Material de Apoyo Al Coordinador-5

Material de Apoyo al Coordinador
designado del Programa del Diploma

para el trabajo en las
reuniones colaborativas
Actividades para realizar en las reuniones colaborativas del Programa del Diploma

Pgina 1
Versin preliminar, diciembre de 2013

Material de Apoyo al Coordinador del Programa del Diploma para el trabajo en las
reuniones colaborativas
Material elaborado por Ricardo Chiarada y Marcela Bidegain

El objetivo de este material es apoyar a la comunidad educativa en la implementacin del
programa y orientar a los coordinadores designados en la organizacin de las reuniones
colaborativas con el personal involucrado en el Diploma.

El Coordinador encontrar, a continuacin, una serie de actividades cuyo objetivo es
trabajarlas en las reuniones con los profesores. A partir de las mismas, los docentes irn
comprendiendo cada uno de los elementos del Diploma, adems de lo especfico de la
asignatura que enseen.

Las actividades estn pensadas para orientar a los profesores en el trabajo con las principales
publicaciones del Centro Pedaggico en Lnea (CPEL), en la comprensin de la misin del IB,
los objetivos generales y de evaluacin, los atributos del perfil de la comunidad del IB, el
desarrollo de la mentalidad internacional y las diferencias entre la evaluacin interna y
externa, entre otras.

Las distintas propuestas de trabajo fueron planificadas para comenzar a desarrollar con los
profesores antes de que asistan a los talleres de IB y por esa razn, en la mayora de las
mismas se incluye una instancia donde los docentes podrn identificar preguntas o
inquietudes que podrn llevar a los talleres de sus respectivas asignaturas. Asimismo, es
importante aclarar que las tareas que no puedan realizarse antes de los talleres podrn ser
completadas en reuniones colaborativas al regreso de los mismos.

Si bien las actividades proponen una extensin horaria para realizarlas, el coordinador podr
decidir ajustarlas a las necesidades de la reunin. No es necesario completarlas en su
totalidad, sin embargo, desde el momento en que el colegio se convierte en solicitante del
Programa del Diploma y hasta que reciba la visita de verificacin se recomienda haber
trabajado con la mayora de ellas. Esto permitir que la comunidad educativa adquiera una
comprensin ms profunda del programa que el colegio est implementando.

Las guas de las materias y las correspondientes
fechas de publicacin que se

ofrecen en el marco del Proyecto Ecuador para los colegios fiscales son las
siguientes:
Gua de Lengua A: Literatura (primeros exmenes 2015), 2011
Gua de Lengua ab initio (primeros exmenes 2015), 2011 y actualizada
en 2013
Gua de Historia (primeros exmenes 2010), 2008 y actualizada en 2009
Gua de Biologa (versin preliminar, primeros exmenes 2016), 2013
Gua de Qumica (versin preliminar, primeros exmenes 2016), 2013
Gua de Fsica (versin preliminar, primeros exmenes 2016), 2013
Gua de Estudios Matemticos NM (primeros exmenes 2014), 2012
Gua de Gestin Empresarial (versin preliminar, primeros exmenes
2016), 2013
Gua de CAS, 2008
Gua de Teora del Conocimiento (primeros exmenes 2015), 2013
Gua de la Monografa (primeros exmenes 2013)


Pgina 2

Publicaciones disponibles
Nombre del colegio:

Asignatura:
Nombre de los profesores:
Fecha de la reunin:
Informacin general
Recursos
El coordinador y/o el homlogo sern los lderes de esta actividad y el

tiempo previsto para la misma es de 1 hora. Es necesario que antes de
llevarla a cabo se aseguren de haber realizado la actividad ellos mismos
con al menos una asignatura.
Acceso a internet
La actividad est diseada para que la lleven a cabo los profesores de las
6 asignaturas, del curso de Teora del Conocimiento, el coordinador de
CAS y las personas que hayan sido designadas como responsables del
componente de monografa.
Objetivos
Notebooks o Pc.
Carpetas para archivar las actividades
realizadas
Importante
El coordinador deber revisar el
trabajo de cada profesor, verificando
que las respuestas sean correctas.
Identificar las publicaciones disponibles para cada asignatura y

cada requisito.
Consignas
1. A partir de la seccin B del Manual de Procedimientos, realice
un documento en Word, donde se listen las publicaciones
disponibles para su asignatura y la fecha de su publicacin.
2. Identifique cada una de esas publicaciones en el CPEL y baje
esos documentos a una carpeta en un USB o flash memory o en
su notebook.
Producto final
1. Documento con el listado de publicaciones.
2. Archivos correctos guardados.

