NMERO DE SESIN

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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
IDENTIFICAMOS LA IMPORTANCIA DEL ROL DEL ESTADO EN LA CONSERVACION DEL AMBIENTE
APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS
Convive
respetndose a s
mismo y a los
dems

CAPACIDADES
Cuida los espacios pblicos y el
ambiente desde la perspectiva
del desarrollo sostenible

INDICADORES
Explica la importancia del rol del Estado en
la conservacin del ambiente.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y les comenta que en esta sesin profundizarn sus
conocimientos acerca de la responsabilidad del Estado y todos los ciudadanos respecto a la
conservacin del ambiente.
Luego, el docente empieza a leer el siguiente texto:
La poblacin del douar Bou Hamed en la provincia de Chefchaouen en Marruecos est constituida
prcticamente en su totalidad por pequeos agricultores de economa familiar dedicados al cultivo de
cereales, leguminosas y rboles frutales. Algunos de ellos tambin cuentan con cabezas de ganado caprino
y bovino.
La agricultura es especialmente vulnerable a las variaciones climticas, y la regin se ve afectada por
sequas fuertes en la poca estival, hecho que, agravado por un deficiente sistema de gestin del agua, hace
que la produccin agrcola en la zona sea escasa. Por otro lado, como consecuencia de la prctica de
tcnicas agrcolas poco sostenibles y la deforestacin de las masas boscosas para el abastecimiento de
lea, la zona presenta una elevada erosin y prdida de la capa frtil del suelo. Este proceso erosivo se ve
acentuado por la llegada de algunas lluvias de carcter torrencial en el invierno, que arrastran el suelo
descubierto llegando a hacer impracticables las pistas de acceso al douar.
Para disminuir la incidencia en la zona de estas inclemencias climticas, la Fundacin IPADE, ONG que
desde 1987 se dedica a la promocin del desarrollo humano sostenible de poblaciones vulnerables de
Amrica Latina, frica y Asia, realiz un estudio agrcola y ganadero de la zona con el objetivo de analizar la
calidad y disponibilidad de los suelos y del agua, estudiar las tcnicas tradicionales utilizadas y proponer
otras que permitan una mayor adaptacin a las duras condiciones climticas. A partir de los resultados del
estudio, se realizaron talleres formativos en los que se explicaron prcticas ms sostenibles como la
seleccin de semillas de mayor resistencia a la sequa, tcnicas de cultivo que permiten la conservacin del
suelo, uso racional de fertilizantes (lo que adems contribuye a la disminucin de las emisiones de gases de
efecto invernadero), etc. Para frenar el proceso erosivo tambin se procedi a la reforestacin por medio de
frutales de algunas de las zonas agrcolas.
Adems, para optimizar el agua disponible, se acondicionaron los alrededores de una alberca y se rehabilit

la acequia que permite el riego durante los meses de verano a las tierras cultivables del barrio del douar
situado ms abajo. Por ello, la Fundacin IPADE, mejor en la zona las infraestructuras de agua potable a
travs del acondicionamiento de un pozo y la instalacin de una estacin de bombeo.
Paralelamente, se sensibiliz a la poblacin sobre la necesidad de crear una asociacin en el douar que
gestionara en el futuro el agua potable, asegurando as la sostenibilidad de las instalaciones.
(Tomado de IPADE (n.d.). Gua bsica sobre cambio climtico y cooperacin para el desarrollo. Madrid:
IPADE)

Luego el docente, formula la siguiente pregunta: Qu importancia tiene la labor del IPADE? De qu
otras maneras participa la sociedad civil en la lucha contra el cambio climtico?
Qu problemas ambientales est adoleciendo nuestro pas? Comntanos si conoces las medidas y
planes de accin de algunos municipios.

