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EXRCITO BRASILEIRO
DECEx
DEPA
COLGIO MILITAR DO RIO DE JANEIRO
(Casa de Thomaz Coelho / 1889)
PROVA DE PORTUGUS
16 DE NOVEMBRO DE 2014
COMISSO DE ORGANIZAO
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PRESIDENTE
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MEMBRO
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MEMBRO
07. As marcaes devero ser feitas, obrigatoriamente, com caneta esferogrfica de tinta da cor
preta ou azul.
08. No sero consideradas marcaes rasuradas. Faa como no modelo acima, preenchendo todo
o interior do crculo-opo sem ultrapassar os seus limites.
09. Escreva a sua redao no verso do CARTO-RESPOSTA.
10. O candidato s poder deixar o local da prova depois de transcorridos 45 (quarenta e cinco)
minutos do tempo destinado realizao da prova. O Fiscal avisar sobre o transcurso desse
tempo.
11. Ao terminar a sua prova, sinalize ao Fiscal e aguarde sentado, at que ele venha recolher o seu
Carto-resposta, a Folha de Redao e o Caderno de Questes.
12. O candidato no poder levar o Caderno de Questes.
13. Aguarde a ordem para iniciar a prova.
6 ANO 2014/2015
Seja bem-vindo(a) ao Colgio Militar do Rio de Janeiro! Voc sabia que este
colgio completou 125 anos agora em 2014? As suas aulas comearam em 6 de maio de
1889, com 44 alunos, todos do sexo masculino. Durante muito tempo, somente meninos
estudavam no Colgio Militar. Apenas em 1989, cem anos depois da sua fundao,
meninas passaram a ser aceitas nessa Instituio. Logo nas primeiras avaliaes, elas
ocuparam posies de destaque tanto no aproveitamento escolar quanto no treinamento
militar, ou seja, ficou claro que no havia nenhum impedimento intelectual ou fsico para
a presena delas aqui.
Hoje, no h diferena no tratamento dispensado s meninas e aos meninos em
nosso colgio. Neste ano, e j no a primeira vez, uma menina do 3 ano do Ensino
Mdio comanda o batalho escolar por ter apresentado um excelente desempenho. Esse
um exemplo que reflete o que deveria acontecer na nossa sociedade: podemos ser o
que quisermos, sem que o sexo seja o elemento determinante para isso. Meninos e
meninas, homens e mulheres, somos todos brasileiros com igual importncia social.
Vamos refletir um pouco mais sobre esse assunto? Os textos selecionados
abordam diferenas e semelhanas culturais entre meninos e meninas (tambm
chamadas de diferenas de gnero masculino e feminino). Leia tudo com muita ateno e
resolva as questes propostas.
Boa prova!
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TEXTO I
1
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5
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Durante muito tempo, achou-se que ler e escrever eram coisa de homem.
Acreditava-se que as mulheres no precisavam aprender muita coisa, que o mais importante
era que elas soubessem cuidar da casa e dos filhos. Por isso, muitos pais educavam as filhas em casa
mesmo, ensinando-lhes aquilo que julgavam ser o mais importante: lavar, passar, cozinhar, costurar,
bordar. As famlias mais ricas contratavam professores particulares, que ensinavam as meninas a
tocar piano ou ainda a falar uma lngua estrangeira, como o francs.
O direito de as meninas frequentarem a mesma escola que os meninos foi conquistado pouco
a pouco. A Constituio atual bem clara: a escola um direito de todas as crianas e de todos os
jovens, homens ou mulheres.
(COLL, Csar & TEBEROSKY, Ana. Aprendendo Histria e Geografia. So Paulo: tica. 2000. Texto adaptado.)