Producto final opcional
1. Listado de preguntas para llevar al taller de la asignatura.

Pgina 3
Nombre del colegio:

La misin del IB
Asignatura:
Fecha de la reunin:
Informacin general
Recursos
El Coordinador del Diploma y su homlogo sern los lderes de esta

actividad y el tiempo previsto para la misma es de 1 hora.
Notebooks o Pc.
6 asignaturas, Teora del Conocimiento, los responsables de CAS y los
coordinadores de las monografas.
Objetivos
Analizar la misin del Bachillerato Internacional.

Identificar posibles conexiones entre la misin del colegio y la
del IB.
Consignas
1. El Coordinador proyectar el video del perfil de la
comunidad
de
aprendizaje
del
IB
(CPEL:
http://blogs.ibo.org/ibtv/?p=483) y en 10 minutos pedir a
los profesores que expresen las ideas y comenten lo que les
inspira el material audiovisual.
2. Proyectar los tres prrafos que constituyen la declaracin
de principios del IB y la entregar en versin impresa a los
profesores que, agrupados en equipo de 4 5 integrantes,
debern extraer las palabras claves de cada prrafo y
sintetizar las ideas centrales de cada uno.
3. El Coordinador entregar la versin impresa de la misin
vigente del colegio y los equipos debern revisarla e
incorporarle los elementos de la misin del IB que no
contenga para lograr una mayor alineacin.
Video institucional del IB. Disponible

en CPEL:
http://blogs.ibo.org/ibtv/?p=483
Declaracin de Principios del IB
(copias impresas para distribuir en los
grupos).
realizadas.
Importante
El coordinador recolectar las
propuestas que se hagan en grupos
durante la reunin y las tomar como
borradores posibles a la misin que
reformular el colegio, si es que esto
fuese necesario.
Producto final
Un documento por equipo que incluya un posible borrador de
misin del colegio para su revisin.

Pgina 4

Los objetivos generales y el perfil de la
comunidad de aprendizaje del IB
Nombre del colegio:

Asignatura:
Fecha de la reunin:
Informacin general
Recursos

tiempo previsto para la misma es de 1 hora.
Acceso a internet
CAS y monografa.
Objetivos
Identificar cmo los atributos del perfil de la comunidad de

aprendizaje estn presentes en los objetivos generales de las
asignaturas y en los requerimientos del Programa de Diploma.
Consignas
1. Cada profesor buscar la seccin de objetivos generales en
su gua correspondiente, tomar nota de ellos y para cada
uno buscar uno o dos atributos del perfil que puedan ser
importantes para alcanzar cada objetivo general. Para ello
puede basarse en el ejemplo que se presenta en una tabla
en CPEL (ver el enlace que figura a la derecha en el listado
de recursos).
2. Justificarn la conexin entre cada objetivo general y los
atributos del perfil.
Notebooks o Pc.
realizadas
Guas de las asignaturas y de los
requerimientos del PD
Organizador grfico: El perfil de la
comunidad de aprendizaje y los cursos
del IB. En CPEL:
http://occ.ibo.org/ibis/occ/Utils/getFil
e2.cfm?source=/ibis/occ/spec/coord.c
fm&filename=general/g_0_iboxx_am
o_1203_1b_s.pdf
Documento: El Perfil de la Comunidad
de aprendizaje del IB, 2008
Importante
que las respuestas estn justificadas.
Producto final
Tabla con el listado de objetivos y relaciones con los atributos del
perfil.

Listado de preguntas para llevar al taller de la asignatura si surgen
dudas respecto a los atributos del perfil y/o a los objetivos generales
de la asignatura.