El docente va anotando las respuestas de los estudiantes en la pizarra y sintetiza las intervenciones
sealando adems que existen Organismos no Gubernamentales que se dedican al cuidado del ambiente
respetando las leyes existentes; y esto es tambin una forma de vivir en democracia.
Desarrollo ( 25 minutos)
El docente organiza a los estudiantes mediante la tcnica del conteo y forma 6 equipos. Luego les asigna una
lectura especializada para que la lean, discutan y organicen la informacin mediante una infografa.
As:
Rol de los Actores Sociales
Grupos
Ciudadana ambiental
Sociedad civil ( ONG)
Gobiernos locales y Regionales
La Constitucin Poltica del Per ( Art. 66-69)
Agentes Educativos,
Ley General de Educacin. Artculo 8-Inciso g y
Artculo 9- Inciso b de la Ley General de
Educacin.
(Principios de la Educacin peruana)
Poltica Nacional de Educacin Ambiental

1
2
3
4
5

El docente entrega una ficha de lectura a cada uno de los equipos (ver anexos) 1, 2, 3. 5 y 6. El grupo 4
trabajar con la Constitucin Poltica del Per.
En estos primeros 25 minutos, cada uno de los equipos tratar de comprender la informacin y contrastarla
con la realidad, buscarn informacin adicional haciendo uso de otros recursos como el internet, etc.
Cierre ( 5 minutos)
Los estudiantes voluntariamente socializarn sus inquietudes, interrogantes y expresaran al docente cuales
son aquellas dificultades que han tenido durante el trabajo en equipo.
SEGUNDA HORA (45 minutos)

Inicio ( 10 minutos)
El docente solicita a los estudiantes a que expresen las ideas principales en torno a la lectura que van
realizando los equipos y va tomando nota en la pizarra para luego sintetizarla mediante un grfico.
Luego coloca en la pizarra un modelo de infografa acerca del cambio climtico y formula las siguientes
interrogantes: Qu informacin nos brinda la primera y la segunda infografa? De qu manera nos
permite tomar ms conciencia ambiental? Qu elementos encontramos en una infografa?

Tomada de https://www.pinterest.com/pin/333618284875455229

Desarrollo (30 minutos)

El docente solicita a los estudiantes a organizarse nuevamente en sus equipos y va monitoreando el
avance, va verificando si los estudiantes estn comprendiendo lo que han ledo y los va asesorando respecto
a cmo elaborar su infografa.
Les recuerda que es una infografa, cules son sus elementos y cul es su finalidad.
Informacin para brindar el docente
La Infografa es una representacin visual que permite comunicar y transmitir informacin de un modo
diferente al lenguaje escrito u oral.
Tiene como elementos: a) Grficos que contienen informacin estadstica y numrica. b) Tablas con datos
descriptivos que pueden colocarse en una o varias columnas. c) Mapas que suelen mostrar la ubicacin
de un acontecimiento o el lugar al que hace referencia. d) Diagramas puede mostrar las relaciones causa
efecto. e) Texto.

Cuando la actividad ha finalizado, cada equipo se prepara para que dos estudiantes expongan su infografa y
los dems estudiantes se preparan para responder a las interrogantes que les formulara el docente y sus
compaeros de aula.

El docente invita a cada uno de los equipos a socializar sus productos y los dems estudiantes irn tomando
nota en sus cuadernos de las respectivas ideas fuerza.
Cierre (5 minutos)
El docente verifica que todos los estudiantes hayan concluido con la exposicin y hayan tomado nota de
las ideas fuerza.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (15 minutos)

El docente inicia la clase presentando el video de un proyecto vinculado a promover la conciencia

ambiental.
Promocionan exitosos proyectos ambientales desde lima
https://www.youtube.com/watch?v=RI93liri47U

Luego dialoga con los estudiantes esperando escuchar sus comentarios y experiencias al
respecto. Puede formular las siguientes interrogantes: Qu proyectos se han realizado en
nuestra institucin educativa en pro de la conservacin del ambiente? Conoces algunas
experiencia en tu comunidad? Comntanos.
Desarrollo ( 25 minutos)

El docente organiza a los estudiantes formando un gran crculo.

