CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

VICERRECTORÍA ACADÉMICA

PRESENTACIÓN DE LA ESTRUCTURA METODOLÓGICA POR ASIGNATURA

Información General:

Nombre de la asignatura: Inglés I

Programa al que pertenece: FACULTAD DE EDUCACIÓN

Número de créditos de la asignatura: 3

Modalidad: Presencial X Semipresencial Virtual

Asignaturas prerrequisito: Ninguna
Asignaturas correquisito: -
Créditos mínimos acumulados para cursar la asignatura:
Departamento que ofrece la asignatura: CENTRO DE IDIOMAS - ROCHEREAU
Núcleo temático al que pertenece: IDIOMAS - INGLÉS

Área de formación: Aprendizaje de lengua extranjera

Carácter de la asignatura: Electiva Optativa Curso Libre

Obligatoria X Habilitable No habilitable X

Compartida con otro programa Exclusiva X

Tipo de asignatura: Teórica Teórico-Práctica X Práctica

Estructura de la Asignatura:
Objetivo general de formación:

Comprender y producir textos descriptivos simples de carácter cotidiano y profesional

mediante el desarrollo de un proyecto compuesto de diferentes tareas que buscan
que el estudiante se reconozca así mismo, a su entorno, a su perfil profesional y a su
misión como estudiante de Uniminuto. El proyecto está orientado a la promoción de la
responsabilidad social que le ayudarán al estudiante a desenvolverse en su vida
laboral.
Objetivos Específicos de Formación:

• Identificar y aprehender el vocabulario y las estructuras simples necesarias para

el intercambio y la clasificación de información, así como para la descripción de
procesos. (saber)
• Comprender y construir documentos sencillos, propios de la vida personal,
profesional y cotidiana que demuestren el manejo de la información proveniente
de diferentes fuentes. (hacer)
• Reconocer la importancia del trabajo en equipo y la responsabilidad social y
profesional que implica la participación en un entorno laboral. (ser)

COMPETENCIAS

SABER HACER SER

Maneja vocabulario y Elabora y desarrolla Reconoce logros,

estructuras básicas para
registrar e intercambiar
información personal y
familiar y laboral.
documentos sobre
información personal
tales como hojas de vida,
correos electrónicos y
perfil profesional y de
personalidad
para participar en
procesos de selección.
experiencias y
capacidades profesionales
para relacionar la
información obtenida con
su entorno sociocultural,
económico y laboral.

Diferencia adjetivos, Clasifica la información Asume una posición crítica

sustantivos y adverbios
para establecer criterios
de clasificación y
categorización.
obtenida de diferentes frente a los diferentes
bases de datos para campos de acción en que
producir reportes se pueda desempeñar.
comparativos simples
acerca de los diferentes
campos de acción laboral
o profesional.

Reconoce la estructura y Elabora y realiza escritos Reconoce y valora el

la función del presente descriptivos para dar ejercicio profesional de una
simple y del presente cuenta de los perfiles persona y de sí mismo.
progresivo para la profesionales en que se
descripción de procesos pueda desempeñar.
( frecuencia, rutina, orden
cronológico y entorno
laboral ) propios de su
profesión.
 Contenidos Básicos:
Competencia
Manejar vocabulario y
estructuras básicas para
registrar e intercambiar
información personal
Elabora documentos
sobre información
personal tales como hojas
de vida y correos
electrónicos, tests de
personalidad para
participar en procesos de
selección.
SABERES A TRABAJAR EN EL CURSO
Criterios de desempeño
(Resultados de aprendizaje)
First term
(units 1,2,3)
Diligencia formatos en los que
se solicita información personal.
Relaciona vocabulario sobre
información personal con
imágenes.
Escribe un perfil simple con su
información personal para una
hoja de vida.
Elabora preguntas sencillas
para obtener información
personal.
Contenidos más importantes a abordar
de dichas competencias
Personal information
Personal pronouns, possessive
adjectives, possessive case,
demonstrative pronouns
To be
Wh – questions
Dates
Numbers
Family relations
Education background
Job experience
References
Professions and occupations
Abilities
Capital letters, full stops, commas
Test of personality
Conjunctions and/ but

