MANUAL AUTOFORMATIVO

COMUNICACIN
UNIDAD II

Datos de catalogacin bibliogrfica

Navarro Salvador, Virginia 1956Comunicacin
Huancayo: Fondo Editorial de la Universidad Continental, 2014.
ISBN: 978-9972-2579-7-1
Materia: Comunicacin
Formato 21x29,7 cm.

Pginas: 120

COMUNICACIN / AULA VIRTUAL

Cada autor es responsable del contenido de su propio texto.

De esta edicin:
Universidad Continental
Jr. Junin 355, Miraflores, Lima-18
Telfono: 213 2760 anexo 4051
http://serviciosweb.continental.edu.pe/
Derechos reservados

ISBN: 978-9972-2579-7-1
Hecho el Deposito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N: 2013-07999
Primera Edicin: septiembre 2013
Tiraje: 500 ejemplares
Director: Emma Barrios Ipenza
Editor: Hiplito Rodrguez Casavilca
Diseador didctico: Luisa Aquije de Lozano
Corrector de textos: Mario Corcuera Malca
Diseo grfico: Francisco Rosales Guerra
Autor: Virginia Navarro Salvador
Oficina de Produccin de Contenidos y Recursos
Impreso en el Per en los talleres de
X Printed Solucin Grfica S.R.L.
Jr. Pomabamba 607, Brea Lima
Fondo Editorial de la Universidad Continental
Todos los derechos reservados
Esta publicacin no puede ser reproducida, en todo ni en parte, ni registrada en o trasmitida por un sistema de recuperacin de informacin, en ninguna forma ni por ningn
medio sea mecnico, fotoqumico, electrnico, magntico, electroptico, por fotocopia, o
cualquier otro sin el permiso previo por escrito de la Universidad.

NDICE

ir

ir

INICIO

ir

UNIDAD II: PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y

GRAMTICA NORMATIVA

41

TEMA N1 PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES

43

1. Caractersticas generales de la comunicacin oral

44

2. Clasificacin de los textos orales

46

3. El discurso acadmico

46

4. Etapas para preparar la exposicin de un discurso acadmico

48

Actividad N1

52

TEMA N2 GRAMTICA NORMATIVA

54

1. Ortografa puntual

54

1.1 La coma

54

Actividad N2

56

1.2. El Punto

56

Actividad N3

57

1.3 El Punto y coma

57

Actividad N4

Lectura
seleccionada 2

58

Bibliografa

Autoevaluacin

INICIO

NDICE

MANUAL AUTOFORMATIVO

COMUNICACIN

NDICE

UNIDAD

II

INICIO

Produccin de textos orales

y gramtica normativa
Diagrama de presentacin de la Unidad

CONTENIDOS

AUTOEVALUACIN

BIBLIOGRAFA

LECTURAS
SELECCIONADAS

ACTIVIDADES

41

UNIDAD II

TEMA 1

Organizacin de los contenidos

CONOCIMIENTOS

NDICE

TEMA N 1:
PRODUCCIN DE TEXTOS
ORALES
1 Caractersticas y partes

del discurso.

2 Clasificacin de los

textos orales.

3 El discurso acadmico

INICIO

TEMA 2

4 Etapas para preparar el

discurso acadmico

TEMA N 2:
GRAMTICA NORMATIVA
1 Ortografa puntual:

1.1 La coma

PROCEDIMIENTOS

1 Identifica la estructura

y sus caractersticas del

discurso acadmico

2 Aplica correctamente las

reglas del uso del punto,

de la coma y el punto y
coma en diferentes textos
escritos.

ACTIVIDAD DIRIGIDA N1:

Elige un tema relacionado
a tu carrera, elabora tu
discurso acadmico de
acuerdo a la ficha de
planificacin de la exposicin
oral y expone mediante un
video.

1.2 Punto
1.3 Punto y coma

ACTIVIDAD N2, 3, 4:
Coloca las comas, el punto
y el punto y como en los
lugares que lo requieran
TAREA ACADMICA N 1:
PRUEBA OBJETIVA

42

ACTITUDES

1 Valora los elementos

sociolingsticos que
intervienen en una
comunicacin eficaz.

2 Demuestra respeto

por las ideas

de los dems y
valora la correcta
construccin de sus
propios textos.

MANUAL AUTOFORMATIVO

COMUNICACIN

TEMA 1

TEMA 2

Produccin de textos orales

UNIDAD II

TEMA N1

Observamos que grandes personalidades han logrado su objetivo gracias a ese don de la
palabra, en su forma de expresin oral.

NDICE
INICIO
En nuestra realidad, en la formacin primaria y secundaria le dan poca importancia a la
expresin oral, siendo una de las habilidades lingstica ms importante. Necesitamos
estudiantes que sepan expresarse con fluidez y claridad, con ptima pronunciacin y entonacin, que empleen con pertinencia y naturalidad los recursos no verbales.

* Fuente:
Segmento de material de video seleccionado
solo con fines de estudio acadmico y sus derechos corresponden a sus autores.
Datos de Video seleccionado:
Tema: Kits de tcnicas para la comunicacin
oral
http://www.youtube.com/watch?v=_XIT6T8a8Ts
Tiempo: 2:40 min.
http://mecenium.com
Video 9: Contexto de la comunicacin *

Este vdeo es el captulo 2.1 del curso Kits de

tcnicas para la comunicacin oral
Licencia: Licencia de YouTube estndar

43

UNIDAD II

TEMA 1

TEMA 2

1. Caractersticas generales de la comunicacin oral

A continuacin presentamos las principales caractersticas de la comunicacin oral planteadas por Prez en el texto Argumentacin y comunicacin (citado en texto universitario
de Comunicacin 2011 - UCCI).

NDICE

PRINCIPALES CARACTERSTICAS DE LA COMUNICACIN ORAL

Los sujetos interlocutores estn presentes en los actos del
discurso y, por tanto, la retroalimentacin es abundante y
muy rpida, especialmente en el dilogo.

EXIGE
PRESENCIALIDAD
USO DEL LENGUAJE
VERBAL VARIABLE

Por lo general, las personas tenemos la posibilidad de utilizar

ms de un registro o nivel de la lengua. Los discursos en
lengua oral se caracterizan por ser formales, por tanto,
tienden en su mayora a ser expresados en lengua estndar.

