INSTITUTO TECNOLGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES

REN DESCARTES.

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.

ALUMNO: BERNARDO PERERA SALAZAR.

TURNO: MATUTINO.

LICENCIATURA EN DERECHO.

3er. CUATRIMESTRE.

Contenido
Introduccin........................................................................................................ 4
Etapas de la investigacin cientfica cuantitativa...............................................5
Fase 1: la idea..................................................................................................... 5
Fuentes de ideas para una investigacin.........................................................5
Cmo surgen las ideas de investigacin?.......................................................5
Vaguedad de las ideas iniciales.......................................................................6
Criterios para generar ideas............................................................................ 6
Fase 2: planteamiento del problema...................................................................7
Qu es plantear el problema de investigacin cuantitativa?..........................7
Criterios para plantear el problema.................................................................7
Qu elementos contiene el planteamiento del problema de investigacin en
el proceso cuantitativo?................................................................................... 8
Objetivos de la investigacin........................................................................8
Preguntas de investigacin...........................................................................8
Justificacin de la investigacin....................................................................8
Viabilidad de la investigacin.......................................................................8
FASE 3: revisin de la literatura y desarrollo del marco terico..........................9
Qu es el desarrollo de la perspectiva terica?..............................................9
En qu consiste la revisin de la literatura?...................................................9
Qu mtodo podemos seguir para organizar y construir el marco terico?.. .9
Mtodo por ndices para construir el marco terico (vertebrado a partir de un
ndice general)................................................................................................. 9
Fase 4: visualizacin del alcance de estudio.....................................................10
Qu alcances puede tener el proceso de investigacin cuantitativa?..........10
Exploratorio................................................................................................ 10
Descriptivo.................................................................................................. 10
Correlacional............................................................................................... 10
Explicativo.................................................................................................. 10
Fase 5. Elaboracin de hiptesis y definicin de variables................................11
Qu son las hiptesis?............................................................................... 11
En toda investigacin cuantitativa debemos plantear hiptesis?.................11
Concepto de hiptesis.................................................................................... 11

3
Funcin de las hiptesis.............................................................................. 12
Fase 6- desarrollo del diseo a investigacin....................................................12
Fase 7- definicin seleccin de la muestra........................................................13
Fase 8- recoleccin de los datos........................................................................14
El plan se nutre de diversos elementos:........................................................15
Fase 9- anlisis de datos................................................................................... 15
Fase10- Elaboracin del reporte de resultados.................................................16
Conclusin........................................................................................................ 19
Bibliografa........................................................................................................ 20

Introduccin.
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Dentro de esta investigacin daremos definiciones sobre los 10 puntos

importantes sobre el proceso de investigacin cientfica cuantitativa, mejor dicho
las etapas y/o pasos que tiene que seguir una investigacin para que sea
desarrollada de manera exitosa.
Dentro de estos veremos algunos puntos de autores para ver si concluye con la
definicin de las etapas y como se debe de llevar a cabo.
Definiendo el punto ms importante que es la definicin e importancia de escoger
el nombre de nuestra investigacin o problema resolver o dar una solucin o
posibles soluciones.

Etapas de la investigacin cientfica cuantitativa.

