UNIVERSIDAD DEL ZULIA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN

ESCUELA DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE MATEMTICA Y FSICA
LICENCIATURA EN EDUCACIN. MENCIN: MATEMTICA
ASIGNATURA: ESTADSTICA
PROFESOR: RAFAEL SEMPRUN

CAPITULO 1 y 2
ESTADISTICA
La estadstica ha sido definida como la recopilacin, presentacin, anlisis e
interpretacin de datos numricos y efectivamente, puede ser concebida como una
serie de procedimientos matemticos para analizar y descubrir el sentido de conjunto
de datos de carcter cuantitativo. Concebida con esta forma la Estadstica se ha
mostrado til como auxiliar de la investigacin cientfica en cuanto permite interpretar
y comprender la significacin de los resultados, a veces muy caticos, que arroja el
estudio de los fenmenos naturales.
En los ltimos decenios la relacin entre los mtodos de investigacin y la
estadstica, se ha hecho ms y ms estrecha. En vez de esperar hasta que los
resultados de la observacin o la experimentacin empiece a acumularse para
proceder a su elaboracin matemtica, la Estadstica ha comenzado a intervenir
decisivamente en la concepcin, en el planteamiento y la realizacin misma del
trabajo cientfico. Tal es el sentido profundo de las modificaciones sustanciales que la
Teora Estadstica ha experimentado en los ltimos tiempos, y que se deben a
hombres tan distinguidos como Fisher, Tippet, Cramer y muchos otros que sera
largo enumerar.
En sus manos, la Estadstica ha dejado de ser un simple auxiliar y se ha
transformado en una parte integrante y, esencial del mtodo cientfico, hasta el punto
de que podra definrsela como el espacio matemtico de este mtodo o si se
prefiere, para usar las palabras de Mood (1950), como la "Tecnologa del mtodo
cientfico", Cramer (1968), por su parte ha llegado a expresar que el principal objeto
de la Teora Estadstica consiste en la investigacin de posibilidad de obtener
inferencias vlidas a partir de los datos estadsticos y en la construccin de mtodos
para realizar dichas inferencias.

En la conviccin de que esta tendencia significa un progreso decisivo en la teora del

mtodo cientfico y seala la direccin que habr de tomar en definitiva el desarrollo
futuro de la ciencia, se ha estimado incorporar la descripcin de las operaciones
estadsticas dentro del marco ms amplio de los procedimientos de investigacin. Se
ha pensado que, de este modo, se pondra trmino a una artificiosa separacin que
oculta, sobre todo ante los ojos de los principiantes, el verdadero y decisivo papel de
la Estadstica.
DEFINICIN
Muchas son las definiciones de este concepto, debido a que las ciencias
evolucionan constantemente y esto mismo ha ocurrido y ocurre con la estadstica. A
continuacin se presentan algunas definiciones.
1. Es comnmente considerarla como una coleccin de hechos numricos
expresados en trminos de una relacin resumida, y que han sido recopilados
a travs de varias observaciones, o partir de otros datos numricos.
2. La estadstica puede igualmente ser considerada como un mtodo para tratar
datos numricos. Esta definicin refuerza el concepto de que la estadstica es,
un instrumento que se orienta a la recoleccin, organizacin y anlisis de
datos numricos o de observaciones.
3. Rama de las matemticas que aborda el tema de la recoleccin, presentacin,
anlisis e interpretacin de grupos de datos numricos y se encarga de
extraer informacin til de conjuntos de datos relativamente escasos.
4. Coleccin de hechos numricos expresados mediante proporciones concisas,
mtodo para trabajar con los datos; una herramienta para recopilar, organizar
y analizar hechos numricos u observaciones.
5. Ciencia que se ocupa de reunir, clasificar y tratar los hechos de tal manera
que se puedan realizar afirmaciones sumarias vlidas acerca de ellos.
Tambin es el tratamiento matemtico de los hechos, de modo que se
descubran relaciones estables, libres de las influencias del azar. A la primera
se le llama estadstica descriptiva y a la segunda estadstica inferencial.

6. La estadstica es la ciencia que estudia los fenmenos colectivos mediante la

observacin numrica, el anlisis matemtico y la interpretacin lgica,
investigando especialmente sus causas y sus leyes empricas
7. La ciencia de la Estadstica se puede considerar como la aplicacin del
mtodo cientfico en el anlisis de datos numricos con el fin de tomar
decisiones racionales.
8. La ciencia que se encarga, a travs del mtodo cientfico de la recoleccin,
anlisis, organizacin e interpretacin de los resultados de una investigacin,
con el fin de sacar conclusiones y tomar decisiones racionales importantes.
Adicionalmente a esta definicin podemos resaltar otras versiones de varios
autores sobre la estadstica:
1. Ciencia que trata de la recoleccin, clasificacin y presentacin de los hechos
sujetos a una apreciacin numrica como base a la explicacin y comparacin
de un fenmeno (Yule, 1947).
2. Tcnica especial apta para el estudio cuantitativo de los fenmenos de masas
o

