Inv de Mercados Maestria Geopolitica

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS ECONMICAS,
ADMINISTRATIVAS Y DE COMERCIO
INGENIERIA EN MERCADOTECNIA
INVESTIGACION DE MERCADOS 2
TEMA:
APLICACION DE LA MAESTRIA EN GEOPOLITICA
INVESTIGACION DE MERCADOS II
Contenido
1. RESUMEN EJECUTIVO.............................................................................. 2
2. CONTEXTO AMBIENTAL DEL PROBLEMA..................................................3
2.1. ANALISIS EXTERNO.............................................................................. 3
2.1.1. MACRO AMBIENTE............................................................................. 3
2.1.1.1. POLTICO LEGAL............................................................................. 3
2.1.1.2. ECONMICA FINANCIERA...............................................................6
2.1.1.3. VARIABLE SOCIO CULTURAL...........................................................9
2.1.1.4. VARIABLE TECNOLGICA..............................................................13
2.1.2. MICROAMBIENTE............................................................................. 14
2.1.2.1. CLIENTES ACTUALES Y O POTENCIALES.......................................14
2.1.2.2. COMPETENCIA.............................................................................. 14
2.1.2.3. PROVEEDORES O DISTRIBUIDORES..............................................24
2.1.2.4. BARRERAS DE ENTRADA..............................................................24
2.1.2.5. PRODUCTOS SUSTITUTOS............................................................26
3. ANLISIS INTERNO................................................................................ 29
3.1. CAPACIDAD DE GESTIN....................................................................29
3.2. CAPACIDAD DE COMERCIALIZACIN...................................................35
4. ENTREVISTA CON EXPERTOS.................................................................39
4.1. EXPERTO INTERNO............................................................................. 39
4.2. EXPERTO EXTERNO............................................................................ 44
5. DEFINICIN DE PROBLEMA....................................................................47
6. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA..........................................................47
7. OBJETIVOS............................................................................................. 49
7.1. OBJETIVO GENERAL............................................................................ 49
7.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS....................................................................49
8. HIPTESIS............................................................................................. 50
9. TIPOS DE INVESTIGACIN.....................................................................50
10. TCNICAS DE INVESTIGACIN.............................................................51
11. MATRIZ DE DATOS SECUNDARIOS.......................................................53
12. MATRIZ PLANTEAMIENTO DEL CUESTIONARIO....................................54
13. MATRIZ PLANTEAMIENTO DEL CUESTIONARIO DEFINITIVA..................56
14. ENCUESTA PILOTO............................................................................... 58
15. REGISTRO DE CAMBIOS.......................................................................59
16. ENCUESTA DEFINITIVA.........................................................................59

17. MUESTREO ESTADISTICO....................................................................61
17.1 UNIDADES O ELEMENTOS MUESTRALES............................................61
17.2 TAMAO DEL UNIVERSO....................................................................61
17.3 TCNICA DE MUESTREO....................................................................61
17.4 TAMAO DE LA MUESTRA..................................................................62
17.5 ESTRATEGIA DE MUESTREO..............................................................63
17.5.1 INSTRUCTIVO DEL ENCUESTADOR................................................63
17.5.2 INSTRUCTIVO DEL SUPERVISOR.....................................................65
18. TRABAJO DE CAMPO............................................................................ 67
20.ANLISIS UNIVARIADO..........................................................................69
21.ANLISIS BIVARIADO............................................................................ 87
21.1.CORRELACIONES............................................................................... 87
21.2.CHI 2................................................................................................. 90
21.3.ANOVA............................................................................................. 108
22. MATRIZ DE CURCES...........................................................................119
1. RESUMEN EJECUTIVO
La siguiente investigacin tiene por objetivo Determinar el nivel de aceptacin de la
maestra en GEOPOLITICA en el Distrito Metropolitano de Quito y en la ciudad de
Sangolqui.
Para cumplir con nuestro objetivo general planteamos los siguientes objetivos
especficos:
Determinar el posible costo que podra tener la maestra en GEOPOLTICA en la
Universidad de las Fuerzas Armadas - ESPE para los profesionales que decidan
cursarla.
Conocer las caractersticas de los posibles aspirantes a la maestra de GEOPOLTICA
en la Universidad de las Fuerzas Armadas -ESPE.
Determinar la demanda de la maestra de GEOPOLTICA.
Para tener informacin relevante acerca de la Maestra en GEOPOLITICA realizamos
primero una investigacin exploratoria donde tuvimos la oportunidad de entrevistar a 2
expertos: el Coronel Galo Cruz y el Doctor Oscar Montero quienes nos proporcionaron
la informacin necesaria para enfocarnos correctamente en nuestro problema de
investigacin.
Aplicamos la encuesta a 200 Profesionales y Estudiantes de ltimos niveles de estudio
superior localizados en el Distrito Metropolitano de Quito donde nuestra poblacin
fueron
los
siguientes
profesionales:
Socilogos,
Economistas,
Antroplogos,
Licenciados en Ciencias Militares, Licenciados en Derecho, Licenciados en Ciencias

Geogrficas que asciende a 1085 utilizamos un diseo de muestra transversal ya que las
encuestas las realizamos nicamente por 5 semanas en el Distrito Metropolitano de
Quito y aplicamos la tcnica de muestreo aleatorio simple ya que cada elemento de la
poblacin tiene una probabilidad de seleccin y conforme encontrbamos profesionales
correspondientes a una de las ramas involucradas en nuestra investigacin les hacamos
llenar nuestras encuestas.
Anlisis Univariado
En el anlisis univariado realizado en base a nuestra investigacin sobre el nivel de
aceptacin de maestra en Geopoltica en los profesionales del Distrito Metropolitano de
Quito y la ciudad de Sangolqui tenemos los siguientes hallazgos:
Del total de encuestados el mayor porcentaje que presenta es del 11,9%

representando la edad de 24 aos, seguido con el 11,4% con una igualdad en las
edades de 26, 25 y 23 y el resto del porcentaje se divide en diversos valores
porcentuales ya que esta pregunta era abierta.
Del total de los encuestados el 25,7% nos supo manifestar que pertenecen Ciencias
Polticas, el 17,1% nos expres que pertenecan a Derecho, el 16,7% manifiestan
que pertenecen a Licenciatura en Sociologa, el 16,2% en Ciencias militares, el
12,4% pertenecen a Economa, el 11,4% pertenecen a Comercio exterior y por
ltimo el 0,5% son de Filosofa.
Del total de los encuestados el 49,5% expres que trabajan en instituciones pblicas,
el 31,4% trabaja en instituciones privadas, mientras que el 16,2% manifest que solo
se dedican a estudiar y finalmente el 1,4% presenta que trabajan en Fundaciones y
ONG.
El 41% de los encuestados manifestaron que sus ingresos mensuales esta entre 341 y
1500 dlares, igualmente el 41% manifest que sus ingresos estaban entre 1501 y
3500 dlares, el 17,6% muestran que sus ingresos estn entre 0 y 340 dlares y
finalmente un 0,5% presenta que sus ingresos estn entre 3501 y 7000 dlares
siendo estos los porcentajes ms importantes y significativos de esta pregunta.
Del total de los encuestados el 70% nos supo manifestar que si le gustara seguir una
maestra en Geopoltica en la UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADASESPE, y el 30 %contesto que no estara dispuesto a seguir esta maestra.
Del total de encuestados el 45,9% manifest que le gustara seguir la maestra en la

modalidad semipresencial, el 29,1% le gustara seguir en la modalidad presencial y
el 25% preferira a distancia.
El 93,2% de los encuestados presento que si les gustara recibir un mdulo en el

extranjero, mientras que el 6,8 manifest que no optaran por un mdulo en el
extranjero.
El 40,5% manifest que estara dispuesto a pagar entre 4001 a 6000 dlares, el
33,1% le gustara pagar de entre 6001 a 8000 dlares, el 12,8% le gustara pagar
entre 8001 a 10000 dlares, y al 13,5% estara dispuesto a pagar de entre 10001 a
15.000 dlares.
Del total de las personas encuestadas se presenta a continuacin que el 35,5% le

gustara recibir una maestra en Espaa, el 30,5% le gustara en Inglaterra, el 17,7%
prefiere en Argentina, como siguiente el l2,1% le gustara en Brasil y finalmente el
4,3% le gustara recibir la maestra en Colombia.
Anlisis Bivariado
Las variables de gnero e ingresos tiene relacin entre s, es decir de los encuestados
los hombres son los que poseen ms ingresos econmicos que las mujeres.
Las variables de edad y demanda tienen relacin entre s, en un promedio de edad de
31 aos del total de nuestros encuestados estn interesados en cursar la Maestra en
Geopoltica.
Las variables de ingresos y cargo que desempea tienen relacin entre s, de
nuestros encuestados la mayora desempea el cargo directivo y tiene ingresos altos
a los 1500 USD.

El gnero tiene fuerte relacin con la carrera es decir existe ms profesionales del
gnero masculino que si preferiran seguir la Maestra en Geopoltica y en su
mayora son de la carrera en Ciencias Militares.

Las variables de modalidad y horario que le gustara seguir la carrera tienen una
fuerte relacin, en su mayora los encuestados prefieren seguir de manera
semipresencial la Maestra en Geopoltica, optando por la opcin de tener clases 2
fines de semana con 8 horas de clase.
2. CONTEXTO AMBIENTAL DEL PROBLEMA

2.1. ANALISIS EXTERNO
2.1.1. MACRO AMBIENTE
2.1.1.1. POLTICO LEGAL
Las leyes en el Ecuador garantizan la Educacin Superior a lo largo de todo el territorio
nacional y est orientado a la formacin e investigacin para la transformacin
econmica social del pas. La Educacin Superior es considerada como un bien pblico
social que de conformidad con la Constitucin de la Repblica deber responder al
inters ciudadano y no a intereses individuales y corporativos.
A continuacin se detalla los artculos de las leyes que contextualizan el marco poltico
legal de esta investigacin:
CONSTITUCIN POLTICA DEL ECUADOR
Art. 28.- La educacin responder al inters pblico y no estar al servicio de intereses
individuales y corporativos. Se garantizar el acceso universal, permanencia, movilidad
y egreso sin discriminacin alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, bsico y
bachillerato o su equivalente. Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre
culturas y participar en una sociedad que aprende. El Estado promover el dilogo
intercultural en sus mltiples dimensiones. El aprendizaje se desarrollar de forma
escolarizada y no escolarizada. La educacin pblica ser universal y laica en todos sus
niveles, y gratuita hasta el tercer nivel de educacin superior inclusive.
Art. 29.- EI Estado garantizar la libertad de enseanza, la libertad de ctedra en la
educacin superior, y el derecho de las personas de aprender en su propia lengua y
mbito cultural. Las madres y padres o sus representantes tendrn la libertad de escoger
para sus hijas e hijos una educacin acorde con sus principios, creencias y opciones
pedaggicas.
Art. 350.- El sistema de educacin superior tiene como finalidad la formacin
acadmica y profesional con visin cientfica y humanista; la investigacin cientfica y
tecnolgica; la innovacin, promocin, desarrollo y difusin de los saberes y las
culturas; la construccin de soluciones para los problemas del pas, en relacin con los
objetivos del rgimen de desarrollo.
Art. 351.- El sistema de educacin superior estar articulado al sistema nacional de

educacin y al Plan Nacional de Desarrollo; la ley establecer los mecanismos de
coordinacin del sistema de educacin superior con la Funcin Ejecutiva. Este sistema
se regir por los principios de autonoma responsable, cogobierno, igualdad de
oportunidades, calidad, pertinencia, integralidad, autodeterminacin para la produccin
del pensamiento y conocimiento, en el marco del dilogo de saberes, pensamiento
universal y produccin cientfica tecnolgica global.
(LEY ORGNICA DE EDUCACIN SUPERIOR)
Art. 8.- Sern Fines de la Educacin Superior.- La educacin superior tendr los
siguientes fines:
a) Aportar al desarrollo del pensamiento universal, al despliegue de la produccin
cientfica y a la promocin de las transferencias e innovaciones tecnolgicas;
f) Fomentar y ejecutar programas de investigacin de carcter cientfico, tecnolgico y
pedaggico que coadyuven al mejoramiento y proteccin del ambiente y promuevan el
desarrollo sustentable nacional;
Art. 18.- Ejercicio de la autonoma responsable.- La autonoma responsable que ejercen
las universidades y escuelas politcnicas consiste en:
a) La independencia para que los profesores e investigadores de las universidades y
escuelas politcnicas ejerzan la libertad de ctedra e investigacin;
b) La libertad de expedir sus estatutos en el marco de las disposiciones de la presente
Ley;
c) La libertad en la elaboracin de sus planes y programas de estudio en el marco de las
disposiciones de la presente Ley;
d) La libertad para gestionar sus procesos internos;
e) La libertad para adquirir y administrar su patrimonio en la forma prevista por la Ley;
RESOLUCION DEL CONSEJO DE EDUCACION SUPERIOR (CES)

