Objetivos de Aprendizaje

Contenidos

Indicadores de Logro

Habilidades

Actitudes

1. Leer habitualmente para

Fundamentar
1.- Fundamentar
Identificar,
aprender y recrearse, y seleccionar

Aplica
reglas
de
ortografa
Unidad N 3: Las reglas del juego
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin una postura Curso
: Sptimo
Ao Bsico
posturas a partir de ideas
procesar
y
textos de acuerdo con sus
basndose en
acentual a los textos
sintetizar
del
texto.
preferencias y propsitos.
espontneos y al dictado.
ideas del texto
de
2.
Reflexionar
lasde
diferentes
2.- Prefijos
Colegio
El sobre
Valle
Casablanca
PLANIFICACIN
POR UNIDADES
DEinformacin
APRENDIZAJE
ledo

Utiliza
correctamente
los
dimensiones de la experiencia
diversas
fuentes
y
3.-La correferencia
Comprender
conectores adversativos y
humana, propia y ajena, a partir de
organizar
la
lxica : mecanismos
Objetivo de
de la Clase aditivos al momento deActividades
Recursos
Inferir
la lectura de obras literarias y otros
informacin
correferencia
(anfrica
redactar o corregir un texto.
Describir
textos que forman parte de nuestras
relevante acerca
y catafrica)
herencias culturales, abordando los
Identifica sujeto y predicado Reconocer y
de un tpico o
temas estipulados para el curso y
4.- Elementos de la
utilizar
en oraciones y en textos
problema.
las obras sugeridas para cada uno.
narracin
completos.
mecanismos
3. Analizar las narraciones ledas
5.- Las acciones y los
del lenguaje
Reconoce y utiliza los
Demostrar
para enriquecer su comprensin.
personajes
Expresar
diferentes mecanismos de
7. Formular una interpretacin de
inters por
6.- Tiempo y disposicin
oralmente y
correferencia al redactar o
los textos literarios.
conocer la
corregir
un
texto.
Temporal
por escrito
8. Analizar y evaluar textos con
realidad y
7.-Comprensin
oral
de
una
Identificar
Identifica e interpreta las
finalidad argumentativa como
utilizar el
entrevista
Extraer
acciones del personaje.
columnas de opinin, cartas y
conocimiento
8.-Debate
informacin
discursos.
Identifica e interpreta el
9.- El discurso
explcita e
10. Leer y comprender textos no
tiempo narrativo en
literarios para contextualizar y
argumentativo
implcita de
diferentes relatos.
complementar las lecturas literarias 10.- Elementos y estructura
los textos
Interpreta y comprende
realizadas en clases.
del texto
ledos.
textos informativos orales.
11. Aplicar estrategias de
argumentativo
Participa de un debate

comprensin de acuerdo con sus

11.- Tipos de argumentos
propsitos de lectura.
respetando su funcin y
12.-Delimitar el tema de
14. Escribir, con el propsito de
estructura.
persuadir, textos breves de diversos Investigacin (ver unidad
Comprende y produce textos
2)
gneros (por ejemplo,
argumentativos, respetando
13.-Criterios para evaluar
cartas al director, editoriales,
funcin y estructura.
crticas literarias, etc.)
un sitio web

Sigue los pasos previos para

15. Planificar, escribir, revisar,
14.-Revisin de un texto
realizar una investigacin.
reescribir y editar sus textos en
argumentativo
funcin del contexto, el
Utiliza correctamente la
15.- Uso de punto.
destinatario y el propsito
ortografa puntual.
16.- Pronominalizacin y
16. Aplicar los conceptos de
Reconoce sustantivos y
nominalizacin
oracin, sujeto y predicado con el
sintagmas nominales en
17.- Adjetivo y frase
fin de revisar y mejorar sus textos.
textos y oraciones.
adjetiva
17. Usar en sus textos recursos de
Reconoce recursos de
18.-Columna de Opinin:
correferencia lxica.
pronominalizacin y los
Un nio maligno. Antn
18. Utilizar adecuadamente, al
utiliza en diversos textos para
narrar, los tiempos verbales del
Chjov
mejorar la redaccin.
indicativo, manteniendo una
Lucho por mi futuro.
Adecuada secuencia de tiempos
Identifica adjetivos y frases
Severn Cullis-Suzuki
verbales.
adjetivas y las utiliza
20. Comprender, comparar y
adecuadamente en la
evaluar textos orales y
redaccin de sus textos.
audiovisuales tales como

Leen y comprenden
exposiciones, discursos,
columnas de opinin
documentales, noticias, reportajes,
extrayendo informacin
etc
explcita e implcita .
21. Dialogar constructivamente
Extraen informacin
para debatir o explorar ideas.
explcita e implcita de

