PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO: SEGUNDO
pedaggicas

UNIDAD 2
NMERO DE
SESIN
3/9

Duracin: 2 horas

I. TTULO DE LA SESIN
Empleando procedimientos prcticos para la
solucin de PRODUCTOS NOTABLES
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES
Emplea procedimientos
matemticos y

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO

Elabora y usa
estrategias

Razonay
generando
matemtica
s

propiedades para resolver

argumenta
ideas

Analiza y explica el razonamiento

aplicado
Para aplicar Productos Notables

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y realiza las siguientes preguntas:
Qu actividades realizamos la clase anterior? Qu logramos aprender? De qu
se trataba el problema? Cmo lo resolvimos?
El docente organiza los grupos de trabajo y les entrega tarjetas de colores para
que escriban sus respuestas.
El docente organiza la informacin y presenta la siguiente situacin:

Carlos es un estudiante de quinto de Secundaria que padece de

anemia. l est siguiendo una dieta especial. Se sabe que si suma
la cantidad de caloras que le proporcionan los carbohidratos y las
protenas que ingiere, obtiene 2000 caloras. Si suma la cantidad
de caloras que le proporcionan las protenas y grasas consumidas
obtiene 1250 caloras. Si suma la cantidad de caloras que

provienen de los
Cuntos gramos
al da? Recuerda
caloras, 1 gramo
caloras.

carbohidratos y grasas obtiene 1650 caloras.

de carbohidratos, protenas y grasas consume
que 1 gramo de carbohidratos proporciona 4
de protenas 4 caloras y un gramo de grasa 9

 El docente pregunta:
Cmo plantearas las ecuaciones lineales
correspondientes al problema?
Habr una forma prctica de poder resolver el
sistema de ecuaciones lineales obtenidas?
Habr ms de una forma? Cul sera el procedimiento?

Los estudiantes escriben sus respuestas en las tarjetas. El docente

organiza la informacin en funcin al propsito de la sesin.
El docente presenta el aprendizaje esperado de la sesin vinculndola a la
situacin significativa.
El docente hace referencia a las actividades en las cuales centrar su atencin
para el logro de los aprendizajes esperados: Se centrar la atencin en la
aplicacin de procedimientos y mtodos en la solucin de un sistema de
ecuaciones lineales.
El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con
los estudiantes:
o
o

Se organizan en grupos de trabajo, y acuerdan una

forma o estrategia de comunicar los resultados.
Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados
para cada actividad garantizando un trabajo
efectivo en el proceso de aprendizaje.
Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes
y se fomentan espacios de dilogo y reflexin.

Desarrollo:60 minutos
El docente solicita que cada grupo lea atentamente el problema y establezca
las ecuaciones correspondientes (aplican las recomendaciones de la clase
anterior). Dichas ecuaciones las escribirn en tarjetas y la colocarn en la
pizarra.
Un integrante de cada grupo argumenta sus procedimientos.
El docente, con la ayuda de los estudiantes, evala la pertinencia de cada una
de las ecuaciones planteadas por los diferentes grupos. Llega a un solo sistema
de ecuaciones:

4x + 4y = 2000.. (1)
4y + 9z = 1250 (2)
4x + 9z = 1650 ..(3)

 El docente pregunta: Cmo podemos resolver el sistema de ecuaciones

obtenido de manera prctica?
En grupo, y con la ayuda de su texto escolar y la mediacin del docente,
resuelven el sistema de ecuaciones aplicando los tres mtodos (Igualacin,
sustitucin e igualacin) y hallan los valores para cada una de las variables de
la ecuacin.
Cada grupo presentan sus respuestas en papelgrafos y los pegan en la
pizarra.
Un integrante de cada grupo explica el procedimiento realizado en cada uno de
los casos. Da respuesta a la interrogante: Margarita debe consumir:
300 gramos de carbohidratos
200 gramos de protenas
50 gramos de grasas
El docente verifica los procedimientos, refuerza las ideas y sistematiza la
informacin:
Mtodo de igualacin:
4x + 4y = 2000.. (1)
4y + 9z = 1250 (2)
4x + 9z = 1650 ..(3)
Despejando= la variable y en la ecuacin 1 y 2:

.(3)

.(4)

Igualando (3 )y (4) , se obtiene: 4x 9z = 750 ..(5)

Despejamos= la variable x de la ecuacin (3) y (5) :

(6)

.(7)

Igualando (6) y (7) obtenemos:

Z = 50

Reemplazando en valor de Z en (3): x= 300

Reemplazando el valor x en (1): y = 200
Mtodo

de

sustitucin: 4x + 4y
= 2000.. (1)
4y + 9z = 1250
(2)

4x + 9z = 1650 ..(3)

Despejamos la variable y en (1):

Reemplazamos la ecuacin (4) en la
ecuacin (2):
Despejamos x de la ecuacin
(3):

.(4)

Obtenemos: 4x -9z = 750

.(5)
..(6)

Reemplazamos (6) en (5): obtenemos: Z= 50

Reemplazamos el valor de Z en (2): obtenemos: Y = 200
Reemplazamos el valor de y en (1): obtenemos: X = 300
Mtodo

de

cancelacin: 4x +
4y = 2000..
(1)

4y + 9z = 1250 (2) por -1

4x + 9z = 1650 ..(3)
Multiplicamos a la ecuacin (2) por -1 y luego sumamos miembro a miembro
la ecuacin (1) y
(2)
4x + 4y =
2000 -4y 9z =- 1250

4y 9z = 750 .(4)
Sumamos miembro a miembro la ecuacin (4) y la
ecuacin (2) 4y 9z = 750 .multiplicando por -1 a
toda la ecuacin
4y + 9z = 1250
Reducimos ambas ecuaciones sumando miembro
a miembro: 4y + 9z = 1650
-4y + 9z =- 750
18 z =900 Z = 50
Reemplazando el valor de Z en (3): se
obtiene: X = 300 Reemplazando en (1) el
valor de X : Se obtiene: Y = 200
Finalmente: Carlos consume: 300 gramos de carbohidratos, 200 gramos de
protenas y 50 gramos de grasa.

Reforzamien
to

pedaggic
o

Si los estudiantes presentan dificultades para la

conversin de unidades se sugiere desarrollar el
siguiente indicador:
Aplicar los diferentes mtodos de resolucin de un
sistema de ecuaciones lineales (Rutas de Aprendizaje
-2015, fascculo VII, 4to grado, pgina 49). Se propone
trabajar el anexo 1.

CIERRE: 15 minutos
Los estudiantes resuelven la siguiente situacin:
Kevin est siguiendo una dieta para bajar de peso. Si x, y, z representan el
nmero

de

carbohidratos,

protenas

grasas

que

consume

Kevin

respectivamente, y adems, se sabe que:

4x + 4y = 1920 caloras
4y + 9z = 1220 caloras
4x +9z = 1860 caloras
Cuntos gramos de carbohidratos, protenas y grasas consume Kevin?
Los estudiantes, haciendo uso de los mtodos para resolver un sistema de
ecuacin, resuelven el problema. El docente media los procesos y despeja
dudas.
Cada grupo presenta en papelgrafos sus respuestas y los respectivos
procedimientos.
El docente sistematiza la informacin y llega a las siguientes conclusiones:
- La aplicacin de los diferentes mtodos facilita el
proceso de solucin de un sistema de ecuaciones.
- Cuando las ecuaciones son equivalentes tienen
infinitas soluciones.
- Cuando las ecuaciones representan rectas paralelas
entonces
tienen
infinitas
soluciones
(se
profundizar en la siguiente clase).
El docente realiza preguntas metacognitivas:
Qu aprendimos el da de hoy? Cmo lo aprendimos? De qu manera lo
realizado en la clase te ayuda a reflexionar sobre tu salud?
Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas.
Observacin: La sesin presenta la adaptacin de la estrategia
Planteamiento de talleres matemticos Rutas
del Aprendizaje 2015, ciclo VII, pgina 74.
IV TAREA A TRABAJAR EN CASA:

El docente solicita a los estudiantes que planteen un problema cercano a tu

entorno que responda a un sistema de ecuaciones y lo resuelvan aplicando
los tres mtodos aprendidos.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-

MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 5 (2012) Lima:

Editorial Norma S.A.C.

