es lcito condicionar la visita de los /as nios/as, al pago de
la pensin alimenticia.
15.2 ORIENTACIN ESPECFICA PARA EL ESTUDIO
Hacer un anlisis del tema, descubrir su importancia, sacar las ideas ms
importantes; desarrollar las actividades de aprendizaje para afirmar el conocimiento;
solicitar la ayuda del tutor en caso de duda.
Introduccin
La forma de regular las visitas se determina por el origen de las mismas, es decir,
si nace de la voluntad del beneficiario y el obligado o emanan de la autoridad; as mismo
es necesario conocer los requisitos mnimos en caso de un acuerdo de visitas o decisin
judicial.
Objetivos especficos
1. Extrajudicial:
Se respetar el acuerdo de los progenitores siempre que ello no perjudique los
derechos del hijo o la hija; este acuerdo extrajudicial se lo puede realizar en un Centro de
Mediacin autorizado por el Consejo Nacional de la Judicatura. En un acuerdo
transaccional o en un documento en el que conste el acuerdo para presentarlo
directamente al Juez de la Niez y de la Adolescencia, para que sea aprobada y tenga la
misma fuerza que sentencia judicial.
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La opinin de los hijos e hijas menores de doce aos, ser valorada por el Juez,
considerando el grado de desarrollo de quien lo emita. La de los adolescentes ser
obligatoria para el Juez, a menos que sea manifiestamente perjudicial para su desarrollo
integral.
2. Judicial:
Si no es posible lograr un acuerdo extrajudicial, o no se ve otra opcin por parte
del progenitor o de la persona interesada a obtener este derecho de visitas, es posible
interponer una demanda para que sea el Juez de la Niez y de la Adolescencia quien
determine la forma, condiciones y frecuencia con que se ver a los nios/as o
adolescentes, segn sea ms adecuado y conveniente para el inters de los/as nios/as o
adolescentes.
La forma a realizarse;
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la madre puede producir efectos negativos o dainos para con el menor. El juez, a quin
le concierne tomar estas decisiones, priva al progenitor a su derecho de visita. La perdida
de la patria potestad no es una causal para que un juez tome esta resolucin, y debemos
entender que es porque el padre es considerado un riesgo para la salud del menor, pueden
darse suspensiones provisionales cuando la visita del padre o madre provoque algn
trastorno en el menor que lo ponga en circunstancias emocionales desfavorables.
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Introduccin
El rgimen de visitas debe ser cumplido a cabalidad por el obligado y por ende, la
autoridad debe estar vigilante ante su incumplimiento; para ello se ha establecido medidas
que pueden adoptarse por la autoridad.
Objetivos especficos
Educacin a distancia
del inmueble en que se encuentra o se supone que se encuentra el hijo o hija (artculo 121
del Cdigo de la Niez y de la Adolescencia). Lo mismo sucede si se retiene
indebidamente por parte del progenitor que visita al hijo y no lo devuelve, esto es, lo
retiene indebidamente.
17.2 ORIENTACIONES ESPECFICAS PARA EL ESTUDIO
Analizar el tema, descubrir su importancia, sacar las ideas ms importantes;
desarrollar las actividades de aprendizaje para afirmar el conocimiento; solicitar la ayuda
del tutor en caso de duda.
129
TEMA 18 COMENTARIO
Introduccin
La Ley al crear esta institucin del rgimen de visitas, busca compensar el
desequilibrio que se produce en la relacin de los padres separados y sus hijos,
estableciendo las premisas necesarias para que se precautele el vnculo afectivo entre el
padre y el hijo; sin embargo las personas violentan con mayor frecuencia esta institucin
con sus actitudes revanchitas, esto debe ser analizado, ya que no se da la importancia
debida a esta institucin.
Objetivos especficos
Educacin a distancia
Para corregir tan graves errores en el manejo de las relaciones paterno y materno
filiales, los juzgados de la niez y de la adolescencia deberan ir sentando algunos
criterios sobre las comunicaciones de los padres con los hijos que no se encuentran a su
cuidado, cuya importancia hace recomendable sintetizarlos, as:
Para que las visitas puedan cumplir cabalmente su cometido, deben realizarse en
el hogar del progenitor en cuyo favor se establecen, si lo tiene honesto, o en el lugar que
l indique. Consecuentemente, esas visitas no deben efectuarse en el domicilio del otro
padre, porque ello supondra someter al que ejerce el derecho de visita a violencias
inadmisibles y quitar a la relacin el grado de espontaneidad necesario para que el
visitante cultive con eficacia el afecto de sus hijos.
La reglamentacin de las visitas debe hacerse de tal modo que procure el contacto
natural de los menores con sus progenitores, con fluidez y espontaneidad. Slo por causas
graves que hagan que el contacto con los menores pueda poner en peligro su seguridad o
su salud fsica o moral, pueden los padres ser privados de este derecho.
Los derechos de los hijos no pueden estar supeditados a los conflictos y problemas
suscitados entre sus progenitores, independientemente de quien los haya provocado y de
las motivaciones que animen las posiciones personales antagnicas entre ellos.
El carcter inalienable y mutuo de las relaciones entre padres e hijos tanto las
Convenciones Internacionales, como la legislacin interna, le dan a las relaciones entre
padres e hijos un carcter inalienable y recproco, precisamente porque abarcan las
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130
La Convencin sobre los Derechos del Nio, promulgada por las Naciones Unidas en el
ao de 1969, por ejemplo, obliga a los Estados Partes a velar porque el nio no sea
separado de sus padres contra la voluntad de stos, excepto cuando las autoridades
competentes determinen, de conformidad con la ley y los procedimientos... que tal
separacin es necesaria en inters superior del nio, como aquellos casos de maltrato o
grave descuido por parte de los padres. Y la Constitucin Poltica del Ecuador consagra
entre los derechos fundamentales de los menores, el de tener una familia y no ser
separados de ella, ofrecer a los nios el cuidado y el amor, protegerlos y velar por su
desarrollo integral.
TEMA 19 LA TENENCIA
Introduccin
La separacin de los padres siempre lleva implcita la decisin que sus hijos deben
quedarse bajo el cuidado de uno de ellos; existe varias formas que presenta la tenencia,
Educacin a distancia
131
sin embargo es necesario indicar que no debe ocasionarse ningn perjuicio a los hijos con
la separacin de los padres.
Objetivos especficos
19.1.1DEFINICIN DE TENENCIA
Etimolgicamente, la palabra tenencia proviene del vocablo tener segn el
diccionario de la real academia, la palabra tenencia significa ocupacin, posesin actual
de una cosa.
Educacin a distancia
132
Educacin a distancia
133
tenencia fsica no se limita a supervisar la educacin de los hijos, sino que participa de
manera efectiva en ella, como detentor del poder y la autoridad capaz de decidir
directamente en la educacin, religin, cuidados de salud, recreacin y estudios; es decir,
en la vida del hijo. La Tenencia compartida permite que los hijos vivan y convivan en
estrecha relacin con el padre y la madre, habiendo una compartida participacin en
igualdad de derechos y deberes. Es una aproximacin de la relacin materna y paterna
orientada al bienestar de los hijos.
134
Oriunda de Inglaterra, en la dcada de los sesenta ocurri la primera decisin
sobre la Tenencia Compartida (joint custody). La idea de la Tenencia Compartida se
extendi a Francia y a Canad, ganando la jurisprudencia en sus provincias y
esparcindose en toda Amrica del Norte. El derecho estadounidense absorbi la nueva
tendencia y la desarroll en larga escala.
Educacin a distancia
Introduccin
Referente a este captulo, estudiaremos por qu motivos puede generarse la
disputa de la tenencia del menor por parte de los padres o de la persona interesada. El
menor respecto a la sociedad, es un ente vulnerable por su incapacidad de defenderse por
s solo en el mundo que lo rodea y por esto, el derecho lo protege de la manera ms
correcta. No sobreprotege, simplemente brinda lo necesario respetando lo establecido; en
la constitucin los menores son considerados sujetos de derechos y su norma es especial,
por lo que en caso de menores no podemos olvidar que prevalece sobre otras, siempre que
no afecte los derechos constitucionales el cdigo de la niez y adolescencia
Objetivos especficos
Que el estudiante logre entender las causas del porque se da la tenencia, al leerlo
detalladamente analice cada uno de los temas con el fin que logre el correcto
entendimiento y aplicacin en campos laborales.
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135
Educacin a distancia
136
Entonces, entendemos que esto implica un dao para el menor, que en muchas
ocasiones puede considerarse fuerte, al punto que perjudica al menor en su evolucin.
Para el menor, como hemos estudiado anteriormente, se lo considera un ente indefenso
incapaz de sobrevivir por s solo, y como un punto frgil y de fcil engao por su
inocencia; entonces el dao que este ltimo punto tratado podra ocasionar sera
irreparable.
Segn el Cdigo Civil Art 84, es considerado como abandono: Se entender
faltar el padre o la madre u otro ascendiente, no solo por haber fallecido, sino en todo
caso de capacidad legal.
relaciones maritales.
2- Que exista motivo o razn de fuerza mayor para que haya abandonado dicho
cnyuge el hogar.
3- Que el abandono sea voluntario e injustificado del otro cnyuge.