Questo 2: De acordo com o TEXTO I, "As famlias mais ricas contratavam professores
particulares". (linha 5). Essa afirmao permite-nos entender que
a) as meninas ricas tinham exatamente a mesma educao dos meninos, s que em casa.
b) as meninas ricas aprendiam apenas a bordar e costurar com professores particulares.
c) os meninos que iam para a escola queriam tambm receber a educao que as meninas ricas recebiam
em casa.
d) as meninas ricas aprendiam as mesmas coisas que as meninas pobres com a ajuda de professores
particulares.
e) as meninas pobres ficavam duplamente prejudicadas: por serem meninas e no terem dinheiro para
aulas particulares.
rapidamente.
coletivamente.
limitadamente.
progressivamente.
surpreendentemente.
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TEXTO II
Ateno
Karat a grafia desta
palavra em Lngua Portuguesa
carat.
Questo 5: Em [...] ela escolheu fazer karat ao invs de ballet, a expresso destacada s
pode ser substituda, sem ocorrncia de alterao de sentido, por
a)
b)
c)
d)
e)
tambm.
inclusive.
depois de.
ao lado de.
no lugar de.
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Questo 6: No TEXTO II, aparece a forma estrangeira ballet para se referir atividade que
Babi no quis realizar. Ao aportuguesarmos essa palavra, ela virou bal. A
alternativa em que outras palavras em Lngua Portuguesa tambm so acentuadas
pela mesma regra que bal
a)
b)
c)
d)
e)
no voc.
aa- pas.
carat invs.
me francs.
conveno gnero.
TEXTO III
Vocabulrio:
Geoqumica - Estudo qumico do globo terrestre.
Sexismo - Atitude, discurso ou comportamento, que se baseia no preconceito e na discriminao
sexual: a exaltao exagerada do masculino ou do feminino uma forma de sexismo.
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TEXTO IV
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5
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35
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Mocinhas brancas, louras e indefesas ou lutadoras fortes, com corpos delineados1 e pouca roupa.
Sim, as mulheres esto presentes nos videogames, mas personagens que seguem esteretipos2 machistas
do o tom na maior indstria do entretenimento mundial. Nos EUA, o levantamento mais recente mostra
que elas superaram os homens entre os jogadores de videogame (52% contra 48%). Por aqui, pesquisa
realizada ano passado mostra que o pblico feminino j representa 43% do total. Apesar disso, so
poucos os ttulos com protagonistas mulheres, e o modelo da princesa Peach a ser salva pelo bombeiro
Mario ainda se mantm, mas h sinais de mudana, principalmente no cenrio independente.
Em geral, a mulher retratada de forma submissa3, extremamente sexualizada critica a
psicloga Luana de Oliveira.
Ms. Pac-Man considerada a primeira protagonista feminina nos videogames, mas foi Lara Croft
(do jogo Tomb Raider) quem primeiro explorou o lado humano de uma personagem mulher. rf de me
desde a infncia, ela foi criada pelo pai, o arquelogo4 Richard Croft, de quem herdou o desejo de
explorar o mundo em busca de antiguidades. Nos jogos, Lara se aventura por florestas e runas, com
duas pistolas na cintura, um short curto e uma blusa que ressalta os seios.
Quando se consegue ir alm, ela precisa ser atraente. Ela pode at ser forte, ter armas, mas
tem que continuar linda e com corpo aparente diz Luana.
A falta de representao da mulher nos videogames fez algumas feministas se movimentarem,
mas a reao masculina mostrou como o campo ainda carrega traos de preconceito e poder masculino.
Para o presidente da Associao Brasileira dos Desenvolvedores de Jogos Digitais, Fred Vasconcelos, a
falta de mulheres trabalhando nos estdios de criao pode explicar, em parte, a situao.
O universo dos videogames tem um passado machista. Nos estdios, eram homens fazendo
jogos para homens jogarem. Isso pedia, de uma maneira no preconceituosa, personagens masculinos,
jogos de batalhas com certo grau de violncia explica Vasconcelos.