Carreras y programas de especializacin:
Especificar las actividades de investigacin directamente relacionadas con el proceso de
formacin acadmica y profesional y que propician el acercamiento del estudiante a la
investigacin e innovacin tecnolgica;
Maestra: Describir el plan de investigacin
a)
Descripcin del equipo de profesores e investigadores de la carrera o programas,

detallando el perfil de los profesores que impartirn las asignaturas o su
equivalente, conforme a la informacin requerida en la plantilla que consta a
continuacin:
Art. 8.- El equipo de profesoras y profesores, deber reunir los requisitos para cada
nivel de formaci6n determinados en la Ley Orgnica de Educacin Superior. La persona
escogida para cualquier sustitucin de un profesor o profesora del equipo especificado
en el artculo anterior, deber cumplir con el mismo perfil y nivel acadmico.
Art. 9.- Del ingreso de solicitudes.- El Consejo de Educaci6n Superior no tramitara las
solicitudes que no estn completas y consistentes.
2.1.1.2. ECONMICA FINANCIERA

RELACIN DE LAS TASAS CON RESPECTO A LA EDUCACIN
La tasa de inters activa al 8 de octubre del 2014 en Ecuador es de 8,34%
La tasa de inters pasiva al 8 de octubre del 2014 en Ecuador es de 5,08%
La relacin con la educacin que tienen estas tasas en netamente con los crditos
educativos que se brindan para que as personas que no tengan oportunidad de costear
sus estudios superiores, mediante tasas accesibles puedan lograrlo y esto es beneficioso
para el pas ya que al haber oportunidades de poder seguir estudiando existen mucho
ms profesionales y personas que contribuirn a que se eleve el nivel de la produccin,
que por lo tanto mejorara la economa del pas.
ANLISIS DE LA POBLACIN ACTIVA DEL ECUADOR

A nivel nacional, en marzo de 2015 el empleo adecuado representa el 43,7% de la PEA;
se observa una disminucin de 1,8 puntos porcentuales con respecto al 45,5% de marzo
de 2014. El empleo inadecuado nacional se encuentra en 52,1% en marzo 2015, a
comparacin del 49,4% del mismo periodo del 2014; un incremento anual de 2,65
puntos porcentuales. Finalmente, la tasa de desempleo nacional, a marzo 2015, se ubica
en 3,8% frente al 4,9% del mismo periodo de 2014. La reduccin del desempleo y el
incremento del empleo inadecuado son estadsticamente significativos al 95% de
confianza.
Dentro de esto se debe tomar en cuenta que de cada 10 trabajos 8 son generados por el
sector privado y 2 por el sector pblico.
10
Lo que nos indica que existe un gran ndice de personas que estn cumpliendo u
ocupando trabajos para los que no se prepararon pero por falta de plazas los estn
ocupando.
Lo que es muy importante en cuanto a educacin se refiere ya que las personas que
estn cursando la educacin superior en un futuro sern los encargados de disminuir
este ndice de subempleo a travs de la creacin de nuevas empresas lo cual dar lugar a
nuevas plazas de trabajo y reduccin de estos ndices que no son tan alicientes en la
actualidad.
FECHA
VALOR
Octubre-31-2015
9.11 %
Septiembre-30-2015
8.06 %
Agosto-31-2015
8.06 %
Julio-31-2015
8.54 %
Junio-30-2015
8.70 %
Mayo-31-2015
8.45 %
Abril-30-2015
8.09 %
Marzo-31-2015
7.31 %
Febrero-28-2015
7.41 %
Enero-31-2015
7.84 %
Diciembre-31-2014
8.19 %
Noviembre-30-2014
8.13 %
Fuente: Banco Central del Ecuador
11
PIB CON RELACIN A LA EDUACIN

EVOLUCIN PRESUPUESTO EDUCACIN RESPECTO AL PIB
AO
ASIGNACIN % PIB
PIB
en
millones dlares
millones
de
dlares
2008
1.556
3,6%
52.572
2012
2.777
3,2%
84 682
2013
3. 229
3,57%
90 326
2014
3.724
3,7%
98 895
Ecuador es uno de los pases que ms invierte en materia de Educacin Superior en toda
la regin, al destinar USD. 9.445 millones de dlares en esta rea, es decir, el 2,12 % del
Producto Interno Bruto (PIB).
Esto se evidencia en la generacin de mayor investigacin por parte de las
universidades del sistema pblico, con lo cual se garantiza la calidad educativa en los
estudiantes, eficiencia y eficacia terminal y administrativa, lo que encamina a las
instituciones de educacin superior en un proceso de mejora sistemtica.
En cuanto a educacin se refiere podemos observar que han existido variaciones en
cuanto al porcentaje del PIB con lo que a este sector se refiere indica que hasta el 2014
se ha designado un 3,7% del total del PIB. Esto relativamente es bueno ya que se ve un
inters por parte del Gobierno para que haya un mejoramiento sustancial en cuanto a
educacin se refiere y esto da oportunidades a que nuevas carreras o en este caso nuevas
maestras se implementen en el pas para beneficio de los estudiantes y de la comunidad
en si como tal.
2.1.1.3. VARIABLE SOCIO CULTURAL
12
El sistema educativo ecuatoriano est conformado por las universidades y escuelas

politcnicas, stas pueden ser pblicas financiadas por el estado, particulares
cofinanciadas por el Estado y particulares autofinanciadas, y los institutos superiores
tcnicos, tecnolgicos, pedaggicos, de artes y los conservatorios superiores tanto
pblicos como particulares, debidamente evaluados y acreditados, conforme a la ley.
En el Ecuador existen 72 universidades y escuelas politcnicas; 35 son privadas (49%),
9 privadas cofinanciadas (12%) y 28 son pblicas (39%). Es decir, actualmente la
mayora de las universidades son privadas. Segn Esteves y Oleas (2008), Entre 1994 y
el 2008 el nmero de universidades privadas crece en un 91%, frente a un aumento de
las universidades pblicas de 28%. En cuanto a las universidades pblicas de tercer
nivel, 4 se crearon en el siglo XIX, 18 en el siglo XX y 4 en el XXI. Existen tambin
145 extensiones universitarias y centros de apoyo que funcionan como centros
universitarios, los cuales estn repartidos en 107 ciudades del pas; y alrededor de 290
institutos superiores pedaggicos, tcnicos y tecnolgicos, interculturales y de artes.
Segn el ltimo informe del Consejo Nacional de Evaluacin y acreditacin de la

Educacin Superior del Ecuador CONEA, las universidades y escuelas politcnicas
ofertaron 3.309 carreras, de las cuales 277 son carreras tcnicas y tecnolgicas, 2.099
carreras de tercer nivel y 933 carreras de cuarto nivel. Este informe recalca el hecho de
que hace veinte aos en nuestro pas no se diferenciaba entre niveles tercero y cuarto en
la educacin superior.
De las 3.309 carreras que se ofertan, 20% se focalizan en ciencias fsicas y naturales e
ingenieras y tecnologas, mientras el 80% restante se orienta hacia otros campos de
estudio: 24.60% administracin y comercio; 16.80% educacin; 11.60% salud; y
11.60% Ciencias Sociales y Ambientales, que conjuntamente abarcan al 64.60% del
total de las 68 universidades de pregrado. Las universidades de tercer nivel ofertan 871
programas de posgrado bajo los niveles de diplomados, cursos de especializacin y
maestras; los cuales son dictados por 50 universidades. Al incluir a las universidades de
posgrados, actualmente existen en el Ecuador 933 programas de cuarto nivel.
13
La matrcula universitaria es presencial en su mayora 80.59%, un 8.34% de estudiantes

semi-presenciales y un 11.07% de matriculados a distancia. Segn tipo de
universidades, la pblica se mantiene como institucin fundamentalmente presencial
86.07% de los alumnos, las universidades autofinanciadas 75.85% y las cofinanciadas
63.59%. Mientras que el sistema nacional de posgrados cuenta con ms de 21 mil
estudiantes, de aquellos solamente el 27% cursan sus estudios bajo la modalidad
presencial; el 73% restante lo hacen bajo la modalidad semi-presencial o a distancia.
En la actualidad la competencia laboral ha crecido, por ende ya no es simplemente
obtener un ttulo de tercer nivel, sino acceder a un posgrado y posteriormente a un PHD
para ser ms competitivos en el mbito laboral, a continuacin se presenta una tabla
sobre la distribucin de la poblacin matriculada en posgrado (2013):
Si la proporcin entre la poblacin matriculada en instituciones de educacin superior

analizada previamente era 5,4 veces mayor entre el quintil superior y el inferior, la
proporcin entre los mismos quintiles en relacin a estudios de posgrado, es 40 veces
mayor.
GRADUADOS, TITULADOS Y DESERCIN EN POSGRADO
14
Como se puede ver en la tabla anterior en la FLACSO el nmero de matriculados entre

en posgrados fue 243, mientras de los que se matricularon solo 181 se graduaron, y se
realizaron 97 tesis, y se presenta una tasa de desercin del 7%, mientras que en el IASB
el nmero de matriculados en posgrados fue 108, mientras de los que se matricularon
solo 61 se graduaron, y se realizaron 57 tesis, y se presenta una tasa de desercin del 2%
y en UASB el nmero de matriculados en posgrados fue 1154, mientras de los que se
matricularon solo 327 se graduaron, y se realizaron 245 tesis, y se presenta una tasa de
desercin del 0,83%, Lo que da a denotar es que no todos los matriculados se han
graduado aun, ya que la tasa de desercin y muy baja.
La educacin superior en Ecuador est mejorando como se muestra a continuacin los
siguientes cuadros estadsticos:
15
Como se muestra en el cuadro uno de las principales ciudades que realiza convenios con
el exterior es Quito con 49,70%, donde se encuentran una gran cantidad de
universidades de alto prestigio en educacin superior, seguido por Guayaquil con
19,28%
2.1.1.4. VARIABLE TECNOLGICA

TECNOLOGIA EDUCATIVA
Las nuevas tecnologas de la informacin y de las comunicaciones posibilitan la
creacin de un nuevo espacio social-virtual para las interrelaciones humanas, este nuevo
entorno, se est desarrollando en el rea de educacin, porque posibilita nuevos
procesos de aprendizaje y transmisin del conocimiento a travs de las redes modernas
de comunicaciones .Este entorno cada da adquiere ms importancia, porque para ser
activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que
habrn de ser aprendidos en los procesos educativos, adems para adaptar las
instituciones educativas al nuevo espacio social requiere crear nuevos escenarios,
16
instrumentos y mtodos para los procesos educativos, por muchas razones bsicas, hay
que replantearse profundamente la organizacin de las actividades educativas, mediante
un nuevo sistema educativo en el entorno virtual.
AULA VIRTUAL
Los sitios web son usados por cada clase para poner al alcance de los alumnos el
material educativo y enriquecerla con recursos publicados en Internet. Tambin se
publican en este espacio programas del curso, horarios e informacin inherente al curso
y se promueve la comunicacin fuera de los lmites entre los alumnos y el docente, o
entre alumnos. Este sistema permite a los alumnos familiarizarse con el uso de las
Tecnologas de Informacin, adems da acceso a los materiales de cada clase desde
cualquier computadora conectado a la red, permitiendo mantener la clase actualizada
con las ltimas publicaciones de buenas fuentes docentes y especialmente en los casos
de clases numerosas, los alumnos logran comunicarse aun fuera del horario de clase sin
tener que concurrir a clases de consulta, pueden compartir puntos de vista con
compaeros de clase, y llevar a cabo trabajos en grupo. Tambin permite que los
alumnos decidan si van a guardar las lecturas y contenidos de la clase en un medio
fsico para leer desde la pantalla del computador o si van a imprimirlo.
VIDEO CONFERENCIA
La videoconferencia como una nueva tecnologa tiene enormes posibilidades educativas
en el presente y en el futuro, siendo an su uso muy limitado en el campo de la
educacin, sobre todo en Ecuador.
Se trata de un sistema de fcil uso, que no requiere de grandes conocimientos tcnicos
para su manipulacin, su manejo es simple; sin embargo es pertinente que los profesores
se formen en el manejo de esta tecnologa.
2.1.2. MICROAMBIENTE
2.1.2.1. CLIENTES ACTUALES Y O POTENCIALES
El principal cliente seria el estado en las instituciones militares, el ministerio de
defensa nacional ya que son ellas las que demanda la oferta de empleo para la maestra
de Geopoltica al igual que los profesionales de tercer nivel de las distintas
especialidades que desean sacar una maestra en Geopoltica
17
2.1.2.2. COMPETENCIA
UNIVERSIDADES NACIONALES.- La maestra en geopoltica no existe en el
Ecuador
UNIVERSIDADES INTERNACIONALES-. Se considera competencia externa a
todas las universidades que estn fuera del Ecuador y que oferten el programa de
maestra en geopoltica en cualquier modalidad disponible.
Instituto universitario del ejrcito (Buenos Aires)
Escuela superior de guerra (argentina)
Universidad Maimnides (UMAI)
Escuela superior de guerra (Colombia)
Universite de reims champagne URCA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL EJRCITO (BUENOS AIRES)