Calculadora cientfica, plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape,

pizarra, tizas, etc.

Anexo 1
MEJORANDO NUESTROS APRENDIZAJES

Propsito: Resolver sistema de ecuaciones lineales aplicando los tres mtodos.

Integrantes:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Lee atentamente la siguiente situacin y resulvela

aplicando los mtodos de solucin para un sistema de
ecuaciones lineales.

A. Doa Clara, sabe que el consumo de frutas en las maanas y entre comidas es
saludable. Por ello, cada maana se dirige al mercado para comprarla. Los
domingos hay ofertas interesantes como las siguientes: 2 kilos de mango ms
tres kilos de manzana cuestan 12 soles o 3 kilos de mango ms 2 kilos de
manzana cuestan 13 soles. Si el precio normal del kilo de mango es 3.50 soles y
el precio normal del kilo de manzana es 2.60 soles. Cunto de rebaja por kilo
ofrece la oferta a doa Clara?

Sea el costo del kilo de mago: X

Sea el costo del kilo de
manzana: Y 1. Mtodo de
Igualacin:
2x + 3y = 12 despejando: x= (12 3y)/2
.. (1) 3x + 2y =13 despejando: x =
(13 2y)/3(2)

3(12-3Y) =2(13-2Y)
36 9Y = 26 4Y

10 = 5Y Y=2
Reemplazando en (1): x= (12 6)/2 x=3

2. Mtodo de sustitucin:
Despejar una variable de una de las ecuaciones y reemplazarla en la otra
ecuacin.
Despejando x de la primera ecuacin:
2x + = 12
3y
despejando:
Remplazar en la
segunda:

x= (12 3y)/2
.. (1)

3(12
3)

+ 2 = 13

3(12 3 ) = 13 2

36 - 9y = 26 4y

10= 5y
3. Mtodo de reduccin:
3 +2

= 13

5y = 10

y= 2
x=3
y= 2 X
=3

Multiplicar por 3 a toda la

ecuacin: 6x +9y = 36

Multiplicar por -2 a toda la

ecuacin: -6x 4x =-26
Sumando miembro a miembro:
2 + 3 = 12

Respuesta: El kilo de mango cuesta 3 soles y el kilo de manzana 2 soles.

Comparndolo con el precio normal, el mango tiene una rebaja de 0.50 soles y
la manzana de 0.60 soles.

B. Resuelve los siguientes problemas utilizando los mtodos antes

mencionados.
1. Teresa va al mercado con su vecina y compra 3 kilos de quinua ms 2 kilos de
soya, pagando por todo 20 soles. Su vecina compra 2 kilos de quinua y 3 kilos de
soya, pagando 20 soles. Cunto cuesta el kilo de quinua y el kilo de soya? Cul
de los productos cuesta ms?

2. Pedro, Hugo y Olber son tres estudiantes que toman su desayuno en el quiosco
de su escuela. Pedro compra una taza de quinua y 2 panes con queso, y paga
3,50 soles. Hugo se toma dos vasos de quinua con un pan con queso y paga 4
soles. Cunto pagar Olber si l consume una taza de quinua con un pan con
queso?

LISTA DE COTEJO
AO Y
SECCIN:________________________________________________DOCENTE
RESPONSABLE:
_________________________________________________Resuelve
unsistemadeecuacioneslinealesaplicandoadecuadamenteelmtododeigualacinResuelve
unsistemadeecuacioneslineales aplicandoadecuadamenteelmtododesustitucinResuelve
unsistemadeecuacioneslineales
aplicandoadecuadamenteelmtododecancelacinExplicaconargumentoselrazonamientoaplicado
pararesolverunproblemahaciendousodeunsistemadeecuaciones. ESTUDIANTESSINOSINOSINOSINO