4

Fase 1: la idea.
Las investigaciones se originan por ideas, sin importar qu tipo de paradigma
fundamente nuestro estudio ni el enfoque que habremos de seguir. Para iniciar
una investigacin siempre se necesita una idea; todava no se conoce el sustituto
de una buena idea.
Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad objetiva (desde la
perspectiva cuantitativa), a la realidad subjetiva (desde la perspectiva cualitativa) o
a la realidad intersubjetiva (desde la ptica mixta) que habr de investigarse.
Fuentes de ideas para una investigacin
Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigacin,
entre las cuales se encuentran las experiencias individuales, materiales escritos
(libros, artculos de revistas o peridicos, notas y tesis), materiales audiovisuales y
programas de radio o televisin, informacin disponible en internet (en su amplia
gama de posibilidades, como pginas web, foros de discusin, entre otros),
teoras, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales,
observaciones de hechos, creencias e incluso intuiciones y presentimientos.
Cmo surgen las ideas de investigacin?
Una idea puede surgir donde se congregan grupos restaurantes, hospitales,
bancos, industrias, universidades y otras muchas formas de asociacin o al
observar las campaas para legisladores y otros puestos de eleccin popular;
alguien podra preguntarse: sirve para algo toda esta publicidad?, tantos
letreros, afiches, anuncios en televisin y bardas pintadas tienen algn efecto
sobre los votantes? Asimismo, es posible generar ideas al leer una revista de
divulgacin.

Vaguedad de las ideas iniciales

La mayora de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse con cuidado
para que se transformen en planteamientos ms precisos y estructurados, en
particular en el proceso cuantitativo.
Criterios para generar ideas
Algunos inventores famosos han sugerido estos criterios para generar ideas de
investigacin productivas:
Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal.
Al elegir un tema para investigar, y ms concretamente una idea, es importante
que sea atractiva. Resulta muy tedioso tener que trabajar en algo que no sea de
nuestro inters. En la medida en que la idea estimule y motive al investigador o
investigadora, ste(a) se compenetrar ms con el estudio y tendr una mayor
predisposicin para salvar los obstculos que se le presenten.
Las buenas ideas de investigacin no son necesariamente nuevas, pero s
novedosas. En muchas ocasiones es necesario actualizar estudios previos o
adaptar los planteamientos derivados de investigaciones efectuadas en contextos
diferentes, o en ocasiones, conducir ciertos planteamientos a travs de nuevos
caminos.
Las buenas ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras y
solucionar problemas. Una buena idea puede conducir a una investigacin que
ayude a formular, integrar o probar una teora o a iniciar otros estudios que,
aunados a la investigacin, logren constituir una teora. O bien, generar nuevos
mtodos de recolectar y analizar datos. En otros casos, las ideas dan origen a
investigaciones que ayudan a resolver problemas.

Fase 2: planteamiento del problema.

Qu es plantear el problema de investigacin cuantitativa?
Una vez que se ha concebido la idea de investigacin y el cientfico, estudiante o
experto ha profundizado en el tema en cuestin y elegido el enfoque cuantitativo,
se encuentra en condiciones de plantear el problema de investigacin. De nada
sirve contar con un buen mtodo y mucho entusiasmo, si no sabemos qu
investigar. En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar ms
formalmente la idea de investigacin. El paso de la idea al planteamiento del
problema en ocasiones puede ser inmediato, casi automtico, o bien llevar una
considerable cantidad de tiempo; ello depende de cun familiarizado est el
investigador o la investigadora con el tema a tratar, la complejidad misma de la
idea, la existencia de estudios antecedentes, el empeo del investigador y sus
habilidades personales, como seala Ackoff (1967), un problema bien planteado
est parcialmente resuelto; a mayor exactitud corresponden ms posibilidades de
obtener una solucin satisfactoria. El investigador debe ser capaz no slo de
conceptuar el problema, sino tambin de escribirlo en forma clara, precisa y
accesible. En algunas ocasiones sabe lo que desea hacer, pero no cmo
comunicarlo a los dems y es necesario que realice un mayor esfuerzo por
traducir su pensamiento a trminos comprensibles, pues en la actualidad la
mayora de las investigaciones requieren la colaboracin de varias personas.
Criterios para plantear el problema
Segn Kerlinger y Lee (2002), los criterios para plantear adecuadamente un
problema de investigacin
Cuantitativa son:
El problema debe expresar una relacin entre dos o ms conceptos o variables.
El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigedad;
por ejemplo, qu efecto?, en qu condiciones...?, cul es la probabilidad
de...?, cmo se relaciona con...?
7