Pgina 5

Los contenidos y el perfil de la
comunidad de aprendizaje del IB
Nombre del colegio:

Asignatura:
Fecha de la reunin:
Informacin general
Recursos

Acceso a internet
CAS y monografa.
Objetivos
Identificar cmo se podran desarrollar los atributos del perfil de

la comunidad de aprendizaje a partir de los contenidos y
habilidades de nuestras propias asignaturas.
Consignas
1. Cada profesor elegir dos temas del curso que ensea y
explicar de qu manera los contenidos y habilidades
relacionadas fomentaran el desarrollo de los atributos del perfil
de la comunidad de aprendizaje del IB que cada uno decida.
Producto final
Documento con la relacin entre contenidos y habilidades y los
atributos del perfil.
Notebooks o Pc.
realizadas
Documento: El Perfil de la Comunidad
de aprendizaje del IB, 2008
Esquemas de asignaturas para
identificar que este ejercicio ser til
para completar el esquema del curso.
Importante
El coordinador deber orientar a los
profesores para que utilicen los
resultados de esta actividad al
completar los esquemas de sus
cursos.

Listado de preguntas para llevar al taller de la asignatura si surgen
dudas respecto a los atributos del perfil.

Pgina 6
Los contenidos de la asignatura y el

desarrollo de la mentalidad
internacional
Nombre del colegio:

Asignatura:
Fecha de la reunin:
Informacin general
Recursos

Acceso a internet
CAS y monografa.
Objetivos
Pensar estrategias para desarrollar la mentalidad internacional

en los programas de clase.
Consignas
1. Cada profesor elegir un tema de su asignatura que permita a
los alumnos analizarlo desde distintas perspectivas culturales.
2. Cada profesor explicar por qu elige ese tema y qu recursos
utilizara para alcanzar este objetivo.
Producto final
Notebooks o Pc.
realizadas
Esquemas de asignaturas para
identificar que este ejercicio ser til
para completar el esquema del curso.
Importante
El coordinador deber orientar a los
profesores para que utilicen los
resultados de esta actividad al
completar los esquemas de sus
cursos.
Documento con la relacin entre contenidos y el desarrollo de la

mentalidad internacional.


Pgina 7
Nombre del colegio:

Asignatura:
Objetivos generales
Fecha de la reunin:
Informacin general
Recursos
Esta actividad la podra liderar el coordinador o cualquier profesor del

Diploma que el coordinador considere apropiado.
Guas de las asignaturas o

componentes (CAS Monografa
TdC)
Est diseada para que la lleven a cabo los profesores de las 6

asignaturas, del curso de Teora del Conocimiento, el coordinador de
CAS y monografa.
Notebooks o Pc.
realizadas
Los profesores de Historia y Gestin Empresarial trabajarn en el mismo

grupo.
Importante
Objetivos
El coordinador o quien lidere la

actividad se asegurar de abrir un
espacio para la puesta en comn de
cada grupo.
Familiarizarse con los objetivos generales de la asignatura o el

requisito (CAS Monografa TdC)
Esta ser una buena oportunidad para

que los profesores puedan comenzar
a compartir los objetivos de sus cursos
con los profesores de otras
asignaturas.
Consignas
Clasifique los objetivos generales del grupo al que pertenece su
asignatura de acuerdo con los siguientes criterios:
a. Objetivos que se comparten con los de su asignatura tal
como la est enseando ahora, sin implementar el
Programa del Diploma.
b. Objetivos que le resulten totalmente nuevos y le
representen un desafo para ensearlos.
Producto final
Documento que incluya una tabla con cuyas columnas sean los
criterios a y b de la consigna.

Listado de preguntas para llevar al taller de las asignaturas.


Pgina 8
Desarrollo de la mentalidad
internacional
Nombre del colegio:

Asignatura:
Fecha de la reunin:
Informacin general
Recursos

Documento: Qu es la educacin del

IB?, 2013 disponible en CPEL
La actividad est diseada para que la lleven a cabo los integrantes del
equipo directivo, el/la bibliotecario/a, personal de inspeccin, los
profesores de las 6 asignaturas, del curso de Teora del Conocimiento, el
coordinador de CAS y monografa.
Materiales para hacer psters

(revistas, diarios o peridicos, colores,
pegamento, tijeras, fibrones o
marcadores, etc.)

Objetivos
Pensar estrategias para contribuir a desarrollar la mentalidad

internacional en los alumnos.
Consignas
1. Los profesores trabajarn en grupos de 3 4 integrantes y
leern el documento Qu es la educacin del IB? disponible en
el CPEL
2. Cada grupo presentar al resto de los grupos una sntesis del
documento con las ideas centrales del mismo en un pster.
Producto final
Pster ilustrativo del documento que puede utilizarse para decorar
algunas salas de clase.