4- Que el mismo durara ms de tres aos puede ser demandado por cualquiera de
los
cnyuges.
Educacin a distancia
137
Abandono permanente, es cuando termina todo vnculo filial entre padres e hijos,
ordenado por el juez de la niez y adolescencia. Deben cumplirse motivos fuertes que
originaron esta decisin, como el maltrato fsico o emocional del menor.
Introduccin
Educacin a distancia
138
Definir cules son las reglas que las normas jurdicas establecen para conceder la
tenencia
21.1.2 REGLAS
Se respetar lo que acuerden los progenitores siempre que ello no perjudique los
derechos del hijo o la hija; A falta de acuerdo de los progenitores o si lo acordado por
ellos es inconveniente para el inters superior del hijo o hija de familia, la patria potestad
de los que no han cumplido doce aos se confiar a la madre, salvo que se pruebe que con
ello se perjudica los derechos del hijo o la hija;
Tratndose de los hijos o hijas que han cumplido doce aos, la patria potestad se
confiar al progenitor que demuestre mayor estabilidad emocional y madurez psicolgica
y que estn en mejores condiciones de prestar a los hijos e hijas la dedicacin que
necesitan y un ambiente familiar estable para su desarrollo integral; Si ambos
progenitores demuestran iguales condiciones, se preferir a la madre, siempre que no
afecte el inters superior del hijo o la hija;
Educacin a distancia
139
La opinin de los hijos e hijas menores de doce aos ser el Juez, considerando el
grado de desarrollo de quien lo emita. La de los adolescentes ser obligatoria para el Juez,
a menos que sea manifiestamente perjudicial para su desarrollo integral.
140
Introduccin
La tenencia involucra una responsabilidad mayor por parte del progenitor que le
haya sido dada; si en el ejercicio de la misma, el progenitor demuestra que no es capaz de
tener bajo su cuidado a los hijos o que existen circunstancias que impidan el
cumplimiento de sus obligaciones (enfermedad, privacin de libertad), el otro progenitor
podr solicitar a la autoridad que se le conceda la tenencia, esto siempre que no se
encuentre impedido de ejercitarla.
Objetivos especficos
Establecer las causas por las que el progenitor puede perder la tenencia de sus
hijos.
Educacin a distancia
141
Introduccin
La decisin de la autoridad debe tener la capacidad coercitiva para que se cumpla
por parte del obligado, slo de esta manera se garantiza su efectivo y oportuno
cumplimiento.
Objetivos especficos
Identificar los recursos que tiene la autoridad para hacer cumplir su decisin en
los casos de tenencia.
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MAPAS CONCEPTUALES
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PATRIA POTESTAD
Tras catorce aos del nacimiento de su pequea se desato una gran polmica
respecto a la tica que tiene un profesional de la medicina, y ms el encargado de traer a
los nios a la vida, los involucrados son Augusto Freire burgos y Eddy Petita Peaherrera
Tigasi quienes acusan a los mdicos Roberto Vicente Romo Caicedo e Isabel Salom
Garca, de apropiarse de una de ellas luego del parto, ocurrido el 15 de enero de 1993.
Los acusados son galenos de la clnica Romo, del que el seor acusado es el dueo,
son investigados por la sustraccin de una de las menores durante el parto para criarlas
como su hija, escondiendo la existencia de la misma al seor Freire y esposa durante el
parto.
Las nias son gemelas y por lo tanto les es fcil darse cuenta que es ms que una
idea infundada el hecho que la menor sea su hija.
Como podramos definir a este caso tan reprochable en donde los mdicos, las
personas quien confas el cuidado y la ayuda para traer al mundo a tu hija, te envuelvan en
esta situacin y sean capaz de hurtar a una de tus hijas, sin ms. exponer a la menor a una
situacin tan complicada teniendo un afecto ya muy grande hacia sus padres adoptivos que
aun as le hayan dado bienestar y seguridad, la separaron de sus verdaderos padres, gente
que as mismo tenia amor que darle, como puede llegar el deseo individual ser mayor que
el bienestar del menor, sin pensar en las consecuencias que es seguramente esto le va a
conllevar a la menor, que de un momento a otro vio su vida involucrada en una mentira y a
pasar de tener una familia estable a tener un familia adoptiva con visitas regulares y
viviendo en una casa que aunque sean sus padres tal vez para ella no pasan de
desconocidos.
Educacin a distancia
147
Introduccin
El derecho que tiene el menor sobre su entorno a tener todo lo necesario para as
lograr su pleno desarrollo es conocido como el derecho de alimentos, ste debe ser
cumplido por el progenitor que es el responsable bajo cuyo cuidado y amparo se
encuentra el menor, o segn la ley quien est encargado responsablemente del mismo.
148
Este derecho tiene principios fundamentales y bsicos que lo distingue de otras
instituciones jurdicas; es comnmente conocido como un derecho de subsistencia ya
que de ste depende el bienestar del menor y un estilo de vida saludable.
Es muy importante tener como premisa que la autoridad busca que se cumpla
con la prestacin econmica de forma oportuna; por lo que se podr establecer formas
de pago que pueden consistir en rentas que recibe el obligado principal.
Objetivo especfico
El contenido de esta unidad est orientado a que el estudiante pueda identificar
las caractersticas del derecho de alimentos, establecer con claridad la relacin existente
entre los alimentos y la tenencia; y orientar adecuadamente a las personas que se
encuentren sujetas a ellas.
Introduccin
Los nios, nias y adolescentes tienen como derecho fundamental que se les
proporcione lo necesario para que alcancen su pleno desarrollo, por lo que el derecho de
alimentos constituye un derecho de supervivencia y es obvio que ante esto debe
considerarse un derecho fundamental para el bienestar del menor. Este derecho es
conocido como el derecho de prestacin de alimentos, que consiste en un rubro
econmico mensual que debe pasar el obligado para la manutencin del alimentario o
beneficiario, con el fin de que se satisfagan sus necesidades de alimentos (comida),
educacin, salud, vivienda, recreacin, vestuario, etc.
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Objetivos especficos
149
A lo largo de la historia ha sido muy activo que los padres o progenitores son
responsables de sus hijos, es decir de quien est a cargo el menor, quien lo protege y lo
sostenga bajo su tutela; entonces es un derecho que debera trascender mundialmente, ya
que alrededor del mundo nacen muchos menores, y debera ser un derecho reconocido
as sea indirectamente por todos los pases del mundo. El hambre producida por la
guerra, la sequa, las catstrofes naturales o la pobreza, sigue causando mucho
sufrimiento. Y la pobreza, una de las causas del hambre, tambin es su consecuencia.
Educacin a distancia
Cuando hablamos de supervivencia nos referimos a que este derecho debe dar,
prestar y satisfacer las necesidades del menor para su subsistencia, para una vida digna,
necesaria; cumpliendo y brindando al menor los recursos necesarios para que ste logre
tener una vida llena de oportunidades entre lo que se considera una alimentacin bsica
y necesaria y una ayuda prioritaria. Entre estas tenemos: 1. Alimentacin nutritiva,
equilibrada y suficiente; 2. Salud integral: prevencin, atencin mdica y provisin de
medicinas; 3. Educacin; 4. Cuidado; 5. Vestuario adecuado; 6. Vivienda segura,
higinica y dotada de los servicios bsicos; 7. Transporte; 8. Cultura, recreacin y
deportes; y, 9. Rehabilitacin y ayudas tcnicas si el derechohabiente tuviere alguna
discapacidad temporal o definitiva.
Educacin a distancia
150
Introduccin
Para muchos tratadistas no ha sido fcil determinar cul es el fundamento
para el derecho de alimentos, pero todos coinciden en considerarlo como fundamental
para la vida de las personas, encontrando en esto, un criterio unificado. Existen varias
teoras y cada una de ellas justifica su postura, por lo que son vlidas, pudiendo nosotros
elegir con cul de las tesis planteadas nos quedamos.
Objetivos especficos
25.1.1.1Jurdico
No existe unanimidad doctrinaria. Se conocen tres doctrinas:
Educacin a distancia
151
Hay que destacar que desde el punto de vista del obligado es por parentesco, y
desde un ngulo del alimentario es por parentesco y derecho a la vida.
Si estas medidas de proteccin no logran asegurar que haya alimentos para todos,
entonces el Estado debe proporcionarlos, en especial a los que por su edad, invalidez,
desempleo u otras desventajas, no puedan valerse por s mismos.
Otra teora que se sigue fue con respecto a dar el alimento como compensacin
monetaria de acuerdo al parentesco, esto se dio por los hijos que no poda ser
reconocidos, ya sea de sacrilegios o con padres extranjeros no residentes; entonces se
transformaba y se tornaba en una relacin netamente patrimonial.
Toda persona tiene por ley natural derecho a la vida es decir, proveerse de los
medios necesarios para su subsistencia. Este derecho se transforma en deber cuando la
persona por s misma, puede buscar esos medios a travs de su trabajo u ocupacin.
Cuando esta capacidad falta y la persona indigente no tiene nadie que vele por ella, el
Estado arbitra los dispositivos eficaces para que no quede carente de proteccin, dando
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152
lugar a la beneficencia pblica que, como deber general del cuerpo poltico encuentra en
las instituciones ad-oct la solucin conveniente.