El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba emprica, es

decir, la factibilidad de observarse en la realidad nica y objetiva.
Qu elementos contiene el planteamiento del problema de investigacin en el
proceso cuantitativo?
Los objetivos que persiguen la investigacin, las preguntas de investigacin, la
justificacin y la viabilidad del estudio, as como la evaluacin de las deficiencias
en el conocimiento del problema.
Objetivos de la investigacin
Unas investigaciones buscan, ante todo, contribuir a resolver un problema en
especial; en tal caso debe mencionarse cul es y de qu manera se piensa que el
estudio ayudar a resolverlo. Los objetivos deben expresarse con claridad para
evitar posibles desviaciones en el proceso de investigacin cuantitativa y ser
susceptibles de alcanzarse (Rojas, 2002); son las guas del estudio y hay que
tenerlos presentes durante todo su desarrollo.
Preguntas de investigacin
Orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigacin. Las preguntas
no deben utilizar trminos ambiguos ni abstractos.
Justificacin de la investigacin.
Indica el porqu de la investigacin exponiendo sus razones. Por medio de la
justificacin debemos demostrar que el estudio es necesario e importante.
Viabilidad de la investigacin
La viabilidad o factibilidad misma del estudio; para ello, debemos tomar en cuenta
la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinarn,
en ltima instancia, los alcances de la investigacin.

FASE 3: revisin de la literatura y desarrollo del marco terico.

Qu es el desarrollo de la perspectiva terica?

El desarrollo de la perspectiva terica es un proceso y un producto. Un proceso de

inmersin en el conocimiento existente y disponible que puede estar vinculado con
nuestro planteamiento del problema, y un producto (marco terico) que a su vez
es parte de un producto mayor.

Qu etapas comprende el desarrollo de la perspectiva terica?

En qu consiste la revisin de la literatura?

La revisin de la literatura implica detectar, consultar y obtener la bibliografa
(referencias) y otros materiales que sean tiles para los propsitos del estudio, de
donde se tiene que extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria para
enmarcar nuestro problema de investigacin.
Qu mtodo podemos seguir para organizar y construir el marco terico?
Una vez extrada y recopilada la informacin que nos interesa de las referencias
pertinentes para nuestro problema de investigacin, podremos empezar a elaborar
el marco terico, el cual se basar en la integracin de la informacin recopilada.
Un paso previo consiste en ordenar la informacin recopilada de acuerdo con uno
o varios criterios lgicos y adecuados al tema de la investigacin.
Mtodo por ndices para construir el marco terico (vertebrado a partir de un ndice
general)
La experiencia demuestra que otra manera rpida y eficaz de construir un marco
terico consiste en desarrollar, en primer lugar, un ndice tentativo de ste, global o
general, e irlo afinando hasta que sea sumamente especfico, para posteriormente
colocar la informacin (referencias) en el lugar correspondiente dentro del
esquema. A esta operacin puede denominrsele vertebrar el marco o
perspectiva terica (generar la columna vertebral de sta). Por otra parte, es
importante insistir en que el marco terico no es un tratado de todo aquello que
tenga relacin con el tema global o general de la investigacin, sino que se debe
limitar a los antecedentes del planteamiento especfico del estudio.

Fase 4: visualizacin del alcance de estudio.

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Qu alcances puede tener el proceso de investigacin cuantitativa?

Los estudios exploratorios sirven para preparar el terreno y por lo comn
anteceden a investigaciones con alcances descriptivos, correlacinales o
explicativos. Los estudios descriptivos por lo general son la base de las
investigaciones correlacinales, las cuales a su vez proporcionan informacin para
llevar a cabo estudios explicativos que generan un sentido de entendimiento y son
altamente estructurados. Las investigaciones que se realizan en un campo de
conocimiento especfico pueden incluir diferentes alcances en las distintas etapas
de su desarrollo.
Exploratorio
Se realiza cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin
poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes.
Descriptivo
Busca especificar las propiedades, las caractersticas y los perfiles de personas,
grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenmeno que se someta
a un anlisis.
Correlacional
Su finalidades conocer la relacin o grado de asociacin que exista entre dos o
ms conceptos, categoras o variables en un contexto en particular.
Explicativo
Est dirigido a responder por las causas de los eventos y fenmenos fsicos o
sociales. Se enfoca en explicar por qu ocurre un fenmeno y en qu condiciones
se manifiesta, o por qu se relacionan dos o ms variable.