Pgina 9
Nombre del colegio:
Los Contenidos de los cursos

Asignatura:

Fecha de la reunin:

Informacin general
Recursos
El coordinador y/o el homlogo sern los lderes de esta actividad y el tiempo

previsto para la misma es de alrededor de 3 horas 3 encuentros.
Notebooks o Pc.
Gua de la asignatura.
La actividad est diseada para que la lleven a cabo los profesores de las 6
asignaturas y del curso de Teora del Conocimiento.
Planificadores actuales.
Objetivos

realizadas
Familiarizarse con los contenidos que se debern ensear en los cursos.

Identificar los conocimientos previos que suponen los cursos, si corresponde.
Obtener un primer borrador de la distribucin en el tiempo de la enseanza de los
contenidos.
Consignas
1.
2.
3.
En un documento Word haga una lista con los ttulos de cada unidad que deber
ensear o abordar en su curso.
Identifique cules son los conocimientos que los estudiantes deberan tener al inicio del
curso e investigue si esos contenidos se estn enseando actualmente.
Teniendo en cuenta la cantidad de horas semanales que dispondr para ensear la
asignatura, haga una distribucin de los temas a ensear. Se podr utilizar el ao previo
al comienzo del Programa del Diploma para ensear temas que los estudiantes deban
saber al comienzo del curso IB.
Producto final
1.
2.
3.
Importante
El coordinador ser el responsable de
verificar que en cada asignatura y/o
requisito se han identificado los
contenidos a ensear y los contenidos
previos.
Deber recordar a los profesores que
tendrn que tener en cuenta que en el
segundo ao del Programa del
Diploma los estudiantes necesitarn
un perodo de tiempo para practicar
con exmenes de sesiones anteriores.
Documento que incluya la lista de temas a ensear.

Documento que incluya los conocimientos previos.
Tabla que muestre los temas a ensear en los dos aos IB y en el ao previo. Se sugiere
que la tabla la construyan a medida que listan los temas que debern ensear. De esta
manera identificarn temas en una columna, los conocimientos previos en la siguiente y
en una tercera columna pueden anotar si los conocimientos previos ya se ensean. Si no
se ensean agregarlos en una cuarta columna.

Listado de preguntas para llevar al taller de la asignatura.

Pgina 10
Nombre del colegio:

Introduccin a CAS
Asignatura:
Fecha de la reunin:
Informacin general
Recursos
El Coordinador de CAS y el Coordinador del Diploma sern los lderes de Documento: Gua de CAS, 2010
esta actividad y el tiempo previsto para la misma es de 2 horas.
Fragmentos impresos de las pginas 3,

La actividad es abierta y est dirigida a todo el personal del colegio, no 4 y 5.
solo a los docentes involucrados en el Diploma.
Si el nmero de participantes excede los 40, se puede considerar .

realizarla varias veces con menos personas.

Objetivos
Comprender la naturaleza de CAS y su rol en el Programa.
Consignas
1. Los participantes leern la seccin de la Gua CAS: Naturaleza
de Creatividad, Accin y Servicio, la dimensin internacional,
CAS y la educacin tica y los objetivos generales de CAS
(pg. 3 a 5 de la gua).
2. En grupos de 5 a 6 integrantes, los participantes sintetizarn las
ideas principales de los fragmentos ledos y las presentarn a
sus compaeros en una forma que no sea oral o escrita
convencional. Cada grupo podr elegir sintetizar las ideas en
una cancin, una receta de cocina, un fragmento de programa
televisivo o radial, un pster o collage, una dramatizacin, un
folleto, un Power Point, etc.
3. Puesta en comn de cada uno de los grupos.
Producto final
Presentacin grupal.


Pgina 11
Objetivos de aprendizaje de CAS
Nombre del colegio:

Asignatura:
Fecha de la reunin:
Informacin general
Recursos
El Coordinador y homlogo de CAS sern los lderes de esta actividad y

el tiempo previsto para la misma es de 2 horas.
Documento: Gua de CAS, 2010
La actividad es abierta y est dirigida a todo el personal del colegio. Es

aconsejable que participen de la reunin an quienes no formen parte
del IB.
Presentacin en PowerPoint sobre