Pero cuando la persona indigente tiene familiares cercanos, el orden jurdico
confiere a la persona necesitada, de una proteccin especial dando el derecho a una
pretensin general de alimentos, que puede actualizar contra el pariente si ste se
encuentra en condiciones econmicas favorables, a base de la obligacin que los mismos
vnculos familiares le imponen y a la contribucin poderosa que el Estado asigna al
pariente del deber alimenticio para conservar el mismo honor familiar.
El diccionario de derecho usual del tratadista Guillermo Cabanellas dice que los
alimentos son las asistencias que por ley, contrato o testamento se dan a algunas
personas para su manutencin y subsistencia; esto es, para comida, bebida, vestido,
habitacin, recuperacin de la salud y adems de la educacin e instruccin cuando el
alimentista es menor de edad.
Introduccin
Es necesario dar una definicin de este derecho y conocer cmo se clasifica de
acuerdo a la justificacin, de donde nace la obligacin; porque es claro que el derecho
tiene su origen con el nacimiento, pero cuando hay incumplimiento surge la obligacin y
Educacin a distancia
153
para ello se han establecido acciones que debe seguir la persona que representa al
alimentario.
Objetivos especficos
Educacin a distancia
Introduccin
Esta institucin por su importancia, tiene caractersticas propias que lo
distinguen de las dems instituciones; es necesario destacar que este derecho como no es
accionado por el beneficiario sino por quien lo representa la Ley, ha previsto dotarlo de
ciertos formas cuyo objetivo es impedir que la persona que representa al menor se
ampare directamente o perjudique al menor, renunciando o negociando este derecho; un
ejemplo palpable es el caso de los padres que para reconocer al hijo ponen como
condicin que la madre renuncie el derecho de demandar alimentos, por ello la
importancia de este tema.
Objetivos especficos
Entender qu tipo de caractersticas tiene el derecho de alimentos para
precautelar que se cumpla el mismo, con el fin de socorrer al menor y no permitir su
vulnerabilidad y la indiferencia o la no obligacin por quien a ste representa.
Educacin a distancia
que dicta la carta magna en su art. 83 numeral 16, debe tener sta un nivel de proteccin
debido que puede ser cobrada dependiendo a las necesidades del alimentante.
Educacin a distancia
156
157
Introduccin
En la prestacin de alimentos existe un sujeto beneficiario y otro sujeto que es el
obligado; estos sujetos se encuentran relacionados por este vnculo y deben cumplir
ciertos requisitos para poder ser beneficiario de la prestacin y alimentante u obligado a
pagar la prestacin. De no cumplirse con los requisitos, no hay obligacin de pasar
alimentos.
Objetivos especficos
Educacin a distancia
Educacin a distancia
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Los hermanos que hayan cumplido dieciocho aos y no estn cursando estudios
superiores;
Los abuelos;
Los tos;
Educacin a distancia
159
Con respecto a los alimentos que debe brindar el obligado y que debe recibir el
alimentario existen ciertas circunstancias y caractersticas que se necesitan considerar
como son:
salud
alimentacin nutritiva
educacin
cuidado
vestuario
vivienda
transporte
rehabilitacin
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Educacin a distancia
Objetivos especficos
Educacin a distancia
Salvo el caso de carencia de recursos previsto en la regla anterior, los gastos que
demanden las pruebas biolgicas y las costas procesales, incluidos los gastos del
estudio social, cuando lo hubiere, sern sufragados por el presunto padre o
madre, quienes tendrn derecho a que se les reembolsen por quien ha reclamado
la prestacin si el resultado de las pruebas descarta su paternidad o maternidad;
Educacin a distancia
162
menor, pues por lgica simple no puede tener el menor diversos padres, a esto el dicho
progenitor puede impugnar la prueba siempre y cuando no hayan pasado tres das pues
an no se conoce los resultados del examen y en caso de su requerimiento, deber
observarse que existe irregularidad en cuestin de que no estuvieran los peritos
apropiadamente.
Introduccin
Establecer el momento preciso en que es exigible el pago de la prestacin de
alimentos depende de la circunstancia que se presente; segn la Ley existen cuatro
hechos que determinan el pago.
Objetivos especficos
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163
Una vez realizada la Audiencia de prueba cada una de las partes presentan sus
alegatos y pruebas respectivas, ah el Juez con mayores elementos para decidir, reservar
fijar otra cantidad distinta por el concepto de pensin de alimento. Entonces hasta aqu
ya tenemos dos montos distintos; pero la obligatoriedad es desde la citacin y surge una
pregunta cul monto es el que se debe desde la citacin de la demanda? Ser acaso la
Audiencia de conciliacin y contestacin? o Ser determinada en el auto resolutorio
posterior a la Audiencia de prueba? Los Jueces han determinado que este ltimo es el
valor que se debe.
164
Ejemplo: Mara demanda a Juan por alimentos a favor de sus dos hijos; Mara
present la demanda a sorteo el primero de Julio del ao 2004, recin es calificada el 7
de julio del ao 2004 y logra que sea citado Juan el 15 de Julio del ao 2004. Mara se
olvida de impulsar el proceso, y logra que recin el 29 de Noviembre del ao 2004 se
fije en la Audiencia de conciliacin y contestacin, que Juan debe de 115 pagar dentro
de los primeros cinco das de cada mes la cantidad de 800 dlares americanos; Juan
comienza a pagar la cantidad de ochocientos a partir de diciembre del ao 2004, pero se
abstiene de cancelar los meses de Agosto, Septiembre, Octubre y Noviembre por cuanto
desconoce el monto que ser fijado en el auto resolutorio. El 5 de Marzo del ao 2005,
el Juez determina posterior a la celebracin de la Audiencia de prueba que Juan cancele
la cantidad de 60 dlares americanos a favor de sus dos hijos, ocurre que Juan a partir de
los siguientes meses, desde abril del ao 2005, deber de cancelar 60 dlares, y de igual
forma deber de cancelar 60 dlares americanos por cada uno de los meses en que
transcurri desde la fecha en que fue citado y la fecha en que se realiz la Audiencia de
conciliacin y constelacin, esto es, los meses de Agosto, Septiembre, Octubre y
Noviembre del ao 2004 y no la cantidad de 800 dlares. Lo que Juan s debi de
cancelar es los meses de Diciembre del ao 2004 y Enero, Febrero, Marzo, la cantidad
de ochocientos dlares de los Estados Unidos de Amrica.
Existe una variante en el caso del presunto progenitor y por primera vez se inicia
la demanda porque en este caso el monto de la pensin de alimentos se la fija posterior a
la realizacin de la Audiencia de prueba.
Educacin a distancia
lo debe desde la presentacin del correspondiente incidente, esto es, desde el momento
en que se presenta en la misma demanda de alimento la respectiva peticin de aumento
de pensin de alimentos.
Introduccin
La autoridad para poder establecer una pensin de alimentos debe considerar la
necesidad del menor y la capacidad econmica del alimentante. De igual forma la
autoridad debe procurar que el pago de la pensin de alimentos sea oportuno por lo que
podr considerar varias formas que el alimentante proponga siempre que sean
ejecutables.
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Objetivos especficos
Determinar las alternativas que puede proponerse para cumplir con la prestacin
de los alimentos
Educacin a distancia
166
satisfaccin directos por parte del obligado de las necesidades del beneficiario que
determine el Juez.
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Introduccin
La pensin de alimentos mensual que establece el Juez no es lo nico que debe
recibir el alimentario sino todos los dems beneficios que la Ley, empresa o negocio se
hayan creado en su beneficio o a favor del alimentante de tal manera que se aumenten
sus ingresos econmicos.
Objetivos especficos
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El estudiante debe leer este tema de tal manera que pueda determinar qu
aspectos requieren mayor atencin, organizando sus ideas de acuerdo a la prelacin que
establezca en relacin a la importancia. Las actividades de aprendizaje deben ser
realizadas siempre que se haya terminado el tema y sobre todo no exista ninguna duda;
de considerar necesario el estudiante deber requerir la asistencia del profesor tutor lo
que ayudar a que alcance el objetivo deseado.
Introduccin
La autoridad para asegurar el pago de la pensin de alimentos de oficio o a
peticin de parte interesada, podr tomar medidas cautelares, las que podrn ejecutarse
en la persona o en el patrimonio del obligado.
Objetivos especficos
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Educacin a distancia
171
Debe tenerse presente que las limitaciones a la libertad personal que se prevn
en funcin del derecho de alimentos, no constituyen una pena o una medida cautelar de
orden personal como las que se adoptan para sancionar una infraccin o garantizar la
comparecencia del imputado o acusado al proceso o para asegurar el cumplimiento de la
pena.
Como bien expresa el Cdigo de la Niez y la Adolescencia se trata de medidas
de apremio personal, que comportan una compulsin dirigida al cumplimiento de una
obligacin, lo cual es conforme con el principio del inters superior de los nios y el
precepto constitucional que dispone que sus derechos prevalecern sobre los de los
dems.
REALES
Para asegurar el pago de la prestacin de alimentos, el Juez podr decretar
cualquiera de los apremios reales contemplados en el Cdigo de Procedimiento Civil,
como son la retencin, secuestro y prohibicin de enajenar.