Fase 5. Elaboracin de hiptesis y definicin de variables.

Formulacin de hiptesis. El investigador, basado en las fuentes y la crtica de las
mismas, propone distintas hiptesis que expliquen los hechos. stos, aislados
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carecen de significado; en consecuencia, los investigadores no pueden limitarse a

describirlos y clasificarlos segn sus caractersticas superficiales.
Qu son las hiptesis?
Son las guas para una investigacin o estudio. Las hiptesis indican lo que
tratamos de probar y se definen como explicaciones tentativas del fenmeno
investigado. Se derivan de la teora existente y deben formularse a manera de
proposiciones. De hecho, son respuestas provisionales a las preguntas de
investigacin.
En toda investigacin cuantitativa debemos plantear hiptesis?
No, no todas las investigaciones cuantitativas plantean hiptesis. El hecho de que
formulemos o no hiptesis depende de un factor esencial: el alcance inicial del
estudio. Las investigaciones cuantitativas que formulan hiptesis son aquellas
cuyo planteamiento define que su alcance ser correlacional o explicativo, o las
que tienen un alcance descriptivo, pero que intentan pronosticar una cifra o un
hecho.
Concepto de hiptesis
Para Arias Galicia (1991), una hiptesis es una suposicin respecto de algunos
elementos empricos y otros conceptuales, y sus relaciones mutuas, que surge
mas all de los hechos y las experiencias conocidas, con el propsito de llegar a
una mayor comprensin de los mismos (p. 66).
Para Muoz Razo (1998), una hiptesis es la explicacin anticipada y provisional
de alguna suposicin que se trate de comprobar o desaprobar, a travs de los
antecedentes que se recopilan sobre el problema de investigacin previamente
planteado (p. 94).

Funcin de las hiptesis

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Las siguientes son algunas de las funciones que, segn Arias Galicia (1991),
cumplen las hiptesis en una investigacin:
Se precisan los problemas objeto de la investigacin.
Identifican o explicitan las variables objeto de anlisis del estudio.
Definen y unifican criterios, mtodos, tcnicas y procedimientos utilizados en la
investigacin, con la finalidad de darles uniformidad y constancia en la validacin
de la informacin obtenida. Analizando las funciones que cumplen las hiptesis en
una investigacin, no hay duda acerca del papel importante que estas
desempean en un estudio y en el campo cientfico en general.

Fase 6- desarrollo del diseo a investigacin.

Elegir o desarrollar un diseo apropiado para el estudio de acuerdo con el
planteamiento del problema e hiptesis: experimental, no experimental o mltiple
Definir cul es el tipo de diseo ms apropiado para la investigacin:
experimental, no experimental o mltiple.
Precisar el diseo especfico.
EI termino diseo se refiere al plan o estrategia concebida para obtener la
informacin que se desea. En el enfoque cuantitativo, el investigador utiliza su o
sus diseos para analizar la certeza de las hiptesis formuladas en un contexto en
particular o para aportar evidencia respecto de los lineamientos de la investigacin
(si es que no se tienen hiptesis). Sugerimos a quien se inicia dentro de la
investigacin comenzar con estudios que se basen en un solo diseo y,
posteriormente, desarrollar estudios que impliquen ms de un diseo, si es que la
situacin de investigacin as lo requiere. Utilizar ms de un diseo eleva
considerablemente los costos de la investigacin. En la investigacin disponemos
de distintas clases de diseos preconcebidos y debemos elegir uno o varios entre
las alterativas existentes, o desarrollar nuestra propia estrategia. Si el diseo est
concebido cuidadosamente, el producto final de un estudio (sus resultados) tendr
mayores posibilidades de xito para generar conocimiento. Puesto que no es lo
mismo seleccionar un tipo de diseo que otro: cada uno tiene sus caractersticas
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propias, La precisin, amplitud o profundidad de la informacin obtenida vara en