CAS del Coordinador CAS y homlogo
Importante
Si el nmero de participantes excede los 40, se puede considerar

realizarla varias veces con menos personas.
El Coordinador del DP y el homlogo

deben participar de esta actividad
como los dems profesores.
Objetivos
Comprender los objetivos de aprendizaje de CAS y plantear

posibles proyectos CAS del colegio.
Consignas
1. El coordinador de CAS y su homlogo presentarn un Power
Point informativo que contenga los aspectos esenciales de CAS
en no ms de 10 minutos.
2. Los participantes trabajarn en grupos de 4 5 integrantes. Se
recomienda que los profesores se agrupen con docentes con los
que habitualmente no frecuentan el trabajo cotidianamente.
3. Leern la seccin Objetivos de aprendizaje de la Gua de CAS y
propondrn 3 posibles proyectos CAS que les gustara realizar si
fueran estudiantes.
4. Puesta en comn de cada uno de los grupos.
Producto final
Presentaciones grupales.


Pgina 12

Pruebas de evaluacin
Nombre del colegio:
Fecha de la reunin:
Asignatura:
Informacin general
Recursos

tiempo previsto para la misma es de 4 a 6 horas. Est diseada para que
la trabajen los profesores de las seis asignaturas.
Examen de muestra de la asignatura.
Objetivos
Papel
realizadas
Familiarizarse con el tipo de preguntas que contienen los

exmenes
Identificar los temas en los que los profesores se sienten Importante
seguros y aquellos a los que necesitarn dedicarle un tiempo de
El coordinador se asegurar de
estudio.
que los profesores cuenten con
Familiarizarse con los materiales que sern necesarios para la
los siguientes materiales
resolucin de las pruebas (cuadernillos de frmulas, tasas de
adicionales necesarios para
descuento, etc.)
trabajar con las pruebas y que
Consignas
1. A partir de una lectura minuciosa de cada una de las consignas
de las dos o tres pruebas que contiene el documento Exmenes
de muestra, haga una clasificacin de los temas de acuerdo a
cun seguro se siente para ensearlos.
2. Resuelva cada una de las pruebas como si usted fuera un
estudiante. Si hay preguntas sobre las que tiene algn tipo de
duda, mrquelas para llevarlas al taller y trabajar sobre estos
temas con sus colegas y el lder de la capacitacin.
estn disponibles en el CPEL, en la

asignatura correspondiente.
1.
2.
Empresa y Gestin:
Frmulas
b.
Tasas de descuento
Fsica:
a.
3.
a.
4.
Cuadernillo de datos
Qumica:
Producto final
1. Documento Word que muestre una lista de temas clasificados
de acuerdo a las categoras dadas en la consigna 1.
2. Respuestas a las preguntas de los exmenes de muestra de la
asignatura.

a.
Cuadernillo de datos
Estudios Matemticos
a.
Cuadernillo de
frmulas.
b.
Calculadora grfica.


Pgina 13
Nombre del colegio:

Asignatura:
La evaluacin
Fecha de la reunin:

Informacin general
Recursos

tiempo previsto para la misma es de alrededor de 2 3 horas. Los
profesores de Teora del Conocimiento trabajarn con las consignas 1 a
3, mientras que los de las otras asignaturas lo harn con todas.
Acceso a internet
Familiarizarse con algunos trminos del IB relacionados con la

evaluacin en general.
Conocer los requisitos de evaluacin de cada asignatura.
Obtener un examen de muestra del curso.
Consignas
2. Identifique cules son los requisitos de evaluacin en su asignatura o

curso. Realice un poster que resuma esta informacin y que muestre:
I.
II.
III.
Cartulina y marcadores de colores.

Cinta adhesiva.
realizadas
1. Describa brevemente en qu se diferencian los trminos Evaluacin

externa y Evaluacin interna.
Importante
1.
Hacer una puesta en comn para

asegurarse de que todos los
profesores hayan comprendido la
diferencia entre la evaluacin
interna y externa.
2.
Asegurarse de que los posters

queden en un lugar visible para
que todos los profesores puedan
observar los requisitos de
evaluacin de los otros cursos.
3.
Verificar que los exmenes de

muestra que los profesores han
identificado sean los correctos
para el curso y el nivel.
nombre del componente

el porcentaje que significa en el total
si es evaluacin interna o externa.
3. En el CPEL, se encuentran disponibles exmenes de muestra para cada

una de las asignaturas. Estn disponibles en la pgina de inicio de cada
asignatura bajo el ttulo Evaluacin. Descargue ese documento en su
notebook o en un flash memory.
4. En el documento que baj es posible que encuentre ms de un examen
(por ejemplo hay de nivel medio y de nivel superior para Literatura).
Identifique el examen que corresponda a su curso y su nivel y haga una
copia impresa del mismo.
Producto final
1.
Notebooks o Pc.
Objetivos
Impresora y papel.
2.
Documento que incluya las definiciones de los trminos Evaluacin

externa y Evaluacin interna.
Poster con la informacin solicitada en la consigna 2.
3.
Documento de examen de muestra guardado en un dispositivo.