Reconoce la estructura y
función del presente
simple y progresivo para
la descripción del entorno
laboral y familiar.
Reconoce la estructura y
función del presente
simple, los comparativos
y superlativos para
identificar y comparar los
diferentes perfiles
profesionales de cada
carrera.
Establece criterios de
clasificación y
categorización a partir de
la información obtenida
en diferentes fuentes para
producir reportes
comparativos simples.
Asume una posición
crítica frente a situaciones
problemáticas de su
entorno profesional
Second term
(units 5 and 7)
Realiza descripciones cortas Simple present
donde resalta las actividades Present progressive
que sus familiares y Frequency adverbs
profesionales realizan en el Sequence links
momento o cotidianamente. Prepositions of place
There is there are
Third term
(unit 9)
Investiga, indaga y realiza una Simple present
reseña a cerca de los diferentes Comparatives
campos de la carrera en que un Superlatives
estudiante se puede Connectors of addition
desempeñar Connectors of contrast
Escribe un reporte comparativo Adjectives
simple a partir del análisis de la Comparatives and superlatives
información obtenida a cerca de Connectors of comparison and contrast
los diferentes campos en que Links of reason
un estudiante se puede
desempeñar.
 Metodología de enseñanza-aprendizaje:

El curso se desarrolla a través del trabajo por proyectos el cual se perfila como una herramienta crucial dentro
de nuestra propuesta metodológica, puesto que los estudiantes son los gestores de su propio aprendizaje
(Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997). Esto significa que la creación y ejecución de proyectos
aplicables a los diferentes campos de acción evidenciará una producción oral y escrita significativa y útil para el
estudiante:
“DÍGAME Y OLVIDO, MUÉSTREME Y RECUERDO. INVOLÚCREME Y COMPRENDO”
Proverbio Chino.

Características del trabajo por proyectos: (Dickinson et al, 1998; Katz & Chard, 1989; Martin & Baker, 2000;
1
Thomas, 1998)

- Teniendo en cuenta que esta materia es transversal. Todos las materias transversales realizarán un proyecto
unificado que estará articulado con el proyecto que la materia de proyecto de vida liderará.
- Los estudiantes realizarán un proyecto (Un periódico) con diferentes secciones.
- Durante el primer corte, el estudiante realizarán una serie de actividades que buscan que realice
un reconocimiento de sí mismo y de su familia, al igual que reflexionará a cerca de ver su actuar, y proceder
por medio de un test de personalidad.
- Durante el segundo corte, el estudiante realizará un escrito donde describirá a su entorno familiar, las
actividades que tanto él como su familia están realizando en este momento. Igualmente, realizará un escrito
donde describirá la vida cotidiana de un profesional.
 Aspectos por evaluar y formas de evaluación:

La autoevaluación se ve favorecida por la metodología del curso pues la reflexión permanente en cuanto al
reconocimiento y apropiación de las estrategias de lectura y escritura permite al estudiante tener claridad sobre
los objetivos del curso, los pasos a seguir y el ejercicio metacognitivo permanente.
El portafolio (colección sistemática de la producción escrita del estudiante) constituye una herramienta de
reflexión que busca indagar críticamente sobre las debilidades y fortalezas que los estudiantes presentan en el
aprendizaje de la escritura del inglés como lengua extranjera buscando el auto conocimiento y la auto
evaluación.
Esto no solo implica que los futuros profesionales desarrollan estrategias para el aprendizaje autónomo en el
campo de la escritura, sino que además, adquieren hábitos de autorreflexión y autocrítica, autoevaluación,
planificación y auto regulación adicionales a las prácticas coevaluativas en las que evalúan el trabajo de sus
compañeros y son evaluados por estos a partir de los criterios con los cuales se van familiarizando en el
desarrollo del curso.
La heteroevaluación se enfoca en dos aspectos fundamentales : (1) el proceso del estudiante consistente en el
avance que presenta a partir de cada uno de los pasos orientados por el docente y (2) el resultado que registra
en los tres momentos de evaluación formal que enfatizan en el tipo de preguntas de las pruebas ECAES.
De acuerdo con los reglamentos de la Corporación Universitaria Minuto de Dios la evaluación será así, para cada
corte se sugiere solicitar a los estudiantes varios productos que evidencien las competencias a desarrollar.

1o. Parcial : 30%

2o. Parcial: 30%
3o. Examen final: 40%

Fuentes de información:

Texto(s) Guía: (Obligatorios)

Evans, V. & Dooley, J. 1998. Reading and Writing.London: Express
Publishing.

Textos de Referencia: (Sugeridos)

Murphy, R. 1999. Essential Grammar in Use. Cambridge: Cambridge
University Press.
Foley,M & Hall, Diane. 2007. Total English. Malasya: Pearson Longman.

Sitios de Interés: (Páginas web, Links)

www.mansioningles.com
www.englishclub.com
www.nonstopenglish.com
www.englishzone.com
www.englishpage.com
www.efl.net
www.englishtown.com