colectivos,

econmicos,

entendiendo
sociales,

etc.,

por

tales,

cuya

aquellos

medicin

fenmenos

requiere

una

naturales,
masa

de

observaciones de otros fenmenos ms simples llamados individuales

particulares (Gini, 1953).
3. La estadstica es la ciencia que trata de la recoleccin, clasificacin y
presentacin de los hechos sujetos a una apreciacin numrica como base a la
explicacin, descripcin y comparacin de los fenmenos (Yale y Kendal,
1954).
4. La estadstica estudia los mtodos cientficos para recoger, organizar, resumir y
analizar datos, as como para sacar conclusiones vlidas y tomar decisiones
razonables basadas en tal anlisis (Spiegel, 1991).
5. Conjunto de mtodos auxiliares en la investigacin cientfica, que le permiten a
sta aprovechar el material cuantitativo (Rivas Gonzlez, 1997).

CLASIFICACIN
La Estadstica se clasifica en descriptiva e inferencial o inductiva.
DESCRIPTIVA
Desde un punto de vista histrico, la estadstica moderna surgi de dos
fenmenos separados; las matemticas de la teora de la probabilidad y la necesidad
de recopilar datos sobre bases nacionales. La recoleccin de estadsticas nacionales
data desde la historia ms antigua. Los egipcios, griegos y romanos registraron
muchos tipos de informacin en forma primaria para impuestos y conscripcin militar.
En la edad media, se mantenan registros de propiedad de la tierra,
nacimientos, fallecimientos,

y matrimonios, sobre todo en las instituciones

eclesisticas. A mediados del siglo XVII, la obra de John Graunt "obserrvations on

the London Bils of mortality" condujo al desarrollo de la teora de las anualidades y el
concepto de los seguros. En Estados Unidos, aunque se conservaron registros
desde la poca colonial, fue la Constitucin Federal de los Estados Unidos (1787) la
que estableci el levantamiento de un censo decenal, y el primero tuvo lugar en
1790. Estas (y otras) estadsticas nacionales estaban muy entrelazadas con el
desarrollo del rea de la metodologa estadstica llamada estadstica descriptiva. La
Estadstica Descriptiva se puede definir como los mtodos que implican la
recoleccin, presentacin y caracterizacin de un conjunto de datos a fin de describir
en la forma apropiada las diversas caractersticas de ese conjunto de datos.
Cuando se obtienen los datos de una investigacin, es necesario condensar
estos datos, resumirlos a travs de uno o varios valores que determinen los
principales caracteres del fenmeno que se estudia; son las medidas que forman
este tipo de mtodos estadsticos las que logran dicho resumen.
Las principales medidas de la estadstica descriptiva son:

Razones, tasas y porcentajes: son medidas relativas que condensan

informacin sobre la incidencia de una caracterstica entre un grupo de
unidades.

La distribucin de frecuencia: la ms completa forma de agrupacin de

datos, en la cual stos se presentan en clases y cada clase exhibe su
respectiva frecuencia.

Medidas de posicin o de la tendencia central, las cuales se dividen en

promedios matemticos: el aritmtico, el geomtrico, y el armnico; y
promedios no matemticos: la mediana y el modo.

Las medidas de dispersin, que se dividen en absolutas: el intervalo total, el

intervalo cuartil, la desviacin media, la desviacin tpica y el error probable;
y relativas, cuya principal; medida es el coeficiente de variacin.

Los momentos, medidas de asimetra y kurtosis; las primeras, son medidas

auxiliares, en el clculo de otras, y las de asimetra y kurtosis determinan la
variacin de la distribucin con respecto a la distribucin normal.

INFERENCIAL O INDUCTIVA
Aunque las estadsticas descriptivas son importantes para caracterizar y
presentar la informacin, el desarrollo de la inferencia estadstica es lo que ha
conducido a la gran expansin de la aplicacin de los mtodos estadsticos. Uno de
los propsitos fundamentales de los mtodos estadsticos es utilizar estadsticas
mustrales para estimar los parmetros poblacionales. La necesidad del muestreo y,
por tanto, del uso de estadsticos para estimar parmetros, se pone de relieve con el
hecho de que suele ser demasiado costoso, muy demorado o demasiado engorroso
tratar con la poblacin entera.
Esto se puede ver en el caso de las encuestas polticas. Es evidente que si el
cientfico poltico desea estimar el porcentaje de votos que recibir en una eleccin,
no entrevistar a cada uno de los millones de posibles votantes. En lugar de ello
seleccionara una muestra de estos votantes. Con base en el resultado de esa
muestra, se podran presentar conclusiones con relacin a toda la poblacin de
votantes en el pas. En forma semejante, el gerente de produccin de una empresa
fabricante de llantas para automviles no querra desperdiciar todas las llantas
producidas para estudiar la calidad de su rendimiento y duracin. Por tanto, solo
seleccionar la muestra de las llantas y, con base en los resultados, se establecern
conclusiones con relacin a la calidad de la totalidad de las llantas producidas.