Maestra en Estrategia y Geopoltica
Perfil profesional
La Maestra en Estrategia y Geopoltica tiene como propsito formar analistas e

investigadores estratgicos capacitados para asesorar en los distintos niveles de
decisin, en mbitos del conflicto o confluencia.
Requisitos de acceso
Se requerir ser Oficial del Ejrcito Argentino con ttulo de Oficial de Estado Mayor, ser
Graduado Universitario o Profesor Terciario de carreras afines con cuatro aos de
estudios.
18
Tipo de estudio
Postgrados
rea
Enseanza militar
Modalidad
Presencial
Aos
ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA (ARGENTINA)

Maestra en Estrategia y Geopoltica
Forma, a nivel de maestra, analistas e investigadores estratgicos capacitados para
asesorar en los distintos niveles de decisin, en mbitos del conflicto o confluencia.
Institucin:
Niveles:
Grados, Ttulos
ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA

Postgrado
o
Diplomas:
Enfoques:
Especialidades:
Modalidad:
Tipo de participantes:
Costos:
Duracin:
Maestra
Acadmico o Profesional
Prospectiva Estratgica
Presencial
Militar
--2 aos
UNIVERSIDAD MAIMNIDES (UMAI)

Maestra en Geopoltica (Distancia)
Oferta acadmica de la Maestra en Geopoltica.
19
La formacin apunta a proporcionar los conocimientos sobre aspectos vinculados con la

teora y marco contextual de la Geopoltica, desde sus aspectos elementales, hasta
aquellos como la Teora Poltica, las Relaciones Internacionales, la Geografa y la
Prospectiva, de manera de obtener un panorama evolutivo histrico de la Geopoltica
Mundial del Siglo XXI.
Esto permitir al Magister desempearse como especialista en Geopoltica en cuestiones
relacionadas con la toma de decisiones en dicho campo, en el mbito nacional,
empresarial y en la administracin del Estado.
Perfil Obtenido
Alcances del Ttulo

Lograr egresados competentes para:
o Asesorar como analista geopoltico.
o Ser capaz de detectar con la mayor antelacin posible los prximos conflictos,
amenazas y riesgos que se deriven a partir de la modificacin de situaciones
geopolticas.
o Comprender e interpretar los procesos geopolticos mundiales avizorando su
impacto en la regin sudamericana.
o Dirigir, coordinar y ejecutar trabajos de investigacin relacionados con la
problemtica de la Geopoltica.
o Planificar y dirigir acciones inherentes al reordenamiento territorial que pueda
afectar a organizaciones pblicas o privadas.
o Planificar, dirigir y ejecutar proyectos de mediano y largo plazo en el campo de
la Geopoltica.
Metodologa
20
La modalidad de cursada de esta carrera es "a distancia", utilizando nuestro Campus

Virtual, al cual se accede por medio de un cdigo de usuario que se entrega luego de la
inscripcin.
De este modo, el alumno accede por Internet tanto al material de estudio como a los dos
exmenes parciales (cuatrimestrales) previstos para cada materia.
No obstante, los exmenes finales son de carcter presencial, obligatorio y oral. Por esta
razn, el alumno que no resida en la cerca de la universiad, debe prever el traslado una
vez al ao, ya sea en los meses de diciembre, marzo o julio, fechas en que se dan las
mesas de examen final.
Durante la cursada estn tambin contempladas las tutoras presenciales y on-line, es
decir, un contacto directo con el Profesor de la materia sobre la que el alumno tenga
interrogantes o necesite ampliar conocimientos.
Los interesados en la Maestra pueden solicitar una demostracin presencial del campus
virtual a los efectos de ser interiorizados en los procedimientos involucrados. Para
solicitar dicha demostracin, pueden comunicarse a los telfonos o a la direccin de
correo electrnico que aparece en la presentacin de la carrera.
Requisitos
o 4 fotos carnet 4 x 4 color o blanco y negro
o Fotocopia del DNI
o Fotocopia de Partida de Nacimiento
o Certificado de buena salud
o Fotocopia legalizada de ttulo de grado
o Llenar el formulario de ingreso (puede ser enviado por e- mail)
o Efectuar el pago de la primera cuota al momento de la inscripcin
21
Para alumnos extranjeros:

o
Fotocopia de certificado de estudios universitarios.
o Constancia de que dicho estudio habilita para ingresar a una carrera de

postgrado legalizada por el Consulado argentino en el pas de origen y
por el Ministerio de Relaciones Exteriores y el Ministerio de Cultura y
Educacin en Argentina.
Calendario
Las inscripciones se reciben para iniciar los ciclos acadmicos:

Primer ciclo: 15 de marzo de cada ao.
Segundo ciclo: 1ro de agosto de cada ao.
Informacin General
o Titulo Final: Magister en Geopoltica
o Titulo Intermedio:
o Informes: 4372-9610 int 132/133
o Email: geopolitica@maimonides.edu
o Duracin: 2 aos
o Director: Dr. Jorge Bergallo
Primer ao:
1. Geopoltica I
2. Historia Universal de las Ideas Polticas
3. Geografa Americana y Antrtica
4. Metodologa de la Investigacin en Ciencias Sociales
5. Seminario "Geopoltica del Oriente Medio"
22
Segundo ao:
1. Geopoltica II
2. Geografa Global
3. Metodologa de Investigacin en Geopoltica (Tesis)
4. Metodologas Comparadas de Prospectiva
5. Seminario sobre Proyecto de Regionalizacin Argentina.
6. Seminario sobre Estudio Geopoltico comparado entre Argentina y Brasil
Tesis de Maestra
Al finalizar todas las materias de la carrera el maestrando deber realizar y defender

una Tesis de Maestra, siendo guiado por un Director de Tesis y evaluado en su defensa
oral y pblica por un Comit de Tesis, disponiendo para ello de un plazo no mayor de
dos aos a partir de la finalizacin de la cursada.
Carga horaria total del plan de estudio.
La carga horaria total acreditada para la Maestra es de 859 horas, considerando 11

meses por ao y la duracin prevista de dos aos.
ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA (COLOMBIA)
Ttulo Que Otorga
Magster en Estrategia y Geopoltica

SNIES 104278
Resolucin No. 02869 de 6 de marzo de 2015
23
Objetivo General
Formar magsteres en Estrategia y Geopoltica que desarrollen competencias como

investigadores, consultores y analistas de la realidad nacional e internacional desde la
Estrategia y la Geopoltica, capaces de desempearse con responsabilidad y
conocimiento en la toma de decisiones e implementacin de polticas pblicas o de
indicar cursos de accin al Estado y al sector privado. De igual forma, que se proyecten
socialmente como profesionales comprometidos con el desarrollo integral de la sociedad
colombiana
Perfil Del Aspirante
Profesionales de Ciencias Militares y de otras reas como de geografa, ciencia

poltica, relaciones internacionales y afines, comercio exterior, negocios internacionales,
derecho, economa, administracin de empresas, filosofa, sociologa, antropologa,
historia y que estn motivados por el aprendizaje y la solucin de problemas, desde la
Estrategia y Geopoltica.
Perfil Del Egresado
El egresado del programa podr desempearse como docente e investigador

universitario, como analista y consultor de las consejeras presidenciales, los
ministerios, los departamentos administrativos, el Congreso de la Repblica, asambleas,
concejos municipales, alcaldas, gobernaciones, presidencia de la Repblica, medios de
comunicacin social, organismos internacionales tales como la ONU, la OEA, empresas
multinacionales y trasnacionales, organizaciones no gubernamentales y gobiernos de
otros pases.
Proceso De Admisin
o Formulario inscripcin Maestra
o Consignacin de la inscripcin por valor de $ 117.000.oo, el cual debe ser
cancelado en la Cuenta Corriente Banco BBVA No.310003074 cdigo 13, a
nombre de Fondo Interno de la Escuela Superior de Guerra.
24
o Hoja de vida
o Fotocopia de la cdula de ciudadana al 150%
o Fotocopia carn EPS
o Resultado ICFES y/o ECAES
http://www.icfesinteractivo.gov.co/resultados/res_est/sniee_log_per.jsp
o Fotocopia de Acta y/o diploma que certifiquen pregrado
o Los aspirantes extranjeros debern incluir adems: a) Copia de la Visa de
estudiante, b) Seguro mdico o afiliacin a EPS que garantice la cobertura
mientras se ostente la calidad de estudiante; c) apostillas en los documentos
de soporte de la hoja de vida.
La documentacin debe ser entregada en la Escuela Superior de Guerra (Carrera 11 No.
102-50) en la Direccin de la Maestra en la que se est inscribiendo.
Costos
Valor inscripcin: $ 117,000, 00

Valor Matrcula
$ 6.500.000.oo
Estos valores deben ser cancelados a travs de consignacin en la Cuenta

Corriente Banco BBVA No.310003074 cdigo (13) para la inscripcin sin cdigo para
la matrcula, a nombre de Fondo Interno de la Escuela Superior de Guerra.
Contacto
Teniente Coronel (RA) Diego Canales Rodrguez

canalesd@esdegue.mil.co
PBX. 620 4066 Ext. 21057.
25
Plan de estudios
Admisiones
ADMISIONES 1er SEMESTRE (Estudiantes nuevos)
26
UNIVERSITE DE REIMS CHAMPAGNE URCA

Geopoltica
Objetivos
El Mster est destinado a formar investigadores, profesores-investigadores y expertos

nacionales e internacionales sobre las cuestiones de geografa poltica y se beneficia de
una amplia apertura hacia las Ciencias sociales.
Admisin
Perfiles aceptados en M1: grado de geografa, de Historia, de Ciencias sociales y

polticas, de Derecho, de AES.
Perfiles considerados en M2: Admisin mediante expediente de estudiantes titulares de
M1 en las mismas disciplinas.
Salidas profesionales
Oficios de la investigacin y de la enseanza: enseanza superior, ingeniera de

estudios, ingeniera de investigacin.
Carreras dirigidas hacia cuerpos del Estado: Administraciones pblicas con vocacin
internacional y nacional
Sector privado: grandes empresas con proyeccin mundial, gabinetes asesores,
periodismo, &helli
Organizacin de los estudios
El Mster est organizado en dos aos, de dos semestres cada uno. Cada semestre
equivale a 30 crditos ECTS, es decir, 120 crditos para el Mster.
En M1, una investigacin conduce a la redaccin de una primera memoria.
En M2, el estudiante puede llevar a cabo una investigacin que da lugar a una memoria
o realizar una memoria del perodo de prcticas.
Tutora docente/perodo de prcticas profesionales
27
Perodo de prcticas de M2 en laboratorio.
Contactos y matrcula
UFR Lettres et Sciences Humaines

Secretara del Master
Mme Duee Bureau E21
Btiment recherche
57 rue Pierre Taittinger
51096 Reims Cedex
03-26-91-89-02
sophie.duee@univ-reims.fr
http://www.iese.edu.ar/carreras_postgrado.html
Incidencia: se puede visualizar que existe poca oferta de estudios en la maestra
en Geopoltica en el exterior, considerando que las instituciones que ofertan esta
maestra son del mbito militar y por ende los principales demandantes de esta maestra
seran militares.
2.1.2.3. PROVEEDORES O DISTRIBUIDORES

El principal proveedor es el docente, magister capacitado y con destrezas para
proporcionar e impartir los diversos conocimientos sobre la catedra de Geopoltica y sus
diversas ramas y a la vez capacitar a los alumnos para que puedan despearse en los
diferentes mbitos laborales de esta especialidad.
2.1.2.4. BARRERAS DE ENTRADA

LEGAL
Reglamento Codificado De Rgimen Acadmico Del Sistema Nacional De Educacin
Superior
28
TTULO II
De La Formacin Acadmica Y Profesional
CAPTULO I
De los Grados Acadmicos y Ttulos Profesionales
Art.5. Los programas acadmicos en todos los niveles de formacin -tcnico

superior, tercer nivel o pregrado y cuarto nivel o postgrado- deben responder a
una planificacin curricular expresamente diseada para cada uno de ellos. No se
puede otorgar ms de un ttulo profesional o grado acadmico en el mismo programa; se
aceptar la continuidad de estudios siempre que se realice convalidacin u
homologacin de estudios, de conformidad con el presente reglamento.
TTULO V
De Los Estudios De Postgrado
Art. 64. Los programas de postgrado podrn ser creados por las universidades y
escuelas politcnicas que tengan al menos cinco aos de funcionamiento dentro del
Sistema Nacional de Educacin Superior, a partir de la fecha de aprobacin de su
Estatuto por parte CONESUP, y se regirn por lo dispuesto en la Ley Orgnica de
Educacin Superior, su Reglamento, el presente Reglamento y los Reglamentos de
Postgrado y de Doctorado emitidos por el CONESUP. Adems, debern contar con un
programa en el rea del conocimiento de pregrado afn al de postgrado.
Art. 65. Los programas de postgrado propuestos por las universidades y escuelas
politcnicas deben contribuir:
65.1 A la creacin, desarrollo y aplicacin del conocimiento cientfico,
tecnolgico y tcnico, orientado a brindar solucin a los problemas del pas.