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2) Crdito Privilegiado
El crdito del hijo o hija por concepto de prestacin econmica de alimentos,
tiene privilegio de primera clase y preferir a cualquier otro crdito.
Introduccin
La prestacin de alimentos cesa cuando se haya cumplido una de las causas
establecidas en la Ley; como derecho no puede mantenerse a favor del alimentario
durante toda la vida sino hasta que pueda valerse por s mismo.
Objetivos especficos
Identificar las causas que originan la cesacin de los alimentos que implica que
el alimentario ya no debe recibirlo y el alimentante no est obligado legalmente a darlos.
Educacin a distancia
173
Por haber cumplido dieciocho o veintin aos de edad el titular del derecho,
segn lo dispuesto en los numerales 1 y 2 del artculo 128 del Cdigo de la Niez
y Adolescencia, con la salvedad expuesta en el numeral 3 del mismo artculo;
Por haber desaparecido las condiciones fsicas y mentales que justificaban los
alimentos a favor del adulto; y,
174
Introduccin
La prestacin de alimentos no slo es para el que ha nacido sino para el que est
por nacer; el nio desde que est en el vientre de su madre recibe la proteccin y
cuidado necesarios para que se desarrolle normalmente en el perodo de gestacin, es as
como se protege el derecho a la vida.
Objetivos especficos
Analizar y diferenciar los alimentos del menor nacido y del que est por nacer,
sobre todo conocer el alcance de estos derechos y por qu son necesarios.
35.1 DESARROLLO DEL TEMA
La mujer embarazada tiene derecho, desde el momento de la concepcin, a
alimentos para la atencin de sus necesidades de:
Alimentacin,
Salud,
Vestuario,
Vivienda,
Educacin a distancia
Puerperio,
El padre;
El presunto padre
La madre;
Los hermanos que hayan cumplido dieciocho aos y no estn cursando estudios
superiores;
Los abuelos;
Los tos;
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Existe una aparente contraposicin de derechos, por una parte existe el derecho
a la intimidad o privacidad del individuo potencialmente sujeto a anlisis genticos;
desde el punto de vista de que vivimos en un Estado de Derecho y democrtico la
voluntad pblica no puede invadir esferas de privacidad. Esta prerrogativa que se
sostiene en el principio fundamental de la autonoma de la voluntad, en la libertad y la
dignidad humana, se trata de aquel derecho que garantiza a su titular el
desenvolvimiento de su vida y su conducta dentro del mbito privado sin injerencias ni
intromisiones de autoridades o terceros.
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Educacin a distancia
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Introduccin
La explicacin terica de la prestacin de alimentos debe ir acompaada de la
prctica, por ello es importante poner casos de demandas de alimentos, para ilustrar al
estudiante, especialmente sobre el contenido y su forma.
Objetivos especficos
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FUNDAMENTOS DE HECHO.Que de la unin con el seor nombre del padre del nio, nia o adolescente, hemos
procreado al menor que responde a los nombres de: nombre del nio, nia o adolescente,
de 12 aos de edad, conforme lo demuestro con la partida de nacimiento que adjunto a la
presente demanda y de la cual solicito su desglose dejando copias certificada en autos a
mi costa. Que en el H. Segundo Tribunal de Menores del Guayas (hoy JUZGADO
SEGUNDO DE LA NIEZ Y LA ADOLESCENCIA DEL GUAYAS), se fij mediante
EL ACTA DE MUTUO ACUERDO No. 969-96), de fecha 15 de julio de 1996, a las
9h00, que anexo en copia simple, la cantidad de DOSCIENTOS OCHENTA MIL
DOSCIENTOS CINCUENTA SUCRES lo que equivale actualmente a la cantidad de
ONCE DLARES CON VEITIN CENTAVOS DE DLAR a la actualidad, cantidad
que no cubre actualmente las necesidades congruas y necesarias de mi nombre del nio,
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nia o adolescente, por lo que acudo a su autoridad para solicitar que se aumente la
pensin alimenticia a favor de mi (hija o hijo).
OFICIO.1) Que se enve atento oficio al Pagador, Jefe de Personal o a quin corresponda del
Banco Guayaquil, para que nos certifique a la brevedad posible el sueldo o salario del
Educacin a distancia
179
seor Nombre del obligado o obligados a prestar alimentos, ms los beneficios de ley,
adems de los beneficios y bonificaciones que el Banco reconoce a su empleado.
2) Que se enve atento oficio al Jefe Provincial de Migracin y Pasaporte del Guayas, en
el sentido que esta Judicatura ordena la PROHIBICIN DE SALIDA DEL PAS DEL
Nombre del obligado o obligados a prestar alimentos, quien es portador de la cdula de
identidad y ciudadana nmero 1572370908, hasta que esta Judicatura ordene lo
contrario y quede asegurada la pensin de mi (hija, hijo o representado).
180
Srvase Proveer conforme a derecho.-
FUNDAMENTOS DE HECHO.
Que producto de mis relaciones maritales con el seor Nombre del progenitor, he
procreado a la nia que responde a los nombres de: .. de 1 ao y 8
meses de nacida, conforme lo demuestro con la partida de nacimiento que adjunto a la
presente demanda y de la cual solicito su desglose.
Que el seor, Nombre del progenitor, se ha negado a reconocer a mi hija con sus
apellidos, ante el Registro Civil, por tanto, me he visto obligada a reconocer a mi hija
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nicamente con mis apellidos, y tambin se niega a afrontar sus deberes y obligaciones
de padre biolgico, despreocupndose totalmente de la atencin, cuidado, alimentacin,
educacin, vivienda y vestuario de mi hija, siendo yo la nica que en mi situacin
econmica critica estoy respondiendo por los gastos necesarios.
FUNDAMENTOS DE DERECHO.
En virtud de lo expuesto y de conformidad con lo que dispone el artculo 130, 131, 132
y siguientes del Cdigo de la Niez y la Adolescencia, acudo a demandar, como en
efecto demando por los derechos que represento de la nia nombre de la nia, al seor
CUANTA Y TRMITE.
La cuanta de la presente demanda es de TRES MIL DLARES DE LOSESTADOS
UNIDOS DE AMRICA (US$ 3000,00). La va a tramitarse de la causa, es la Verbal
Sumaria, segn lo determinado en el Art. 126 y siguientes del Cdigo de la Niez y la
Adolescencia, del Derecho de Alimentos.
CITACIN.
Al demandado se lo citar con la demanda y auto recado en ella, en las calles Sauces II,
Mz. F500-105, villa 3137, del sector 87, en esta ciudad de Guayaquil.
NOTIFICACIONES Y AUTORIZACIN.
Las notificaciones que me correspondan las recibir en la casilla judicial nmero 1302
del Consultorio Jurdico de la Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil, Dra.
Mariana Argudo Chejn, y adems autorizo expresamente a nombre del o de los
abogados patrocinadores, para que conjunta o individualmente cualquiera de ellos,
presenten cuanto escritos o documentos sean necesarios en legtima defensa de mis
intereses en esta causa.
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OFICIOS.
1. Que se enve atento oficio al Jefe Provincial de Migracin del Guayas, en el sentido
que este juzgado prohba la salida del pas del seor nombre del progenitor, hasta que
quede solucionada la situacin econmica - social de la nia nombre de la nia, y este
juzgado ordene lo contrario. De este particular se d aviso a los puestos fronterizos a
cargo de la institucin de migracin.
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Es Justicia.
MAPAS CONCEPTUALES
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CASO DE RELEVANCIA
Mara Borja guarda prisin domiciliaria ya desde una semana durante los meses de agosto
del ao 2010, los motivos fue acusada por no pago de pensin alimenticia por parte de su
ex nuera Luisa Vicenta Valle lvarez por uno de sus hijos que haba fallecido hace once
meses. La demandante pide la pensin de tres menores y que ascienden a una suma de
$3600, la seora ya de la tercera edad no cuenta con otros ingresos ms que el bono de
desarrollo humano que en esa poca estaba en $35. Como no tiene que pagar, guarda
encierro domiciliario custodiada por miembros de la polica.
Hasta qu punto esto es aceptable entonces si bien lo importante aqu es que el menor se
mantenga y logre un desarrollo, tenga una vida dina y todo lo que necesita para esto, no
podemos desvincularnos de lo delicado que puede llegar a ser pedir manutencin a los
abuelos y peor si estn en condicin econmica precaria. La madre por ser la madre debe
apoyar tambin con su parte de la manutencin y porque no en vez de pedir
desconsideradamente ayuda a una mujer mayor lo hace pidiendo ayuda en otras etapas,
como el cuidado de los hijos mientras esta que debera ser la principal responsable trabaja
como toda madre que busca el bienestar de sus hijos hace, la norma en este aspecto es muy
cuestionable, hasta qu punto los abuelos deben responder por los menores o dems
familiares, que grado de afectacin puede repercutir esto a los llamados a pasar la pensin
alimenticia.