INICIO

La emisin de mensajes orales se apoya en la produccin

de una cadena de sonidos en la cual se distingue el proceso
de fonacin y el de articulacin. En esencia se habla de
dos aspectos fundamentales en la oralidad: la voz y la
pronunciacin.
USO DE RECURSOS
FONTICOS

La voz: en una exposicin oral, nuestra voz es nuestra carta

de presentacin; tiene especial importancia el volumen,
que debe ser el adecuado para que el mensaje llegue con
claridad al auditorio.
Pronunciacin: es importante tener en cuenta que, en una
exposicin, cada sonido se debe pronunciar de la manera
ms clara y distinta posible. Una buena pronunciacin
permite que el interlocutor entienda nuestro discurso y
puede ayudarnos incluso cuando tenemos el problema de
bajo volumen de voz.

Diagrama

Objetivos

FENMENOS
Actividades
Desarrollo
PROSDICOS
de contenidos

Lecturas
seleccionadas

Glosario

El acento: se define como la mayor intensidad con que se

pronuncia ciertas slabas. El acento marca el sentido de las
Inicio
palabras y el discurso. As, es muy distinto clebre, celebre
y celebr. Por otra parte, el acento tambin permite
resaltar o enfatizar conceptos.
La entonacin: se refiere a los cambios de tono. La
entonacin permite resaltar el sentido de las frases y
Autoevaluacin
oraciones que componen nuestro discurso, evitando de
esta forma la monotona y dndole, en cambio, mayor
expresividad o emotividad a nuestro mensaje.
Las pausas: son los silencios que tambin aportan significado
al discurso oral. Los silencios son una ayuda importantsima
para retener la atencin del auditorio, permiten dar nfasis a
las ideas y crear suspenso en el auditorio.
Bibliografa
La comprension y expresion de textos orales
Rocio Lineros Quintero

Ver contenido >

44

Recordatorio

Anotaciones

web

MANUAL AUTOFORMATIVO

COMUNICACIN

TEMA 1

TEMA 2

PRINCIPALES CARACTERSTICAS DE LA COMUNICACIN ORAL

Se refiere a la expresividad corporal que acompaa a todo
discurso lingstico oral, aporta vida y asegura la eficacia
del mensaje. Comprende:

UNIDAD II

La kinsica

La postura
Movimientos conscientes o inconscientes de manos
brazos, piernas, tronco
Los movimientos de la cabeza

CORPORAL

Contacto visual: es la primera forma de comunicacin

que se establece con el auditorio. Es recomendable tratar
de abarcar con la mirada toda la sala.

INICIO

EL LENGUAJE

La expresin de la cara ( cejas, msculos faciales y

boca): se usa para comunicar emociones y actitudes
tanto del emisor como del receptor, es decir acompaa
a la expresin verbal del emisor, pero tambin
representa la retroalimentacin constante que indica
al hablante cmo se reciben sus manifestaciones y su
comportamiento.

NDICE

Los gestos

La proxmica
Se refiere al espacio que se deja entre los interlocutores,
es decir al mayor o menor distancia fsica de acuerdo con
el estatus y familiaridad de los oyentes. Hall ( citado en
Heinemann, 1980) establece cuatro diferentes distancias en
la interaccin humana:
ntima : agresin, atraccin, confidencial, sexual
Personal: charla, playa, cine, entrevista
Social: vehculo pblico, restaurante
Pblica: oratoria, calle, parque.

* Fuente:
Segmento de material de video seleccionado
solo con fines de estudio acadmico y sus derechos corresponden a sus autores.
Datos de Video seleccionado:
Tema: Los Secretos del Lenguaje Corporal en
Poltica 1-7
http://www.youtube.com/watch?v=7cwq3cRBcZI
Tiempo: 10:04 min.
Licencia de YouTube estndar.
Video 10: El Lenguaje Corporal - Poltica *

45

NDICE

UNIDAD II

TEMA 1

TEMA 2

2. Clasificacin de los textos orales:

a) Autogestionada.
Cuando una sola persona elabora el texto oral, se considera a la exposicin, conferencia
charla y discurso.

b) Plurigestionada.
Consiste en que varias personas colaboran para la elaboracin, en este rubro se consideran el dilogo, la tertulia, la entrevista, conversacin y el debate.
Observamos el esquema:

Una sola persona elabora el texto oral

Arte de la oratoria, arte de hablar en pblico

Daniel Casanny y otros

AUTOGESTIONADA

PLURIGESTIONADA

EXPOSICIN

DILOGO

CONFERENCIA

TERTULIA

CHARLA

ENTREVISTA

DISCURSO

CONVERSACIN

Varios colaboran en la elaboracin del

Arte de la conversacin

INICIO

COMUNICACIN ORAL

DEBATE

3. El discurso acadmico
Cotidianamente en el marco de la actividad acadmica orientada a la transmisin y produccin de conocimientos se emiten juicios orales, fundamentalmente el docente utiliza desde
el saludo. Cassany y otros (2000), manifiestan que el discurso acadmico constituye un tipo
de comunicacin oral individual o autogestionada, pues una sola persona elabora o produce
el texto.

46

cordatorio

TEMA 2

* Fuente:
Segmento de material de video seleccionado
solo con fines de estudio
acadmico y sus
derechos corresponden a sus autores.
Datos de Video seleccionado:
Tema: Teun Van Dijk en la Universidad Nacional De Colombia II
http://www.youtube.com/watch?v=RSrew8MNIT8
Tiempo: de 0:44 a 27: 46 m.
Entrevista realizada a Teun A van Dijk en la
Universidad Nacional de Colombia por profesores de la Maestra en Comunicacin y Medios.

Video 11: Titulo: Contexto *

Licencia de YouTube estndar

Por estas razones, su elaboracin requiere de la revisin del conocimiento previo, es decir de
las fuentes bibliogrficas.
Los principales textos o discursos acadmicos son el expositivo y argumentativo: El primero
tiene la finalidad de informar sobre un tema en todos sus aspectos; el segundo tiene el propsito de demostrar lo que se afirma en la tesis. Ambos tienen una estructura trimembre
para su presentacin escrita y oral.

INICIO

Lecturas
eccionadas

TEMA 1

NDICE

esarrollo
contenidos

COMUNICACIN

UNIDAD II

iagrama

MANUAL AUTOFORMATIVO

PARTES DEL DISCURSO

ACADMICO

Objetivos

Inicio
Introduccin

apertura

Desarrollo o proceso

Conclusin (es)

Las tres partes de la estructura del discurso se explican a continuacin:

Actividades

Autoevaluacin

a. Introduccin.
Debe ser motivante, atraer la atencin del lector, mencionar de manera breve el tema
a tratar sinttica y evitar la inclusin de cualquier elemento que pueda inhibir al lector.
Generalmente consta de un prrafo.

Glosario

Bibliografa

Modulo: Lengua Castellana I

Unidad 2: Elaboracin e interpretacin de textos cotidianos de uso habitual
Clasificacin y caractersticas de distintos tipos de textos orales

Ver contenido >

Anotaciones

web

47

TEMA 1

UNIDAD II

b. Desarrollo.

