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[TrabalhodeCurso]
RESUMO
O Bullying frequentemente usado para descrever uma forma de assdio interpretado por
algum que est, de alguma forma, em condies de exercer o seu poder sobre algum ou sobre
um grupo mais fraco.
O presente trabalho pretende dar a conhecer o que o Bullying em contexto escolar, os seus
intervenientes, os vrios efeitos subjacentes e algumas medidas que a comunidade escolar e os
professores podem adopta para o combater.
Atravs deste trabalho apresentamos um possvel modelo de interveno, que pretende
responder s possveis necessidades encontradas mediante uma vasta pesquisa terica.
Eliana Filipa Pereira Barbosa, Filipa Andreia da Costa Pinto dos Santos
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INTRODUO
O interesse no estudo do bullying tem aumentado relativamente nos ltimos vinte anos. A
sua pesquisa teve incio na Sucia com Olweus (1978, cit in Zins, 2007,). Este iniciou uma serie
de estudos longitudinais de rapazes entre os 12 e os 14 anos nas escolas suecas.
Esta pesquisa gerou interesse noutros pases escandinavos, e quando surgiu uma serie de
suicdios infantis ligados a experincias de bullying, na Noruega, na dcada de 80, o governo
noruegus pediu a Olweus que conduzisse um estudo sobre bullying por todas as escolas do pas
(Olweus, 1991, cit in Zins, 2007).
Tanto estes primeiros estudos como a Conferncia Europeia sobre Bullying na Noruega em
1987 (Smith & Brain, 2000, cit in Zins, 2007) estimularam uma maior discusso e pesquisas em
outros pases nos ltimos anos.
Bullying
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Olweus distingue bullying directo de bullying indirecto. Para ele o bullying directo
quando existe um ataque explcito contra a vtima, enquanto o bullying indirecto existe na forma
de isolamento social e excluso intencional de um grupo (Olweus, 1993, p. 10).
Exemplos de Bullying
Ataques fsicos repetidos contra uma pessoa, seja contra o corpo dela ou propriedade;
Insultar a vtima;
Fazer com que a vtima faa o que ela no quer, ameaando-a para seguir as ordens;
Chantagem;
Intervenientes
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turma que acabam por ficar elas prprias com medo de serem as prximas vtimas. (Ballone,
2005)
(Quiroz, 2006)
Parceria com foras da lei e agncias de sade mental para identificar e tratar casos
srios de bullying.
(Quiroz, 2006)
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As estratgias bsicas incluam um filme sobra bullying para a turma discutir, tcnicas de
drama com a apoio de uma companhia de teatro , literatura especifica sobre bullying para
crianas.
A interveno directa envolvia treino de assertividades para as vtimas, trabalho com os
bullies.
A interveno no recreio consistia em treinar os funcionrios para reconhecer e lidar com o
bullying (Smith, 1997, cit in Zins
REVISO TERICA
1. Falta de informao
De acordo com o livro Preventing Bullying in Schools: A Guide for Teachers and Other
Professionals (Lee, 2004), ficamos a saber que existe falta de informaao de pais e professores
sore o bullying.
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3. Denunciar
De acordo com os livros Dealing with Bullying in Schools: A Training Manual for
Teachers, Parents and Other Professionals (OMoore, 2004) e Bullying: A Practical Guide to
Coping for Schools (Elliot, 2002) sabemos que crucial que as vitimas falem para que seja
imposto um castigo ao (s) agressor (es).
4. Segurana na escola
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Teoria
Necessidade
Objectivo
Estratgia
Ao reflectir sobre os
acontecimentos pais e
professores revelam
que necessitam de mais
informao antes de
atribuir o termo
bullying a um
acontecimento.
1. Falta de informao
(alunos, pais e
professores)
Elucidar a comunidade
escolar sobre o que o
bullying
Visualizao de
PowerPoint
Documentrios sobre o
tema
Debates de
esclarecimento
Abordagem ao tema.
Definir regras de
conduta
Falar crucial, no
amanha, no quando se
chegar a casa, no um
mes depois, mas agora
3. Denunciar
Os membros da
comunidade escolar
tem de deixar passar
uma mensagem
diferente, tem de ser
vigilantes contra o
bullying e responder
serio e activamente
quando este
detectado.
4. Segurana na escola
Criar um ambiente em
que os alunos se sintam
seguros, sem terem
medo dos outros.
1) Falta de informao
As abordagens utilizadas seriam os questionrios ou inquritos, de modo a obter uma
resposta precisa sobre se h ou no falta de informao, e abordagem nominal.
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3) Denunciar
Para esta necessidade utilizaramos um informador-chave (pai, professor) e utilizaramos
tambm a abordagem de Delphi, contando com a presena de um psiclogo
4) Segurana na escola
Utilizaremos os fruns comunitrios, os inquritos, a abordagem de grupo nominal.
Objectivos Gerais:
Sensibilizar os adolescentes sobre o bullying, abordando as diferentes formas, as
consequncias e como se poder travar, de modo a torna-los mais responsveis nas suas atitudes
neste contexto.
Objectivos especficos:
Desenvolver uma melhor comunicao entre pais, filhos e professores sobre tema;
Informar sobre o que a comunidade escolar pode fazer para combater o Bullying.
Pblico-alvo
Alunos da escola secundaria Clara de Resende e Fontes Pereira de Mello, ambas no Porto,
que frequentem os 7,8,9 anos de escolaridade.
Setting
As palestras comunidade escolar sero realizadas nos auditrios de cada escola e nas
respectivas salas de aula.
A nvel individual a interveno ser feita numa sala disponvel para o efeito, com uma
turma de cada vez, ou um grupo de alunos mais pequeno.
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Efeitos a Produzir
Tentar que eles percebam que a violncia no resolve nada, apenas gera mais violncia;
Faze-los entender que a diferena existe, que est presente no mundo nossa volta e
que temos que a aceitar;
Material Utilizado
Apresentaes em PowerPoint
Lpis e papel
SESSES
1 Sesso (alunos)
Explicar o que pretendemos com esta interveno, criando uma relao emptica e de
escuta activa;
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2 Sesso
3 Sesso
Pedir aos alunos que vigiem os recreios, procurando algum tipo de bullying.
4 Sesso
5 Sesso
6 Sesso
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7 Sesso
8 Sesso
Perguntar aos alunos o que eles acham que deviam fazer contra o bullying.
9 Sesso
10 Sesso
Tipo de Interveno
Para a realizao deste plano de interveno seriam utilizadas os trs tipos de interveno,
sendo eles: o treino de competncias, a discusso de dilemas morais e a educao psicolgica
deliberada.
O treino de competncias importante para o desenvolvimento de aptides, melhorando
assim a forma de lidar com a vida, com a mudana e com o desenvolvimento pessoal e
contextual. Permite perceber problemas, reconhecer sentimentos, criar solues alternativas,
antecipar consequncias e usar pensamentos de meios para fins (Martins, 2008).
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CONCLUSO
de salientar que cada sesso teve a durao de 90 minutos. Abordamos este tema porque
na sociedade portuguesa cada vez mais se relatam casos de violncia escolar, tanto por parte de
professores como de alunos.
Sabemos que o bullying pode causar vrios danos, tanto fsicos como psicolgicos.
Utilizamos os dois tipos estratgias, a estratgia informativo instrutiva (sesses 3, 5, 8, 9 e
10) e a estratgia de explorao reconstrutiva (sesses 2, 4, 6).
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REVISO BIBLIOGRFICA
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