Introduccin
En el Derecho de la Niez y Adolescencia mucho se ha analizado sobre la situacin
jurdica del menor de edad que comete un hecho tipificado en una norma penal como
delito; segn el derecho penal, el delito es la accin tpica antijurdica, culpable y
conminada con una sancin. Se considera que todo acto es voluntario y querido por la
persona que lo ejecuta, de ah se origina el principio de la responsabilidad de un sujeto
frente a los actos que ha ejecutado. Sin embargo los nios, nias y adolescentes no pueden
ser considerados responsables de sus actos, as al que faltar el elemento culpabilidad no
puede considerarse delito. Esta inimputabilidad es un atributo que la Ley da a los menores
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Objetivos especficos
Identificar que los nicos menores de edad que cometan una infraccin tipificada
en la Ley penal que tienen responsabilidad son los adolescentes y estn sujetos a
medidas socio-educativas que brindan proteccin as como la reinsercin del
adolescente a la sociedad y a su medio familiar.
Distinguir los procedimientos que la Ley prev y aplicarlos a cada caso concreto
que se presente. En este anlisis es necesario establecer las diferencias y
semejanzas que existen entre los procedimientos. Decidir el procedimiento que
debe aplicarse segn el caso que se le exponga por parte del interesado.
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Introduccin
Ha sido materia de muchas discusiones la responsabilidad del menor que comete
un delito tipificado en la Ley, esto desde el punto de vista penal y del Derecho de de la
Niez y Adolescencia. Es as como en esta ltima reforma contemplada en el Cdigo de la
Niez y Adolescencia, los nios y nias son absolutamente inimputables; y los
adolescentes estarn sujetos a medidas socio-educativas que contemplan incluso el
internamiento (privacin de libertad).
Objetivo especfico
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Todo procedimiento sea civil, penal, laboral relacionado con los nios, nias y
adolescentes tienen principios bsicos cuya finalidad es brindar seguridad jurdica
asegurando el acceso gratuito a la justicia y la tutela efectiva, imparcial y expedita de sus
derechos e intereses, en este aspecto en todos los procesos se deben aplicar los principios
de inmediacin y celeridad para una oportuna administracin de justicia. Por lo tanto es
obligacin de las autoridades competentes el cumplimiento de estos derechos y garantas
del debido proceso.
37.1.3 Los derechos y garantas que deben cumplirse dentro de un proceso son
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intervienen en las actuaciones, para ejercer, dentro de las mismas, las acciones y
excepciones que, respectivamente, pueden corresponderles como actores o demandados;
ya sea en el orden civil como en el criminal, administrativo o laboral. Esta apreciacin es
generalizada, que incluye todas las materia; otra acepcin es la del Diccionario de la Real
Academia de la Lengua al decir que es la razn o motivo que se alega en juicio para
contradecir o desvirtuar la pretensin del demandante. Pero este enfoque se refiere
exclusivamente a la defensa del procesado o acusado, a quien se le estaba imponiendo
cargos penales por violacin de un precepto penal.
Celeridad procesal.- El proceso como tal tiene que ser gil para que la
administracin de justicia se d con oportunidad y eficacia. El retardo indebido de los
procesos por parte de las autoridades ser sancionado de conformidad a la ley.
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195
Garanta de reserva.- Los procesos tienen que ser reservados siempre que est
involucrado un adolescente; los datos procesales como las audiencias solamente pueden
concurrir los funcionarios judiciales dispuestos por el juez, el procurador del adolescente,
su defensor, sus representantes legales, etc.; los testigos o peritos solo permanecern el
tiempo necesario para rendir sus testimonios e informes.
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unipersonal o pluripersonal. Es por ello que al ser un derecho fundamental el Estado est
obligado a propugnar y asegurar que todas las personas gocen de este derecho.
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Introduccin
La autoridad puede imponer al adolescente medidas cautelares, tanto de orden
persona l como patrimonial; las primeras casi siempre son las utilizadas y dispuestas de
oficio; las segundas, casi siempre la autoridad las dispone cuando ha existido peticin de la
parte perjudicada. Todas las medidas cautelares estn dirigidas a asegurar la presencia del
adolescente en el juzgamiento y la responsabilidad civil.
Objetivo especfico
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Conocer con claridad las clases de medidas cautelares que la Ley ha previsto para
que la autoridad las disponga, as como aprender a diferenciarlas entre s.
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38.1.2 CARACTERSTICAS
Son diversas las caractersticas que algunos tratadistas dan a las medidas cautelares
pero es necesario exponer las que considero ms importantes como: la Instrumentalidad,
provisionalidad y revocabilidad.
38.1.2.1 Revocabilidad
Esta caracterstica se vincula en forma directa a la finalidad de las medidas
cautelares que buscan asegurar una eventual sentencia estimatoria, que se base en el
peligro que existe por la demora que tiene el proceso principal hasta llegar a una
resolucin definitiva, por lo que al no ser la medida otorgada una resolucin final sino
nicamente provisional, la decisin de la autoridad en concederla no se fundamenta en una
exigencia de demostracin sustancial del derecho, sino una mera apariencia del mismo que
busca brindar una seguridad al que la solicita. Por estas caractersticas y por las
condiciones que se renen al ser otorgadas, las medidas cautelares son revocables, no
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200
Introduccin
Cuando la autoridad debe resolver un caso en el que un adolescente est sometido a
juzgamiento, es necesario que determine si se trata de un caso de accin pblica de
instancia oficial o de instancia particular, para determinar si procede o no una accin
privada.
Dentro del proceso de juzgamiento del adolescente slo pueden intervenir los que
la Ley ha dispuesto, existiendo un representante del Estado que se lo denomina Procurador
y que se asimila al agente fiscal en las causas penales.
Objetivo especfico
Conocer los diferentes tipos de accin y quines son los nicos llamados a
intervenir en los casos de juzgamiento de un adolescente.
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201
Una vez revisada la normativa legal es importante revisar cmo define y clasifica la
doctrina a la accin en materia penal:
Accin Pblica.- Se considera por regla general que la accin penal es pblica
cuando se ejerce de forma excluyente y de oficio por el ministerio fiscal o el juez segn la
normativa procesal penal que se trate para la persecucin de un delito; existen procesos
que requieren ser iniciados y continuados por una persona con derecho a ello. El ejercicio
de la accin en un proceso desde iniciarlo, dar impulso para que se cumplan todas sus
etapas hasta que se culmine. En general, la mayora de estos delitos comienzan a
investigarse a partir de una denuncia, pero pueden ser investigados tan pronto tengan los
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202
En los casos de delitos de accin privada se procede por querella, salvo el caso del
adulterio, el ofendido o agraviado tiene el gobierno pleno de la accin. Puede querellar a
uno o a todos los culpables o renunciar a la accin y despus de la condena puede extinguir
la pena por perdn.
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Introduccin
El Juzgamiento es un proceso que contiene varias etapas, cada una de ellas tiene
una finalidad especfica, deben realizarse en el orden establecido y dentro del marco
jurdico adecuado; por ello se analiz en un tema anterior las garantas del juzgamiento, la
violacin de las mismas puede dar origen a la nulidad del proceso.
Objetivos especficos
Conocer cada una de las etapas del juzgamiento. Establecer la relacin entre ellas y
el objetivo de cada una.
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Esta audiencia podr diferirse por una vez y hasta por tres das, siempre y cuando
lo solicite cualquiera de las partes; tambin puede disponerse un receso de hasta tres das
hbiles de oficio o a peticin de parte.
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Introduccin
Iniciar un proceso de juzgamiento contra un adolescente slo tiene como finalidad
tomar una de las medidas socio-educativas previstas por la Ley, para que el adolescente
pueda rehabilitarse adecuadamente y poder as desarrollarse integralmente en el seno de su
familia. Las medidas sern aplicadas directamente al adolescente o sus progenitores, o
ambos a la vez, tomando en consideracin la gravedad del dao causado y la reincidencia
del adolescente en cometer infracciones.
Objetivos especficos
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En contravenciones
Se aplicar la medida de amonestacin al adolescente y llamado de atencin a los
padres en una o ms de las siguientes medidas:
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2. Para los casos de delitos sancionados con pena privativa de libertad superior a
cinco aos y hasta diez aos, se aplicar la medida de amonestacin y una de las siguientes
medidas:
Para los casos de delitos sancionados con pena privativa de libertad superior a diez
aos, se aplicar la medida de amonestacin e internamiento institucional de cuatro a ocho
aos. Adicionalmente y seis meses antes de concluir esta medida socioeducativa se
realizar una evaluacin integral que determinar la necesidad de seguimiento y control de
hasta dos aos posteriores al cumplimiento de la medida.
Si los casos se dan en delitos que generan un dao a la integridad fsica ser
tambin sancionado a un curso de sexualidad, sin embargo esto es referente a la sancin
penal; en cuanto a la responsabilidad civil, quien responde es su representante legal en un
juicio. Para el menor empieza con La Instruccin Fiscal, la Audiencia Preliminar, la de
Juzgamiento y la de Impugnacin, dentro de las cuales se debe observar los principios de
legalidad, humanidad, inocencia, celeridad procesal, el derecho de defensa, y ms
garantizados en la Constitucin en sus artculos 76 y 77.
