Perturbaciones

4 de octubre, 2012

Variables claves para el aprendizaje de la lectura

Dominio de la conciencia fonolgica.

Memoria operacional de corto trmino (M. de trabajo).
Velocidad de nominacin: identificar un estimulo, asociar esta
imagen con su nombre y ser capaz de elicitarlo correctamente.
(Lecocq, 1991).

PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA

LEER

DECODIFICAR

Traducir signos
grficos a
sonidos

COMPRENDER

Asignar
significados

Lectura

Proceso activo centrado en la comprensin del mensaje.

El lector reconstruye el significado del texto interactuando con el.
La comprensin es el proceso de apropiacin del texto:
o Quien lee debe asimilar lo escrito.
o Relacionarlo con lo que sabe.
o Debe acomodarse al texto
o Transforma su conocimiento previo en funcin de lo que le
aporta el texto.

Perturbaciones

4 de octubre, 2012

LEER

Informacin
visual
Aportada por el
texto

Informacin no
visual
Aportada por el
lector

COMPETENCIA LINGSTICA; SUS

CONOCIMIENTOS PREVIOS; SU
INTERS; SU PROPSITO DE
LECTURA.
LA COMPRENSIN ES:

Proceso de elaborar significaos por la va de aprender las ideas

relevantes del texto.
Proceso en el cual el lector interacta con el texto.
El lector relaciona la informacin que le aporta el autor con la
informacin almacenada de acuerdo a sus experiencias previas.

Leer es ms que un simple acto

mecnico de descifrado de signos
grficos (decodificacin).

Acto de
razonamiento

Comprensin lectora

Sistemas
atencionales.
Procesos de memoria
y de codificacin y
percepcin.
Operaciones
inferenciales.
Exige una intensa
actividad mental de
Controlar el progreso de la
interpretacin del texto y
as detectar las
incomprensiones
producidas durante la

Perturbaciones

4 de octubre, 2012

Proceso de alto nivel que requiere de la intervencin de:

Sistemas de memoria y atencionales.

Procesos de codificacin y percepcin.
Operaciones inferenciales.
Exige una intensa actividad mental de procesamiento
autocontrolado de la informacin del texto.

Procesos involucrados en la lectura (leer comprensivamente)

Reconocimiento del significado de las palabras y proposiciones.

Identificacin de las relaciones entre las diferentes proposiciones:
o Representacin e identificacin de la organizacin
estructural del texto.
o Elaborado de inferencias.
o Formacin de imgenes mentales evocadas por el texto.
o Reconocimiento de la intencin del autor.
(Alcalde, Rosas, Silva, 2004).

Perspectiva psicolingstica
Proceso mental,
constructivo e
intencionado

Comprensin
lectora

Informacin
texto

Conocimient
os previos

Objetivos de
lectura
Demandas del
medio social

PARODI, 1999.
Estrategias de lectura

Comprender propsitos del texto.

Activar conocimientos previos.
Dirigir la atencin a lo fundamental de acuerdo al propsito.
Evaluar la consistencia interna del contenido y su relacin con el
conocimiento previo.

Perturbaciones

4 de octubre, 2012

Comprobar cmo se da la comprensin (revisin, interrogacin del

texto).
Elaboracin de inferencias que permitan formar una
representacin mental del contenido del texto.
Elegir caminos alternativos en caso de problemas de comprensin.

LECTURA
COMPRENSI
VA
Se define como

Tarea
cognitiva
compleja
Implica

una

Representacin
jerrquica de
contenidos

Supone una

Organizacin
de ideas
de

Amplias a
especficas

ESTRATEGIAS DE TRABAJO
Estrategias
1. Entrega las instrucciones en forma ms lenta, con mayor uso del
nfasis prosdico. Esta comprobado que los nios con TEL
procesan de manera ms lenta la informacin.
2. Permitir al alumno que pida aclaraciones respecto a las
instrucciones que se entregaron.
3. Entregar las instrucciones de frente al curso.
4. Integrar al alumno a las actividades del curso, estimular a dar su
opinin y reforzar los aspectos positivos.

ASPECTOS A INTERVENIR

Perturbaciones

4 de octubre, 2012

L
d
fi
j
D
s
i
r
u
c
V
C
n
o
f
e
g

l
b
M
v
a
m

ng
e
L
ua
je
fi g
r a
u
oV
d
oc
bu
a
la r
D is
u rs
c
o
io
Co
ia e
c
n
i
c
n
em
M
o ria
fo n
l
o
ag
ic C
on
ie n
c
c iv e
rb a
l
n
fo
m
a ic
a

Vargas, A. 2007.

CONCIENCIA FONOLGICA
RIMA:
Que el nio logre unir palabras que rimen entre s.
Cancin camin
CONCIENCIA FONOLGICA
Segmentacin silbica
pe-lo-ta
Identificacin de silaba inicial /pe/ pe-lo-ta
Adicin silbica camiseleta camiseta
Inversin silbica llobaca caballo
DELETREO
Se ha observado que un buen deletreo es predictor de buen rendimiento
en lectura.
Anlisis fonmico
CASA C-A-S-A
Sntesis fonmico

Perturbaciones

4 de octubre, 2012

C-A-M-I-S-A CAMISA
MEMORIA VERBAL

Recordar series de nmeros, un buen ejercicio es que los nios se

aprendan los nmeros telefnicos de emergencia, de su casa,
direccin, etc.
Recitar poemas.
Realizar juegos que requieran que el nio recuerde series de
palabras.
Ejercitar a travs de las disertaciones la memoria verbal.

VOCABULARIO

Fluidez lxica:
Ejercitar con los nios la capacidad de nominar elementos en un tiempo
dado.
Cuntos animales puedes nombrar en un minuto?
Se debe hacer un registro que permita observar progresos.

Reconocimiento de palabras nueva dentro de un texto.

Elaborar un concepto a travs del conocimiento previo que tenga
el nio y explicarlo a otros.

LENGUAJE FIGURADO
Metforas:
Se puede hacer una comprensin literal de la metfora o una ms
figurada.
Ejemplo: Tus dientes son como perlas.
Literal no tiene dientes, le pusieron perlas.
Figurado tus dientes son muy lindos.

Transparentes; puedo deducir el significado a partir de la metfora.

Ejemplo: Lento como tortuga.
Opacas; ejemplo: La abuela est peinando la mueca.
Se puede hacer una comprensin literal de metfora o una
abstracta.

Comprensin de refranes.
Comprensin de irona.

Perturbaciones

DISCURSO

Conversacional.
Descriptivo.
Narrativo.
Argumentativo.

4 de octubre, 2012