A este proceso de utilizar las estadsticas mustrales para llegar a conclusiones

acerca de los verdaderos parmetros de la poblacin, se le llama inferencia
estadstica. La inferencia estadstica se puede definir como los mtodos que
posibilitan la estimacin de una caracterstica de una poblacin o la toma de una
decisin concerniente a una poblacin, tan solo con base en los resultados del
muestreo. El proceso inferencial es una forma de razonamiento inductivo. Cabe
recordar que el razonamiento inductivo intenta generalizar conclusiones especficas,
mientras que el deductivo aplica, lo que es generalmente cierto, a situaciones
especficas. Aunque a menudo se utiliza el razonamiento deductivo para aplicar
reglas generales a aplicaciones especficas, el inductivo, por medio del proceso de
inferencia estadstica, es el que constituye los fundamentos de la estadstica
moderna.
El impulso inicial para el desarrollo de la teora de la probabilidad, piedra
angular de la inferencia estadstica, provino de la investigacin de los juegos de azar
durante el Renacimiento. Ya desde principios del siglo XVII, la correspondencia entre
el matemtico Pascal y el jugador Chevalier de Mere llev a sentar las bases de la
teora de la probabilidad. Este y otros adelantos en la teora de la probabilidad por
matemticos como Bernoulli, De Moivre y Gauss fueron los precursores de la
inferencia estadstica.
No obstante, no fue sino hasta los albores de este siglo cuando los estadsticos
Pearson, Fisher, Student, Neyman y Wald fueron quienes abrieron el camino en el
desarrollo de los mtodos de inferencia estadstica que tienen una aplicacin tan
amplia en muchos campos de actividad en nuestros das.
POBLACIN Y MUESTRA
A fin de entender, como se pueden aplicar los mtodos estadsticos, se debe
distinguir entre poblacin y muestra. Una poblacin ( o universo) es la totalidad de
artculos o cosas a consideracin. Una muestra es la parte de la poblacin que se ha
seleccionado para el anlisis.

POBLACIN O UNIVERSO
Una poblacin est determinada por sus caractersticas definitorias, por tanto, el
conjunto de elementos que posea esta caracterstica se denomina poblacin o
universo. Poblacin es la totalidad del fenmeno a estudiar en donde las unidades
de poblacin poseen una caracterstica comn, la cual se estudia y da origen a los
datos de la investigacin.
Es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie determinada de
especificaciones. Es decir, cualquier conjunto de individuos o de objetos que poseen
alguna caracterstica comn susceptible de observacin, constituye una poblacin.
Mediante determinadas especificaciones, una poblacin puede ser incluida en otra.
En tales casos, podemos referirnos a la poblacin incluida, como subpoblacin. Un
miembro solo de una poblacin es referido como un elemento de la poblacin. As
por ejemplo, censo es recuento de todos los elementos de una poblacin.
El estudio de toda poblacin no slo es difcil sino casi imposible, generalmente
cuando nos referimos al estudio de poblaciones grandes, bien porque sus miembros
ser encuentran tan dispersos que es difcil entrar en contacto con ellos, o bien por el
hecho mismo de que es difcil un una poblacin grande investigar uno por uno los
miembros de la misma, adems de que el estudio de poblaciones grandes siempre
estaba expuesto a errores mayores. Adems es demasiado costoso o provocara
demasiadas complicaciones.
Por esos motivos la mayora de las investigaciones se hacen sobre muestras y
no sobre toda la totalidad del colectivo.
MUESTRA
Cuando seleccionamos algunos elementos con la intencin de averiguar algo
sobre la poblacin de la cual estn tomados, nos referimos a ese grupo de elementos
de la muestra. Esperamos desde luego, que lo que averiguamos en la muestra sea
cierto para la poblacin como conjunto. Este puede o no ser el caso, cuan exacta sea
la informacin que recibimos correspondiente con lo que hallaramos por un censo
comparable de la poblacin, depende en gran manera de la forma en que sea

seleccionada la muestra. Cuando no es posible medir cada uno de los individuos de

una poblacin se toma una muestra respectiva de la misma.
La muestra descansa en el principio de que las partes representan l todo y por
tal refleja las caractersticas que definen la poblacin de la cual fue extrada, lo cual
nos indica que es representativa. Es decir, que para hacer una generalizacin exacta
de una poblacin es necesario tomar una muestra representativa y por tanto, la
validez de la generalizacin depende de la validez y tamao de la muestra.
La muestra es el conjunto de operaciones que se realizan para estudiar la
distribucin de determinados caracteres en la totalidad de una poblacin, universo o
colectivo, partiendo de la observacin de una fraccin de la poblacin considerada.
Es cualquier parte o grupos de unidades de una poblacin o universo, que posee
sus mismas caractersticas.
La unidad empleada en la muestra puede variar en cuanto a su tamao,
dependiendo del nmero de individuos incluidos en esta, es decir, entre un elemento
y el nmero total del colectivo; a esto se le llama unidad de muestreo, o unidades de
sondeo. La muestra comprende un cierto nmero de estas unidades, elegidas de
acuerdo al plan de muestreo o sondeo.
TIPOS DE MUESTRA
MUESTRA PROBABILSTICA: es la que hace posible determinar el presunto
error que tenga la muestra. Se basa este tipo de muestreo en la ley de los grandes
nmeros y el clculo de probabilidades. En la muestra probabilstica, cualquiera de
los elementos que integran la poblacin, tienen las mismas probabilidades de formar
parte de la muestra.
1. MUESTRA ALEATORIA: llamada tambin muestra al azar, constituye la base
de toda la muestra probabilstica. Consiste en que cada elemento tiene la
misma probabilidad de ser escogido como parte de la muestra. Este se puede
realizar de dos maneras: la muestra aleatoria sin reemplazo, utilizado si la
po0blacin es finita, en la muestra aleatoria con reemplazo, en el cual cada