Pgina 14
Nombre del colegio:

Asignatura:
La evaluacin interna
Fecha de la reunin:
Informacin general
Recursos

la trabajen los profesores de las seis asignaturas y del curso de Teora
del Conocimiento.
Gua de la asignatura
Notebook o Pc.
realizadas
Objetivos
Acceso al internet
Familiarizarse con las caractersticas de la Evaluacin Interna de

la asignatura.
Identificar cada uno de los criterios de evaluacin de la
Evaluacin Interna.
Familiarizarse con la terminologa que se emplea en la
Evaluacin Interna.
Identificar los materiales de ayuda al profesor disponibles en el
CPEL y sus principales caractersticas.
Consignas
1. A partir de la lectura de la seccin que corresponde a la
Evaluacin Interna de la Gua de su asignatura, responda el
cuestionario de la pgina siguiente.
Importante
Las respuestas debern ser verificadas
por el coordinador. Se espera que al
final de cada una de las actividades de
las consignas se haga una puesta en
comn de modo tal que todos los
profesores estn informados acerca
de las caractersticas de la evaluacin
interna de las dems asignaturas.

2. Identifique en el CPEL la publicacin que lleva el nombre

Material de ayuda al profesor y responda al cuestionario de la
siguiente pgina.

Producto final
1. Documento Word que incluya las preguntas y respuestas a la
consigna 1.
2. Documento Word que incluya las preguntas y respuestas a la
consigna 2.


Pgina 15
Cuestionario correspondiente a la consigna 1

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Identifique cules son los propsitos de la evaluacin interna en su asignatura.

Cul es el nombre de la evaluacin interna en su asignatura?
Describa en no ms de dos renglones de qu se trata esta evaluacin interna.
Este trabajo se puede hacer en grupo o es individual?
Qu porcentaje de la evaluacin final del curso representa la evaluacin interna en su materia?
Quin evala el trabajo de evaluacin interna de los alumnos?
Haga un listado de los criterios de evaluacin que se utilizan para evaluar el trabajo de evaluacin interna de los
alumnos.
8. Cul es el mximo nivel de logro que el estudiante puede obtener en cada criterio?
9. Cul es el mximo puntaje que puede lograr un estudiante en la evaluacin interna?

Cuestionario correspondiente a la consigna 2

Para responder este cuestionario, deber estar conectado a internet, haber accedido al CPEL y encontrado la
publicacin Material de ayuda al profesor.

1. Escriba en un documento Word cada uno de los ttulos que aparecen en esta publicacin.
2. En cada asignatura se dan ejemplos de trabajos de los estudiantes. Cuntos ejemplos de trabajos de
estudiantes hay para su asignatura?
3. Estos trabajos ya han sido evaluados por examinadores con experiencia. Qu resultados obtuvo cada uno de
estos trabajos?
4. Para el trabajo que haya obtenido la nota ms alta: Cul fue el nivel de logro que obtuvo el estudiante en cada
criterio de evaluacin?


Pgina 16

Los criterios de evaluacin
Nombre del colegio:

Asignatura:
Fecha de la reunin:
Informacin general
Recursos

la trabajen los profesores de las seis asignaturas y del curso de Teora
del Conocimiento.
Gua de la asignatura
Objetivos
Familiarizarse con los criterios de evaluacin de la evaluacin

interna de la asignatura.
Comprender los distintos niveles de logro en cada criterio de
evaluacin.
Identificar las dudas que se presentan al trabajar con los
criterios de evaluacin.
Consignas
1. Redacte un documento Word que contenga los criterios de
evaluacin para la evaluacin interna de su asignatura con los
descriptores de los distintos niveles de logro.
2. En la actividad 7 se le pidi identificar el trabajo del estudiante
con el puntaje ms alto. Utilice los criterios de evaluacin para
evaluar usted mismo este trabajo y al finalizar compare con los
niveles de logro otorgados por los examinadores. Es muy posible
que haya diferencias entre los niveles otorgados por ustedes y
los concedidos por estos ltimos. Lea entonces los comentarios
que los examinadores han realizado para cada criterio. Esto le
ayudar a comprender mejor los distintos niveles de logro.
Acceso al internet
Notebook o Pc.
realizadas
Importante
Ser enriquecedor para todos los
profesores compartir los resultados
obtenidos en la consigna 2.