Las medidas socio educativas pueden ser modificadas segn el Art. 371 y 372 del
Cdigo de la niez y adolescencia siempre y cuando exista un informe favorable del
equipo tcnico, en los siguientes casos:
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Separacin de adolescentes
Los centros de internamiento de adolescentes infractores tendrn cuatro secciones
totalmente separadas segn lo dispuesto en el Art. 379 del cdigo de la niez y
adolescencia
Estas medidas tienen como funcin que se sancione al menor por la responsabilidad
que tuvo en la accin del acto imputado como delito por la ley y que de esta manera logre
su integracin social y la reparacin del dao ocasionado. Su finalidad segn el Art. 370
del COIP, es la de conseguir la proteccin y el desarrollo del menor, as como la de
garantizar su educacin integracin constructiva a la sociedad.
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Por este detalle de ser el menor a quien se le cuestiona la culpabilidad en algn acto
ilcito debe manejarse con total restriccin el proceso y no puede comentarse con personas
ajenas al caso .De la misma manera por ser considerados menores, son juzgados por jueces
de la niez y adolescencia y no por jueces penales. Como ya hemos estudiado una de las
funciones principales del Estado es el cuidado del menor por lo que este resguarda que el
menor envuelto en este tipo de incidencias y responsabilidades tenga la ayuda psicolgica
necesaria posterior a la sancin que se le haya impuesto, para garantizar una rehabilitacin
completa al momento que el menor regrese a su vida cotidiana.
213
Introduccin
La normativa jurdica ha previsto dos tipos de procedimiento para conocer los
casos en que se violenten los derechos de los menores de edad, y qu medidas debe
aplicarse en contra de los que han violentado estos derechos, sobre todo cuando se trata de
una entidad de proteccin de nios, nias y adolescentes.
Objetivos especficos
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El artculo 213 contiene las sanciones aplicables a las entidades y a los programas de
atencin: amonestacin escrita y plazo para superar la causa que motiva la sancin; multa
de quinientos a cinco mil dlares, que se duplicar en caso de reincidencia; suspensin de
funcionamiento, por un perodo de tres meses a dos aos; cancelacin de uno o ms
programas; y, cancelacin de la autorizacin y registro. Como veremos ms adelante, la
autoridad competente para tramitar las sanciones a las entidades es el organismo que
aprob su funcionamiento como lo determinan los artculos 212 y 235 del Cdigo.
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214
Introduccin
El procedimiento administrativo debe interponerse ante las autoridades previstas en
la Ley y siempre que se observe violacin a uno o varios derechos de los nios, nias y
adolescentes; de igual manera se ha establecido quines son los que pueden interponer esta
accin.
Objetivo especfico
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Defensoras comunitarias, quienes son reconocidas como parte del sistema nacional de
proteccin integral a la infancia ( artculo 208) y, cualquier otra persona o entidad que
tenga inters en ello. Los Jueces de la niez y adolescencia las juntas cantonales pueden
iniciar la accin de proteccin de oficio.
Introduccin
La administracin de justicia en materia de nios, nias y adolescente, est
conformada por varios organismos encargados de precautelar por la proteccin de sus
derechos; ya se analiz el procedimiento administrativo, pero tambin puede iniciarse un
procedimiento judicial en contra de las entidades o personas que violenten de manera
individual o colectiva sus derechos.
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Objetivos especficos
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Cualquier persona mayor de 15 aos que tenga inters en ello (requiere patrocinio
de abogado).
Introduccin
El procedimiento contencioso al igual que el juzgamiento tiene etapas, las mismas
que deben cumplirse en el orden establecido, de tal manera se garantiza que el proceso es
vlido y ha cumplido con todos los requisitos establecidos en la Ley.
Objetivos especficos
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Audiencia de prueba.- En esta etapa las partes presentaran todos los medios
probatorios que hubieren sido anunciados, comenzando con la declaracin de los
testigos que podrn ser interrogados por los abogados de ambas partes, los
informes tcnicos que deben ajustarse a la solicitud de aclaracin o ampliacin que
se formulen. Terminada la prueba los defensores podrn exponer sus alegatos sobre
la prueba rendida con el fin de ilustrar a la autoridad sobre los hechos demostrados.
Todo auto resolutorio puede ser susceptible de apelacin ante la corte superior de
justicia y dentro del trmino de tres das de notificado; la apelacin debe precisar los
puntos a los que apela, caso contrario el superior la tendr por no interpuesto, este recurso
se concede solo en el efecto devolutivo por lo que la parte demandada debe cumplir con la
resolucin apelada hasta que el superior ratifique o revoque dicha decisin.
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MAPAS CONCEPTUALES
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Dentro de la primera modalidad, el robo se ubica con el 30% de los casos, mientras
que la tenencia con el 19%. A estas cifras le siguen las contravenciones como libar en la
va pblica o destruir bienes con el 14%, los hurtos con el 6% y el asalto a transporte
urbano con el 5%. Adems, las estadsticas del OSC en la categora de "otros" ubican con
el 26% a un conglomerado de asuntos leves como la permanencia en lugares prohibidos
para menores de edad (en discotecas por ejemplo).
Franklin Espinoza, jefe de la Dinapn en el Guayas, discrep con estas cifras, pues
asegur que aunque los menores "infrinjan la ley solos", la sustraccin de bienes o la
adquisicin de armas "tienen fines grupales, porque siempre estn acompaados".
Mientras tanto, los adolescentes entre 15, 14, 13 y 12 aos representan el 16%, 8%,
4% y 1%, respectivamente.
Andrs Martnez, socilogo, manifest que "los jvenes saben lo que est bien o
mal", y a medida que crecen su participacin en actos delictivos se incrementa, "porque ya
nadie les obliga, sino que lo hacen con plena conciencia".
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Espinoza concord con el argumento, pero recalc que, aunque no es una regla, la
tendencia de las bandas antisociales es la de reclutar a menores que estn iniciando su
adolescencia, "para tener ms tiempo de hacerles parte de sus fechoras, porque no se
pueden ejecutar penas sobre ellos", seal.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Responda verdadero y falso a las siguientes aseveraciones.
A) la primera institucin que surge en Amrica latina fue en Brasil
SOLUCIONARIO
1. Responda verdadero y falso a las siguientes aseveraciones.
A) F
B) F
C) F
2. Subraye la respuesta correcta.
B) persona dbil, asexual, indefensa
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..
2. En grupo realice un anlisis al cdigo de HAMURABI y mencione lo referente a la
niez y adolescencia.
......
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
I. Responda verdadero (V) o falso (F) a las siguientes aseveraciones:
1. Derecho de la Niez y Adolescencia est dirigido a proteger un grupo vulnerable
dela sociedadcomo son las personas que no han cumplido 18 aos.
)
232
3. Los nios, nias y adolescentes necesitan proteccin de las normas jurdicas porque
sus padres son irresponsables.
II. Subraye la respuesta correcta A qu rama del derecho perteneca el Derecho deMe
nores?
Derecho Laboral
Derecho Social
Derecho de Familia
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SOLUCIONARIO
I. Responda verdadero (V) o falso (F) a las siguientes aseveraciones:
1. V
2. F
3. F
233
II. Subraye la respuesta correcta A qu rama del derecho perteneca el Derecho deMe
nores?
Derecho de Familia.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Complete lo siguiente.
La figura de juez surgi en Alemania en luego de.
2. Responda verdadero y falso.
a) El Derecho de la familia establece autoridad sobre el Derecho de la Niez
y Adolescencia
( )
( )
( )
es el Cdigo Civil
3. Desarrolle
Cul es la relacin de la criminologa con el Derecho de la Niez y
Adolescencia.......................................................................................................................
SOLUCIONARIO
1.La figura de juez surgi en almenara en 1900, antes se aplicaba la ley previsoria que tena
como sancin la pena de muerte para menores de 8 aos.
2.
a) F
b) F
c) F
3.Cuando el menor se desapega de las reglas y actos lcitos establecidos por la ley.
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235
2. Anlisis del Cdigo Penal con respecto a los articulos que involucra a los menores,
ya sea a favor como en contra, con el fin de encontrar los tipos penales en donde se
vulnere los derechos del menor y poder comparar si es considerable un agravante este
estado de indefensin.
....................................................................................................................
..............................................................................................................................
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Complete lo siguiente:
El Cdigo de la Niez y Adolescencia clasifica a las
personas sujetas a su normativa especial en ..
237
........
.
2. Responda verdadero (V) o falso (F) a las siguientes aseveraciones
a) El Cdigo Civil clasifica a las personas que no han cumplido 18 aos en
Infante o Nio, Impber y Adulto.
3. Desarrolle:
Qu actos celebrados por los menores pueden ser subsanados?
........
........
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SOLUCIONARIO
1. Nia o nio es la persona que no ha cumplido los 12 aos; y adolescente es la
persona que ha cumplido los 12 aos y no ha cumplido los 18 aos.
2.
a) V
238
b) F
c) F
3. Los actos celebrados por los adolescentes o menor adulto, adolecen de nulidad
relativa y pueden ser subsanados.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
AUTOEVALUACIN
()
()
3. Cuando exista duda sobre la edad de una persona se puede presumir que esta es
menor de edad.
()
SOLUCIONARIO
1. V
2. V
3. V
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2.7 TEMA 6
DERECHOS DE LOS NIOS, NIAS, ADOLESCENTES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Complete:
Los derechos de los nios, nias y adolescentes se clasifican en
......
2. Ponga en crculo lo que considere correcto
Los derechos de supervivencia son:
a) Derecho a la recreacin y descanso
b) Derecho a la vida
c) Derecho a la seguridad social
d) Derecho a la libertad de expresin
3. Responda:
En que consiste la reserva de la informacin sobre antecedentes penales?