Luego les formula la siguiente interrogante: Qu rol cumple el Estado en la conservacin del
ambiente? Cul es la relacin entre Estado y Ambiente? Cules son las bases legales que
sustentan la responsabilidad del Estado y todos los ciudadanos ante el ambiente? Por qu
cuando promovemos el cuidado del ambiente decimos que tambin estamos viviendo en
democracia?
Los estudiantes redactan sus respuestas en una hoja (el cual se recomienda sea revisado por el
docente como parte de la evaluacin formativa) y socializan sus respuestas.
El docente recoge las ideas principales producto de la socializacin y seala la importancia de
volver a leer los artculos de la constitucin poltica del Per que hacen referencia a la
responsabilidad del Estado ante el ambiente y los recursos naturales.

Cierre (5 minutos)
El docente cierra la sesin preguntando a los estudiantes. Cmo se han sentido en la clase? Qu
aprendieron? Cul fue la mayor dificultad para alcanzar los aprendizajes y cmo lo superaron?
Cmo les sirve o que aprendieron para su vida?
Los estudiantes comentan en forma espontnea y el docente anota en su cuaderno de campo o en el
registro anecdotario.

MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente

MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros
adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VII ciclo. Lima: MINEDU.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para
ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje fundamental en
la escuela que queremos. Lima: MINEDU.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 3.er grado de Educacin Secundaria.
Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: Editorial Santillana.
Ministerio de educacin del Per (2016) Gua de Educacin ambiental para el Desarrollo Sostenible.
Lima: MINEDU
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Recursos web:
Los estudiantes identifican casos reales de actitudes y comportamientos de las personas que favorecen
CONGRESO
DE LA R
DELdemocrtica
PER (1993).
delenPer.
29 de como
oaquellas
que dificultan
laEPBLICA
convivencia
en Constitucin
la localidad. Poltica
Describen
su cuaderno
diciembre.
Consulta:
30 de
de 2015.
mnimo
una que favorece
y otra
queabril
dificulta.
http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf
Para los estudiantes:
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 3 grado de Educacin Secundaria.
Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed. Santillana

EVALUACIN
Evaluacin Formativa
El docente puede aplicar una ficha de observacin o redactar en su cuaderno de campo acerca del desempeo grupal e
individual.