65.2 Al desarrollo de la ciencia, la cultura, la tecnologa, las artes y las
humanidades, a travs de la investigacin cientfica y tecnolgica.

65.3 A la preparacin de recursos humanos de la ms alta cualificacin
cientfica, acadmica y profesional, bsicamente a travs de la investigacin.
29
65.4 A implementar propuestas curriculares con visin prospectiva, a partir del

anlisis de las tendencias internacionales relacionadas con el rea de estudio, las
necesidades sociales, la demanda y la oferta del pas.

65.5 A mejorar los estndares de pertinencia, consistencia y calidad del sistema
nacional de educacin superior.

65.6 A fortalecer y asegurar su relacin acadmica con los estudios de pregrado
existentes en la institucin.
65.7 Las dems caractersticas que se determinen en el Reglamento de
Postgrados emitido por el CONESUP.
Art. 66. Las universidades y escuelas politcnicas podrn ofertar programas de cuarto
nivel o de postgrado en iguales o similares reas de trabajo de los ncleos de
investigacin, centros de transferencia tecnolgica o departamentos, coordina dos por la
instancia acadmica correspondiente y previamente aprobados por el CONESUP.
Art. 71. Los programas de cuarto nivel o de postgrado: diplomado, especializacin,
maestra y doctorado deben contar con una planificacin curricular independiente.
Art. 72. Los programas de cuarto nivel o de postgrado debern incluir el perfil de
ingreso de los aspirantes, que debe tener coherencia con el programa propuesta.
2.1.2.5. PRODUCTOS SUSTITUTOS

CURSOS
Pontificia Universidad Catlica del Ecuador
Facultad de Jurisprudencia
30
Descripcin Del Curso
El curso es una visin general de los principales hechos mundiales pasados y

presentes, relacionados con la Geopoltica y sus efectos en nuestra sociedad.
El
curso se lleva a cabo desde una perspectiva histrica, social, poltica y cultural a
travs de las unidades de estudio.
Objetivo General
Lograr que los estudiantes identifiquen y analicen la realidad internacional, sus

instituciones y relaciones existentes. Que los estudiantes sea capaces de entender el
funcionamiento del sistema internacional, a partir del anlisis del elemento geogrfico y
sus proyecciones hacia sus vecinos y la manera de influir en la poltica internacional.
Por ltimo, se procura integrar conocimientos previamente adquiridos en una
Asignatura que, dada la actual situacin mundial, tiene una absoluta vigencia y
actualidad.
Resultados De Aprendizaje
Al finalizar el curso, el/a estudiante Nivel de desarrollo de los

estar en capacidad de
de aprendizaje: Inicial / Medio / Alto.
Comprender la Geopoltica y su visin sobre

la influencia del territorio en el Estado.
Comprender los hechos histricos
la humanidad
resultados
sus
causas
de
y
Medio
Medio
consecuencias geopolticas.
31
Aplicar los conocimientos bsicos hacia

las polticas
conflictos
en
de
integracin,
y amenazas,
en
los
especial
Medio
los principales problemas emergentes
de
los
procesos
de transformacin
econmico-sociales recientes y los nuevos

paradigmas de la
poltica mundial.
Analizar
conclusiones
geopolticos
continental
en
y
los
sobre
mbitos
regional,
en
temas
mundial,
particular
Alto
vinculados a la situacin ecuatoriana, en

condiciones de establecer soluciones para
resolver conflictos, como as tambin
contribuir a las polticas de integracin y
desarrollo regionales.
Diagnosticar los problemas geopolticos
que se presentan
en nuestra sociedad y
Alto
establecer posibles soluciones.

SEMINARIOS
UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE
LA VISIN GEOPOLTICA, GEOESTRATGICA Y GEOMARTIMA DEL

ECUADOR
En el marco del seminario desarrollado por el Instituto Nacional de Defensa
INADE, para los oficiales que cumplirn las funciones de agregados militares, navales y
areos ante las embajadas del Ecuador en el exterior, el 1 de septiembre del presente
ao, los analistas del Centro de Estudios Estratgicos de la ESPE impartieron
conferencias referentes a la visin geopoltica, geoestratgica y geomartima del
Ecuador.
SEMINARIO INTERNACIONAL DE PLANEAMIENTO ESTRATGICO

MILITAR CONJUNTO
32
El Centro de Estudios Estratgicos de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE,

particip en la organizacin y facilitacin del I Seminario Internacional de
Planeamiento Estratgico Militar Conjunto de las Fuerzas Armadas, en la Academia de
Guerra del Ejrcito, durante los das 30 y 31 de julio del presente ao.
3. ANLISIS INTERNO
3.1. CAPACIDAD DE GESTIN
PLAN ESTRATGICO DE LA UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS
ESPE
MISIN
Formar acadmicos y profesionales de excelencia; generar, aplicar y difundir el
conocimiento y, proponer e implementar alternativas de solucin a problemas de inters
pblico en sus zonas de influencia.
VISIN
Al 2016, ser lder en la gestin de conocimiento y de la tecnologa en el Sistema de
Educacin Superior, con prestigio Internacional y referente de prctica de valores ticos,
cvicos, y de servicio a la sociedad.
PRINCIPIOS FILSFICOS
33
1. La Institucin se debe a la nacin ecuatoriana; a ella orienta todo su esfuerzo

contribuyendo a la solucin de sus problemas mediante la formacin profesional y
tcnica, la investigacin, el estudio y planteamiento de soluciones para los problemas
del pas.
2. La Institucin es abierta a todas las corrientes del pensamiento universal, sin
proselitismo poltico ni religioso.
3. La autonoma responsable, cogobierno, igualdad de oportunidades, calidad,
pertinencia, integralidad y autodeterminacin para la produccin del pensamiento y
conocimiento en el marco del dilogo de saberes, pensamiento universal y produccin
cientfica - tecnolgica global.
4. La bsqueda permanente de la excelencia a travs de la prctica de la cultura de la
calidad en todos sus actos.
5. La formacin consciente, participativa y crtica con libertad acadmica y rigor
cientfico, que comprenda y respete los derechos fundamentales del ser humano y de la
comunidad.
6. El cultivo de valores morales, ticos y cvicos, respetando los derechos humanos con
profunda conciencia ciudadana, coadyuva a la bsqueda de la verdad y forma hombres y
mujeres de honor, libres y disciplinados.
7. El mantenimiento de las bases histricas de la identidad nacional para incrementar el
orgullo de lo que somos y as proyectamos al futuro.
8. La conservacin, defensa y cuidado del medio ambiente y el racional
aprovechamiento de los recursos naturales;
9. La prctica de los valores tradicionales de orden, disciplina, lealtad, justicia, gratitud
y respeto, en el contexto de la responsabilidad, la honestidad, el autocontrol, la
creatividad, el espritu democrtico, la solidaridad y la solucin de los problemas
mediante el dilogo y la razn.
VALORES INSTITUCIONALES
34
La conducta de todos y cada uno de los miembros de la comunidad universitaria, se

mantendr siempre bajo la prctica de los valores institucionales que se puntualizan a
continuacin:
a. Honestidad a toda prueba.
b. Respeto a la libertad de pensamiento.
c. Orden, puntualidad y disciplina conscientes.
d. Bsqueda permanente de la calidad y la excelencia.
e. Igualdad de oportunidades.
f. Respeto a las personas y los derechos humanos.
g. Reconocimiento a la voluntad, creatividad y perseverancia.
h. Prctica de la justicia, solidaridad y lealtad.
i. Prctica de la verdadera amistad y camaradera.
j. Cultivo del civismo y respeto al medio ambiente.
k. Compromiso con la institucin y la sociedad.
l. Identidad institucional.
m. Liderazgo y emprendimiento.
n. Pensamiento crtico.
o. Alta conciencia ciudadana
Organigrama Estructural:
35
PLAN ESTRATGICO DE LA UNIDAD DE GESTIN DE POSTGRADOS

36
MISIN
Gestionar el mbito administrativo y apoyar el desarrollo acadmico de los programas
de formacin de cuarto nivel, promoviendo su autogestin, generacin de conocimiento,
y la transferencia de tecnologa, para contribuir al cumplimiento de la misin y al logro
de la visin institucional.
VISIN
Al 2016, ser un centro de excelencia en la formacin acadmica cientfica de cuarto
nivel con reconocido prestigio nacional e internacional.
FILOSOFA
Gestionar el sistema de Posgrado, en coordinacin con los departamentos y centros,
para promover el desarrollo acadmico, cientfico y administrativo de los programas de
formacin de cuarto nivel, impulsando la Auto Gestin, Generacin de conocimiento y
transferencia de tecnologa.
OBJETIVOS
1. Contribuir a la acreditacin de los programas de Posgrado:
Apoyando a los departamentos y/o centros para el cumplimiento de los
requisitos formulados por el ente acreditador.
Apoyando a los departamentos y/o centros en la ejecucin de sus sistemas de
evaluacin.
2. Apoyar a los departamentos y/o centros en la ejecucin de sus sistemas de
evaluacin.
Coordinado con los departamentos y/o centros de potenciacin de las lneas de
investigacin.
3. Gestionar programas de cuarto nivel.
Gestionando administrativamente los proyectos y la ejecucin de los
programas de posgrados.
37
4. Apoyar el desarrollo de programas de cuarto nivel acorde a las necesidades de

los sectores de explotacin, produccin y de servicios nacionales e
internacionales.
5. Contribuir a la generacin de convenios con sectores estratgicos nacionales e
internacionales para el desarrollo de programas especficos.
6. Apoyar la movilidad docente y estudiantil.
7. Generar una cultura de calidad de servicio y trabajo en equipo en la UGP, a
travs de la mejora continua de los procesos.
8. Mejorar la infraestructura fsica de acuerdo con la planificacin institucional.
9. Incrementar el tiempo de dedicacin de los coordinadores a actividades
acadmicas y de investigacin.
ORGANIGRAMA:
38
3.2. CAPACIDAD DE COMERCIALIZACIN

PRODUCTOS
OFERTA ACADMICA DE POSGRADOS
DEPARTAMEN
RESOLUCI
TO
FECHA
FECHA
APROBACI
VIGENCI
PROGRAMA
VIGENTE 2016
DEPARTAMENTO CIENCIAS DE LA COMPUTACIN
RPC-SO-19-
MAESTRA EN
No.1932013
22/05/2013
22/05/20
GERENCIA DE
18
SISTEMAS
MAESTRA EN
GESTIN DE
SISTEMAS
RPC-SO-39-
INFORMTICOS E
No.4062013
09/10/2013
09/10/20
INTELIGENCIA DE
18
NEGOCIOS.
DEPARTAMENTO CIENCIAS DE LA TIERRA Y CONSTRUCCIN
RPC-SO-42No.4212013
30/10/2013
MAESTRA
EN
SISTEMAS
DE
30/10/20
GESTIN
18
AMBIENTAL
DEPARTAMENTO DE SEGURIDAD Y DEFENSA