NDICE

Diagrama

Objetivos

Inicio

Desarrollo
de contenidos

Actividades

Autoevaluacin

Consiste de varios prrafos, es la parte medular del texto. En ello se expone el asunto
bsico, con todos los argumentos y datos necesarios para cumplir el objetivo fundamental
de lo plasmado: informar, ensear, analizar, pedir, transmitir, o cualquier otro.

c. Conclusin.

INICIO

TEMA 2

Se exponen las consideraciones finales, resumen, reafirmacin, advertencia o recomendaciones en uno o varios prrafos.

Lecturas
Glosario
4. Etapas para preparar el discurso acadmico
seleccionadas

Bibliografa

Para explicar el desarrollo de esas etapas se usar como

ejemplo un discurso acerca de la musicoterapia.
PASO 1: Delimitacin del tema y el objetivo
Pasos para preparar y ensayar
Es importante empezar a preparar la exposicin oral
a partir Anotaciones
Recordatorio
web
un discurso
de la formulacin de un tema delimitado, as como el planteaVer contenido >
miento de un objetivo en relacin con ste.

A) Tema: el discurso acadmico debe delimitarse; es decir se debe circunscribir a un aspecto

de un tema general, a una situacin espacial y temporal.
Video Esto evitar
PDF la difusin
PPT y la superficialidad.
Tema no
delimitado

La msica

Tema delimitado

La musicoterapia
Ejemplo

B) Objetivo: los objetivos deben incluir los conceptos claves del tema y deben redactarse
en funcin de la audiencia. Para lograrlo es importante que nos preguntemos qu
quiero que conozca, piense, cuestione o haga la audiencia al finalizar la presentacin?
Redaccin del
objetivo en
funcin del
auditorio

Incentivar la
aplicacin de la
musicoterapia en
la agricultura.

PASO 2. Elaboracin del esquema de contenido

Es muy til organizar las ideas que se expondrn en el contenido o desarrollo de la exposicin en un esquema que manifieste los niveles de jerarqua e inclusin:tema, subtemas,
ideas. Este esquema debe tener en cuenta el tema delimitado y el objetivo que se desea
alcanzar.

48

MANUAL AUTOFORMATIVO

COMUNICACIN

TEMA 1

Lecturas
TEMA 2
seleccionadas

Glosario

Bibliografa

Recordatorio

Anotaciones
web El Discurso
Graciela Vazquez,
Academico Oral: Guia Didactica
para la comprension auditiva y
visual de clases magistrales
(En Papel), Edinumen, 2001.
ISBN 9788489756533.
N de pginas: 304
Editoral: EDINUMEN,
PDF Lengua: CASTELLANO
PPT
ISBN: 9788489756533

Ver contenido >

Datos de Video seleccionado:

Tema: Qu es la musicoterapia? - INECO
http://www.youtube.com/watch?v=SQvcP6NrNyk

INICIO

* Fuente:
Ejemplo
Segmento de material de video seleccionado
solo con fines de estudio acadmico y sus derechos corresponden a sus autores.

NDICE

2. La musicoterapia.
2.1. 
Experimentos a travs de la musicoterapia en la
agricultura.
2.2. 
Resultados de los experimentos.
2.3. Causas y consecuencias de la musicoterapia.
2.4. S
 ugerencias para la aplicacin de la musicoterapia
Video
en la agricultura.

UNIDAD II

Ejemplo:
1. El origen de la msica.
1.1 La msica como arte
1.2 
Clasificacin de la msica segn los gneros.

Tiempo: 9:42 min.

Expositora: Lic. Marcela Lichtensztejn. Msicoterapeuta
Video 12: La msicoterapia *

Ms informacin sobre musicoterapia, visite:

http://www.neurologiacognitiva.org
Licencia de YouTube estndar

PASO 3: Elaboracin del texto o discurso en base al esquema de contenido

PASO 4: Diseo de la presentacin
Como sealamos antes, la presentacin oral consta de tres etapas: introduccin o apertura, contenido o desarrollo y conclusin o cierre. Es importante disear cada una de estas
etapas.

a. Introduccin o apertura
Se debe centrar en motivar a su audiencia. En el Material de lectura y redaccin editado
por la UPC (2005) se menciona que la apertura consta de dos partes: un motivador y
una bisagra o puente en el que se hace explcita la relacin entre el motivador y el tema
de la exposicin.
Ejemplo:
Tema: Aplicaciones de la musicoterapia
Apertura:

49

TEMA 1

PUENTE O BISAGRA

El caso anterior describe con claridad

el efecto que produce la msica en las
plantas. Qu efectos positivos podran
generarse en los seres humanos? El tema
que se desarrollar es Aplicaciones de la
musicoterapia.

UNIDAD II
TIPO DE MOTIVADOR: HISTORIA O
ANCDOTA

Un agricultor, en Illinois (Estados Unidos),

plantaba dos campos de maz en iguales
condiciones de fertilidad, humedad y
temperatura, pero someta a uno de sus
campos a msica las 24 horas del da.
Despus de un cierto tiempo, se comprob
una serie de propiedades en el maz
expuesto a la msica: haba germinado
ms rpidamente, cada grano haba
conseguido ms peso y el rendimiento era
mayor. Tambin se pudo observar que las
plantas que se encontraban ms cerca de
los altavoces eran las ms afectadas. El
xito fue tan grande que, actualmente, en
Canad, se utiliza msica para los campos de
agricultura y se observa que las vibraciones
de la msica tambin destruyen un tipo de
microorganismo que ataca al maz.

NDICE
INICIO

TEMA 2

En esta presentacin, se describir cules

son los efectos de la msica en general, se
definir la musicoterapia, se reconocern
sus tipos y se constatarn sus aplicaciones
teraputicas concretas.

ANTICIPO DEL
CONTENIDO

Existe una diversidad de motivadores que se pueden utilizar. A continuacin algunos tipos
de motivador.
Ancdota
Cita
Interrogante
TIPOS DE MOTIVADOR

Analoga
Vdeo breve
Representacin teatral
Presentacin de grficos o imgenes
Una estadstica, etc.

b. Contenido o desarrollo
En esta parte se ubicarn todas las ideas que desarrollen los puntos que se contemplan
en el esquema de contenido (paso 2 y 3).