Anexo 1
Lectura La Ciudadana Ambiental
Se puede decir que la ciudadana ambiental implica entender que el ncleo de los problemas del
medio ambiente reside en una crisis tica y poltica que se manifiesta en la incapacidad de las
instituciones locales, regionales y nacionales para enfrentar eficazmente los riesgos ambientales. En
ese sentido, la ciudadana ambiental enfatiza los derechos y responsabilidades de las personas y de
las instituciones para con el ambiente, pues unas y otras constituyen actores centrales en el logro de
la sostenibilidad y la equidad. La ciudadana ambiental alude a una dimensin de la ciudadana que
incorpora lo ambiental en el conjunto de derechos y deberes de la persona, as como a la reforma de
las instituciones sociales, econmicas y polticas que enmarcan los procesos de toma de decisiones
con contenido ambiental en nuestra sociedad.
Segn el Ministerio del Ambiente del Per, se plantean las siguientes estrategias para lograr el
ejercicio de la ciudadana ambiental:
a. Acceso a la informacin, la participacin y la justicia ambiental, con el objetivo de mejorar la
transparencia entre todas las entidades pblicas y sus funcionarios; esa es la mejor forma de
generar incentivos para una adecuada actuacin sobre temas ambientales. Tambin es
necesario promover la participacin ciudadana ambiental y su utilizacin para alcanzar la justicia
ambiental.
b. Relacin Estado-sociedad civil: los espacios de dilogo entre el Estado y la sociedad civil son
importantes para el desarrollo de polticas pblicas con impactos en la gestin ambiental.
Asimismo, es indispensable considerar las estrategias de empoderamiento de la ciudadana para
un mayor control sobre las decisiones que afectan el ambiente.
c. Relaciones del mercado y calidad de vida: para contribuir con la construccin de ciudadana
ambiental es necesario ir formando y despertando conciencia en los ciudadanos y ciudadanas para
fortalecer su capacidad de entendimiento y as puedan participar en la gestin ambiental de su
entorno.
El ciudadano con responsabilidad ambiental se va formando paulatinamente en los distintos
espacios de formacin de la cultura. Comienza en los mbitos de socializacin temprana, como el
hogar y los grupos de pares; avanza en las instituciones educativas formales, en contacto con los
medios de comunicacin y los dems grupos sociales; se resocializa en los centros laborales u
ocupacionales, etctera, y en cada uno de estos espacios ejerce, en mayor o menor grado, sus
derechos y obligaciones ambientales. Obviamente, hay ms posibilidades de tener mayor xito en la
formacin de un ciudadano con responsabilidad ambiental si se interviene en los diferentes espacios
de formacin de la cultura, que si solo se interviene en el mbito de la educacin formal bsica
(Minedu, 2006).
El ciudadano con responsabilidad ambiental se caracteriza por lo siguiente:
Respeta toda forma de vida: principio de respeto.
Considera las consecuencias ambientales de su acto: principio de responsabilidad.
Valora los modos de ser de otras sociedades y culturas: principio de tolerancia.
Se preocupa por su seguridad y la seguridad de los dems: principio de solidaridad.
Desarrolla acciones a favor de la paz entre las personas individuales, los grupos sociales y
los pueblos: principio de tolerancia.

 Tiene en cuenta las necesidades de las dems personas o grupos sociales (excluidos):
principio de solidaridad.
Considera las necesidades de las futuras generaciones: principio de responsabilidad y
sostenibilidad.

Ministerio de educacin del Per (2016) Gua de Educacin ambiental para el Desarrollo Sostenible.
Lima: MINEDU ( pgina 78)

Anexo 2
Lectura La Sociedad Civil a favor del ambiente

Son muchas las ONG que se dedican al cuidado del ambiente y centran su trabajo en la mitigacin
del cambio climtico en los diferentes pases del mundo; y lo hacen mediante acciones de
sensibilizacin de la sociedad civil y la presin a los gobiernos para que se cumplan los
compromisos asumidos a nivel internacional.
a. Greenpeace: esta ONG, fundada en 1971 y con sede en cuarenta pases, es la ms conocida de
todas. Sus iniciativas son notorias y tienen una gran influencia a escala internacional. Tiene como
objetivo proteger el equilibrio
Ecolgico de todas partes del mundo, aunque son notables sus acciones por la defensa de la
Antrtida.
b. WWF (World Wildlife Fund): el Fondo Mundial para la Naturaleza comenz sus actividades en el
ao 1961 con la finalidad de defender la vida silvestre de los diferentes hbitats. Sin embargo,
con el paso del tiempo ampli su actividad hacia la conservacin de los recursos naturales
renovables, as como a la preservacin de la diversidad biolgica y la erradicacin de la
contaminacin.
c. PNUMA (Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente): tiene como finalidad brindar
informacin y sensibilizar a las sociedades para que se preocupen por el ambiente. Centra su
trabajo en seis mbitos: el cambio climtico, los desastres y conflictos, el manejo de
ecosistemas, la gobernanza ambiental, las sustancias dainas y la eficacia de recursos.
d. Fundacin IPADE: es una ONG especializada en el cuidado del ambiente que funciona desde el
ao 1987. Trabaja en proyectos de cooperacin y desarrollo en Amrica Latina, frica y Asia.
Hasta el momento ha ejecutado ms de doscientos proyectos en veintisis pases. En la
actualidad promueve procesos de desarrollo en Marruecos, Mauritania, Tnez, Argelia, Senegal,
Bolivia, Per, Guatemala, Ecuador, Filipinas, Vietnam y Camboya.
e. Grupo GEA: es una asociacin civil sin fines de lucro creada en 2009 que promueve la prctica
de la sustentabilidad. Se organiza alrededor de cuatro reas estratgicas: empresas
sustentables, ciudades sustentables, turismo sustentable y escuelas sustentables. En ese
sentido, realiza principalmente las siguientes actividades: elaboracin de diagnsticos y planes
de produccin ms limpia, ecoeficiencia energtica, planes integrales de manejo de residuos