elemento seleccionado retorna al conjunto o universo, se trata de poblaciones

o universos infinitos.
2. MUESTRA ESTRATIFICADA: consiste en dividir primero la poblacin en
diferentes estratos, basndose bien en un criterio nico ( ej. sexo) o en una
combinacin de dos o ms criterios ( ej. edad, sexo, grado de instruccin);
para tomar despus muestras al azar de cada una de ellos y construir as la
muestra definitiva.
3. MUESTRA BIETPICA Y POLIETPICA: son muestras sucesivas que se
efectan sobre fracciones o partes variables del conjunto. Consiste en sacar
una muestra grande y de ella aleatoriamente se efecta una nueva seleccin
o submuestreo para extraer una muestra ms chica; realizndose un estudio
ms profundo segn se realice en dos o ms etapas. Esta tcnica es muy
adecuada para estudios de costos de vida, hbitos alimenticios, consumos,
etc. Es decir, investigaciones muy profundas con muestras muy restringidas.
En distintas etapas se van seleccionado las fracciones o conglomerados
variables del conjunto, hasta obtener l muestra sobre la que se efecta el
estudio.
4. MUESTRA MIXTA: consiste en la combinacin de diferentes procedimientos,
no solo entre los diversos tipos de muestra probabilsticas, sino tambin entre
la muestra no probabilsticas.
MUESTRAS NO PROBABILSTICAS
Este tipo de muestra no se basa sobre una teora matemtica-estadstica, sino
que depende del juicio del investigador. Posee ventajas en lo que se refiere a costos
y a tiempo, pero es ms difcil controlar la validez de los resultados.
1. MUESTRA DE CUOTAS: el muestreo por cuotas pretende ser representativo
del total de elementos que forma la poblacin. Refleja las diferentes categoras
que se dan en la sociedad, pero su ms resaltante calidad est en su
simplicidad, permitiendo el ahorro de tiempo y dinero. Su limitacin es
producto de los errores que puedan cometer los encuestadores en la seleccin
de las personas, quienes con frecuencia escogern las que les son afines y
las que son ms accesibles. Este tipo de muestreo se lleva a cabo en dos
pasos. En el primero se

determinan los grupos ms importantes de la

poblacin investigada. Por ejemplo, en cuanto a personas pueden distinguirse

grupos de: sexo, estado civil, niveles de estudio, etc. respecto a ocupaciones:
trabajadores industriales, empleados comerciales, empleados de bancos,
campesinos, etc.

Una vez dividida la poblacin por caractersticas y

porcentajes, cada entrevistador recibe el porcentaje de personas a quienes

deben entrevistar. Por ejemplos 51% de mujeres y 49% de hombres; 40% de
personas inferiores a 25 aos de edad; 50% entre 25 y 60 aos, etc. El
entrevistador por lo tanto recibe solamente informacin respecto a las
caractersticas y al nmero de personas que deben entrevistarse. Es decir, las
personas a entrevistar pueden provenir de diversos medios, de distintos
niveles acadmicos, etc. y por lo tanto, el error de la muestra es imposible de
discernir.
2. MUESTRA POR JUICIO: este tipo de muestra supone un cierto conocimiento
a estudiar, en este caso el investigador selecciona la muestra eligiendo los
elementos

que

le

parecen

representativos.

Es

decir, escoge

intencionalmente y no al azar algunas categoras que l considera

representativa del hecho o fenmeno a investigar; por lo tanto, esta
impregnado de mucha subjetividad, y es muy arbitrario.
ESCALAS Y TIPOS DE ESCALAS
Segn Glass y Stanley definen la medicin como " la asignacin de nmeros a
objetos segn determinadas reglas".
Al elaborar estadstica con unidades y sus variables es necesario contarlas,
jerarquizarlas y medirlas. Por ejemplo si nuestra unidad es un alumno, entre sus
variables tenemos: sexo, edad, estatura, calificaciones, coeficiente intelectual, etc.
Una escala puede concebirse como un continuo de valores ordenados
correlativamente que admite un punto inicial y otro final. Si evaluamos el rendimiento
acadmico de estudiantes podemos asignar el valor cero al mnimo rendimiento
imaginable al respecto; al mayor rendimiento posible podemos atribuirle un valor de
100, 20, 10 o 7 puntos, segn resulte prctico. Con estos valores tendramos ya
marcados los lmites de nuestra escala, para concluir de confeccionarla ser

