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DAE
IEPGP
GESC
CHORRILLOS
IEPGD. EP.
1.6. CICLO
1.7. GRADO
1.8. SECCIONES
1.9. N DE HORAS
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LIMA METROPOLITANA
07- SAN BORJA
JELICOE ANTONIO ALVAREZ RIVERA
TERESA SIFUENTES YATACO
Lic. CUICHAP BUSTAMANTE, Sandro
Mgrt. ESPRITU RIOS, Sadith
Lic. LLANCCE MARTINEZ ,Sharon
VI
SEGUNDO
A, B, C, D, E.F.G.H.I
7 HORAS
III.-VALORES Y ACTITUDES
VALORES
DISCIPLINA
RESPONSABILIDAD
Fortalece y perfecciona la
Trabaja en equipo
en forma
organizada con sus pares
Se plantea retos y se compromete
a alcanzarlos.
La perseverancia es el valor que
practica en su quehacer educativo.
IV.-APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
S
CAPACIDADES
INDICADORES
Escucha
activamente Practica modos y normas culturales de convivencia que
diversos textos orales.
permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y
no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
comunicacin propias de su cultura.
Comprende textos
orales
Se expresa
oralmente
Infiere el significado de
los textos orales.
Interacta
colaborativamente
manteniendo
el
temtico.
Produce textos
escritos
Interacta con
manifestaciones
literarias
Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre los personajes, sus motivaciones
relacin
con
diversos explcitas e implcitas y sus acciones en diversos escenarios.
contextos
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir
de su experiencia y la relacin con otros textos.
El sustantivo
Gneros literarios. Diferencias elementales
Plan lector : lectura de la obra El Trotamundo del callejn de Huaylas
VI.- PRODUCTO
Portarretrato a mam.
Antologa Soyerina
Boletn Soyerino
VII.- SESIONES PLANIFICADAS:
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1 (3 horas)
Sesin 2 (3 horas)
Cul es tu estilo de comunicacin?
Dialogamos sobre los programas de televisin
Practica normas culturales de convivencia que
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
permiten la comunicacin oral.
Ordena sus ideas para dialogar sobre los estilos de
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y
la comunicacin a partir de sus saberes previos y
las formas de interaccin propias de su cultura.
Ordena sus ideas para dialogar sobre los
fuentes de informacin.
Campo temtico:
programas de televisin a partir de sus saberes
La comunicacin : estilos ( pasivo, asertivo y
previos y fuentes de informacin.
Cuadro de anlisis.
Sesin 5 (2 horas)
Reconocemos cmo se organiza una mesa redonda
Indicador:
Deduce palabras desconocidas, relaciones de
causa-efecto de implicacin a partir de
informacin explicita e implcita de los videos
que observa.
Deduce el tema y la intencin del emisor en los
textos que escucha.
Descubre estereotipos, roles del hablante y los
intereses que estn detrs del discurso para
asumir una posicin.
Actividad:
Lectura de textos expositivos y argumentativos.
Identificacin del propsito comunicativo del
autor.
Elaboracin de un esquema de planificacin.
Textualizacin y revisin.
Emisin de la opinin sobre el tema, el propsito,
la postura del autor de textos que desarrollan temas
vinculados con la influencia de los programas de
televisin en el comportamiento de los
adolescentes.
Autoevaluacin.
Sesin 6 (2 horas)
Participamos en la organizacin de una mesa
redonda
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral
y las formas de interaccin propias de su cultura.
Opina con fundamentos acerca de las acciones y
postura del texto escuchado.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para
enfatizar el significado de su texto.
Campo temtico:
La mesa redonda: planificacin y organizacin.
Campo temtico:
La mesa redonda: estructura y funcionamiento.
Actividad:
Dilogo sobre el tema de la mesa redonda.
Definicin de roles: moderador y expertos.
Actividad:
Visionado de una mesa redonda que aborda Determinacin de tiempo para la presentacin del
moderador, exposicin de expertos, breve resumen
temas relacionados con la violencia y los
de las intervenciones, ampliacin de argumentos,
estereotipos de gnero.
Identificacin del propsito comunicativo.
conclusiones del moderador y resumen final.
Identificacin de la estructura y funcionamiento Ensayo y grabacin.
de una mesa redonda.
Anlisis de los roles de los participantes.
Sesin 7 (2 horas)
Demostrando las cualidades de mi voz
Sesin 8 ( 3 horas)
Realizamos la mesa redonda sobre la influencia del
grupo
Indicador:
Evala si sus recursos paraverbales y no verbales
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto
oral.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando
digresiones y contradicciones.
Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a
partir de los puntos de vista de su interlocutor para
profundizar el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y
emptica.
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral
y las formas de interaccin propias de su
cultura.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para
enfatizar el significado de su texto.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando
digresiones y contradicciones.
Evala si sus recursos paraverbales y no
verbales contribuyeron a enfatizar el significado
de su texto oral.
Opina con fundamentos acerca de las acciones y Campo temtico:
La mesa redonda: ejecucin.
postura del texto escuchado.
Campo temtico:
Recursos no verbales: Cualidades de la voz Actividad:
personales.
Campo Temtico:
Los gneros literarios elementos
Actividad:
Observan portadas de diversas obras
literarias.
Leen informacin del texto del MINEDU.
Crean sus textos literarios.
Sesin 13 (2 horas)
Sesin 14 (2 horas)
Elaboramos nuestros portarretratos a mam
VIII.- EVALUACIN
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADORES
Comprende
textos orales
Se
expresa
oralmente
Escucha
activamente
diversos textos orales.
Comprende
textos escritos
Interacta
colaborativamente
manteniendo
el
temtico.
hilo
Recupera informacin de
diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.
Comprende
textos orales
Escucha
activamente
diversos textos orales.
Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
su texto oral.
Interacta
colaborativamente
manteniendo
el
temtico.
Interacta con
manifestaciones
literarias
hilo
Evala si se ha mantenido
en el tema, evitando
digresiones
y
contradicciones.
Mantiene la interaccin
desarrollando sus ideas a
partir de los puntos de
vista de su interlocutor
para profundizar el tema
tratado.
Coopera,
en
sus
interacciones, de manera
corts y emptica.
Interpreta textos literarios Explica las relaciones
en relacin con diversos entre los personajes, sus
contextos
motivaciones explcitas e
implcitas y sus acciones
en diversos escenarios.
Opina sobre los temas, la
historia y el lenguaje
usado a partir de su
experiencia y la relacin
con otros textos.
PARA EL ESTUDIANTE:
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SADITH ESPIRITU R.
DOCENTE
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Lic. ROSA MARIA DE LA CRUZ R.
VB coordinadora
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Lic.TERESA SIFUENTES YATACO
SUB-DIRECTORA ACADEMICA
Lic.