MAESTRA
RPC-SO-39-
ESTRATGIA
No.4042013
09/10/2013
09/10/20
MILITAR
18
TERRESTRE
MAESTRA
RPC-SO-39-
ESTRATGIA
No.403-
09/10/20
MILITAR
2013
09/10/2013
18
MARTIMA
RPC-SO-39-
09/10/2013
09/10/20
ESPECIALIDAD
EN
39
EN
EN
No.405-
ESTUDIOS
ESTRATEGICOS
2013
18
INADE
DEPARTAMENTO CIENCIAS ECONMICAS ADMINISTRATIVAS Y DE COMERCIO

MAESTRA
RPC-SO-24-
PLANIFICACIN Y
No.2912015
EN
24/06/2015
24/06/20
DIRECCIN
16
ESTRATGICA
DEPARTAMENTO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

RPC-SO-19-
MAESTRA
No.1942013
22/05/2013
22/05/20
DOCENCIA
18
UNIVERSITARIA
RPC-SO-11-
MAESTRA
No.1332015
18/03/2015
18/03/20
RECREACIN
20
TIEMPO LIBRE
RPC-SO-09-
MAESTRA
No.0942015
04/03/2015
DEPORTIVO
A continuacin, se detalla los lugares de estudio de las maestras en el campus de la

Universidad.
Distribucin de aulas 30 de octubre y 01 de noviembre 2015
PROGRAMA
Maestra en Enseanza
405
"D"
TERCERO
EN
20
el rea de Posgrados.
PISO
ENTRENAMIENTO
La Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE tiene un promedio de 920 alumnos en
BLOQUE
EN
04/03/20
PLAZA O DISTRIBUCIN
N DE AULA
EN
de la Matemtica III
40
Maestra en Enseanza
403
"D"
TERCERO
de la Matemtica IV
Aulas del Centro de Posgrados - BLOQUE D
41
COMUNICACIN
La Universidad permite que los interesados entren al micro sitio del Centro de
postgrados y encuentre el contacto del personal Administrativo del Centro de Posgrados
Tambin se puede encontrar los nmeros de telfonos de los

coordinadores de cada maestra
42
4. ENTREVISTA CON EXPERTOS

4.1. EXPERTO INTERNO
PERFIL PROFESIONAL
GRADO ACADEMICO:
Universidad de Granada
Master en Estudios Estratgicos y Seguridad Internacional
National Defense University
Combating Transnational Organized Crime and Illicit Networks in the Americas
2013 2013
CESEDEN, Madrid, Espaa

Curso de Altos Estudios Estratgicos
1998
UTI
Master of Business Administration (MBA)
2010
43
Escuela Superior de Guerra "TGral.Luis Mara Campos" Buenos Aires, Argentina

Especialista en Conduccin y Gestin Estratgica
2004
CHDS, NDU, Washington

Administracin de Recursos de Defensa
2002
Instituto de Altos Estudios Nacionales IAEN

Diplomado en Alta Gerencia
2005
Colegio Fu Hsing Kang, Taipei - China

Curso Superior de Desarrollo Nacional
2003
Escuela Politcnica del Ejrcito
Licenciatura en Ciencias de la Educacin, Investigacin Educativa
1994
Escuela Politcnica del Ejrcito
Licenciatura en Administracin y Ciencias Militares
1998
Academia de Guerra del Ejrcito, Quito - Ecuador
Profesor de Geopoltica
1999
EXPERIENCIA PROFESIONAL:
Director
Centro de Estudios Estratgicos ESPE

2012 actualidad (4 aos)
Coordinador de Seguridad Externa
MInisterio Coordinador de Seguridad

2010 2011 (1 ao)
Jefe del Gabinete Ministerial
MInisterio de Defensa Nacional

2006 2008 (2 aos)
44
ENTREVISTA
Buenos das, estamos con el Coronel Galo Cruz, director del centro estratgico de la
Universidad de las fuerzas Armadas- ESPE.
1. Vamos a comenzar con la entrevista, l es encargado de la maestra con mencin
en geopoltica, Coronel comntenos sobre esta maestra, que es, en que se basa y
de que se trata.
En los estudios superiores posiblemente uno de los ms importantes que existe,
son los estudios de geopoltica, estos estudios se los realiza en gran parte del mundo y la
geopoltica empez a tomar notoriedad a finales del anterior siglo, en el Ecuador ha sido
una gran aspiracin el sistematizar y tambin orientar los estudios
nivel de pos
graduacin, adems esta materia se ve en muchas universidades por ejemplo

Universidad Central, Universidades particulares, y tambin en nuestra universidad,
Universidad de las Fuerzas Armadas-ESPE, pero aqu se la ve con el nombre de
realidad nacional y geopoltica, en otras por ejemplo la UDLA tuene el nombre de
geopoltica internacional y contempornea y as van variando los nombres. Pero en
cambio no hay personas que estn especializadas puntualmente en geopoltica, por eso
es una de las aspiraciones , no solo de la Universidad de las Fuerzas Armadas, ni de las
Fuerzas Armadas, sino tambin un importante nmero de acadmicos que ejercen estas
actividades a nivel de universidades y que no tienen una formacin superior en
geopoltica.
2. Cual fue la iniciativa que se toma para implementar aqu en la Universidad de
las Fuerzas Armadas-ESPE esta maestra.
En reuniones de alto nivel de los principales decisores de la universidad y las
instituciones, se estableci que se debe incursionar en tres aspectos fundamentales para
la institucin:
1. Son los estudios en geopoltica
2. Estudios de la historia militar
3. Estudios de seguridad y defensa a nivel post graduacin.
La universidad ya dio unos avances fundamentales y que no tienen parabon a nivel
incluso latinoamericano que son las Maestras en estrategia militar terrestre,
estrategia militar martima, estrategia militar aeroespacial, y tambin la
especializacin en estudios estratgicos de defensa, que lo hace con el instituto
45
nacional de defensa, entonces hasta aqu ya tenemos 4 maestras, 4 programas de

altsimo nivel que realiza la universidad en el mbito de seguridad y defensa para
las Fuerzas Amadas, a esto falta completar con otros estudios de especializacin
que estos tres que se mencion, lo cual no solo quedara en campo de accin militar,
sino fundamentalmente para toda la sociedad.
3. Usted considera
que la universidad cuenta con capacidad financiera para
implementar esta maestra.

Bien, la universidad para todo proyecto, toda iniciativa se parte de tres aspectos
fundamentales:
1. Que haya los requisitos y las bases legales
2. Que haya los requisitos y las bases profesionales
3. Y que sea viables en la parte financiera
Entonces creemos que si es viable eso, se ha realizado sondeos, acercamientos
iniciales, lgicamente con un elemento tcnico, con un estudio de mercado ya se
clarificara, pero esto es no solo una aspiracin de la universidad, sino de muchas
personas que reclaman a la universidad la realizacin de estos estudios.
4. Que beneficios surgen con la implementacin de esta maestra.
Primero una de las grandes debilidades del estado ecuatoriano ha sido no
pensar globalmente, lo mismo que es no pensar geopolticamente, producto de
esto ha sido las continuas secciones territoriales, ha sido la ingobernabilidad de
muchos aos, producto de esto ha sido que el Ecuador no ha apuntado a ser un
protagonista importante en el mbito internacional, sino ms bien ha sido un pas
con aspiraciones reduccionistas y locales, hoy ms bien el mundo es diferente, el
mundo cambio, todos pases estn interesados en posicionarse bien dentro del
aspecto de gran competencia estratgica que hay y para eso debemos entender
bien lo que ha pasado y lo que est pasando en el mundo y la geopoltica nos da
eso.
5. A que segmento de mercado va dirigida la maestra
Esta maestra va dirigida a la sociedad ecuatoriana, fundamentalmente a
acadmicos tanto civiles como militares, jvenes, personas de edad avanzada a todas las
personas que quieran complementar sus estudios que ya tienen sobre ciencias polticas,
46
ciencias internacionales, esto nunca ha existido en el pas, un postgrado en geopoltica.

Esta va a ser la primera universidad que va a contar con esta maestra. Otro de los
segmentos y uno de los principales tambin seran los docentes universitarios que
imparten esta materia en la gran mayora de universidades, son los profesionales de
relaciones internacionales que hay en cancilleras, en diferentes organismos del estado,
son los docentes en las reas de ciencias humanas, ciencias sociales, son tambin
militares en servicio activo y servicio pasivo que ellos han recibido durante su carrera la
materia de geopoltica, pero solo una introduccin a la geopoltica, pero no algo de alta
especializacin.
6. Conoce usted de alguna otra institucin de brinde esta opcin

En el Ecuador no existe ninguna pero a nivel internacional si, uno de los pases
dedicados a esto es Argentina con la maestra en geopoltica y estrategia, en Chile
tambin existe un postgrado, en Brasil se imparten cursos de geopoltica y ya a nivel de
maestras hay en Europa y en el norte del mundo ya que ellos le dan gran importancia a
esta asignatura. Entonces porque no ha habido en nuestro pas, porque realmente en el
Ecuador el desarrollo acadmico superior ha sido incipiente, han sido contadas 5
universidades que se han preocupado y que han ido avanzando en su medida pero el
mundo actual ya cambio, la economa, el conocimiento ha cambiado todo y as como
est acerando el mundo nosotros no podemos quedarnos exentando, tenemos que
sumarnos a este gran esfuerzo en renovar, en reorganizar rpidamente los prospectos de
seguridad y defensa.
7. Cul es el perfil profesional de estos futuros Magister en geopoltica
Ellos van a estar en condiciones de desempearse favorablemente como
docentes universitarios, como investigadores universitarios,
como asesores y
consultores en los altos niveles de planificacin y de decisin del estado, casi siempre
los asesores y decisores actuales tienen escasos conocimientos sobre estos mbitos, son
gente que tiene una formacin general o especifica en reas tcnicas y por coyunturas o
aspectos polticos institucionales desempean esas funciones por esto es importante
tener una buena formacin.
47
Consultora, asesoramiento eso sera fundamentalmente eso est marcado y esta dentro
de los requerimientos que el propio estado ecuatoriano tiene para materializar el plan
del buen vivir.
8. Cuales seran as plazas de empleo
Sera lo que ya estn haciendo cumplir actualmente como docentes en relaciones
internacionales, en geopoltica, en geoestratgica, como investigadores, como
consultores por ejemple todo mi equipo de trabajo son personas que tienen especialidad
en relaciones internacionales, estrategia martima, estrategia en ciencias polticas pero a
todos ellos les vendra bien una especializacin en geopoltica, al igual que pasa esto en
la universidad, pasa tambin en gran parte delas universidades que tienen centros
estratgicos, que tienen ctedras en ciencias polticas.
Otro campo en el aspecto pblico es como asesores de los ms altos niveles de
seguridad y defensa, en las empresas privadas organismos privados que tienen que ver
con comercio internacional, con relaciones internacionales, negocios internacionales por
que anclado a la geopoltica esta la geoeconmica y el geo poder, as como el
desempeo privado, profesional e individual en corporaciones como consultoras, como
investigadores, como escritores.
9. Considera que existen suficientes fuentes de empleo para que se puedan
desarrollar estos profesionales.
Si ya que es tan amplio este cambio que no tiene lmites realmente.
10. Que maestra podra funcionar como sustituto para dicha maestra
No habra ninguna ya que este gran campo la geopoltica con los nicos estudios
que est anclado inseparablemente es con los estudios geoestratgicos, podra haber otra
maestra de geoestratgica pero esta tiene una incursin y una direccin ms hacia lo
militar, es por esto que lo geopoltico es ms abarcable. Relaciones directas tiene con
ciencias internacionales, ciencias polticas y con todo lo que es seguridad y defensa pero
no hara una sustituta.
11. Cules son las ventajas competitivas de esta maestra frente a las dems.
Sera que la persona que egresara en esta maestra tendra un amplio dominio de
los problemas y poltica internacional y una gran capacidad para entender bien los
48
intereses nacionales del pas y como proyectarle al Ecuador. Desempeara una funcin
muy importante como investigador ya en puesto de decisin por que atendra ya un
pensamiento geopoltico y ya partiendo de este pensamiento geopoltico sera un notable
decisor en cualquiera de los campos.
4.2. EXPERTO EXTERNO