50

MANUAL AUTOFORMATIVO

COMUNICACIN

TEMA 1

TEMA 2

c. La conclusin o el cierre

UNIDAD II

Viene a ser la parte final que tenemos que disear. Por lo general se utiliza para recordar
de forma sinttica el tema tratado o el punto de vista defendido. En el cierre tambin es
conveniente utilizar motivadores, por ejemplo: frases de reflexin, analogas, preguntas
que abren un tema nuevo en relacin al que se termin, etc.
PASO 5: Elaboracin de materiales de apoyo

PASO 6: Ensayo
Todo discurso o exposicin, adems de una preparacin cuidadosa exige un ensayo previo. Prez Grajales (2008) explica que ensayar implica:

INICIO

Tambin, en la exposicin debemos emplear algunas ayudas audiovisuales y recursos que

ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin: vdeos, diapositivas, etc. Se
recomienda que en estas ayudas audiovisuales se utilice esquemas y grficos en vez de
textos amplios. Adems, debemos cuidar que stas se elaboren con las caractersticas formales que exige la presentacin del discurso acadmico: sobriedad, letra legible y empleo
adecuado de las reglas ortogrficas y gramaticales.

NDICE

Es importante elaborar fichas o guas que nos sirvan de apoyo en la exposicin oral a fin
de marcar la secuencia de las ideas ms importantes, pero stas deben ser elaboradas
con palabras claves. Debemos evitar los textos.

Leer el discurso en voz alta, cuantas veces sean necesarias, hasta llegar a familiarizarse
con l.
Exponer el discurso, recreando en todo lo posible las condiciones en las que se va a desarrollar la intervencin. Practicar la voz, los silencios, las miradas, los movimientos, las
manos, los gestos de la cara, etc. Todo ello para conseguir conectarse con el pblico.
Resulta til grabarse en un vdeo, en un audio o practicar frente a un espejo y analizar
con sentido crtico la actuacin: as se detectan fallas que se pueden corregir oportunamente.
Tambin hay que considerar las preguntas ms probables que el pblico pueda plantear;
esto permitir llevar preparadas las respuestas.
PASO 7: Presentacin en pblico
Si se ha trabajado previamente cada paso de la preparacin de una exposicin, nada
puede fallar slo queda hacer las siguientes recomendaciones.
1. La actitud del orador
Es importante enfrentar el reto de hablar en pblico con la mejor de las disposiciones,
mostrar confianza y entusiasmo, ser convincente.
2. En la exposicin del desarrollo
Es necesario ser preciso y no extenderse ms de lo necesario, centrndose en las ideas
ms importantes las cuales deben ser ilustradas con ejemplos, materiales audiovisuales
y si es necesario utilizando recursos motivadores pertinentes y relevantes para el tema.

51

UNIDAD II

TEMA 1

TEMA 2

En conclusin:

NDICE

La expresin oral: Es la destreza lingstica relacionada con la produccin del discurso

utilizando el conjunto de tcnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con claridad, fluidez y efectividad.

INICIO

Actividad n1:

52

Esta actividad puede consultarla en su

aula virtual.

MANUAL AUTOFORMATIVO

COMUNICACIN

TEMA 1

TEMA 2

UNIDAD II

Produccin de textos orales

NDICE
INICIO
53

UNIDAD II

TEMA 1

TEMA 2

TEMA N2

Gramtica normativa
Muchos textos son incomprensibles porque carecen de signos de puntuacin, stos marcan el lmite de las ideas o en algunos casos separan unidades menores inmersas en la
oracin y otros dan nfasis a la intencionalidad del hablante.
Existen diversos signos de puntuacin, pero en este captulo estudiaremos los signos ms
funcionales: la coma, el punto y el punto y coma (Texto universitario de Comunicacin
UCCI-2011).
* Fuente:

INICIO

NDICE

1. Ortografa puntual

Segmento de material de video seleccionado

solo con fines de estudio acadmico y sus derechos corresponden a sus autores.
Tema: Uso correcto de los signos de puntuacin
http://www.youtube.com/watch?v=z6NsbqVKYpI
Tiempo 4:11 min
Ponente: Mariza Anabelle Carrin Ordoez
UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA
Video 13: Los signos de puntuacin *

Licencia Reconocimiento de Creative Commons

(reutilizacin permitida).

1.1. La coma
Es el signo de puntuacin ms usado en la escritura del idioma espaol. Representa una
breve pausa en el interior de la oracin, porque as lo exige la organizacin gramatical,
el sentido y la lgica; es el signo ms dinmico por la diversidad de significaciones que
refleja.
La coma debe emplearse en los siguientes casos:
a) P
 ara separar elementos de una misma serie, morfosintcticamente equivalentes. Estos
elementos pueden ser sustantivos, adjetivos, grupos nominales, construcciones preposicionales, oraciones, se le conoce como: coma enumerativa.
Ejemplos:
Manuel, Juan, Mariano, mis padres y el abuelo vinieron a verme.
Estuve en casa, en el colegio, en el cine y en la cafetera.
Este alumno es simptico, aficionado a la msica y carioso con los compaeros.
Llegu, vi y venc.

54

MANUAL AUTOFORMATIVO

COMUNICACIN

TEMA 1

TEMA 2

Segmento de material de video seleccionado

solo con fines de estudio
acadmico y sus
derechos corresponden a sus autores.
Tema: La coma, Qu es la coma, Definicin de
la coma, Usos de la coma
http://www.youtube.com/watch?v=TlqzITQt7KQ

UNIDAD II

* Fuente:

Tiempo: 1:01 min.

Licencia de YouTube estndar

NDICE

Video 14: Uso de la coma *

b) 
Para sustituir un verbo que est omitido por haber sido mencionado antes en el contexto o por sobreentenderse en la situacin, conocida como: coma elptica

INICIO

Ejemplos:
En la selva lo paso bien; en la costa, regular.
Jos trabaja en el Banco de Crdito; Jess, en el Banco de la Nacin.
Mi familia viaja a Cajamarca; mis amigos, al Cuzco.
c) P
 ara separar los elementos explicativos (palabra, frase o proposicin) que aaden precisin al sentido de la oracin. El elemento explicativo es una referencia o mencin
adicional que se incluye en la oracin y no es indispensable para que sta se comprenda es conocida como: coma explicativa o declarativa.
Ejemplos:
Ollanta, el Presidente del Per, visit Huancavelica.
La terrible carta escrita por mis abuelos paternos, ambos ciudadanos italianos, revelaba
una noticia sorprendente.
Ciro, el hijo del mdico Castillo, muri en Arequipa.
d) P
 ara advertir que se ha producido la alteracin del orden sintctico habitual de los elementos de la oracin. Es la coma hiperbtica.
Ejemplos:
Pasamos nuestras vacaciones de verano en la playa.
En la playa, pasamos nuestras vacaciones de verano.
Los estudiantes universitarios defendern el futuro.
Defendern el futuro, los estudiantes universitarios.
e) Para separar vocativos. El vocativo es un elemento de llamada que, como tal, pertenece a la funcin conativa o apelativa del lenguaje y presenta entonacin independiente:
coma de vocativo. Cuando el vocativo va intercalado en la frase, debe ir entre comas.
Ejemplos:
Nio, estate quieto.

