Ao de la consolidacin del Mar de Grau.

SESIN DE APRENDIZAJE N 7 A
DATOS GENERALES
a) INSTITUCIN EDUCATIVA
: Juana Alarco de Dammert
b) REA
: Comunicacin
c) TEMA
: Exponemos nuestro mapa literario
colectivo sobre nuestra historia
de lectura
d) CICLO/GRADO
: VII CICLO / 5 B
e) DURACIN
: 90
f) FECHA
: 19/05/16
g) PROFESORAS
: Paula Ayala/ Jenifer Huamn
ASESORA

: Lilian Loayza Urcia

TTULO DE LA SESIN
El mapa literario

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Se expresa oralmente

Expresa con claridad

sus ideas.

INDICADOR
Ordena sus ideas entorno a su
discurso a partir de su historia
personal de lectura evitando
contradicciones y utilizando
vocabulario variado y pertinente.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (8 minutos)
MOTIVACIN / CONFLICTO COGNITIVO
Actividades permanentes
Saludo de la profesora

Las estudiantes reciben las indicaciones de la maestra previas a la clase:

Levanten la mano para participar.
Las estudiantes escuchan a la docente.
P: Buenos das chicas, hoy les presentaremos el mapa literario de la profesora Paula, este se llama
Mi vida en papel este se trata de todos los libros que la profesora ha ledo en el transcurso de su
vida o los que ms le han impactado, claro ya que son muchos solo nos contar hasta su quinto ao
de secundaria al igual que ustedes.

Las estudiantes escuchan con atencin e inters la presentacin que se realiza.

P: Entonces ahora que hemos escuchado el mapa literario de la profesora Paula Qu competencia
creen que trabajaremos el da de hoy?
P.R: No lo sabemos.
P: Puede ser comprensin lectora?
P.R: No, porque comprensin lectora es la comprensin de un texto y en este caso la profesora nos
ha presentado el mapa literario a travs de una exposicin, entonces podra ser Produccin de
textos escritos?
P.R: No, porque la produccin del mapa no se ha hecho aqu.
P: Ustedes creen que podra ser Se expresa oralmente?
P.R: S, es ese, porque la profesora hizo uso de ademanes, gestos y solo utilizo su voz para de esa
manera poder transmitirnos la informacin.
P: Exacto, es expresin oral y ustedes saben Qu se evala en dicha competencia?
P.R: Volumen de voz, fluidez, entonacin, etc.
P: Muy bien chicas, entonces hoy trabajaremos esa competencia y la capacidad e indicadores son
los siguientes.
Capacidad: Expresa con claridad sus ideas.
Indicadores: Ordena sus ideas entorno a su
discurso a partir de su historia personal de lectura
evitando contradicciones y utilizando vocabulario
variado y pertinente.
P: Genial, chicas, entonces hoy haremos las presentaciones de nuestros mapas literarios.

DESARROLLO (55 minutos)

PROCESO DE CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE / APLICACIN DE LO APRENDIDO
Las estudiantes escuchan a la docente y siguen las siguientes indicaciones.
P: Muy bien, chicas, ahora lo que haremos es dividirnos en seis grupos de 5 y uno de 4.
Las estudiantes forman los grupos.

P: Bien, chicas, entonces ahora lo que haremos es usar la tcnica del museo. Alguna de
ustedes ha trabajado dicha tcnica?
P.R: No la hemos trabajado antes.
P: Bueno, chicas, la tcnica del museo consiste en lo siguiente, segn los grupos que
hemos formado los vamos a enumerar del 1 hasta el 7.
La docente seala los grupos.
P: Este grupo es el 1, aquel el 2 (hasta el 7), el 1 pegar sus mapas literarios en el rea
de la pizarra, y como se darn cuenta, cada espacio del saln est dividido en 7 y cada
uno tiene el siguiente ttulo: Mi mural literario en esos espacios es donde cada grupo
deber de pegar sus mapas para luego hacer las respectivas presentaciones, en cuanto
a las presentaciones, nosotras iremos pasando por cada uno de sus espacios para
observar sus exposiciones, todas expondrn en un lapso de 4 minutos como mximo y 2
minutos como mnimo, mientras yo observo a un grupo los dems grupos iremos rotando
y as todos veremos las presentaciones de todos.

Mi mural literario
P: Entendimos chicas?

P.R: S, profesora.
P: Muy bien, chicas, entonces ahora cada una de ustedes recibir la gua de observacin
con la que trabajaremos, tienen dos minutos para leerlas y de esa forma sabrn cules
son los criterios a evaluar.
Las estudiantes reciben la gua de observacin (Anexo 1), con la cual sabrn qu
criterios se evaluaran en su presentacin.

P: Muy bien, chicas, el tiempo ha culminado, ahora si comenzaremos con las

exposiciones.
Las estudiantes comienzan con sus exposiciones.

CIERRE (14 minutos)

EVALUACIN / METACOGNICIN
P: Excelente chicas, ahora que hemos culminado con nuestras presentaciones y con lo que nos
hemos propuesto en la sesin de hoy, vamos a realizar una autoevaluacin, para ello rellenaremos
la siguiente ficha.
Las estudiantes reciben una hoja de autoevaluacin y responden las preguntas plasmadas en la
hoja (Anexo 2).

P: Muy bien, chicas, esto ha sido todo por hoy, gracias por su colaboracin.

ORGANIZADOR DE REA

INDICADORES PRECISADOS

INSTRUMENTO

Se expresa
oralmente

Ordena sus ideas entorno a su

discurso a partir de su historia
personal de lectura evitando
contradicciones y utilizando
vocabulario
variado
y
pertinente.

Gua de observacin

RESPETO Y SOLIDARIDAD

Respeta las presentaciones de sus

compaeras y favorece el trabajo
cooperativo, participando de la
clase.

Lista de cotejo actitudinal

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-

Tiras flash
Mapa literario
Pizarra

BIBLIOGRAFA
Del Profesor:

Rutas de aprendizaje. Ciclo VII

Pensamiento y palabra. 5 de secundaria.
Manual de JEC (Ministerio de educacin)

ANEXO 1

GUA DE OBSERVACIN

ANEXO 2
Nota:
Nombre:
Puntaje
Aspectos
Responsabilidad
Cumpl de manera responsable en la elaboracin del
trabajo, teniendo en cuenta traer los materiales en la fecha
indicada.
Creatividad
Elabore mi mapa literario de forma creativa, utilizando
diversos materiales (colores, plumones, hojas de colores,
etc).
Aprendizaje y comprensin
He sido capaz de organizar de manera adecuada las fechas
expuestas de la misma forma e seleccionado la
informacin adecuada.
FICHA DE AUTOEVALUACIN

Nombre:

Nota:
Puntaje

Aspectos
Introduccin (3p)
Se presenta el tema y una breve descripcin del mismo
Desarrollo (3p)
Concreta tus ideas y objetivos
Conclusin (3p)
Formula una breve sntesis de lo expuesto
Uso de conectores (3p)
Relaciona sus ideas utilizando diversos conectores en
medida que sea necesario
Entonacin (3p)
Habla fuerte y claro y da nfasis a los aspectos relevantes
Claridad y fluidez (2p)
No hace pausas innecesarias
Expresin corporal (3p)
Mantiene contacto visual hacia la audiencia