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ESCUELA NORMAL DE IXTLAHUACA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

Filosofa para nios

ESTUDIANTE: Patricia Graciela Cedillo


Gonzlez

CURSO: Filosofa de la Educacin

RESPONSABLE DEL CURSO:


Profe. Carlos Fernando Tllez Caldern

Ciclo Escolar 2015-2016

SITUACIN DIDCTICA: Conociendo a los presidentes


CAMPO FORMATIVO: Exploracin y
conocimiento del mundo
COMPETENCIA: Participa en actividades
que le hacen comprender la importancia
de la accin humana en el mejoramiento
de la vida familiar, en la escuela y en la
comunidad.

ASPECTO: Cultura y vida social


APRENDIZAJES ESPERADOS:
-Establece relaciones entre el tipo de
trabajo que realizan las personas y
los beneficios que aporta dicho
trabajo a la comunidad.
-Relaciona las actividades productivas
a que se dedican los adultos de su
familia
y
comunidad,
con
las
caractersticas de su entorno natural
y social.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Inicio:
Cuestionar a los nios sobre si conocen al
presidente de Mxico?, Conocen quienes
han sido presidentes de Mxico?, Qu
saben sobre ellos?
Visualizar
algunas
imgenes
de
los
presidentes de Mxico y contarles que es lo
que han hecho por la educacin (slo un
acontecimiento importante).
Visualizar u video sobre cmo es que se
llevan a cabo las votaciones para elegir a un
presidente y comentar sobre el mismo.
Desarrollo:
Explicar que jugaremos a ser presidentes y
que debemos de elegir uno para que est al
frente de nuestro pas.
Se rifaran los personajes para verificar quien
representara a los presidentes, quien a los
de las urnas de votaciones y quien ser el
resto del pueblo.
Los presidentes sern Profiri Daz, Carlos

MATERIALES:
-Videos.
-Imgenes.
-Informacin
sobre
los
presidentes.
-Vestuarios
de
los
presidentes.
-Urnas,
Mesas,
Sillas,
Carteles.
-Premio para el presidente
ganador.
-Espacio amplio.

Salinas de Gortari, Vicente Fox y Enrique


Pea Nieto.
Con ayuda de los padres de familia se
caracterizaran a los nios de presidentes y
se aprendern una pequea propuesta de
los mismos.
Se organizar el saln de clases para que de
un lado sea la presentacin de los
presidentes y del otro lado las votaciones.
Los nios que representaran a los
presidentes solo tendrn un aproximado de
5 a 8 minutos para presentarse y presentar
su propuesta que ayude a la educacin.
Los nios que son el pueblo podrn discutir
entre ellos sobre qu presidente les gusta
ms con ayuda de las docentes y hacer
peticiones a los presidentes.
Despus de la participacin de los
presidentes se irn a votar para elegir al
presidente.
Los nios encargados de las urnas con
ayuda de las docentes contaran los votos y
darn el resultado final.
Cierre:
Al terminar la actividad se sentaran a los
nios en un crculo para dialogar sobre la
actividad.
Cuestionar qu les gusto ms?, qu
presidente les gustara ser y por qu?
Mencionar que todo lo que hicimos es lo que
se hace en distintos lugares y pases para
elegir a los presidentes quienes representan
a nuestro pas.
Los nios realizarn un dibujo sobre le
presidente que ms les gusto.

EVALUACIN: Lista de
cotejo
Criterios de desempeo:
Bueno:
Logra
expresar
diferentes puntos de vista
cuando conoce cosas de su
propio entorno, respeta los
puntos de vista de los dems.
Muestra inters por conocer
acerca de lo que separa en
su pais.
Regular: Le cuesta trabajo
expresarse ante los dems,
respeta los puntos de vista
de
los
dems.
Muestra
inters en conocer acerca de
lo que pasa en su pas.
En proceso: Le cuenta trabajo
expresar sus puntos de vista
y respetar los de sus
compaeros, muestra inters
por conocer cosas nuevas,
pero solo de su inters
personal.

ANEXO
Matthew Lipman (200), con su investigacin, propone que los nios y las
nias, al igual que los adultos, tienen la completa capacidad para ser
racionales, saber, dudar, creer, dar sus puntos de vista y justificar sus
acciones. Es por esto que, cuando se le niega a un nio o nia la
oportunidad de exponer sus puntos de vista, se cae en el error de
encasillarlos dentro de un pensamiento visto desde la perspectiva del
adulto.
En nuestro pas se critica a la educacin por seguir reproduciendo
paradigmas tradicionales que no aportan significado a los procesos de
enseanza aprendizaje de los nios y las nias; y por otro lado, a pesar
de que el propsito del sistema educativo es formar personas crticas y
reflexivas, no se plantean nuevas alternativas que ofrezcan desde
edades tempranas herramientas para aprender a pensar de mejor
manera.
La sociedad requiere de individuos que logren construir un criterio
personal y defiendan sus ideas, bajo un marco de respeto mutuo lo que
revela la imperiosa necesidad de la transformacin del sistema
educativo en el que se debe abandonar el academicismo y dar paso a
mtodos de enseanza en los que se promueva el pensar de manera
crtica y reflexiva.

REFERENTES:
- Lipman, M. (2002). La filosofa en el aula. Tercera edicin, Ediciones de
la Torre. Madrid, Espaa.
-https://destrezasdepensamiento.files.wordpress.com/2010/08/articulofpn.pdf