funcin del diseo elegido.
Dentro del enfoque cuantitativo, la calidad de una investigacin se encuentra
relacionada con el grado en que apliquemos el diseo tal como fue preconcebido
(particularmente en el caso de los experimentos). Desde luego, en cualquier tipo
de investigacin el diseo se debe ajustar ante posibles contingencias o cambios
en la situacin (por ejemplo, un experimento en el cual no funciona el estmulo
experimental, este tendr que modificarse o adecuarse).
Es posible encontrar diferentes clasificaciones de los diseos. En esta obra
adoptamos la siguiente clasificacin: investigacin experimental e investigacin no
experimental. A su vez, la primera puede dividirse de acuerdo con las clsicas
categoras de Campbell y Stanley (1966) en: pre experimentos, experimentos
"puros" y cuasi experimentos'. La investigacin no experimental la subdividimos en
diseos transversales y diseos longitudinales. De los diseos de la investigacin
cualitativa nos ocuparemos en el siguiente apartado del libro. En trminos
generales, no consideramos que un tipo de investigacin -y los consecuentes
diseos sea mejor que otro (experimental frente a no experimental). Como
mencionan Kerlinger y Lee (2002): ambos son relevantes y necesarios, ya que
tienen un valor propio. Cada uno posee sus caractersticas, y la decisin sobre
qu clase de investigacin y diseo especifico hemos de seleccionar o desarrollar
depende del planteamiento del problema, el alcance del estudio y las hiptesis
formuladas.

Fase 7- definicin seleccin de la muestra

La muestra es, en esencia, un subgrupo de la poblacin. Digamos que es un
subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus
caractersticas al que llamamos poblacin. Con frecuencia leemos y escuchamos
hablar de muestra representativa, muestra al azar, muestra aleatoria, como si con
los simples trminos se pudiera dar ms seriedad a los resultados. En realidad,
pocas veces es posible medir a toda la poblacin, por lo que obtenemos o
seleccionamos una muestra y, desde luego, se pretende que este subconjunto sea
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un reflejo fiel del conjunto de la poblacin. Todas las muestras -bajo el enfoque
cuantitativo- deben ser representativas; por 10 tanto, el uso de este trmino resulta
por dems intil. Los trminos al azar y aleatorio denotan un tipo de procedimiento
mecnico relacionado con la probabilidad y con la seleccin de elementos; pero no
logran esclarecer tampoco el tipo de muestra y el procedimiento de muestreo.
Hablemos entonces de estos conceptos en los siguientes apartados.
Bsicamente categorizamos las muestras en dos grandes ramas: las muestras no
probabilsticas y las muestras probabilsticas. En estas ltimas todos los
elementos de la poblacin tienen la misma posibilidad de ser escogidos y se
obtienen definiendo las caractersticas de la poblacin y el tamao de la muestra.
Y por medio de una seleccin aleatoriao0 mecnica de las unidades de anlisis.

Fase 8- recoleccin de los datos.