55

Desarrollo
de contenidos

NDICE

UNIDAD II

TEMA 1

Actividades

Autoevaluacin

Glosario

Bibliografa

TEMA 2

Lecturas
Estate quieto, nio.
seleccionadas
Las cosas, amigo mo, no funcionan.
No entiendo, hija, cmo puedes haber hecho eso.
S, seor.

f) S
 e utiliza antes de una conjuncin o frase conjuntiva
SIGNOS DE PUNTUACIN.
que une las proposiciones de una oracin.
Las con- Anotaciones
Recordatorio
web
blogs.uprm.edu/centroespa
junciones que ms se utilizan son: pues, luego, pero,
Ver contenido >
mas, sino, porque, adems, aunque, as que, de manera que, etc., a esta coma se le llama: coma de nexo
gramatical.
Video

PDF

INICIO

Ejemplos:
Te has graduado de mdico, lo cual merece celebrarlo.
Primero piensa, luego contesta.
Se le dijo que manejara despacio, sin embargo sigue corriendo.

PPT

Ejemplo

Actividad n2:
Esta actividad puede consultarla en su
aula virtual.

1.2. El punto
Leonardo Gmez Torrego (2007) en su texto Hablar y escribir correctamente menciona
que hay que distinguir tres clases de puntos: el punto y seguido, el punto y aparte y el
punto final. Despus de punto se escribe mayscula.
a) 
El punto final: indica que el escrito ha concluido en su totalidad.
b) El punto y aparte: se utiliza para separar los prrafos que conforman un texto. Los
prrafos son las unidades temticas (subtemas) que conforman un texto.
Analicemos el siguiente texto:
Advierten que la exposicin al ozono aumenta el riesgo de muerte por dolencia respiratoria
La presencia del gas ozono en la superficie terrestre tiene un efecto daino, ya que es
txica y afecta a la salud del ser humano.(Punto aparte)
La larga exposicin al ozono, un componente del smog, aumenta el riesgo de muerte por

56

MANUAL AUTOFORMATIVO

COMUNICACIN

TEMA 1

TEMA 2

En las capas altas de la atmsfera, el gas ozono es un componente natural que protege
contra la radiacin de los rayos ultravioleta, dainos para la vida.
Sin embargo, su presencia en la superficie terrestre tiene un efecto muy distinto, es txica y afecta a la salud del ser humano. (Punto aparte)

A pesar de que contribuye al efecto invernadero, el ozono se considera un contaminante

secundario debido al tiempo que tarda en formarse. (Punto final)

Entramos en un vaporcito en el muelle de Sanlcar, y comenz la hlice del barco a girar.

bamos ayudados por la marea; el ro era ancho, de color de barro amarillento; desierto y
abandonado como un ro americano. En algunas islas bajas llenas de espadaas, levantaban el vuelo bandadas de pjaros. Y algunos martn-pescadores del pintado color se deslizaban rasando el agua plana y amarilla. En las riberas, grandes bueyes negros pastaban
tranquilos; algunos en el suelo con las patas dobladas, esperaban la baja marea para beber
en el ro; otros, con la cabeza alta y rizada, adornada de grandes cuernos, miraban el lejano
horizonte, graves y serenos, como olmpicos dioses.

INICIO

c) E
 l punto y seguido: se utiliza para separar las oraciones que conforman un prrafo.
Slo se colocar el punto y seguido si las ideas que separa son sintcticamente independientes y poseen sentido completo. Analicemos el siguiente prrafo:

NDICE

Es el hombre precisamente el culpable de las concentraciones de ozono en las capas ms

bajas de la atmsfera puesto que el gas se forma como consecuencia de reacciones qumicas que se producen, en presencia de luz solar, entre el oxgeno y dixido de nitrgeno
procedente de los tubos de escape de los vehculos y de las fbricas. (Punto aparte)

UNIDAD II

enfermedades respiratorias, segn una investigacin publicada hoy por New EnglandJournal of Medicine.(Punto aparte)

PIO BAROJA. Primavera andaluza.

Actividad n1:
Esta actividad puede consultarla en su
aula virtual.

1.3. EL PUNTO Y COMA

A decir de Gmez, (2007) el punto y coma representa una pausa intermedia entre la
coma y la del punto y seguido. Sin embargo, en muchos casos, la pausa del punto y coma
es prcticamente igual a la de este ltimo: el tonema final es descendente en ambos casos, y es difcil precisar la mayor o menor duracin de la pausa. Lo que s parece claro es
que mientras que el tonema final correspondiente a la pausa de una coma es ligeramente
ascendente o en suspensin (lo que quiere decir que la coma no cierra enunciado), el
correspondiente al punto y coma es descendente como el del punto.

57

INICIO

NDICE

UNIDAD II

TEMA 1

TEMA 2

a. Para coordinar expresiones en donde haya comas.

Ejemplo:
En nuestra clase hemos analizado muchos poemas: Masa, de Vallejo; La magnolia, de
Chocano; La nia de la lmpara azul, de Eguren.
b. P
 ara separar proposiciones yuxtapuestas, especialmente cuando en stas se ha empleado la coma.
Ejemplo:
La situacin financiera de la empresa, agravada en los ltimos meses, era preocupante;
se haca necesario tomar medidas rpidas y contundentes si se quera salvar los puestos
de trabajo.
c. C
 uando la oracin es extensa, se pondr punto y coma antes de las conjunciones o
locuciones conjuntivas: pero, ms, sino, aunque, sin embargo, por tanto, por consiguiente, en fin, etc.
Ejemplo:
Los ndices macroeconmicos son los mejores de los ltimos tiempos; sin embargo, la
poblacin no siente el beneficio.
d. L
 as proposiciones de sentido opuesto debern coordinarse con punto y coma cuando
no estn unidas por conjunciones adversativas.
Ejemplo:
Los adolescentes actan emotivamente; los jvenes analizan la situacin antes de actuar.
e. Se usa punto y coma para coordinar dos o ms expresiones que son objeto de comparacin.
Ejemplos:

Shakespeare escribi las mejores tragedias de la literatura; Moliere escenific las ms
clebres comedias de su poca.

Mi padre es carpintero; mi primo, mdico; mi hermano, fillogo.

Pienso estudiar mucho este curso; por tanto, ya vers cmo apruebo.

Ayer estuve en San Ramn; haca un calor sofocante.

Actividad n4:
Esta actividad puede consultarla en su
aula virtual.