necesario asignar a los posibles rendimientos intermedios puntajes tambin

intermedios. Con ello obtendramos una escala capaz de medir la variable
rendimiento acadmico a travs de los indicadores concretos de los trabajos
presentados por los estudiantes, de sus exmenes, pruebas y otras formas de
evaluar posibles.
Para que una escala pueda considerarse como capaz de aportar informacin
objetiva debe reunir los dos siguientes requisitos bsicos:
A) Confiabilidad: se refiere a la consistencia interior de la misma, a su
capacidad para discriminar en forma constante entre un valor y otro. Cabe
confiar en una escala cuando produzca constantemente los mismos
resultados al aplicarla a una misma muestra, es decir, cuando siempre los
mismos objetos aparezcan valorados en la misma forma.
B) Validez: indica la capacidad de la escala para medir las cualidades para las
cuales ha sido construida y no otras parecidas. Una escala confusa

no

puede tener validez, lo mismo que una escala que est midiendo, a la vez e
indiscriminadamente, distintas variables superpuestas. Una escala tiene
validez cuando verdaderamente mide lo que afirma medir.
Para medir las variables se usan cuatros niveles o escalas de medicin:
ESCALA NOMINAL (CATEGORA): Es la forma ms elemental de medida y por
ello e la que da menos informacin. Consiste en aplicar nmeros y otros smbolos
para clasificar en categoras las caractersticas observadas, las cuales deben ser
mutuamente excluyentes y colectivamente exhaustiva, es decir, cada observacin
debe ser clasificada en una sola categora y todas las observaciones deben ser
clasificadas en alguna de las categoras. Los nmeros utilizados en una escala
nominal son solo etiquetas convenientes. Por ejemplo, cuando se estudia una
muestra de docentes de una universidad puede hacerse una clasificacin respecto a
sus ideas religiosas de la siguiente forma:
(1) catlicos

(2) evanglicos

(3) Judos

(4) otras

(5) ninguna

Las categoras de clasificacin no estn ordenadas de ninguna forma; el hecho

de colocar una observacin en una categora particular, simplemente indica que es
diferente de otras observaciones hechas en otras categoras y no deben
considerarse que sean ms o menos importantes que otras observaciones.
Con este tipo de escala se pueden hacer algunas operaciones estadsticas:
Podemos contar cuantos elementos hay en cada una de las categoras
formadas y as obtener sus respectivas frecuencias y porcentajes.
Podemos calcular la categora que tiene mayor frecuencia, la cual recibe el
nombre de moda.
Obtener

algunas

medidas

de

correlacin,

como

el

coeficiente

de

contingencia.
Aplicar algunas pruebas de hiptesis como la Chi -Cuadrado.
Algunos ejemplos
El nmero de cdula de identidad
Clasificacin de los profesionales: abogado, mdico, educador, etc.
El color de cabello
ESCALA ORDINAL (RANGOS): pueden ser que los elementos de una
categora no solo sean simplemente distintos de las otras categoras sino que estn
en alguna relacin con ellos. Es decir, adems de incluir la propiedad de la
clasificacin, engloba tambin la propiedad de orden de rango. Por ejemplo, ser
mayores o ms altos, ms difciles, ms baratos, ms acelerados, ms maduro, etc.
Los elementos de esta escala se clasifican jerrquicamente por la relacin " mayor
que ", o "menor que". Por ejemplo, el rendimiento escolar de un grupo de alumnos lo
podemos clasificar como: excelente, bueno, regular y deficiente.
Con este tipo de escala se pueden hacer algunas operaciones estadstica que
tienen que ver con:
Medidas tendencia central como la moda y mediana
Medidas de variabilidad

Algunos ejemplos

Resultado de las votaciones: primero, segundo, tercero, cuarto

Velocidad: alta, media, baja

Rango militar: soldado, cabo, sargento

ESCALA DE INTERVALOS: es aquella que permite que los elementos no solo

puedan ser ordenados, sino tambin asignados a ciertos nmeros, de tal manera que
unas diferencias iguales entre los nmeros asignados a esos elementos reflejen
diferencias idnticas en las cuantas de las caractersticas que se han medido. El
punto cero de la escala de intervalos es arbitrario y no refleja la ausencia de la
caracterstica observada por tanto no resulta apropiada ni la multiplicacin ni la
divisin de los nmeros.
En esta escala los intervalos se ajustan en funcin de alguna regla que se ha
establecido como base para igualar las unidades. En la medida en que se acepten
los supuestos sobre los que la regla se basa, las unidades resultan iguales.
Por ejemplo, un estudiante puede recibir una calificacin cero en estadstica,
pero esto no significa que no tenga conocimiento de esa asignatura.
Si tenemos tres alumnos que obtuvieron 5, 10, 15 puntos en una evaluacin de
matemticas, no se puede decir que el alumno con calificacin 10, tiene el doble de
conocimientos que el de la calificacin 5; adems la diferencia entre 5 y 10 puntos es
igual a la que existe entre 10 y 15 puntos.
La escala de intervalos es la primera escala verdaderamente cuantitativa y a
ella podemos aplicarle todas las medidas estadsticas ms conocidas con excepcin
del coeficiente de variacin.
Algunos ejemplos:

La escala de temperatura centgrada

La escala de calificaciones

Escalas para medir inteligencia

ESCALA DE RAZN (PROPORCIN): Se diferencia de la escala de intervalos

nicamente por poseer un punto cero verdadero, es decir, que el valor cero de esta
escala significa ausencia de la caracterstica observada por ejemplo, las medidas de
longitud y tiempo tienen punto ceros genuinos y adems podemos afirmar que el
tiempo de 20 minutos es el doble que de 10 minutos.
En esta escala no hay limitacin en el tipo de prueba estadstica a utilizar a
partir de los datos obtenidos.
Escala

Propiedades

Relaciones y Supuesto
operaciones

Ejemplos

Nominal

Clasificacin

Igualdad

Asignacin de nmeros
a un grupo de alumnos
para
poder
identificarlos.

no igualdad

Ordinal

Intervalos

Clasificacin

Igualdad

Orden

no igualdad

Clasificacin

Igualdad

Orden

no igualdad

Unidades
iguales

Razn

Clasificacin

Igualdad

Orden

no igualdad

Unidades

operaciones

iguales

aritmticas

Todos los
miembros del
conjunto tienen asignado el
mismo
numeral
y
dos
conjuntos no tienen el mismo
numeral.
-Todos los
miembros del
conjunto tienen asignado el
mismo
numeral
y
dos
conjuntos no tienen el mismo
numeral.
-Los objetos pueden ser
ordenados sobre la base de
una caracterstica o propiedad
operativa definida.
-Todos los
miembros del
conjunto tienen asignado el
mismo
numeral
y
dos
conjuntos no tienen el mismo
numeral.
-Los objetos pueden ser
ordenados sobre la base de
una caracterstica o propiedad
operativa definida.
-Las distancias en la escala
representan
intervalos
similares.
-Todos los
miembros del
conjunto tienen asignado el
mismo
numeral
y
dos
conjuntos no tienen el mismo
numeral.
-Los objetos pueden ser
ordenados sobre la base de
una caracterstica o propiedad
operativa definida.
-Las distancias en la escala
representan
intervalos
similares.
-La escala tiene un cero

La asignacin de un
orden
(primero,
segundo, tercero, etc.) a
los alumnos de la clase
a
tenor
de
los
conocimientos
adquiridos
Las puntuaciones que
los alumnos logran en
una prueba objetiva de
eleccin mltiple, que
haya
sido
convenientemente
validada.

Las escalas tpicas que

determinan el peso, la
masa, o el tiempo
transcurrido.

absoluto

MEDICIN
Los datos se obtienen a travs un proceso llamado medicin. Desde este
punto de vista, puede definirse medicin como el proceso por el cual asignamos una
categora (o un valor) a una variable, para determinada unidad de anlisis.
Ejemplo: cuando decimos que Marcos es varn, estamos haciendo una
medicin, porque estamos asignando una categora (varn) a una variable (sexo)
para una unidad de anlisis (Marcos).
Se pueden hacer mediciones con mayor o menor grado de precisin.
Cuanto ms precisa sea la medicin, ms informacin nos suministra sobre la
variable y, por tanto, sobre la unidad de anlisis. No es lo mismo decir que una
persona es alta, a decir que mide 1,83 metros.
Los diferentes grados de precisin o de contenido informativo de una medicin
se suelen caracterizar como niveles de medicin. Tpicamente se definen cuatro
niveles de medicin, y en cada uno de ellos la obtencin del dato o resultado de la
medicin ser diferente:
Ejemplos de datos en diferentes niveles de medicin
Nivel de
medicin

Nivel nominal

Nivel ordinal

Nivel cuantitativo
discreto

Nivel
cuantitativo
continuo

DATO

Martn es electricista

Elena termin la
secundaria

Juan tiene 32
dientes

Mara tiene 70
pulsaciones
por minuto

Unidad de
anlisis

Martn

Elena

Juan

Mara

Variable

Oficio

Nivel de instruccin

Cantidad de
piezas dentarias

Frecuencia
cardiaca

Categora o
valor

Electricista

Secundaria
completa

32

70

Unidad de

-------------

------------

Diente

Pulsaciones

medida

por minuto

En el nivel nominal, medir significa simplemente asignar un atributo a una

unidad de anlisis (Martn es electricista).
En el nivel ordinal, medir significa asignar un atributo a una unidad de anlisis
cuyas categoras pueden ser ordenadas en una serie creciente o decreciente (la
categora secundaria completa puede ordenarse en una serie, pues est entre
secundaria incompleta y universitaria incompleta).
En el nivel cuantitativo, medir significa adems asignar un atributo a una
unidad de anlisis de modo tal que la categora asignada permita saber cunto
mayor o menor es respecto de otra categora, es decir, especifica la distancia o
intervalo entre categoras (la categora 70 es el doble de la categora 35).
Las variables medibles en el nivel cuantitativo pueden ser discretas o
continuas.
Una variable discreta es aquella en la cual, dados dos valores consecutivos,
no puede adoptar ningn valor intermedio (por ejemplo entre 32 y 33 dientes, no
puede hablarse de 32.5 dientes).
En cambio, una variable es continua cuando, dados dos valores consecutivos,
la variable puede adoptar muchos valores intermedios (por ejemplo entre 1 y 2
metros, puede haber muchas longitudes posibles).