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242
SOLUCIONARIO
1. Derechos de supervivencia, desarrollo, proteccin y participacin.
2.
B)
C)
3. Este derecho de proteccin, busca que se respete la reserva del proceso y la
243
informacin respecto de los nios, nias y adolescentes investigados, procesados y
sancionados por haber cometido una infraccin penal.
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246
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Responda verdadero y falso a las siguientes aseveraciones.
A)Aproxiadamente de cada 5 nios, ninguino trabaja en Asia
SOLUCIONARIO
1. Responda verdadero y falso a las siguientes aseveraciones.
A) F
B)V
C) F
2. Subraye la respuesta correcta.
C)Especialeente en paises en que el nivel de pobreza es muy alto
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247
..
2. En grupo realice un anlisis de los paises en Aemrica Latina que tiene los mayores
indices de trabjo infantil
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
3. Investigue cuales son los tipos de trabajo, en que los menores tienen mayor actividad
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Responda verdadero y falso a las siguientes aseveraciones.
A)Los menores que trabajan anticipadamente, alcanzan mejor su madurez
B) Las madres o quien este a cargo del menor, conoce a totalidad sus derechos
(
(
)
)
249
SOLUCIONARIO
1. Responda verdadero y falso a las siguientes aseveraciones.
A) F
B) F
C) F
2. Subraye la respuesta correcta.
C) poca exitosa trascendencia y comunmente no terminan sus estudios
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1. Analice en grupo, los paises de latinoamerica que tiene mayor abandono escolar por
parte de los menores y sus diversos motivos.
2. En una investigacion de campo de sectores con carencia economica, cuantos son los
menores que se encuentrn realizando trabjo informal y cuanto artesanal.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
I. Responda verdadero (V) o falso (F) a las siguientes aseveraciones:
1. Derecho de la Niez y
251
en bazurales
3. La remuneracion de aprenidaje podra ser mayor del 40%
II. Subraye la respuesta correcta Cual es la jornada labroal para los menores de edad
6 horas diarias, 5 dias a la semana
7 horas diarias, 5 dias a la semana
3 hoas diarais, 7 horas a la semana
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SOLUCIONARIO
I. Responda verdadero (V) o falso (F) a las siguientes aseveraciones:
1. F
2. F
3. V
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II. Subraye la respuesta correcta A qu rama del derecho perteneca el Derecho de
Menores?
6 horas diarias, 5 dias a la semana
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253
HOGARES SUSTITUTOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
254
1. Complete:
Los hogares sustitutos tienen como finalidad .
.
.
2. Subraye la respuesta correcta:
En qu casos el menor no puede permanecer con su familia biolgica?
a) Cuando se ha puesto en riesgo su integridad fsica e inclusive la vida.
b) Cuando son explotados econmicamente y son abandonados.
c) Cuando no tienen los recursos econmicos necesarios para satisfacer sus
necesidades bsicas.
1. Responda:
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SOLUCIONARIO
1. El derecho que tienen los nios y nias a desarrollarse y vivir con su familia
biolgica.
2. a)
b)
3. Procurarles a los nios, nias y adolescentes un hogar alternativo para que puedan
desarrollarse integralmente.
255
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1. Haga una encuesta a cuatro familias con el fin de determinar si conocen qu son lo
s hogares sustitutos.
.......
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256
ACOGIMIENTO FAMILIAR
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Responda verdadero y falso a las siguientes aseveraciones.
A) En el acogimiento familiar, es importante que el la familia goce de
una vivienda propia, o con ubicacion de recreacion
de 20 aos
C) El acogimiento familiar termina con la reinsercion del menor a su hogar
biologico
SOLUCIONARIO
1. Responda verdadero y falso a las siguientes aseveraciones.
A) V
B) F
C) V
2. Subraye la respuesta correcta.
C) cuidar y procupar su bienestar
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257
..
2. En grupo realice un anlisis de las principales factores que conlleva a un menor
auna situacion de acogimiento familiar
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258
4.4 TEMA 12
ACOGIMIENTO INSTITUCIONAL
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SOLUCIONARIO
I. Responda verdadero (V) o falso (F) a las siguientes aseveraciones:
1. F
2. V
II. Subraye la respuesta correcta A qu rama del derecho perteneca el Derecho de
Menores?
el acogimiento institucional
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260
261
SOLUCIONARIO
I. Responda verdadero (V) o falso (F) a las siguientes aseveraciones:
1. V
2. F
3. V
II. Subraye la respuesta correcta A qu rama del derecho perteneca el Derecho de
Menores?
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262
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
263
Complete:
1. El derecho de visitas ..
para mantener la unidad familiar en
circunstancias de deterioro de las relaciones de los progenitores.
2. El rgimen de visitas se extiende....
SOLUCIONARIO
1.Un medio idneo para fortalecer el afecto y la relacin con los hijos
2.A los ascendientes y dems parientes consanguneos hasta el cuarto grado de la lnea
colateral.
Educacin a distancia
1. Investigue cuntas demandas de derecho de visita se plantean por parte de las madres en
los ltimos 5 aos, y las principales razones
..
..
3. Con tres compaeros investigue en que afecta, al menor que su padre, no se acoja a su
derecho de visitas
Educacin a distancia
264
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
2. La regla general es que no hay conexin entre el pago de la prestacin de alimentos de los
hijos, hijas y el derecho de visita.
SOLUCIONARIO
1. F
2. V
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265
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266
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SOLUCIONARIO
1. D
2. B
Educacin a distancia
1. Haga una peticin de regulacin de visitas, de un padre que pierde contacto de su hijo por
divorcio con la madre del mismo.
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268
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Haga una peticin ante el Juez por violacin del rgimen de visitas.
2. Complete:
269
Las medidas puede tomar el Juez en caso de incumplimiento del derecho de visitas por
parte del obligado son:
...
...
SOLUCIONARIO
1. Contestado segn criterio del estudiante.
2. el apremio personal, el allanamiento y la indemnizacin de los gastos ocasionados.
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270
COMENTARIO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
AUTOEVALUACIN
Responda verdadero (V) o falso (f) a las siguientes aseveraciones:
271
2. La regulacin de visitas debe procurar el contacto natural de los menores con sus
progenitores, con fluidez y espontaneidad.
SOLUCIONARIO
1. V
2. V
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272
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Complete:
1. La tenencia compartida es.. la
responsabilidad......................................................................................................................
2. ................... es considerado .............................el..
.............................
SOLUCIONARIO
1. cuando ambos padres comparten las responsabilidades legales del hijo.
2 puede ser considerada como el ejercicio de la patria potestad por uno de los progenitores o
tercera persona.
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273
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274
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Seleccione la opcin incorrecta
1. Cul de los siguientes son diferentes tipos de divorcios
a) Vincular
275
RESPUESTAS
1. Cul de los siguientes son diferentes tipos de divorcios
c) divorcio temporal
2. cuantas clases de abandono existen
c) 4
Educacin a distancia
Haga un cuadro comparativo entre los diferentes causas por los que se genera la tenencia
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
276
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LEGISLACIN EN EL ECUADOR
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Encierre en un crculo la respuesta correcta:
1. Cundo el Juez no aceptar el acuerdo de los padres en relacin a la tenencia de los
hijos?
277
SOLUCIONARIO
1. b)
2. c)
Educacin a distancia
..
..
278
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
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SOLUCIONARIO
1. V
2. F
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280
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Complete:
1. La autoridad para cumplir con su decisin cuando concede la tenencia de un menor puede
recurrir al.
2. El procedimiento a seguir cuando un menor ha sido llevado al exterior en violacin del
ejercicio de la tenencia es:
SOLUCIONARIO
1. Apremio personal y al allanamiento del domicilio.
2. Conforme a lo investigado por el estudiante.
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281
..
..
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282
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Complete:
1. El Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales, hizo hincapi a:
....................................................
2. para tener acceso a la correcta de los alimentos es necesario...........................................
.
3. La falta de alimentos adecuados provoca .
.
SOLUCIONARIO
1. "el derecho de toda persona a un nivel de vida adecuado para s y su familia, incluso la
alimentacin...",
2. acceso a la atencin mdica y la educacin, respeto a sus valores culturales, el derecho a
la propiedad privada y el derecho a organizarse econmica y polticamente.
3. Que los menores sufran una desnutricin, enfermedades y que puedan estudiar
adecuadamente.
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283
2. Analice este derecho segn la Constitucin del Ecuador vigente y la de 1998, y realice un
anlisis y cuadro comparativo.
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284
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1) Responda verdadero (V) o falso (F) a las siguientes aseveraciones:
a. Se entiende por deuda alimenticia familiar la prestacin que determinadas personas,
285
econmicamente posibilitadas, que la hace terceros, que no tiene nada que ver con quien
persiga este derecho y exija su cumplimiento.
carente de
alimentos
1) padre
2) abuelos
3) estado
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SOLUCIONARIO
1) Responda verdadero (V) o falso (F) a las siguientes aseveraciones:
a. F
b. F
c. F
286
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287
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
AUTOEVALUACIN
1. Complete:
a. Los alimentos se clasifican en .
SOLUCIONARIO
1.
