Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Inicio:
Cuestionar a los nios sobre si conocen al
presidente de Mxico?, Conocen quienes
han sido presidentes de Mxico?, Qu
saben sobre ellos?
Visualizar
algunas
imgenes
de
los
presidentes de Mxico y contarles que es lo
que han hecho por la educacin (slo un
acontecimiento importante).
Visualizar u video sobre cmo es que se
llevan a cabo las votaciones para elegir a un
presidente y comentar sobre el mismo.
Desarrollo:
Explicar que jugaremos a ser presidentes y
que debemos de elegir uno para que est al
frente de nuestro pas.
Se rifaran los personajes para verificar quien
representara a los presidentes, quien a los
de las urnas de votaciones y quien ser el
resto del pueblo.
Los presidentes sern Profiri Daz, Carlos
MATERIALES:
-Videos.
-Imgenes.
-Informacin
sobre
los
presidentes.
-Vestuarios
de
los
presidentes.
-Urnas,
Mesas,
Sillas,
Carteles.
-Premio para el presidente
ganador.
-Espacio amplio.
EVALUACIN: Lista de
cotejo
Criterios de desempeo:
Bueno:
Logra
expresar
diferentes puntos de vista
cuando conoce cosas de su
propio entorno, respeta los
puntos de vista de los dems.
Muestra inters por conocer
acerca de lo que separa en
su pais.
Regular: Le cuesta trabajo
expresarse ante los dems,
respeta los puntos de vista
de
los
dems.
Muestra
inters en conocer acerca de
lo que pasa en su pas.
En proceso: Le cuenta trabajo
expresar sus puntos de vista
y respetar los de sus
compaeros, muestra inters
por conocer cosas nuevas,
pero solo de su inters
personal.
ANEXO
Matthew Lipman (200), con su investigacin, propone que los nios y las
nias, al igual que los adultos, tienen la completa capacidad para ser
racionales, saber, dudar, creer, dar sus puntos de vista y justificar sus
acciones. Es por esto que, cuando se le niega a un nio o nia la
oportunidad de exponer sus puntos de vista, se cae en el error de
encasillarlos dentro de un pensamiento visto desde la perspectiva del
adulto.
En nuestro pas se critica a la educacin por seguir reproduciendo
paradigmas tradicionales que no aportan significado a los procesos de
enseanza aprendizaje de los nios y las nias; y por otro lado, a pesar
de que el propsito del sistema educativo es formar personas crticas y
reflexivas, no se plantean nuevas alternativas que ofrezcan desde
edades tempranas herramientas para aprender a pensar de mejor
manera.
La sociedad requiere de individuos que logren construir un criterio
personal y defiendan sus ideas, bajo un marco de respeto mutuo lo que
revela la imperiosa necesidad de la transformacin del sistema
educativo en el que se debe abandonar el academicismo y dar paso a
mtodos de enseanza en los que se promueva el pensar de manera
crtica y reflexiva.
REFERENTES:
- Lipman, M. (2002). La filosofa en el aula. Tercera edicin, Ediciones de
la Torre. Madrid, Espaa.
-https://destrezasdepensamiento.files.wordpress.com/2010/08/articulofpn.pdf