slidos, medicin de la huella de carbono y neutralizacin de emisiones de gases de efecto

invernadero, diseo y ejecucin de proyectos de educacin ambiental escolar y no escolar, entre
otras.
f. ANIA: es una asociacin sin fines de lucro fundada en el Per en 1995 que impulsa iniciativas que
inspiran, habilitan espacios saludables, orientan y reconocen a las nias, nios y jvenes como
agentes de cambio para el desarrollo sostenible.
Otro aspecto importante que evidencia la participacin de la sociedad civil en la lucha contra el
cambio climtico est constituido por las movilizaciones que realizan los ciudadanos. Es el caso de
la marcha global ciudadana contra el cambio climtico que se realiz en septiembre de 2014. En
esta accin participaron personas de Barcelona, Madrid, Londres, Pars, Berln, Delhi, Nueva York,
Melbourne, Lagos, Johannesburgo, Ro de Janeiro, Estambul, Mxico, entre otras ciudades.

Ministerio de educacin del Per (2016) Gua de Educacin ambiental para el Desarrollo Sostenible. Lima:
MINEDU (pgina 81)

Anexo 3
Lectura Los Gobiernos Locales y Regionales

A. GOBIERNOS LOCALES
La Ley Orgnica de Municipalidades
Asigna competencias a las municipalidades en la proteccin y conservacin del ambiente, y en la
planificacin y gestin del desarrollo local, concertado e integral. Para ello, incluye la normatividad
necesaria para la promocin concertada de procesos locales equivalentes a la Agenda 21, y
constituye los Consejos de Coordinacin Local.
La ley Marco del Presupuesto Participativo
Seala como una de las responsabilidades de las municipalidades elaborar sus presupuestos de
inversin en armona con los planes de desarrollo concertados, y otorga recursos anuales para
financiar las iniciativas ciudadanas.
La ley General del Ambiente
Determina que las municipalidades promueven, formulan y ejecutan planes de ordenamiento urbano
y rural en concordancia con la Poltica Nacional del Ambiente.

Por otro lado, las leyes sobre el Sistema Nacional de Evaluacin de Impacto Ambiental, la Ley General
de Residuos Slidos, la Ley del Sistema Nacional de Gestin del Riesgo de Desastres, el Reglamento
sobre Zonificacin Ecolgica y Econmica, la Poltica Nacional del Ambiente y el Plan Nacional de Accin
Ambiental (Planaa) 2011-2021 asignan las funciones o acciones especficas que corresponde cumplir a
las municipalidades.

B. GOBIERNOS REGIONALES
Asigna a las autoridades regionales funciones importantes con respecto al ambiente y a la gestin
territorial. Destacan las siguientes:
La formulacin e implementacin de planes y polticas ambientales y de gestin del territorio,
en concordancia con los planes de desarrollo de las autoridades locales.
La implementacin de los sistemas de gestin ambiental regional, en coordinacin con las
Comisiones Ambientales Regionales (CAR)
La formulacin y conduccin de las estrategias regionales sobre la diversidad biolgica y
sobre cambio climtico.
La propuesta de creacin de reas de conservacin regional y local en el marco del Sistema
Nacional de reas protegidas.
La promocin de la educacin e investigacin ambiental.
La promocin de la participacin ciudadana en todos los niveles; la planificacin y desarrollo
de acciones de gestin en el mbito del territorio regional.