PERFIL PROFESIONAL
GRADO ACADEMICO:
Universidad de la Habana Cuba
Ciencias Polticas
Promocin 2010
EXPERIENCIA PROFESIONAL:
Sub Director
Centro de Estudios Estratgicos ESPE

2014
Director de proyectos
IAEN La universidad de postgrados del estado

2013
DR.OSCAR MONTERO
Como conocimiento aqu en el pas no existe la maestra en geopoltica que se aplique,
aqu en la universidad se est haciendo la estructuracin de esta maestra qu piensa
usted sobre esto?
Creo que es necesario a nivel seccional a nivel de pases existan estudios de postgrados
relacionados con geopoltica, creo que es lo ms importante en un mundo globalizado
cualquier estudio que tenga que ver con posicionamiento en los diferentes mbitos
polticos, militares, de defensa, sociales, econmicos que se plantean a nivel regional, a
nivel global y creo que esta maestria puede englobar esto. Y el hecho de que no haya
ninguna aqu en el pas an, se halla aqu necesario un diploma de este tipo aqu en
49
Quito la ciudad, si adems eso en la Universidad de las Fuerzas Armadas siendo una de
las Universidades con mayor peso con temas de estudios de defensa entonces puede
existir una fortaleza en nuestra universidad, estoy de acuerdo que se abra un estudio de
este tipo en nuestra universidad.
Cul cree que usted que sea el beneficio para la universidad aplicando esta maestria?
Bueno, no creo que solo para la universidad sino tambin para beneficio de los
estudiantes, para la sociedad, y sobre todo para el pas, es una maestra que no tiene que
estar cerrada en la universidad muchas veces aplicamos programas pensando solo en
temas de la Universidad creo que es un programa que debera abrirse incluso a nivel de
pas y a nivel regional, creo que debera ser un referente a nivel regional como
programa, puede aportar mucho y puede empezar a generar esos especialistas que la
sociedad necesita en cuanto a temas como relacionados con la geopoltica.
Cree que es viable la aplicacin de esta maestra?
Creo que si, en un amplio campo de estudio y de personas interesadas en realizar sus
estudios, creo que todos las ramas relacionadas en seguridad y defensa a su vez deberan
tener un estudio especializado en geopoltica y geoestratgia ya a partir de ah todo lo
que viene mucho cualquier poltico, socilogo puede tener inters de estudio
relacionado con este programa, y creo que sera un gran beneficio para incluso
profesionales de la ESPE, estudiantes de diferentes licenciaturas, unidad de Fuerzas
Armadas que les interese totalmente, y creo que existe un gran nmero de personas
interesadas en este programa.
Cul piensa usted que es el perfil de un master en Geopoltica?
Dentro de un master en geopoltica encuentro un perfil fundamentalmente en ciencias
sociales, de ah se relaciona con seguridad y defensa como deca con geopoltica,
geografa incluso con algn tipo de ingeniera pero quiz hoy en da sera ms costoso
para cualquier ingeniero optar este programa, pero lo veo aplicable para cualquier perfil
en ciencias sociales, ya que es un tema bastante social e interesante.
Qu ventajas competitivas cree usted que esta maestra tiene, en relacin a otras
maestras similares?
50
Si son competitivas en relacin al mercado seguramente tendra menos opciones que

otras, no es lo mismo sacar lo ingeniero que republicar un pas que sacar un especialista
en ciencias sociales. Ahora competitivas a nivel de conocimiento creo que son super
necesarias, uno del os problemas que tiene la educacin superior hoy a nivel mundial, a
nivel europeo, a nivel latinoamericano, a nivel del pas aqu en Ecuador es que estamos
buscando programas de estudios que nos d una opcin amplia de mercado y que nos
ubique en el mercado en carreras en posiciones que requiera el pas fundamentalmente
que sean super competitivas si no necesitamos abogados para que vamos a crear ms
abogados, si existen economistas para que necesitamos ms economistas, pero si
necesitamos ingenieros vamos a generar mucho ingenieros, bueno creo que esto de
alguna forma cambiarlo porque filsofos entonces no necesitamos y socilogos tampoco
porque al final no van a generar recurso de forma directa, para que vamos a generar un
pensamiento crtico si al final eso es incmodo para cualquier gobierno en cualquier
parte del mundo y nosotros vamos acabar con eso.
Creo que si se ve desde ese punto de vista habra que decir que nos abramos, pero creo
que hay que verlo de un punto de vista ms inteligente mucho ms relacionado con el
conocimiento y con el propio desarrollo del pas porque esto es vlido en muchos
mbitos, creo que a nivel de seguridad, sociologa, a nivel de ciencias polticas esta
carrera puede ayudar muchsimo en lo competitivo a nivel de pas porque tener a lado
especialistas en diferentes ministerios relacionados a este tema puede ser algo muy
estratgico para el pas.
5. DEFINICIN DE PROBLEMA
Qu acogida tendr para los estudiantes, profesionales la implementacin de esta nueva
Maestra en GEOPOLTICA en la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE, siendo
una oportunidad ya que, generara un nuevo conocimiento a travs de la
implementacin de la misma. Los cambios de la Revolucin Ciudadana son pasos
importantes hacia la aplicacin del Plan Nacional para el Buen Vivir, para garantizar
que las familias ecuatorianas cumplan los requisitos econmicos y sociales bsicos
necesarios para vivir una vida digna y gratificante, principalmente desarrollando y
mejorando reas claves como la salud y la educacin, dando como resultado
profesionales de calidad y en continua capacitacin que a su vez estimulan el
crecimiento ecuatoriano separndonos de la pobreza.
51
Con el propsito de apoyar y contribuir al Buen Vivir de los ciudadanos y ciudadanas,

teniendo como horizonte el ao 2017, la investigacin cientfica, el desarrollo
tecnolgico y la innovacin para la Defensa, estar enmarcada dentro de los
lineamientos de la Agenda Poltica de Defensa, coadyuvando a sus objetivos,
enfatizando los aspectos: social, cientfico, tecnolgico, productivo, acadmico,
ecolgico, econmico, jurdico, geopoltico y organizacional.
6. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El conocimiento de la Geopoltica en nuestro pas no ha sido tratado dentro de la
educacin integral de los ecuatorianos, limitndose nicamente a ser estudiada en los
Institutos Militares, en el Instituto de Altos Estudios Nacionales y en algunas
Universidades; tampoco existe en el pas un Instituto dedicado a estudios geopolticos y
estratgicos, al momento existe una en formacin y estructuracin en la Universidad de
las Fuerzas Armadas ESPE. Esto ha incidido negativamente en el proceso histrico de la
conformacin de nuestro estado, especialmente en la sucesiva desmembracin territorial
de la que hemos sido objeto por parte de nuestros pases vecinos.
La aplicacin de esta maestra se ha dado en otros pases como en Colombia, Argentina,
Espaa, Francia entre otros. Maestras de postgrados en Geopoltica y Estrategia.
Lo que se busca en la Universidad de las Fuerzas Armadas es que con esta
estructuracin beneficiar y ofrecer a nuestros estudiantes esta nueva maestra que an en
el pas no se ha establecido y dar oportunidad a estudiantes de otros pases para que
realicen su postgrado en Ecuador.
Se ha podido afirmar que la conduccin poltica y estratgica del Estado Ecuatoriano no
ha sido mentalizada geopolticamente debido a la poca importancia dada a esta ciencia,
as mismo los polticos y gobernantes de turno, salvo honrosas excepciones, carecieron
de una visin geopoltica.
Para esto se ha establecido para el perodo 2014-2017, los siguientes lineamientos que
permitirn fortalecer la investigacin cientfica en los Institutos de la Defensa, apoyar al
cambio de la matriz productiva y aportar al desarrollo nacional:
52
Alcanzar un posicionamiento geopoltico, oceanopoltico y aeroespacial, a travs de los

procesos de investigacin, desarrollo tecnolgico e innovacin, orientados a la
proteccin y defensa de los recursos estratgicos, la seguridad integral y el desarrollo
nacional.
Implementar un sistema integrado, coordinado y funcional de investigacin cientfica,
desarrollo tecnolgico e innovacin, que articule las lneas de investigacin de los
Institutos, Centros y Unidades de Investigacin e Industrias de la Defensa, como a sus
actores, de acuerdo a las necesidades del Ministerio de Defensa Nacional en el mbito
de la soberana e integridad territorial del Ecuador.
Fortalecer los mecanismos de planificacin, priorizacin y seguimiento de la
investigacin, desarrollo tecnolgico e innovacin, potenciando y mejorando sus
actividades y la consecucin de resultados, contribuyendo as a alcanzar la soberana e
independencia tecnolgica y del conocimiento.
Proponer instrumentos de coordinacin orientados a la investigacin cientfica, el
desarrollo tecnolgico y la innovacin para la Defensa y la seguridad integral, que
promuevan una gestin eficiente.
Establecer mecanismos para la transferencia de conocimiento y tecnologas derivadas
de la investigacin cientfica, el desarrollo tecnolgico y la innovacin, incluyendo el
criterio de tecnologa dual en beneficio del sector de la Defensa, la seguridad integral y
el desarrollo nacional.
Promover, motivar y gestionar la participacin de los Centros y Unidades de
Investigacin e Industrias de la Defensa, en proyectos de investigacin, desarrollo
tecnolgico e innovacin.
Priorizar el fortalecimiento de las capacidades institucionales para los procesos de
investigacin cientfica, desarrollo tecnolgico e innovacin en el campo de la defensa,
la seguridad integral y el desarrollo nacional.
7. OBJETIVOS
7.1. OBJETIVO GENERAL
53
Determinar el nivel de aceptacin de la maestra en GEOPOLTICA en los

profesionales de las ramas de Ciencias Militares y Sociologa con el fin de que la
UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS (ESPE) diversifique su oferta
acadmica en posgrados desde el 2016.
7.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Determinar el posible costo que podra tener la maestra en GEOPOLTICA en la
Universidad de las Fuerzas Armadas - ESPE para los profesionales que decidan
cursarla.
Conocer las caractersticas de los posibles aspirantes a la maestra de GEOPOLTICA
en la Universidad de las Fuerzas Armadas -ESPE.
Determinar la demanda de la maestra de GEOPOLTICA.
8. HIPTESIS
El valor que estaran dispuestos a pagar los profesionales para
seguir esta maestra estara relacionada directamente con el nivel
salarial que perciban.
Existe relacin entre la demanda de la maestra respecto a las
caractersticas de los posibles postulantes.
10.
TIPOS DE INVESTIGACIN
TIPO DE INVESTIGACIN
Investigacin exploratoria
Los estudios exploratorios nos sirven para aumentar el grado de familiaridad con
fenmenos relativamente desconocidos, obtener informacin sobre la posibilidad de
llevar a cabo una investigacin ms completa sobre un contexto particular de la vida
real, investigar problemas del comportamiento humano que consideren cruciales los
profesionales de determinada rea, identificar conceptos o variables promisorias,
54
establecer prioridades para investigaciones posteriores o sugerir afirmaciones