1.5.-RAZONES Y PROPORCIONES
RAZN: es un cociente que indica la relacin existente entre dos cantidades,
una como numerador y con otra como denominador, pero el numerador no debe
estar contenido en el denominador, por tanto la razn puede ser un nmero mayor
que la unidad. La razn puede calcularse mediante la ecuacin:

a
b

R= Razn
a= Dato que posee la caracterstica
b= Dato que no posee la caracterstica

Por ejemplo, en una escuela hay 500 alumnos, de los cuales 300 son varones
y doscientos son hembras. La razn de varones con respecto a las hembras es:
Esto nos indica que por cada 3 varones hay dos hembras en la escuela. La
razn puede expresarse: R= 3:2 y se lee " la razn es 3 a 2".
PROPORCIN: es un cociente que indica la relacin existente entre una
cantidad y el total de las unidades consideradas. La proporcin se puede calcular
mediante la ecuacin.

a
n

n= total
n= a+b

Una proporcin no puede ser menor que cero ni mayor que la unidad. La suma
de las proporciones referidas al mismo total es igual a 1.
Ejemplo: se aplic una evaluacin de matemticas a un grupo de 35 alumnos
de octavo grado y los resultados fueron: 20 aprobados y 15 aplazados. La proporcin
de aprobados es:

20
0,57
35

La proporcin de aplazados es:

Se observa que 0,57+0,43 =1
FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
LA NECESIDAD DE REALIZAR LA INVESTIGACIN
La investigacin, ya sea formal o informal, responde a la necesidad del ser
humano de ejecutar el proceso de toma de decisiones, en correspondencia
con su capacidad para aprender con sus experiencias previas al establecer las
analogas apropiadas de los eventos anteriores y tomar decisiones correctas.

En este proceso de toma de decisiones, el hombre mantiene una continua

bsqueda de mtodos ms eficaces para alcanzar sus objetivos, as como
maximizar sus propios beneficios, siendo la solucin de problemas y el logro
de objetivos, un denominador comn en todos los campos de actividad:
deporte, medicina, poltica, comercio, publicidad, educacin, etc.
En todos los casos, una situacin especfica conduce a la formulacin de un
problema particular y de sus ramificaciones. La definicin de los objetivos
personales lleva hacia diversos cursos de accin por considerar. El tomador
de decisiones racionales, busca valorar la informacin (es decir, datos) a fin de
maximizar los objetivos
PASOS DE LA INVESTIGACIN ESTADSTICA
El planteamiento y ejecucin de la investigacin estadstica abarca los
siguientes puntos

Formulacin del problema especfico de la investigacin: este paso

encierra la definicin del fenmeno y la finalidad de la investigacin. Para
lograr una exacta definicin del fenmeno, es necesario tener un gran
conocimiento sobre el mismo; en consecuencia, al iniciar la investigacin
de un fenmeno se debe ser especialista en la materia, o en su defecto
asesorarse con tcnicos de ella o documentarse muy bien para lograr
resultados positivos dentro de la investigacin.
En lo que se refiere a la finalidad de la investigacin, debe hacerse una
clara exposicin de la misma, persiguiendo en cuanto sea posible fines
utilitarios y cientficos.

Desarrollo de un mtodo para la obtencin de datos: en esta fase se

hace referencia a la importancia, de realizar estudios de los antecedentes o
experiencias similares hechas sobre el tema de investigacin, as como, la
determinacin de las posibilidades y recursos con que se cuenta o para la
recoleccin de os nuevos datos.
El estudio de los antecedentes y experiencias similares es de una gran
ayuda al investigador, ya que de esta manera se pueden mejorar los
procedimientos a utilizar y se prev las dificultades que se puedan

presentar en la investigacin; adems, se pueden utilizar los datos de esas

experiencias para complementar o comprobar los obtenidos.
En lo que se refiere a la determinacin de las posibilidades y recursos con
que se cuenta para llevar a cabo la investigacin, representan algo
esencial dentro del planteamiento de la investigacin, debido a que son
estas posibilidades o recursos que se traducen en tiempo, dinero, persona,
materias, etc.; las que limitan el alcance y contenido de la investigacin.

Recoleccin de los datos: en esta fase nos proveeremos de los datos

necesarios para llegar a conclusiones sobre el fenmeno investigado.
Previo a la recoleccin propiamente de los datos, se debe hacer la
determinacin del universo estadstico, de la unidad de la investigacin y
del momento estadstico, as como la elaboracin del cuestionario.
El universo estadstico: consiste en fijar cules son los casos individuales
que van a ser observados, as como el alcance en el espacio y en el
tiempo de la investigacin.
La unidad de investigacin: la constituyen los casos individuales que se
estudian en la investigacin a travs de los cuales se llega a la observacin
del fenmeno.
El momento estadstico: es el instante o perodo a que se van a referir los
datos individuales.
Elaboracin del cuestionario: consiste en preparar una lista de las
preguntas cuyas respuestas proporcionan datos.
Nota: caso que se deban utilizar datos ya recolectados, se toma registros y
se investiga la forma en que fueron recolectados, para comprobar la
veracidad de ellos.