Profesor: Marcela Aranda Riveros

Evaluacin

Fecha
Lunes
27

Jueves
30

Retroalimentacin unidades anteriores

Recoger aprendizajes previos de la
unidad

Fundamentar una postura basndose en ideas del

texto

Inicio : A1:observan en el data la proyeccin de las unidades anteriores y

comentan lo que recuerdan. A2: Observan pginas de inicio. Comentan ttulo
de la unidad.
Desarrollo: Leen y comentan aprendizajes de la unidad. Leen texto sobre los
derechos del nio. Responde preguntas y redactan un texto siguiendo las
instrucciones dadas por la profesora. Trabajan pg. De inicio.
Cierre: leen frente al curso sus creaciones.
Inicio: Observan una opinin escrita en la pizarra por la profesora.
Desarrollo: Dialogan acerca de ella e infieren los requisitos para formular una
opinin a partir del texto. Observan las pginas 110 y 111. Comentan y escriben
en el cuaderno los pasos para lograr la habilidad. Aplican lo aprendido a un texto
dado.
Cierre: Corrigen en plenario la actividad.

Data
Computador
Texto del alumno-

Participa de la clase opinando y

construye un texto respetando la
estructura y siguiendo instrucciones.

Texto del alumno

Escriben argumentos en el cuaderno basados en

las ideas presentes en el texto.

Ficha santillana

Reconoce y utiliza los diferentes mecanismos de

correferencia al redactar o corregir un texto.

Viernes
31

La correferencia lxica : mecanismos

de correferencia (anfrica y catafrica)

Inicio: Observan el objetivo e infieren su significado. Dialogan acerca de la

importancia de comunicarse correctamente por escrito o en forma oral.
Desarrollo: Escriben conceptos asociados al contenido. Comentan la definicin.
Escriben opiniones utilizando mecanismos de correferencia. Realizan ejercicios
acerca del tema.
Cierre: correccin en plenario

Gua de ejercicios

Lunes
03

Reconocer e interpretar Las acciones y los

personajes
Lectura fragmento La gran Gilly Hopkins

Texto del alumno

Identifica e interpreta las acciones del personaje.

Jueves
06

Reconocer e interpretar Tiempo y

disposicin Temporal
Aplicar contenidos a segundo fragmento de
la lectura.

Inicio: Dialogan acerca de lo que saben sobre el tema. Comentan objetivo.

Realizan hiptesis de lectura.
Desarrollo :leen y comentan texto La gran Gilly Hopkins. Pg. 114. Trabajan
ejercicios pg. 121.
Cierre: correccin en plenario
Inicio: Dialogan acerca de lo trabajado la clase anterior.
Desarrollo: Escriben en su cuaderno conceptos de acciones, personajes y tiempo
narrativo. Trabajan pg. 122 y 123 y 124
Cierre: Aplican a lectura realizada. Correccin en plenario.

Texto del alumno.

Identifica e interpreta el tiempo narrativo en

diferentes relatos.

Viernes
07

Trabajar estrategias para la

Comprensin oral de una entrevista

Inicio: Dialogan acerca de la utilidad de una entrevista.

Desarrollo: Escuchan una entrevista y trabajan en escribir su concepto. Extraen
informacin y completan pg. 125
Cierre: Correccin en plenario.

Texto del alumno

Lunes
10

Dialogar constructivamente para

Inicio: Observan un debate de alumnos. Dialogan cerca de su utilidad.

Desarrollo: Escriben las partes de un debate y los roles. Observan contenidos de

(ballenero japons)

Interpreta y comprende textos

informativos orales.

Data + parlantes

Participa de un debate respetando su funcin y

debatir. Identificar las caractersticas del

Debate

la pg. 126 127. Realizan un debate espontneo acerca de Deben los padres
conocer las claves de redes sociales de sus hijos?
Cierre: Evalan formativamente esta actividad.

Debate proyectado en el
data

estructura

Texto del alumno

Jueves
13

El discurso argumentativo
Elementos y estructura del texto
argumentativo

Viernes
14

Tipos de argumentos

Lunes
17

Delimitar el tema de la investigacin

Criterios para evaluar un sitio web

Inicio: Observan y dialogan acerca de los textos argumentativos que ellos

conocen.
Desarrollo: Escriben definicin, caractersticas, elementos y estructura del texto
argumentativo. Subrayan contenidos de la pg. 134. Leen texto pg. 130 y
realizan actividades.
Cierre: Correccin en plenario.