Producto final
1. Documento que contiene los criterios y sus niveles de logro.
2. Tabla que muestre los niveles de logro otorgados por los
profesores y por los examinadores en cada criterio de
evaluacin.
3. Listado de preguntas para llevar al taller de capacitacin.


Pgina 17
Nombre del colegio:
Introduccin a Teora del

Conocimiento
Asignatura:
Fecha de la reunin:
Informacin general
Recursos
El profesor de Teora del Conocimiento y el homlogo sern los lderes

de esta actividad y el tiempo previsto para la misma es de 1 hora.
Notebooks o Pc.
6 asignaturas, los responsables de CAS y los coordinadores de las
monografas.
Objetivos
Familiarizarse con la naturaleza del curso de Teora del

Conocimiento.
Identificar las preguntas disponibles en las guas de las
asignaturas sobre los vnculos de cada asignatura con TdC.
Consignas
1. El profesor de TdC y su homlogo harn una presentacin
Power Point en la que abordarn en 15 minutos la naturaleza
del curso de TdC, la definicin de lo que son las formas y reas
del conocimiento y revisar el lugar que ocupa este requisito en
el modelo curricular.
2. Los profesores trabajarn por asignaturas con la seccin de la
gua dedicada a la relacin con TdC. Elegirn dos de las
preguntas e identificarn en qu momento del curso podrn
abordarlas.
realizadas.
Presentacin Power Point de los
responsables de TdC.
Importante
El coordinador verificar que se hayan
elaborado los materiales que se
encarguen en esta reunin.
Se realizar una puesta en comn
para que todos los docentes puedan
ampliar su comprensin acerca de la
naturaleza del curso de TdC.

Producto final
1. Documento que incluya las preguntas seleccionadas por los
profesores y el momento en que se podrn abordar.

Listado de preguntas de TdC para llevar al taller de la asignatura.


Pgina 18

Material de Apoyo Al Coordinador-5

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designado del Programa del Diploma

Versin preliminar, diciembre de 2013

Nombre del colegio:

El coordinador y/o el homlogo sern los lderes de esta actividad y el

Identificar las publicaciones disponibles para cada asignatura y

Nombre del colegio:

El Coordinador del Diploma y su homlogo sern los lderes de esta

Analizar la misin del Bachillerato Internacional.

Video institucional del IB. Disponible

Nombre del colegio:

El coordinador y/o el homlogo sern los lderes de esta actividad y el

Identificar cmo los atributos del perfil de la comunidad de

Producto final opcional

Nombre del colegio:

El coordinador y/o el homlogo sern los lderes de esta actividad y el

Identificar cmo se podran desarrollar los atributos del perfil de

Producto final opcional

Los contenidos de la asignatura y el

Nombre del colegio:

El coordinador y/o el homlogo sern los lderes de esta actividad y el

Pensar estrategias para desarrollar la mentalidad internacional

Documento con la relacin entre contenidos y el desarrollo de la

Nombre del colegio:

Esta actividad la podra liderar el coordinador o cualquier profesor del

Guas de las asignaturas o

Est diseada para que la lleven a cabo los profesores de las 6

Los profesores de Historia y Gestin Empresarial trabajarn en el mismo

El coordinador o quien lidere la

Familiarizarse con los objetivos generales de la asignatura o el

Esta ser una buena oportunidad para

Producto final opcional

Nombre del colegio:

El coordinador y/o el homlogo sern los lderes de esta actividad y el

Documento: Qu es la educacin del

Materiales para hacer psters

Pensar estrategias para contribuir a desarrollar la mentalidad

Nombre del colegio:

Los Contenidos de los cursos

Nombre de los profesores:

El coordinador y/o el homlogo sern los lderes de esta actividad y el tiempo

Carpetas para archivar las actividades

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