Clasificacin de los datos: despus que los datos han sido recolectados
deben ser clasificados, a fin de que puedan ser analizados. Esta
clasificacin se lleva a cabo a travs de la revisin, agrupamiento, y
tabulacin de los datos.
La revisin: es la inspeccin de formularios y los registros donde se han
reunido los datos para corregir los errores, las respuestas ilgicas y

encontrar las omisiones; el resultado de esta revisin debe ser: aprobacin,

rechazo o devolucin el cuestionario al empadronador para su terminacin.
El agrupamiento: significa volcar en una sola hoja todos los datos
obtenidos en los cuestionarios separados.
La tabulacin: se define como el listado de los datos en clases.

Anlisis estadstico: en esta fase el profesional de la estadstica calcula

todas las medidas de los mtodos descriptivos e inductivos, simples y
complejos, es decir, en este paso el conjunto de datos obtenidos a travs
de la recoleccin se condensan, se estiman sus medidas en funcin del
universo total, se determinan sus relaciones y se prueban hiptesis.

Presentacin de los resultados: en esta etapa se presenta al pblico los

resultados obtenidos. Esta presentacin puede hacerse en la siguiente
forma: textual a travs de letras y smbolos algebraicos, tabular o
semitabular a travs de los cuadros estadsticos, grfica a travs de
esquemas y diagramas, pictricas y mapogramas.

Interpretacin de los resultados: consiste en traducir las medidas

estadsticas obtenidas en lenguaje relativo al fenmeno o hecho estudiado
(interpretacin de lo hallado y emisin de principios, leyes, etc. sobre el
problema investigado).

APLICACIONES DE LA ESTADSTICA
Con el continuo progreso tecnolgico de las comunicaciones y la electrnica,
el uso de los mtodos estadsticos como ayuda para la toma de decisiones, frente a
la informacin incierta o con muestras imperfectas, ha tenido un crecimiento
dinmico y habr de continuar creciendo. Por tanto, los hombres orientados hacia l,
aspecto cuantitativo, quienes buscan desafos y estn interesados en la aplicacin de
las tcnicas estadsticas en la solucin de problemas administrativos de la empresa,
encontrarn una carrera y experiencias fructferas en el campo de la estadstica. Por
otra parte, aquellos que prefieren otros intereses en vez de carreras en estadstica,
encontrarn en sta, la estructura para comprender tanto la misin del estadstico en
una estructura organizacional, como los instrumentos cuantitativos para resolver los
tipos bsicos de problemas administrativos.

A continuacin citamos algunas aplicaciones de las existentes en las distintas

reas del conocimiento:

En la poltica, se utilizan encuestas para predecir el resultado de las

elecciones.

En la investigacin de mercados.

En la industria farmacutica.

Para determinar la eficiencia de nuevos

medicamentos por la experimentacin sistemtica.

En la agricultura, se utilizan tcnicas estadsticas para mejorar el

rendimiento de los cultivos.

En contabilidad, los mtodos estadsticos, ayudan al auditor determinar el

porcentaje de errores en un grupo libros y registros.

VARIABLE
Cuando se realiza un estudio estadstico de cierto fenmeno, debemos
determinar cuales son las caractersticas de los elementos que constituyen el objeto
de nuestra investigacin. Estas deben ser susceptibles de ser definidas o medidas.
Tales caractersticas reciben el nombre de variables aleatorias. Pueden ser
cualitativas y cuantitativas.
VARIABLES ALEATORIAS CUALITATIVAS
Son aquellas que no se pueden medir es decir, no se puede expresar mediante
un nmero. Arrojan respuestas categricas. Los atributos se expresan a travs
de conceptos (palabras).
Ejemplos
Religin: catlica, evanglica, juda
Nacionalidad: venezolana, extranjera
Sexo: femenino, masculino
VARIABLES ALEATORIAS CUANTITATIVAS
Son aquellas que pueden ser medidas y se expresan por una cantidad
(nmero). Arrojan respuestas numricas y se pueden clasificar.

DISCRETAS
Son aquellas que admiten nicamente valores numricos enteros. Las
respuestas surgen de un proceso de conteo.
Por ejemplo si queremos hacer un estudio del nmero de hermanos que tienen
los alumnos de una determinada escuela, la variable es discreta, ya que solo puede
tomar valores enteros, es decir valores como 0, 1, 2, 3, 4,5. Pero esta variable no
puede tomar 3.5 hermano.

CONTINUAS
Son aquellas que admiten valores fraccionarios. Las respuestas numricas
surgen de un proceso de medicin, es decir puede tomar cualquier valor dentro de un
continuo o de un intervalo, segn sea la precisin del instrumento para medicin.
Por ejemplo si queremos realizar un estudio de los ingresos mensuales de los
docentes de una escuela, La variable puede tomar cualquier valor: Bs. 200000; Bs.
187500.75; 19568.20.
Parmetro: la unidad de medida resume que se calcula para describir una
caracterstica de la poblacin.
Estadstico: aquella medida que se calcula para describir una caracterstica de
slo una muestra de la poblacin