58

MANUAL AUTOFORMATIVO

COMUNICACIN

TEMA 1

TEMA 2

UNIDAD II

Ortografia puntual

NDICE
INICIO
59

NDICE

UNIDAD II

TEMA 1

TEMA 2

Lectura seleccionada n 2

PLANEACIN DE
PRESENTACIONES
PBLICAS

INICIO

Autores: Bethami A. Dobkin Roger C. Pace.

Comunicacin en un mundo cambiante. 2003. pg. 297-299

60

altaban unos cuantos minutos para

que Grant Hayes se dirigiera a un grupo de estudiantes universitarios y l
estaba preparando apresuradamente su
presentacin. El presidente de la sociedad
de alumnos JackieNguyen, le haba pedido a Grant que hablara en su programa
de orientacin para estudiantes de primer
ao. Se les haba pedido a otras personas que dirigieran unas palabras a nombre de diversas organizaciones universitarias. Grant analizara los beneficios de las
oportunidades de aprender a servir. Era el
coordinador estudiantil de un programa
que ubicaba a los estudiantes en distintos
tipos de servicio que iban desde la orientacin acadmica a estudiantes de pocos
recursos que asistan a la primaria hasta
programas de ayuda a los que no tenan
casa. Pero Grant haba estado tan ocupado organizando los programas de este semestre que se haba quedado sin tiempo
para preparar su presentacin de manera
adecuada. Rpidamente tom unas cuantas formas de afiliacin al programa, una
antigua carpeta con acetatos de una presentacin anterior para maestros y un par
de pginas con citas que haba sacado de
Internet acerca de un programa semejante en otra universidad.

Cuando Grant ingres a la sesin de orientacin estaba nervioso. El grupo era mayor de lo que esperaba y no haba proyector de acetatos. Jackie present a Grant:
Ahora, Grant Hayes les hablar acerca
de los beneficios de nuestro programa
Oportunidades para Aprender Sirviendo
(OAS).
Grant comenz: Gracias Jackie, pero
realmente no prepar un discurso sobre
los beneficios de este programa. Pens
que podra hablar nicamente sobre cmo
afiliarse al mismo. Tengo aqu conmigo
algunas formas, pero realmente no son
suficientes para todos. Distribuir las pocas que tengo, pero si alguno no obtiene
una, por favor pasen a nuestra oficina en
el Centro para estudiantes. Hay dos clases
OAS. Con uno se obtienen crditos y con
el otro no.
Jackie interrumpi: Quiz quieras decirnos qu es una OAS, Grant.
Grant prosigui: Por supuesto. OAS significa `Oportunidades para Aprender Sirviendo y hay dos clases; con unas se obtienen crditos y se les denomina OAS-C
y con otras no, son las OAS-NC. Puedes
utilizar la forma verde para mostrarles cuntos estudiantes se incorporaron

MANUAL AUTOFORMATIVO

COMUNICACIN

TEMA 1

INICIO

La cita de Benjamn Franklin que frecuentemente se utiliza: Si no te preparas, te

ests preparando para fracasar se aplica
a la presentacin de Grant. l tena buenas
intenciones, pero perdi la oportunidad de
informar a los estudiantes de primer ao
acerca de su programa. En qu se equivoc? En primer lugar, juzg mal el objetivo del discurso. El pblico esperaba que
se le persuadiera sobre los beneficios de
aprender sirviendo, pero Grant sencillamente explic cmo es que los estudiantes podan afiliarse al programa antes de
que supieran algo al respecto o que tuvieran algn deseo de hacerlo. Tambin juzg
mal qu tanto saba el pblico acerca del
tema pues utiliz, por ejemplo, abreviaturas que el pblico no entendi (OAS-C y
OAS-NC). Adems, no analiz con cuidado la situacin. No solamente sobreestim
el conocimiento que el pblico tena del
tema, sino tambin su tamao y no cont
con suficientes formas para todos. Supuso que habra un proyector de acetatos a
su disposicin en vez de verificar el saln
con anticipacin para asegurarse que haba uno disponible. Finalmente, Grant hizo
un mal trabajo cuando recopil materiales
que fueran importantes para su pblico.
Los que s utiliz fueron una serie de cifras
sobre los participantes del semestre anterior que no tenan mucho significado para
el pblico y se refiri a un programa de
Boston que no resultaba relevante. Como

Las habilidades que se necesitan para elaborar y presentar un discurso frente a un

pblico son muy apreciadas. En encuestas
que se han realizado con los estudiantes
de licenciatura de Pace y Harverd University Business School y con empleados prospectos, se clasific a las habilidades de comunicacin oral y para hacer
presentaciones como uno de los factores
ms importantes para tener xito profesional (Ulsinki y O`Callaghan 2002; Sears
1994). En una encuesta a los funcionarios ms importantes de grandes empresas estadounidenses, 84 por ciento de los
que respondieron dijeron que la capacidad
para hablarle a grupos de colegas y de
hacer presentaciones pblicas fue muy
importante, y sin embargo, muchos afirmaron que al mismo tiempo las habilidades de comunicacin de su personal eran
gravemente deficientes (Moss 1995). Se
considera que los estudiantes de licenciatura que terminaron un curso para hablar
en pblico son bastante mejores para hacer presentaciones y hacer resmenes de
negocios que aquellos que no lo tomaron
(Harris 1994).

NDICE

Grant tom asiento sintindose desilusionado. Saba que haba hecho una mala
presentacin.

resultado de su falta de preparacin, el

discurso de Grant fue, en su mayor parte,
poco eficaz.

UNIDAD II

a cada una de ellas el semestre pasado,

pero no hay proyector, por lo que se las
voy a leer. Tambin tengo una cita que
quiero leerles al respecto. Es acerca de un
programa que construye casas en Boston
para personas en desventaja. No tenemos
ese programa aqu, pero tenemos otros
que tambin son realmente maravillosos.
Despus de algunos momentos de ansiedad, dijo: Parece que no puedo encontrar
la cita en este momento, pero si les interesa, vengan conmigo cuando termine la
sesin y les hablar de los programas a
los que se pueden afiliar.

TEMA 2

Hablar en pblico tambin es una habilidad importante fuera del trabajo y de la

actividad profesional. Una cantidad creciente de estudiantes universitarios se incorpor a la participacin cvica, esto es,
ser activo en la creacin del cambio, organizar a otras personas que comparten
una visin comn y trabajar para mejorar
comunidades y organizaciones (Halstead
y Lind 2002; Van Benschoten 2000). La
participacin cvica incluye el trabajo voluntario con otros en los problemas de una
comunidad, tales como salud, discriminacin y ambiente, tambin exige el dilogo con otros ciudadanos desconocidos interesados y preocupados a travs de los
discursos pblicos (Penn Stater Center
for Public Speaking 2002). Pararse y expresarse ante un grupo de personas no
es solamente una libertad bsica en una
democracia, sino tambin una habilidad

61

NDICE

UNIDAD II

TEMA 1

necesaria para lograr mejorar las comunidades.