Recolectar los datos pertinentes sobre los atributos, conceptos, cualidades o
variables de los participantes, casos, sucesos, comunidades u objetos
involucrados en la investigacin.
Recolectar los datos implica elaborar un plan detallado de procedimientos que nos
conduzcan a reunir datos con un propsito especfico. Este plan incluye
determinar:
a) Cuales son las fuentes de donde vamos a obtener los datos? Es decir, los
datos van a ser proporcionados por personas, se producirn de observaciones o
se encuentran en documentos, archivos, bases de datos, etctera.
b) En donde se localizan tales fuentes? Regularmente en la muestra
seleccionada, pero es indispensable definir con precisin.
c) A travs de que medio o mtodo vamos a recolectar los datos? Esta fase
implica elegir uno o varios medios y definir los procedimientos que utilizaremos en
la recoleccin de los datos.
El mtodo o mtodos deben ser confiables, validos y objetivos.
d) Una vez recolectados, de que forma vamos a prepararlos para que puedan
analizarse y respondamos al planteamiento del problema?

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El plan se nutre de diversos elementos:

1. Las variables, conceptos 0 atributos a medir
2. Las definiciones operacionales. La manera como hemos operacionalizado las
variables es crucial para determinar el mtodo para medirlas, lo cual a su vez,
resulta fundamental para realizar las inferencias de los datos.
3. La muestra.
4. Los recursos disponibles (de tiempo, apoyo institucional, econmicos, etctera).
EI plan se implementa para obtener los datos requeridos y no olvidemos que todos
los atributos, cualidades y variables deben ser medibles.
Con la finalidad de recolectar datos disponemos de una gran variedad de
instrumentos o tcnicas, tanto cuantitativas como cualitativas, es por ella que en
un mismo estudio podemos utilizar ambos tipos.

Fase 9- anlisis de datos

Una vez que los datos se han codificado, transferido a una matriz, guardado en un
archivo y "limpiado" de errores, el investigador procede a analizarlos.
En la actualidad, el anlisis cuantitativo de los datos se lleva a cabo par
computadora u ordenador.
Ya nadie lo hace de forma manual, en especial si hay un volumen considerable de
datos. Por otra parte, casi en todas las instituciones de educacin media y
superior, centros de investigacin, empresas y sindicatos se dispone de sistemas
de cmputo para archivar y analizar datos. De esta suposicin parte el presente
capitulo. Por ello, se centra en la interpretacin de los resultados de los mtodos
de anlisis cuantitativo y no en los procedimientos de clculo.
El anlisis de los datos se efecta sobre la matriz de datos utilizando un programa
computacional.
Existen diversos programas para analizar datos. En esencia su funcionamiento es
muy similar, incluyen dos partes a segmentos que se mencionaron en el capitulo
anterior: una parte de definiciones de las variables, que a su vez explican los datos
(los elementos de la codificacin tem por tem) y la otra parte, la matriz de datos.
La primera parte es para que se comprenda la segunda.
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Las definiciones, desde luego, son efectuadas par el investigador. La que este
hace, una vez recolectados los datos, es definir los parmetros de la matriz de
datos en el programa (nombre de cada variable en la matriz -que equivale a un
tem, reactivo, categora a subcategoria de contenido u observacin-, tipo de
variable a tem, ancho en dgitos, etc.) e introducir los datos en la matriz, la cual es
como cualquier hoja de clculo.

Fase10- Elaboracin del reporte de resultados.

Lo primero es definir el tipo de reporte que es necesario elaborar, esto depende de
varias precisiones:
1) las razones por las cuales surgi la investigacin
2) los usuarios del estudio
3) el contexto en el cual se habr de presentar.
Si el motivo fue elaborar una tesis para obtener un grado acadmico, el panorama
es claro: el formato del reporte debe ser, justamente, una tesis de acuerdo con el
grado que se curso (licenciatura, maestra o doctorado) y los lineamientos a seguir
son los establecidos por la institucin educativa donde se habr de presentar, el
contexto ser acadmico y los usuarios sern en primera instancia, los sinodales o
miembros de un jurado y, posteriormente, otros alumnos y profesores de la propia
universidad y otras organizaciones educativas.
Si se trata de un trabajo solicitado por un profesor para una asignatura, materia o
curso, el formato es un reporte acadmico cuyo usuario principal es el maestro
que encargo el trabajo y los usuarios inmediatos son los compaeros que cursan
la misma asignatura, para que despus se agreguen como usuarios otros
estudiantes de la escuela o facultad de nuestra institucin y de otras
universidades. En caso de que la razn que origino el estudio fue la solicitud de
una empresa para que se analizara determinado aspecto que interesa a sus
directivos.
El reporte ser en un contexto no acadmico y los usuarios bsicamente son un
grupo de ejecutivos de la empresa en cuestin que utilizara los datos para tomar
ciertas decisiones.
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O en ocasiones, la investigacin tiene varios motivos por los que se efectu y