Educacin a distancia
288
2 Establezca la diferencia entre los alimentos que se prestan al cnyuge y a los padres.
Educacin a distancia
289
)
290
SOLUCIONARIO
1. F
2. F
3. F
Educacin a distancia
1. Haga un cuadro sinptico analizando el cdigo de menores, respecto a los artculos que
tratan las principales rasgos o caractersticas del derecho de alimentos.
Educacin a distancia
291
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Conteste:
Cundo una persona menor de 18 aos puede recibir alimentos, cmo considera esta
292
obligacin legal?
2. Enumere:
El orden en que estn obligados a prestar alimentos las siguientes personas:
______ Los hermanos que hayan cumplido dieciocho aos y no estn cursando estudios
superiores;
______ El padre y la madre;
______ Los tos;
______ Los abuelos;
3. Complete:
Cuando exista duda sobre la edad de una persona, se presumir que es ..
antes que adolescente; y que es adolescente, antes que
Educacin a distancia
SOLUCIONARIO
1. S, siempre debe recibir ayuda alimenticio de sus padres, hasta cumplir con la mayora de
edad, tomando en cuenta la excepcin de que estudie en este caso ser hasta los 21 aos, si
el menor no tiene como pagrselos, y recursos necesarios para subsistir por s mismo en esta
poca de su vida.
293
2.
2
1
4
3
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294
AUTOEVALUACIN
Responda verdadero (V) o falso (F) a las siguientes aseveraciones:
295
1. Cuando el demandado no se hace el examen dentro de los 50 das de haberse indicado, el
juez toma la decisin de imponer un monto presumiendo que es el Padre.
)
3. E pago de los gastos incurridos en este proceso, tanto de exmenes, informes,
traslados,
SOLUCIONARIO
1. F
2. V
3. F
Educacin a distancia
2. Entreviste a cuatro madres de familia cada uno de distinta clases sociales y conslteles si
demandaran al padre el apellido para sus hijos.
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296
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Complete:
1. En el caso de aumento de pensin es exigible el pago desde que se..................... y en el
caso de reduccin de la pensin desde que ..........................................................................
2. Es exigible el pago de los alimentos cuando se demanda por primera vez desde
......................................................................................................................................
3. Es exigible la prestacin de alimentos en el caso del presunto progenitor por parte del juez
luego de................................................................................................................................
SOLUCIONARIO
1. Demanda se da la resolucin del Juez.
2. La citacin de la demanda.
3. De la Audiencia de prueba pensin provisional
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297
298
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Educacin a distancia
2. Haga una encuesta a veinte madres con trabajo fijo y pregnteles si las pensiones de
alimentos establecidas por los Jueces son suficientes para los nios, nias y adolescentes.
Educacin a distancia
300
AUTOEVALUACIN
Responda verdadero (V) o falso (F) a las siguientes aseveraciones:
1. Las partes pueden pedir, un reajuste de la pensin alimenticia.
SOLUCIONARIO
1. V
2. F
3. F
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301
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302
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
AUTOEVALUACIN
1. Conteste:
303
Qu es la prohibicin de salida del pas?
2. Complete:
El apremio persona se da cuando el alimentante ..............................................durante
.........................seguidos
3. Conteste:
Qu es la Prohibicin de Enajenado?
4. Subraye la respuesta correcta:
Cundo y cunto tiempo dura el apremio personal?
a.- Cuando no ha pagado una pensin
b.- Cuando ha pagado dos pensiones y dura 5 das.
c.- Cuando no ha pagado dos pensiones y dura 10 das.
Educacin a distancia
SOLUCIONARIO
1. El Juez decretar sin notificacin previa al demandado, la prohibicin de que el
demandado se ausente del territorio nacional el obligado rinde garanta real o personal
estimada suficiente
2. El apremio persona se da cuando el alimentante no ha cumplido con su obligacin durante
dos meses seguidos.
304
3. (Tema de investigacin)
4. c
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2. Investigue en el Cdigo Civil cules son los crditos privilegiados de 1ra. clase.
Educacin a distancia
305
AUTOEVALUACION
Subraye la respuesta correcta:
306
1. Juan de 12 aos hurfano, vive con su ta materna Mara, quien no tiene recursos para
mantenerlo, a quin puede demandar para que pase alimentos a Juan?:
a.- primo
b.- to paterno
c.- los abuelos
2. Cundo cesa la prestacin alimenticia en caso del presunto progenitor?
a.- cuando se comprueba conforme a derecho la falta de obligacin del prestador.
b.- porque la madre gana ms dinero que el alimentante.
c.- porque la madre renuncia el derecho.
SOLUCIONARIO
1. c 2. a
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307
Educacin a distancia
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
308
SOLUCIONARIO
1. F
2. V
3. V
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309
ALIMENTOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Complete:
1. Tres requisitos que debe contener la demanda son
.
2. La citacin es el acto por el cual el demandado (a)
..
3. La contestacin es el acto por el cual el demandado.
...
SOLUCIONARIO
1. Tema de investigacin
2. Tema de investigacin
3. Criterio del estudiante
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310
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311
EL ADOLESCENTEINFRACTOR;PROCEDIMIENTOS
ADMINISTRATIVO Y JUZGAMIENTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
312
SOLUCIONARIO
1. a
2. b y c
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313
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
..
.
Educacin a distancia
MEDIDAS CAUTELARES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SOLUCIONARIO
1. V
2. V
3. F
Educacin a distancia
314
1. Realice con tres compaeros de estudio una investigacin de campo sobre elinternamiento d
e menores infractores, cmo afecta al menor, de qu manerainteracta con los dems adolescen
tes internadosy la efectividad de larehabilitacin.
315
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Complete:
.......................................
SOLUCIONARIO
Educacin a distancia
316
1. Investigue en el Cdigo Penal los tipos de accin que existen, comprelas con las
Estudiadas en este tema, indique en qu se diferencian.
..
..
..
..
......
..
..
..
..
......
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317
ETAPAS DE JUEZGAMIENTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
318
1. Las etapas en el juzgamiento de un adolescente son 4: instruccin fiscal, audiencia
preliminar, audiencia de juzgamiento y la impugnacin.
SOLUCIONARIO
1. V
2. F
3. V
Educacin a distancia
1. Haga un estudio comparativo entre las etapas del proceso penal y del juzgamientode un
adolescente.
...
...
..
..
..
.
..
....
..
..
..
.
..
..
..
..
..
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319
MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
320
1. En qu casos aplicara la medida de servicios comunitarios?
a.- cuando el menor es reincidente
b.- cuando la infraccin no atenta contra la vida e integridad fsica
c.- cuando el menor siempre ah observado buena conducta
SOLUCIONARIO
1. b y c
2.
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321
AUTOEVALUACIN
Complete:
1. Una de las sanciones que puede disponerse a las instituciones de atencin que han
322
violentado derechos de los nios, nias y adolescentes es __________________
_________________________________________________________________
2. La amonestacin como medida puede disponerse en el caso ________________
_________________________________________________________________
SOLUCIONARIO
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323
324
1. Quines pueden dictar medidas de proteccin administrativas?
a.- los agentes fiscales
b.- los jueces de lo civil
c.- los jueces de la niez y adolescencia
d.- juntas cantonales de proteccin de derechos
SOLUCIONARIO
1. c y d
2. b
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..
.
..
..
.
..
..
..
..
..
.
..
....
..
..
..
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325
AUTOEVALUACIN
Complete:
326
1. Los principios que rigen la administracin de justicia en los casos de violacin de
los derechos de los nios, nias y adolescentes son : ..
..
..
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SOLUCIONARIO
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328
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SOLUCIONARIO
1. V
2. F
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329
Educacin a distancia
330
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BIBLILIOGRAFAS
Autores Bibliogrficos
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Videos distintivos
http://www.youtube.com/watch?v=ASyCvxcrpy0
http://www.youtube.com/watch?v=QrskoF7epG8
http://www.youtube.com/watch?v=tAXRuia__X8
http://www.youtube.com/watch?v=MSIqQZOG2CA
http://www.youtube.com/watch?v=YJ3Usu50t1w
https://www.youtube.com/watch?v=Zy6X0PIPs4A
https://www.youtube.com/watch?v=SBp4cInGCVw
https://www.youtube.com/watch?v=-c1hefuU9sU
https://www.youtube.com/watch?v=hXQ5RHh1jmo
https://www.youtube.com/watch?v=odmgD-0jmPo
http://www.youtube.com/watch?v=zLxgo14rIpQ
http://www.youtube.com/watch?v=07mqotFhCDk
http://www.youtube.com/watch?v=U3YTBnJsCf4
http://www.youtube.com/watch?v=_4TMgazB8JA
http://www.youtube.com/watch?v=BOiL9Ed7jUA
http://www.youtube.com/watch?v=zF0fsvCwMVQ
http://www.youtube.com/watch?v=lDvrqpMhwBY
http://www.youtube.com/watch?v=_FTArQH3CJ0
UNIVERSIDAD CATOLICA SANTIAGO DE GUAYAQUIL
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http://www.youtube.com/watch?v=Q18dvGU0xv8
http://www.youtube.com/watch?v=CwJtzIQ3b78
http://www.youtube.com/watch?v=-tpFiW6v3tU
334
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