(postulados) verificables Esta clase de estudios son comunes en la investigacin del
comportamiento, sobre todo en situaciones donde hay poca informacin.
La investigacin exploratoria nos permiti conocer mucho ms sobre si existir o no la
demanda requerida para poder implementar esta maestra, a partir de:
1. Conocer si existe un amplio nmero de profesionales que estn relacionados con esta
maestra.
2. Verificar si existen profesionales capacitados para impartir esta ctedra en el pas.
3. Las caractersticas de los posibles demandantes de la maestra en Geopoltica.
Investigacin Descriptiva
Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas,
grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis Miden o
evalan diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenmeno o fenmenos a
investigar. Desde el punto de vista cientfico, describir es medir. Esto es, en un estudio
descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas
independientemente, para as -y valga la redundancia-- describir lo que se investiga.
Permitir establecer el grado de aceptacin que tendra maestra en GEOPOLITICA en la
Universidad de las Fuerzas Armadas (ESPE).
1. Cuantificar la demanda de una maestra en Geopoltica en el Distrito Metropolitano
de Quito y en la ciudad de Sangolqui.
2. Realizar un plan de comunicacin entre los posibles demandantes de la maestra en
Geopoltica y la Universidad de las Fuerzas Armadas (ESPE).
TECNICA DE INVESTIGACIN
Investigacin Exploratoria
Entrevistas a expertos: Es importante dialogar son las personas que toman decisiones
en este caso con el Coronel Galo Cruz
y el Doctor Oscar Montero quienes nos
proporcionaron la informacin necesaria para formular la definicin de muestro

problema de investigacin, Ambos expertos tenan amplios conocimientos respecto a la
GEOPOLITICA lo que nos permiti aclarar varios aspectos, como la opciones que se
tienen al seguir esta maestra ya sea especializante o de investigacin y el tipo de
profesionales que pueden optar por estudiar este tipo de maestras .
55
Tcnica escalafn: En las entrevistas aplicamos esta tcnica ya que nos permite
elaborar un cuestionario con preguntas respecto a la nueva maestra en GEOPOLITICA
iniciando con preguntas generales acerca del tema hasta llegar a las ms complejas.
Recoleccin de datos secundarios: Estos datos sern obtenidos a travs de pginas
web, CEAASSES, Senecyt, CES y de las mallas curriculares que existen en otros
pases.
Investigacin Descriptiva
Encuestas Personales: En el proyecto utilizaremos la investigacin concluyente con la
tcnica de la encuesta personal que se realiz en la ciudad de Quito y Sangolqui, ya que
esta nos permiti estructurar preguntas desde identificacin hasta requerimientos que se
realizaran a profesionales que estn relacionados con esta maestra.
Diseo de Muestra Transversal: En nuestra investigacin utilizaremos el diseo de
muestra transversal ya que esta investigacin la realizaremos en un tiempo determinado
que hemos estimado en un tiempo de 45 a 60 das aproximadamente y usaremos la
muestra individual ya que esto solo se lo realizara una sola vez.
56
11. MATRIZ DE DATOS SECUNDARIOS
12.
MATRIZ PLANTEAMIENTO DEL CUESTIONARIO
MATRIZ PLANTEAMIENTO DEL CUESTIONARIO
13.
MATRIZ PLANTEAMIENTO DEL CUESTIONARIO DEFINITIVA
MATRIZ PLANTEAMIENTO DEL CUESTIONARIO DEFINITIVA
14. ENCUESTA PILOTO

ENCUESTA "ACEPTACIN DE LA MAESTRA EN GEOPOLTICA"
OBJETIVO: ANALIZAR EL NIVEL DE ACEPTACIN DE LA MAESTRA EN GEOPOLTICA EN LOS
PROFESIONALES DE LAS CARRERAS DE CIENCIAS MILITARES, POLTICAS, SOCIALES Y COMERCIO
INTERNACIONAL DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO
INSTRUCCIONES:
1. RESPONDA CON SINCERIDAD A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS QUE SE PLANTEAN A CONTINUACIN

2. LOS RESULTADOS OBTENIDOS SERN ANALIZADOS CON ABSOLUTA RESERVA
3. SEALE CON UNA "X" EN EL LUGAR QUE CORRESPONDA
Fecha:
Cdigo
INFORMACIN PERSONAL
1.
EDAD:
2.
GNERO:
AOS
3.
ESPECIALIZACIN:
LICENCIATURA EN
SOCIOLOGA
ANTROPOLOGA
DERECHO
ECONOMA
LICENCIATURA EN
CIENCIAS MILITARES
4. EN QU TIPO DE INSTITUCION
TRABAJA:
PBLICA
PRIVADA
FUNDACI
N
ONG
5. CULES SON SUS INGRESOS PERSONALES MENSUALES:

0-340
341-1500
3501-7000
MAS DE 7000
1501-3500
6. QU CARGO DESEMPEA EN SU
EMPRESA:
DIRECTIVO
OPERATIVO
TCNICO
7. LE GUSTARA SEGUIR LA MAESTRA DE GEOPOLTICA EN LA UNIVERSIDAD DE LAS

FUERZAS ARMADAS ESPE:
S
NO
15. REGISTRO DE CAMBIOS
Para la modificacion de previos errores de la encuesta se ha llevado a cabo una prueba

piloto, la cual ha contribuido para la coreccion de la misma, asi mismo las preguntas
fueron pulidas y listas para ser aplicadas, esto fue realizado por los integrantes del
grupo.
Se realizaron los siguientes cambios:
Se aadio el logo de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
En las instrucciones se ha eliminado el primer punto, por no ser considerado

buena opcin para llenar la encuesta.
Dentro de informacin personal en el numeral 3 se ha reemplazo

ESPECIALIZACIN por CARRERA, y se aumentado en las opciones
OTRAS, CULES? para que el encuestado pueda describir otra carrera que
no se encuentra dentro de las opciones presentes.
En la pregunta nmero 12 se especific los das que corresponde a las horas

diarias para que sean mas claras las opciones.
16. ENCUESTA DEFINITIVA
17. MUESTREO ESTADISTICO

17.1 UNIDADES O ELEMENTOS MUESTRALES
Los elementos mustrales que vamos a tomar como base de nuestra investigacin son
los profesionales en carreras correspondientes a: Socilogos, Economistas,
Antroplogos, Licenciados en Ciencias Militares, Licenciados en Derecho, Licenciados
en Ciencias Geogrficas del Distrito Metropolitano de Quito y de la Ciudad de
Sangolqui para conocer el nivel de aceptacin de la maestra en GEOPOLITICA.
17.2 TAMAO DEL UNIVERSO
17.3 TCNICA DE MUESTREO

Aleatorio Simple
Ya que cada elemento de la poblacin tiene una probabilidad de seleccin y conforme
entrabamos profesionales correspondientes a una de las ramas involucradas en nuestra
investigacin les hacamos llenar nuestras encuestas.
17.4 TAMAO DE LA MUESTRA
CALCULO DEL TAMAO DE LA

MUESTRA
N = 1085
Z = 1,96
p
=0,9
=0,1
e =0,05
N * z2 * p*q
n 2
e * ( N 1) z 2 * p * q
1085 * 1.96 2 * 0.8 * 0.2

n
0.05 2 * (1085 1) 1.96 2 * 0.8 * 0.2
n=200 encuestas
17.5 ESTRATEGIA DE MUESTREO

17.5.1 INSTRUCTIVO DEL ENCUESTADOR
Presentacin
Para la realizacin de las actividades de campo de la Encuesta realizada por: David
Rueda, Daniela Valdivieso, Sofa Gualotua, Kevin Ortiz y Jonathan Torosina del
quinto nivel de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE; se ha elaborado el
presente MANUAL DE INSTRUCCIONES, que deber seguir los Supervisores de las
encuestas de campo quienes son los mismos encuestadores, con el fin de disponer de un
documento que sirva de referencia y consulta para la correcta supervisin en la
aplicacin de tcnicas y procedimientos de la encuesta.
El manual contiene la estructura operativa del trabajo de campo, procedimientos y
normas para una eficiente supervisin, las funciones y prohibiciones de los
Supervisores; as como las instrucciones generales para el trabajo de campo y control.
Por lo tanto, es importante que cada Supervisor estudie detenidamente el presente
manual, lo lleve siempre consigo para hacer consultas sobre cualquier duda al momento
de la supervisin de campo y pueda aplicar sistemticamente los mismos criterios en los
profesionales los cuales sern seleccionados para aplicar la encuesta.
Los supervisores
Son los seores: David Rueda y Kevin Ortiz,estudiantes del quinto nivel de Ing. en
Mercadotecnia de la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE, funcionarios de
campo de la encuesta, quienes tienen la responsabilidad, recopilen la informacin
eficientemente del nivel de tributacin que tienen las personas.
El Supervisor depende directamente del Jefe de Campo, a quin debe mantener
informado sobre el avance de las tareas del levantamiento y de las incidencias, acciones,
dificultades, problemas disciplinarios, as como las soluciones dadas a los problemas
presentados, durante el desempeo de sus funciones.
Funciones del Supervisor
Receptar, revisar y ordenar los documentos y el material para el
diligenciamiento de la encuesta, de acuerdo a la carga de trabajo.

Conducir y supervisar el levantamiento de datos de la encuesta en el rea de
trabajo asignada, conforme a las instrucciones facilitadas en los manuales y
documentos respectivos; garantizando la cobertura y calidad de la informacin

Recibir y revisar los formularios (encuestas) diligenciados durante el
levantamiento de la encuesta.
Cumplir con la programacin de entrega y recepcin de formularios al crtico.
Mantener permanentemente informado sobre los aspectos tcnicos y
disciplinarios, adems del levantamiento de la encuesta.

Presentar su informe y dems documentos administrativos que le competen, al
trmino de la ejecucin de cada una de las rondas de trabajo.

Mantener ordenados y bajo estricto control el material recibido y revisado.
Prohibiciones del supervisor
Abandonar el cargo de supervisor sin previo aviso a su jefe inmediato.

Delegar sus funciones en otra persona ajena o no a la encuesta, salvo causa
justificada y con la aprobacin de su responsable.

Atemorizar a las personas o entablar discusiones sobre temas polticos,
religiosos o de cualquier ndole.

Alterar intencionalmente o de forma maliciosa los datos registrados en los
formularios de la encuesta.
Revelar a terceras personas u otras entidades e instituciones ajenas a la
organizacin de la encuesta, los datos obtenidos por los encuestadores y as
como mostrar los formularios diligenciados.

Abandonar su rea de trabajo sin previa autorizacin del Jefe de Campo, excepto
cuando haya finalizado su trabajo o la zona se encuentre en riesgo o peligro.

Consumir bebidas alcohlicas o cualquier sustancia alucingena, durante y
despus de las jornadas de trabajo de campo.
Materiales del Supervisor

El supervisor contar con los siguientes materiales para desarrollar su trabajo:
Mapas.
Cmaras.
Formatos de control
Manual del supervisor
Manual del encuestador.
17.5.2 INSTRUCTIVO DEL SUPERVISOR

PROCEDIMIENTO DE LLENADO
FECHA
En este campo se proceder a colocar la fecha en la cual fue recopilada la informacin.
1. EDAD
En este campo se proceder a colocar la edad de la persona encuestada en nmeros
arbigos.
2. GENERO
En este campo se proceder a colocar el gnero del encuestado, es decir si este es
masculino o femenino rayando con una X la respuesta correcta.
3. PROFESIN
En este campo se proceder a colocar el ttulo profesional que tiene la persona
encuestada en el cual se proceder a colocar una X a la respuesta correcta.
4. INSTITUCIN DONDE TRABAJA

En este campo se proceder a colocar con una X la institucin donde trabaja
actualmente el encuestado ya que puede ser: pblica, privada, ONG, Fundacin.
5. NIVEL DE INGRESOS PERSONALES
En este campo se proceder a colocar con una X de cunto es el nivel de ingresos que
percibe las cuales pueden ser: de $0 - $340, $341 - $1500, $1501 - $3500, $ 3501- $
7000 o de $ 7000 en adelante.
6. CARGO QUE DESEMPEA

En este campo se proceder a colocar con una X el cargo que desempea actualmente el
encuestado ya que puede ser: directivo, operativo, tcnico.
PREGUNTA 7
El encuestado debe marcar en dos casilleros la opcin que ellos prefieren poniendo
con una X si desean o no seguir la Maestra en GEOPOLITICA.
PREGUNTA 8
El encuestado debe marcar con X dentro del casillero que escoja las opciones por
que no seguira la Maestra en GEOPOLITICA.
PREGUNTA 9
El encuestado debe marcar con X dentro del casillero que escoja la opcin que
preferira para cursar la maestra en GEOPOLITICA.
PREGUNTA 10
El encuestado debe marcar con X dentro del casillero de que espera obtener de la
maestra en GEOPOLITICA.
PREGUNTA 11
El encuestado debe marcar con X dentro del casillero qu escoja en que modalidad
preferira estudiar la maestra en GEOPOLITICA.
PREGUNTA 12
El encuestado debe marcar con X dentro del casillero qu escoja en que das
preferira estudiar la GEOPOLITICA.
PREGUNTA 13
El encuestado debe marcar con X dentro del casillero si desean seguir un mdulo de
la maestra en GEOPOLITICA, en el extranjero.
PREGUNTA 14
El encuestado debe marcar con X dentro del casillero de cunto estara dispuesto a
pagar por la maestra en GEOPOLITICA.
PREGUNTA 15
El encuestado deber marcar con una X dentro del casillero a que pas le gustara
recibir el modulo en el extranjero.
18. TRABAJO DE CAMPO