diferentes usuarios (imaginemos que realizamos un estudio pensando en diversos
productos y usuarios: un artculo que se someter a consideracin para ser
publicado en una revista cientfica, una ponencia para ser presentada en un
congreso, un libro, etc.). En este caso, suele primero elaborarse un documento
central para despus, desprender de este distintos subproductos.
Los elementos que contiene la mayora de los reportes dependen del tipo de
reporte y usuarios o lectores potenciales de la investigacin. Sin embargo, varios
autores sugieren los elementos que a continuacin veremos completos.
1. Portada. Incluye el titulo de la investigacin; el nombre del autor o los autores y
su afiliacin institucional, o el nombre de la organizacin que patrocina el estudio,
as como la fecha y el lugar en que se presenta el reporte.
En el caso de tesis y disertaciones, las portadas varan de acuerdo con los
lineamientos establecidos por la autoridad pblica o la institucin de educacin
superior correspondiente.
2. ndice del reporte o tabla de contenidos. Incluye captulos, apartados y sub
apartados (numerados o diferenciados por tamao y caractersticas de la
tipografa). Frecuentemente se agregan ndices de tablas y/o figuras, cuadros y
diagramas.
3. Resumen. Que constituye brevemente el contenido esencial del reporte de
investigacin, y usualmente incluye el planteamiento del problema, el mtodo, los
resultados

ms

importantes

las

principales

conclusiones.

Debe

ser

comprensible, sencillo, informativo, preciso, completo, conciso y especifico

(American Psychological Association, 2002). En el caso de artculos para revistas
cientficas, no se recomienda exceder las 120 palabras (American Psychological
Association, 2002). En tesis, se sugiere que no exceda las 320 palabras (el
estndar es de 300).
EI resumen regularmente abarca:
a) el planteamiento en un solo prrafo
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b) la muestra en otro prrafo (tamao y caractersticas -por ejemplo, si son

participantes, numero, tipo, edad, genero, origen tnico)
c) el mtodo en otro prrafo (diseo, instrumentos, procedimientos)
d) resultados ms importantes en mximo dos prrafos (prueba de hiptesis,
incluyendo niveles de significancia o significacin)
e) la conclusin ms relevante o central y sus implicaciones fundamentales (Ultimo
prrafo).

Conclusin.
Como pudimos constatar con la etapas, investigadas nos dice los pasos
especficos de cmo llevar un buen procesos de investigacin hasta llegar desde
el tema a escoger el cual es muy importante porque de ah es como se desglosara
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todos los dems pasos de la investigacin hasta llegar a concluirlo, y tener un

protocolo de investigacin.
Pasando por las preguntas de investigacin las cuales dan la pauta para ver cul
es la causa de nuestra investigacin y como pensamos resolverlo, de ah nuestras
objetivos generales los cuales igual marcan cual va hacer nuestro alcance, que es
lo que queremos logra con nuestra investigacin.

Bibliografa
Bernal, c. A. (2010). metodologa de la investigacin. colombia: pearson.

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20
sampieri, R. h. (2010). metologa de la investigacin. mexico: McGRAW-HILL /
INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.
tamayo, m. t. el proceso de la investigacin cientifica. mexico: limusa noriega
editores.

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