Com 20 anos de experincia no setor, Vasconcelos v mudanas ao longo do tempo. Quando
iniciou sua carreira, o estdio em que trabalhava era composto apenas por homens. Hoje, diz, j
possvel perceber a presena feminina em funes-chave no desenvolvimento de jogos.
A indstria est se modificando de fora para dentro e de dentro para fora diz.
Apesar do otimismo de Vasconcelos, os nmeros divulgados sobre esse mercado de trabalho
mostram um longo caminho a percorrer. Entre 2009 e 2014, a participao feminina nos estdios
praticamente dobrou, mas elas ainda representam apenas 22% do total de profissionais na rea.
Thais Weiller uma delas e trabalha com o desenvolvimento de jogos para a Samsung. Em todos
os projetos que participou, fez questo de ajudar na criao de figuras femininas relevantes5, mesmo
se elas no fossem protagonistas. Porm, apesar da crescente participao de mulheres nos estdios, ela
no cr em mudanas radicais no curto prazo.
Os esteretipos dificilmente somem. Eu nunca conheci um padeiro portugus, mas ainda assim
esse esteretipo sobrevive diz Thais. A maioria dos desenvolvedores de homens, sempre jogaram
e trabalharam em jogos feitos para eles. Ento, mesmo que eles estejam dispostos a mudar, podem no
saber exatamente por onde comear.
(Disponvel em: <http://oglobo.globo.com/sociedade/tecnologia/sexy-ou-indefesa-representacao-da-mulher-nosvideogames-13387777>. Acesso em: 26 jul. 2014. Texto adaptado.)
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Vocabulrio:
1. Delineado com o contorno definido.
2. Esteretipo lugar comum, clich, padro de comportamento estabelecido sem
conhecimento profundo do assunto.
3. Submisso dependente, subordinado, servil.
4. Arquelogo quem estuda monumentos e vestgios de civilizaes antigas.
5. Relevante o que tem importncia.
mulheres atraentes.
princesas fragilizadas.
mulheres protagonistas.
jogadoras inteligentes.
mocinhas desamparadas.
Questo 10: [...] podem no saber exatamente por onde comear. (linhas 37 e 38) A alternativa
que apresenta uma palavra da mesma classe gramatical que a destacada
a)
b)
c)
d)
e)
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TEXTO V
TEXTO VI
Questo 12: O pedido que Cebolinha fez Mnica (empulozinho no meu calinho) indica que ele
a)
b)
c)
d)
e)
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TEXTO VII
Caadas de Pedrinho
Monteiro Lobato
1
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5
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20
Dos moradores do stio de Dona Benta o mais andante era o Marqus de Rabic. Conhecia todas
as florestas, inclusive o capoeiro dos Taquaruus, mato muito fechado onde Dona Benta no deixava que
os meninos fossem passear. Certo dia em que Rabic se aventurou nesse mato em procura das orelhasde-pau que crescem nos troncos podres, parece que as coisas no lhe correram muito bem, pois voltou
rapidamente.
Que aconteceu? perguntou Pedrinho, ao v-lo chegar todo arrepiado e com os olhos cheios
de susto. Est com cara de Marqus que viu ona...
No vi, mas quase vi! respondeu Rabic, tomando flego. Ouvi um miado esquisito e dei
com umas pegadas mais esquisitas ainda. No conheo ona, que dizem ser um gato assim do tamanho
dum bezerro. Ora, o miado que ouvi era de gato, mas muito mais forte, e as pegadas tambm eram de
gato, mas muito maiores. Logo, era ona.
Pedrinho refletiu sobre o caso e achou que bem podia ser verdade. Correu em procura de
Narizinho.
Sabe? Rabic descobriu que anda uma ona no capoeiro dos Taquaruus!...
Uma ona? No me diga! Vou j avisar vov...
No caia nessa advertiu o menino. Medrosa como ela , vov ou morre de medo ou trata
de nos levar hoje mesmo para a cidade. Muito melhor ficarmos quietos e caarmos a ona.