Ministerio de educacin del Per (2016) Gua de Educacin ambiental para el Desarrollo Sostenible.
Lima: MINEDU (pgina 83)

Anexo 4
Lectura Agentes educativos
Los ministerios, los gobiernos regionales, las municipalidades y sus asociaciones, las organizaciones no
gubernamentales, la sociedad civil organizada, las instituciones educativas, las familias, las redes
nacionales, las universidades, las entidades pblicas y privadas involucradas y/o afectadas por los
problemas ambientales de la localidad, los medios de comunicacin y las agencias de cooperacin
internacional son, todos, actores fundamentales en la lucha contra el cambio climtico. Sin embargo,
algunos de ellos se constituyen en agentes educativos en el logro del mencionado objetivo.
Ministerio de educacin del Per (2016) Gua de Educacin ambiental para el Desarrollo Sostenible. Lima:
MINEDU (Pgina 84)

LEY GENERAL DE EDUCACIN Art. 8. Inciso G

Principios de la educacin peruana. La conciencia ambiental, que motiva el respecto, cuidado y
conservacin del entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.

Artculo 9. Fines de la educacin

Contribuir a formar una sociedad e impulse el desarrollo sostenible del pas.

Anexo 5
Lectura Poltica Nacional de Educacin Ambiental

La Poltica Nacional de Educacin Ambiental (PNEA), aprobada mediante Decreto Supremo N. 0172012-ED, tiene como objetivo general desarrollar la educacin y la cultura ambiental, orientadas a la
formacin de una ciudadana ambientalmente responsable y una sociedad peruana sostenible,
competitiva, inclusiva y con identidad. La aplicacin del enfoque ambiental se da a travs del sistema
educativo formal y no formal, as como de la dinmica econmica y social del sector pblico y privado
nacional.
El Plan Nacional de Educacin Ambiental Planea 2016-2021 es el instrumento que proporciona las
pautas especficas e instrumentales necesarias para la implementacin de la Poltica Nacional de
Educacin Ambiental y el reporte respectivo, va estndares de cumplimiento.
El Ministerio de Educacin (Minedu) y el Ministerio del Ambiente (Minam) vienen ejecutando acciones
para implementar la Poltica Nacional de Educacin Ambiental PNEA, aprobada mediante Decreto
Supremo N. 017-2012-ED. En este contexto, se ha elaborado la propuesta del Plan Nacional de
Educacin Ambiental
Planea 2016-2021, que establece acciones especficas, responsabilidades y metas para la
implementacin de la PNEA.
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar la educacin y la cultura ambiental orientadas a la formacin de una ciudadana
ambientalmente responsable y una sociedad peruana sostenible, competitiva, inclusiva y con identidad.
OBJETIVOS
Asegurar el enfoque ambiental con perspectiva intercultural y de gnero en el sistema
educativo, en sus diferentes etapas, niveles, modalidades y formas.
Desarrollar una cultura ambiental con enfoque intercultural y de gnero en el quehacer
pblico y privado nacional.
Incorporar el enfoque intercultural, de gnero y de derechos humanos, as como la inclusin
social, en los procesos y recursos de la educacin, comunicacin e interpretacin ambiental.
Formar una ciudadana ambiental con enfoque intercultural y de gnero, informada y
plenamente comprometida en el ejercicio de sus deberes y derechos ambientales, y en su
participacin en el desarrollo sostenible.
Garantizar la accesibilidad pblica de la informacin ambiental, as como la investigacin en
educacin y cultura ambiental con enfoque intercultural y de gnero.

Ministerio de educacin del Per (2016) Gua de Educacin ambiental para el Desarrollo Sostenible. Lima:
MINEDU (PAG. 85)