En este curso, probablemente tu preocupacin inmediata sea una tarea en la que
se te pide preparar y presentar un discurso
a tu clase. El proceso que utilizars para
hacer esto, es el mismo que se requiere
en los contextos profesionales y cvicos.
Una preparacin cuidadosa es la base de
un discurso eficaz. En este captulo consideramos los pasos que se requieren para

TEMA 2

planear y preparar un discurso. Cuando

termines de leerlo, t debes ser capaz de:
Seleccionar un tema para tu discurso.
Identificar el objetivo general y especfico de un discurso.
Recopilar materiales e informacin
adecuada sobre tu tema.
Planear una presentacin responsable.

Preguntas para enfocar tu lectura

INICIO

1. Cmo elijo un tema para mi discurso?

2. C
 ul es la diferencia entre el objetivo general del discurso y el objetivo especfico
del mismo, y cmo afecta cada uno a mi discurso?
3. Cmo puede el anlisis de la situacin mejorar mi discurso?
4. Qu tipo de investigacin debo realizar para mi discurso?
5. Cmo puedo planear una presentacin responsable?

Bibliografa de la Unidad
1. PREZ GRAJALES, Hctor. Argumentacin y comunicacin. Desarrollo de la Competencia Comunicativa. Colombia; 2008.
2. REAL ACADEMIA ESPAOLA. Ortografa de la lengua espaola. Espaa: Autor; (s/f)
3.

GMEZ TORREGO, Leonardo. Hablar y escribir correctamente. Gramtica normativa del

espaol actual. Segunda Edicin. Espaa; 2007.

4. DOBKIN, Bethami A. PACE Roger C. Comunicacin en un Mundo Cambiante. Segunda

edicin. Mxico; 2003

62

MANUAL AUTOFORMATIVO

COMUNICACIN

TEMA 1

TEMA 2

1. Cules son los elementos que se relacionan con la kinsica? (2 puntos)

Contacto visual

II. La entonacin

III. Los gestos

IV. Los movimientos de la cabeza

V. Espacio entre los interlocutores

VI. La voz como carta de presentacin

a) I, III y V

b) II, IV y VI

c) I, II y III

d) I, III y IV

e) I, II, III, IV, V y VI

INICIO

I.

NDICE

UNIDAD II

Autoevaluacin n 2

2. I dentifique si las expresiones son CORRECTAS (C) o INCORRECTAS (I) en la elaboracin del texto o discurso.(2 puntos)

A) L
 a exposicin es PLURIGESTIONADA; es decir, una sola persona elabora el texto
oral.

B) E
 n la conclusin, se expone las consideraciones finales, resumen, reafirmacin,
advertencia o recomendaciones en uno o varios prrafos.

C) La tertulia y el debate corresponde al TIPO AUTO GESTIONADA.

D) 
La introduccin o apertura es la parte medular del texto; se debe centrar el resumen del texto.

E) En el discurso oral, la estructura es: introduccin, conclusin y cierre.

a) A(I) B(C) C(I) D(I)

b) A(I) B(I)

c) A(I) B(C) C(I)

d) A(I) B(I)

e) A(C) B(C) C(I) D(I) E(C)

E(I)

C(C) D(C) E(C)

D(C) E(I)

C(C) D(I) E(I)

63

INICIO

NDICE

UNIDAD II

TEMA 1

TEMA 2

3. Identifique si las expresiones son CORRECTAS (C) o INCORRECTAS (I) en la elaboracin del texto o discurso.(2 puntos)

A. En el contenido o desarrollo debe estar presente un motivador y una bisagra.

B. E
 n la conclusin o el cierre se ubicarn necesariamente todas las ideas que desarrollen los puntos que se contemplen en el esquema.

C. En la introduccin o apertura se debe centrar en motivar a su audiencia.

D. En el discurso oral, la estructura es: introduccin, desarrollo y conclusin.

E. Los tipos de motivador son: cita, interrogante, video breve, ancdota.

a) A(C) B(C) C(I) D(I)

b) A(I) B(I) C(C) D(C) E(C)

c) A(I) B(C) C(I)

d) A(I) B(I) C(C) D(I) E(I)

e) A(C) B(C) C(I) D(I) E(C)

E(I)

D(C) E(I)

4. R
 elacione las principales caractersticas de los fenmenos prosdicos de la comunicacin oral.(2 puntos)

I.

 e define como la mayor intensidad con que se pronuncia ciertas slabas. ste
S
marca el sentido de las palabras y el discurso.

II. Son los silencios que tambin aportan significado al discurso oral.

III. Se refiere a los cambios de tono. Permite resaltar el sentido de las frases y oraciones que componen nuestro discurso.

A. Las pausas

B. La entonacin

C. Fenmenos prosdicos

D. El acento

a) IC, IIA, IIIB

b) IA, IIB, IIID

c) IB, IIC, IIIA

d) IC, IIA, IIIB

e) ID, IIA, IIIB

5.
 Qu tipo de motivador emplea en su discurso Stella Mariani por el da del maestro.(2
puntos)
Stella Mariani, directora de la Escuela Primaria, en su discurso, dijo: Hoy es un da memorable Da del maestro! De aquel ser que abre los ojos en el conocimiento, es aquel
que ensea con el ejemplo; pero, cierto da se present con los calzados de diferente

64

MANUAL AUTOFORMATIVO

COMUNICACIN

TEMA 1

TEMA 2

a) Ancdota

b) Interrogante

c) Analoga

d) Cita

e) Referencia estadstica

NDICE

UNIDAD II

colores en cada pie, es posible que se equivoc, sin embargo demostr su puntualidad, se es ser maestro, en este da recordamos a Domingo Faustino Sarmiento, el
gran maestro argentino, naci un ao despus de la revolucin de Mayo, la filosofa de
la ilustracin que haba inspirado a los padres de la patria, fue a lo ms hondo de su
corazn. Fue periodista, pedagogo, mensajista, poeta, traductor, militar, poltico, viajero y lleg a ser presidente de la Nacin. Entenda que no haba felicidad ms grande
que la de ensear a leer, escribir y a conocer el mundo que lo rodeaba, para vivirlo y
comprenderlo. Crea que lo fundamental era enriquecer el espritu y agilizar la inteligencia para ser cada vez ms fuertes, ms sanos y ms sabios. l vea en la educacin
la clave para cualquier esperanza y por eso sembr la patria de escuelas.