Texto del alumno

Comprende y produce textos argumentativos,

respetando funcin y estructura

Inicio: Inician la clase con una lectura de la pg. 131. Comentan la lectura.
Desarrollo: Escriben definicin y tipologa de los argumentos. Trabajan
subrayando pg. 135. Realizan gua de ejercicios.
Cierre: correccin en plenario y en forma individual.

Gua de ejercicios

Comprende y produce textos argumentativos,

respetando funcin y estructura

Inicio: Asisten a la sala de computacin y all se presenta el objetivo.

Desarrollo: leen pg.136 y 137. Dialogan acerca del contenido y subrayan lo ms
importante. Reciben un tema para investigar en tres fuentes distintas y
completar la ficha de registro.
Cierre: presentan el trabajo realizado.

Sala de computacin

Sigue los pasos previos para realizar una

investigacin

Texto del alumno

TAREA: PENSAR EN POSIBLES ARGUMENTOS PARA ESTA TESIS: EN

NUESTRO PAS SE VULNERAN LOS DERECHOS DE LOS NIOS DE
MUCHAS MANERAS.
Jueves
20

Produccin y Revisin de un texto

argumentativo
.- Uso de punto.

Inicio: Observan el objetivo de la clase. Observan y leen un texto sin puntos

Desarrollo: Dialogan acerca de la funcin de este signo grfico escriben los
distintos tipos de puntos. Realizan ejercicios Producen un borrador para el texto
argumentativo (listado de ideas + texto sin editar) y posteriormente lo
corrigen.Deben utilizar al menos dos tipos de puntos.
Cierre: presentan texto para evaluar.

Cuaderno del alumno

Viernes
21

Evaluar estrategias de lectura

comprensiva

Inicio: escuchan instrucciones para rendir el control de lectura.

Desarrollo: rinden el control de lectura Hacia dnde volarn los pjaros.
Cierre: comentan control rendido

Prueba escrita

Lunes
24

Identificar prefijos

Inicio: observan palabras con prefijos.

Desarrollo: escriben los conceptos y listado de prefijos. Realizan ejercicios en el

Texto del alumno

Gua de ejercicios.

Producen un texto escrito argumentativo

respetando su estructura y propsito.

Identifican y utilizan prefijos correctamente.

cuaderno.
Cierre: correccin de los ejercicios en el pizarrn.
Jueves
27

Pronominalizacin y nominalizacin

Viernes
28

Adjetivo (tipologa) y frase adjetiva

(composicin)

Lunes
31

Leer y comprender textos de funcin

argumentativa. Columna de Opinin:

Septiembr
e
Jueves
03

Comprender y localizar informacin en

textos narrativos.

Viernes
04

Recoger contenidos de la unidad.

Inicio:dialogan acerca de lo que saben al respecto. Observan y comentan objetivo.

Desarrollo: escriben el contenido referido al tema de la clase. Realizan ejercicios
de reconocimiento y aplicacin en estructuras oracionales y textuales.
Cierre: correccin en la pizarra de los ejercicios. Sntesis de la clase.
Inicio: Observan en la pizarra el enunciado El adjetivo cuando no da vida ,
mata comentan y aplican a la vida diaria. Observan el objetivo.
Desarrollo: escriben el contenido en el cuaderno. Comentan funcin del adjetivo
y la F. adjetiva. Realizan ejercicios en el cuaderno.
Cierre: correccin en plenario.
Inicio: observan pg. 142. Y realizan hiptesis de lectura.
Desarrollo: Leen la columna de opinin y realizan las actividades propuestas en la
pg. 142 y 143. Adems de un set de preguntas dadas por la profesora.
Cierre: comparten respuestas en plenario.

Texto del alumno

Reconoce recursos de pronominalizacin y los

utiliza en diversos textos para mejorar la
redaccin.

Texto y cuaderno del

alumno.

Identifica adjetivos y frases adjetivas y las utiliza

adecuadamente en la redaccin de sus textos.

Texto del alumno.

Leen y comprenden columnas de opinin

extrayendo informacin explcita e implcita .

Inicio : observan el ttulo de cada texto y realizan hiptesis de lectura a partir de

ellos.
Desarrollo: Leen textos: Un nio maligno. Antn Chjov Lucho por mi futuro.

Texto del alumno.

Extraen informacin explcita implcita de

diferentes textos narrativos literarios.
Extraen y localizan informacin implcita y
explcita de textos expositivos y no literarios.

Texto del alumno

Extraen informacin y completan las preguntas de

alternativa tomadas del texto del alumno.

Severn Cullis-Suzuki y realizan actividades propuestas.

Cierre: correccin en plenario.

Inicio: se da las instrucciones para desarrollar trabajo.
Desarrollo . Trabajar pginas de sntesis de la unidad.
Cierre: correccin en plenario.