Las principales actividades que realizar el supervisor se detallan a continuacin:
Coordinacin con la autoridad
Antes de iniciar el trabajo de campo en la ciudad de Quito, los supervisores deben
presentarse ante las personas seleccionadas, es decir informar de su presencia y los
objetivos del estudio.
Ubicacin en campo
Esta actividad consistir en la correcta ubicacin, primero, se realizara en Quito para
medir el nivel el nivel de aceptacin de los profesionales, siguiendo las instrucciones
impartidas por el responsable.
Revisin del formulario
Debe considerarse una norma del supervisor, integrarse inmediatamente a la revisin de
los formularios (encuestas), para sealarle de forma directa los errores encontrados.
Atencin del personal de crtica
El supervisor entregar las encuestas diligenciados a este personal, que es el encargado
de revisarlos y codificarlos, para luego ser entregados al equipo de digitacin. Las
boletas con errores y omisiones que no puedan ser solucionados por el crtico sern
devueltas al supervisor.
19. MATRIZ DE CODIFICACION
MATRIZ DE CODIFICACION
20.
ANLISIS
UNIVARIA
DO
1. QU EDAD TIENE USTED?
ANLISIS:
Del total de encuestados el mayor porcentaje que presenta es del 11,9% representando la
edad de 24 aos, seguido con el 11,4% con una igualdad en las edades de 26, 25 y 23 y
el resto del porcentaje se divide en diversos valores porcentuales ya que esta pregunta
era abierta.
2. GNERO
ANLISIS:
En el total de las encuestas el 61% de personas manifestaron que pertenecen al gnero
masculino y el 39% pertenecen al gnero femenino.
3. CARRERA
ANLISIS:
Del total de los encuestados el 25,7% nos supo manifestar que pertenecen Ciencias
Polticas, el 17,1% nos expres que pertenecan a Derecho, el 16,7% manifiestan que
pertenecen a Licenciatura en Sociologa, el 16,2% en Ciencias militares, el 12,4%
pertenecen a Economa, el 11,4% pertenecen a Comercio exterior y por ltimo el 0,5%
son de Filosofa.
4. EN QU TIPO DE INSTITUCIN TRABAJA?
ANLISIS:
Del total de los encuestados el 49,5% expres que trabajan en instituciones pblicas, el
31,4% trabaja en instituciones privadas, mientras que el 16,2% manifest que solo se
dedican a estudiar y finalmente el 1,4% presenta que trabajan en Fundaciones y ONG.
5. CULES SON SUS INGRESOS?
ANLISIS:
El 41% de los encuestados manifestaron que sus ingresos mensuales esta entre 341 y
1500 dlares, igualmente el 41% manifest que sus ingresos estaban entre 1501 y 3500
dlares, el 17,6% muestran que sus ingresos estn entre 0 y 340 dlares y finalmente un
0,5% presenta que sus ingresos estn entre 3501 y 7000 dlares siendo estos los
porcentajes ms importantes y significativos de esta pregunta.
6. QU CARGO DESEMPEA EN SU EMPRESA?
ANLISIS:
Del total de los encuestados el 49,5% manifest que ocupa un cargo operativo, el 26,2%
ocupa un cargo directivo, el 16,2% presenta que no ocupa ningn tipo de estos cargos y
por ltimo el 8,1% nos supo decir que ocupa un cargo tcnico en el lugar donde labora.
7. LE GUSTARA SEGUIR LA MAESTRA DE GEOPOLTICA EN LA

UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS ESPE?
ANLISIS:
Del total de los encuestados el 70% nos supo manifestar que si le gustara seguir una
maestra en Geopoltica en la UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS-ESPE,
y el 30 %contesto que no estara dispuesto a seguir esta maestra.
8. CULES SON LAS RAZONES POR LAS QUE NO LE GUSTARA LA

MAESTRA?
ANLISIS:
El 46,4 % de encuestados manifest que no seguira por optar otra maestra, el 21,7%
personas contestaron que no lo hara por seguir una maestra en el extranjero, el 8,7%
manifiestan que no seguiran la maestra por falta de tiempo, el 15,9% manifiesta que la
razn seria por asuntos econmicos y el 7,2% presenta que no optara la maestra por
asuntos personales.
9. CUL DE ESTAS OPCIONES PREFERIRA PARA CURSAR LA

MAESTRA?
ANLISIS:
El 58,9% de encuestados manifest que preferira seguir una maestra profesionalizante
mientras que el 41,1% contesto que le gustara seguir una maestra en ciencias.
10. EN QU MODALIDAD PREFERIRA ESTUDIAR LA MAESTRA EN

GEOPOLTICA?
ANLISIS:
Del total de encuestados el 45,9% manifest que le gustara seguir la maestra en la
modalidad semipresencial, el 29,1% le gustara seguir en la modalidad presencial y el
25% preferira a distancia.
11. QU TIPO DE DOCENTE PREFERIRA?
ANLISIS:
Del total de encuestados el 72,3% presenta que preferira un docente investigador, el
6,8% manifiesta que la preferencia seria por el autor de libro y finalmente el 20,9%
preferira un empresario para docente de la maestra en Geopoltica.
12. EN QU DAS PREFERIRA SEGUIR LA MAESTRA?
ANLISIS:
Del total de los encuestados el 40,4% dijo que prefiere seguir la maestra lunes a
viernes 4 horas diarias durante 15 das, el 41,1% contesto que le gustara seguir dos
fines de semana 8 horas diarias y por ltimo el 18,5% los jueves y viernes 4 horas
diarias, sbado y domingo 8 horas diarias.
13. LE GUSTARA RECIBIR UN MDULO EN EL EXTRANJERO?
ANLISIS:
El 93,2% de los encuestados presento que si les gustara recibir un mdulo en el
extranjero, mientras que el 6,8 manifest que no optaran por un mdulo en el
extranjero.
14. CUNTO EST DISPUESTO A PAGAR POR LA MAESTRA EN
GEOPOLTICA CON DURACIN DE DOS AOS, CON 16 MDULOS
Y UNO DE ESOS MDULOS EN EL EXTRANJERO?
ANLISIS:
El 40,5% manifest que estara dispuesto a pagar entre 4001 a 6000 dlares, el 33,1% le
gustara pagar de entre 6001 a 8000 dlares, el 12,8% le gustara pagar entre 8001 a
10000 dlares, y al 13,5% estara dispuesto a pagar de entre 10001 a 15.000 dlares.
15. EN QU PAS LE GUSTARA RECIBIR UN MDULO EN EL

EXTRANJERO?
ANLISIS:
Del total de las personas encuestadas se presenta a continuacin que el 35,5% le
gustara recibir una maestra en Espaa, el 30,5% le gustara en Inglaterra, el 17,7%
prefiere en Argentina, como siguiente el l2,1% le gustara en Brasil y finalmente el
4,3% le gustara recibir la maestra en Colombia.
21.
ANLISIS
BIVARIADO
21.2.
CHI 2
1. Ho: No existe relacin entre las variables gnero y la

carrera
Hi: si existe relacin entre las variables gnero y la carrera
Anlisis:
Las variables de gnero y carrera nos arrojan el resultado de 0,000 siendo
menor que 0,05 es decir que si existe relacin entre las dos variables por lo
tanto se acepta la hiptesis alternativa.
2. Ho: No existe relacin entre las variable modalidad y

horario
Hi: si existe relacin entre las variables modalidad y
horario
Anlisis:
Las variables de modalidad y horario que le gustara seguir la carrera nos
arrojan el resultado de 0,000 siendo menor que 0,05 es decir que si existe
relacin entre las dos variables por lo tanto se acepta la hiptesis
alternativa.
21.3.
ANOVA
1. Ho: No hay diferencia significativa entre las variable

ingresos y lugar de trabajo
Hi: Si hay diferencia significativa entre las variables
ingreso y lugar de trabajo
Anlisis:
Las variables de ingresos y la empresa en la que trabaja nos arrojan el
resultado de 0,000 siendo menor que 0,05 es decir que si hay diferencia
significativa entre las dos variables por lo tanto se acepta la hiptesis
alternativa.

ingresos y genero
ingreso y genero
Anlisis:
Las variables de gnero e ingresos nos arrojan el resultado de 0,000 siendo
menor que 0,05 es decir que si hay diferencia significativa entre las dos
variables por lo tanto se acepta la hiptesis alternativa.

ingresos y cargo que desempea
ingreso y cargo que desempea
Anlisis:
Las variables de ingresos y cargo que desempea nos arrojan el resultado

de 0,005 siendo menor que 0,05 es decir que si hay diferencia significativa
entre las dos variables por lo tanto se acepta la hiptesis alternativa.
1. Ho: No hay diferencia significativa entre las variable edad y

demanda
Hi: Si hay diferencia significativa entre las variables edad y
demanda
Anlisis:
Las variables de edad y demanda nos arrojan el resultado de 0,000 siendo

menor que 0,05 es decir que si hay diferencia significativa entre las dos
variables por lo tanto se acepta la hiptesis alternativa.
22. MATRIZ DE CURCES

Inv de Mercados Maestria Geopolitica

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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS ECONMICAS,

16. ENCUESTA DEFINITIVA.........................................................................59

Licenciados en Ciencias Militares, Licenciados en Derecho, Licenciados en Ciencias

Del total de encuestados el mayor porcentaje que presenta es del 11,9%

Del total de encuestados el 45,9% manifest que le gustara seguir la maestra en la

El 93,2% de los encuestados presento que si les gustara recibir un mdulo en el

Del total de las personas encuestadas se presenta a continuacin que el 35,5% le

a los 1500 USD.

mayora son de la carrera en Ciencias Militares.

2. CONTEXTO AMBIENTAL DEL PROBLEMA

Art. 351.- El sistema de educacin superior estar articulado al sistema nacional de

(LEY ORGNICA DE EDUCACIN SUPERIOR)

RESOLUCION DEL CONSEJO DE EDUCACION SUPERIOR (CES)

Descripcin del equipo de profesores e investigadores de la carrera o programas,

2.1.1.2. ECONMICA FINANCIERA

ANLISIS DE LA POBLACIN ACTIVA DEL ECUADOR

Fuente: Banco Central del Ecuador

PIB CON RELACIN A LA EDUACIN

2.1.1.3. VARIABLE SOCIO CULTURAL

El sistema educativo ecuatoriano est conformado por las universidades y escuelas

Segn el ltimo informe del Consejo Nacional de Evaluacin y acreditacin de la

La matrcula universitaria es presencial en su mayora 80.59%, un 8.34% de estudiantes

Si la proporcin entre la poblacin matriculada en instituciones de educacin superior

GRADUADOS, TITULADOS Y DESERCIN EN POSGRADO

Como se puede ver en la tabla anterior en la FLACSO el nmero de matriculados entre

2.1.1.4. VARIABLE TECNOLGICA

Instituto universitario del ejrcito (Buenos Aires)

Escuela superior de guerra (argentina)

Universidad Maimnides (UMAI)

Escuela superior de guerra (Colombia)

Universite de reims champagne URCA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL EJRCITO (BUENOS AIRES)

La Maestra en Estrategia y Geopoltica tiene como propsito formar analistas e

ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA (ARGENTINA)

ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA

UNIVERSIDAD MAIMNIDES (UMAI)

Oferta acadmica de la Maestra en Geopoltica.

La formacin apunta a proporcionar los conocimientos sobre aspectos vinculados con la

Alcances del Ttulo

La modalidad de cursada de esta carrera es "a distancia", utilizando nuestro Campus

Para alumnos extranjeros:

Fotocopia de certificado de estudios universitarios.

o Constancia de que dicho estudio habilita para ingresar a una carrera de

Las inscripciones se reciben para iniciar los ciclos acadmicos:

Al finalizar todas las materias de la carrera el maestrando deber realizar y defender

Carga horaria total del plan de estudio.

La carga horaria total acreditada para la Maestra es de 859 horas, considerando 11

ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA (COLOMBIA)

Ttulo Que Otorga

Magster en Estrategia y Geopoltica

Formar magsteres en Estrategia y Geopoltica que desarrollen competencias como

Perfil Del Aspirante

Profesionales de Ciencias Militares y de otras reas como de geografa, ciencia

Perfil Del Egresado

El egresado del programa podr desempearse como docente e investigador

Valor inscripcin: $ 117,000, 00

Estos valores deben ser cancelados a travs de consignacin en la Cuenta

Teniente Coronel (RA) Diego Canales Rodrguez

ADMISIONES 1er SEMESTRE (Estudiantes nuevos)

UNIVERSITE DE REIMS CHAMPAGNE URCA

El Mster est destinado a formar investigadores, profesores-investigadores y expertos

Perfiles aceptados en M1: grado de geografa, de Historia, de Ciencias sociales y

Oficios de la investigacin y de la enseanza: enseanza superior, ingeniera de

Organizacin de los estudios