INICIO

6. Observe el siguiente listado de oraciones (2 puntos)

I. 
Los vientos del Sur, que en aquellas abrasadas regiones son muy frecuentes, incomodan a los viajeros

II. Corre las cortinas, cierra las ventanas, apaga las luces y asegura la puerta

III. He dicho que me escuchis, muchachos.

IV. El aire est podrido; el sol, enfermo.

En cada caso se ha utilizado la coma para:

a) ( I) enumerar (II)
(IV) separar el vocativo

b) ( I)
enumerar

(II)
enumerar
(IV) hacer una pausa fisiolgica

hacer elipsis (III) advertir

(III)

el nexo gramatical

separar

el

vocativo

c) (I) introducir frase explicativa (II) enumerar (III) separar el vocativo (IV) hacer elipsis

d) ( I) un nexo gramatical (II) enumerar (III) alterar el orden sintctico (IV) un

nexo gramatical

e) ( I) alterar el orden sintctico (II) enumerar (III) introducir frase explicativa

(IV) hacer elipsis

7. I dentifique al enunciado en el que se ha utilizado la coma para separar el vocativo del

resto de la oracin. (1 punto)

a) Mara Elena Moyano, lideresa peruana, recibi un homenaje pstumo.

b) Estrella, dile cunto lo quiero.

c) Si Dios quiere, nos uniremos para siempre.

65

UNIDAD II

TEMA 1

TEMA 2

d) Alberto, mi vecino, viaj al extranjero.

e) Confa en Jess, un viejo amigo de la escuela.

8. En qu enunciado se ha utilizado el punto y coma de forma correcta? (1 punto)

INICIO

NDICE

a) Platero es pequeo, peludo, suave, tan blando por fuera; que se dira todo de algodn, que no lleva huesos.

b) L
 as mujeres que han llegado a ser duchas en elegancia, acaban por ser sencillas;
los escritores que han ledo y escrito mucho, acaban tambin por ser naturales.

c) P
 or las maanas, el trfico es muy lento en las grandes ciudades, por las noches;
se puede circular en ellas con ms facilidad.

d) L
 a voluntad del presidente era cumplir con sus promesas electorales, sin embargo;
luego del problema econmico mundial, hubo mayores dificultades para respetar
la palabra empeada.

e) Las mujeres cantaban canciones romnticas, los hombres; melodas alegres

9. En qu enunciado se ha empleado correctamente el punto y seguido.(1 punto)

a) Y
 a deca Watzlawick que es imposible no comunicarse en efecto. Aunque no lo hagamos intencionalmente, nos comunicamos en todo momento: nuestros gestos,
movimientos, nuestra imagen personal

b) A
 un cuando no todos los mares haban sido navegados, muchos relatos que abundaban en la poca, intentando explicar ese espacio desconocido que era el vasto
ocano. Hablaban de la existencia de seres monstruosos.

c) E
 s importante convocar a una nueva reunin. Porque el tema del descalabro ecolgico en Tumbes nos atae a todos.

d) 
Existe cierta idea de la literatura, en especial de la novela, como un pasatiempo de
lujo. Yo, en cambio, sostengo que es uno de los ms estimulantes y enriquecedores quehaceres del espritu.

e) U
 na empresa paraguaya de tecnologa avanzada ha fabricado y puesto en venta
los primeros discos compactos regrabables de Amrica Latina. Estos discos miden
cinco centmetros, vienen en un empaque ergonmico. Y son durables.

10. Establece la relacin correcta, indicando para qu se emple la coma en cada oracin.(2 puntos)
I.

66

 as denominadas nuevas tecnologas abren, en el terreno educativo, posibilidades

L
de gran inters para la renovacin y flexibilizacin de los modelos tradicionales.

II.  Algunos de nuestros amigos pagaron los impuestos; otros, las deudas de juego.

III.  El cuidado del medio ambiente, querido amigo, es tarea de todos.

IV. Debido a su alto valor en las predicciones agrcolas, es probable que el Spondyllus
pasara a cumplir dos funciones esenciales en el mundo andino prehispnico.

MANUAL AUTOFORMATIVO

COMUNICACIN

TEMA 1

TEMA 2

a. para separar el vocativo

b. para hacer elipsis

c. Para enumerar

d. para separar elementos explicativos

e. para advertir la alteracin del orden sintctico

f. antes de una conjuncin

A. I-d, II-c, III-a, IV-c, V-f

B. I-e, II-d, III-b, IV-f, V-c

C. I-d, II-b, III-a, IV-e, V-d

D. I-d, II-b, III-b, IV-f, V-c

E. I-b, II-c, III- d, IV-f, V-d

NDICE

V. E
 n la poca en que a m me parece ms trascendental para la formacin del espritu, de los doce a los quince aos, viv alternativamente en seis pueblos.

UNIDAD II

I. Despus de la pltica, todos parecan ms contentos.

II. La prensa inform, que la situacin econmica haba mejorado.

III. El autntico monje est libre de preocupaciones, de intereses

econmicos, y de temores.

IV. El responsable huy, cuando fue descubierto.

V. Debes llegar temprano a clases, Miguel.

INICIO

11. R
 evisa el uso de las comas en los siguientes enunciados. Marca una C si consideras
que el uso es correcto; marca una I si lo consideras incorrecto. (1 punto)

A.
I-I , II-C, III-C, IV- I, V-I

B. I-C, II-I, III-I, IV-I, V-C

C. I-C , II-C, III-IC, IV- I, V-I

D. I-C , II-I, III-IC, IV- I, V-C

E. I-I , II-C, III-IC, IV- C, V-I

12. Elige la alternativa que presenta uso correcto de la puntuacin .(1 punto)

A. El gerente present, propuestas, ejemplos y presupuestos.

B. Cuando los congresistas hicieron el juramento. Recibieron aplausos.

C. Aunque llegues tarde; me llamas, por telfono.

D. Ellos necesitan, la ayuda de una persona mayor

E. Para resolver mis dudas, consult al profesor

67

INICIO

NDICE

UNIDAD II

TEMA 1

68

TEMA 2

13. I dentifica al enunciado en el que se ha utilizado la coma para separar el vocativo del
resto de la oracin.(1 punto)

A. Mara Elena Moyano, lideresa peruana, recibi un homenaje pstumo.

B. Luna, dile cunto lo quiero.

C. Si Dios quiere, nos uniremos para siempre.

D. Alberto, mi vecino, viaj al extranjero.

E. Confa en Jess, un viejo amigo de la escuela.

ste manual autoformativo es el material

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Asignatura, desarrollada para la modalidad
virtual. Elaborado por el docente, orienta y facilita el autoaprendizaje de los contenidos y el
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