A menina arregalou os olhos.
Est louco, Pedrinho? No sabe que ona um bicho feroz que come gente?
Sei, sim, como tambm sei que gente mata ona.
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coragem medo.
temor valentia.
valentia entusiasmo.
arrogncia coragem.
entusiasmo vergonha.
Questo 16: Ora, o miado que ouvi era de gato, mas muito mais forte, e as pegadas tambm
eram de gato, mas muito maiores. Logo, era ona. (linhas 10 e 11) As palavras
destacadas podem ser substitudas, sem alterao de sentido, respectivamente por
a)
b)
c)
d)
e)
Questo 17: No fragmento Est com cara de Marqus que viu ona... (linha 7), a expresso
cara que viu ona significa que o Marqus parecia
a)
b)
c)
d)
e)
irritado.
perdido.
assustado.
aborrecido.
apaixonado.
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TEXTO VIII
A bola
Toquinho
um objeto.
um menino.
um homem.
uma mulher.
um jogador.
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Questo 19: Nos versos Rolo, rolo, rolo com satisfao. / Hoje jogo com Romrio, Ronaldinho e
Luizo. / Corro, corro, corro do comeo ao fim. / Depois que acaba o jogo, ningum
mais lembra de mim., os verbos rolo e corro esto relacionados ao pronome EU (Eu
rolo/ eu corro). Se trocssemos o pronome EU para ELE, esses verbos ficariam
obrigatoriamente assim:
a)
b)
c)
d)
e)
role e corre.
rola e corra.
rola e corre.
rolais e correis.
rolamos e corramos.
Questo 20: Marque V ou F para as afirmaes abaixo, a partir da leitura do TEXTO VIII.
(
(
(
(
(
a)
b)
c)
d)
e)
V-V-F-VF
VFFVF
FVFVF
VVVVF
VVFVV
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REDAO
Voc j deve ter percebido, no s na leitura desta prova, como na sua vida, que os adultos, em sua
maioria, esperam determinados comportamentos de uma menina e outros diferentes de um menino. No
entanto, no texto II, a Babi escolheu fazer carat, quando se esperava que ela fizesse bal, e, no texto V,
Cebolinha bem mais fraco que a Mnica, uma menina. Esses exemplos ilustram que, hoje, muitas meninas j
comeam a realizar atividades que antes eram comuns apenas aos meninos, bem como a apresentar
caractersticas at ento consideradas masculinas e vice-versa.
E voc? O que pensa a esse respeito? H mesmo brinquedos, brincadeiras e atividades prprias para os
meninos e outras especficas para as meninas? Ou todos podem brincar e ser o que quiserem?
Escreva uma narrativa em que o seu personagem principal seja um menino ou uma menina que quer
fazer uma atividade diferente daquela que se espera para o seu gnero, masculino ou feminino. Encaminhe
sua histria de forma que, no final, fique claro o que voc pensa: meninos e meninas podem fazer as mesmas
coisas? Ou cada gnero deve preservar as diferenas culturais que a sociedade manteve ao longo do tempo?
No esquea que
o seu texto deve ter o personagem principal solicitado: um menino ou uma menina;
a escolha feita pelo(a) personagem principal deve gerar um conflito;
a soluo deste conflito deve ser criativa e deve apresentar o seu posicionamento a respeito da
questo das diferenas culturais entre meninos e meninas.
apresentar um ttulo;
ter um mnimo de vinte (20) linhas e um
mximo de vinte e cinco (25) linhas;
ter, no mnimo, trs (3) pargrafos;
respeitar a norma culta escrita da Lngua
Portuguesa;
estar de acordo com as exigncias do tipo
textual (narrativa);
ter letra legvel;
utilizar o espao prprio para a redao.
se identifique;
no respeite o tema;
no atenda ao tipo textual (narrativa).
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