CURSO DE CAPACITACIN A DISTANCIA:

EduTIC

Investigacin referente a Modelo Pedaggico con TIC

Tutora:
Rosi Rivarola
Autora:
Ludmilla Aquino Walko
Fecha: Febrero de 2011
Yuty - Paraguay

Modelo Pedaggico con TIC

Hablar de un modelo pedaggico para un

ambiente de aprendizaje exige determinar en qu
manera el uso de la informtica podr permitir
llevar a cabo alguna de las acciones relacionadas
con la enseanza y aprendizaje, en mejor forma de
cmo lo hacemos sin ellas.
Tambin hay que discernir las mejores alternativas
de combinar la informtica y la telemtica con los
elementos pedaggicos pertinentes para mejorar
la calidad de la Enseanza Aprendizaje.

Componentes de un Modelo Pedaggico

Disear
un
modelo
pedaggico
consiste en elegir - con argumento una serie de principios que permitan
sustentar la forma en que se lleva a
cabo el proceso de Enseanza
Aprendizaje.

s
Profe
or

Alumno
Un modelo pedaggico debe dar luces
para decidir sobre los tres elementos y
su comportamiento. El modelo debe
orientar el intento del profesor por
favorecer el desarrollo del estudiante,
en
determinadas
direcciones,
relacionadas con un contenido.

Contenido

Entonces
un
modelo
pedaggico debe ofrecer
informacin sustentada que
responda
a
estas
preguntas:
Qu se debe
ensear?

Cundo ensear?

Cmo ensear?

Qu, cundo y cmo

evaluar?

El modelo pedaggico sera el que

ilumina el proceso de decidir la
respuesta que demos a cada una de
esas interrogantes. Y todo ello,
referido, en nuestro caso, a un
ambiente de aprendizaje en el que se
incorpora el uso de tecnologas en la
educacin.

Ventajas de las Nuevas Tecnologas en Educacin

La integracin de lenguajes, propia de las TIC, permite la presentacin del

contenido por ms de un canal de comunicacin. Los nuevos estudios sobre
la denominada inteligencia emocional estn haciendo evidente la unidad del
individuo que aprende, como ser que piensa y atribuye sentidos y valores a
los contenidos de su pensar.

Facilita el tratamiento, la presentacin y la comprensin de cierta

informacin. Las TIC combinan las ventajas expositivas de la
tradicional televisin con la interactividad propia del computador.

Es lgico admitir que, entre una variedad metodolgica de lenguajes,

ms individuos encontrarn usos eficaces de estas tecnologas, que
favorezcan su propio estilo de aprender.

La afirmacin de que con el uso de TIC le resulte ms fcil al alumno hacerse

protagonista de su propio aprendizaje se conecta generalmente con la
interactividad que provee la telemtica.

El uso de tecnologas fomenta el trabajo colaborativo con metodologas en

que los alumnos, adems de resolver problemas por s mismos, al no
depender tanto del profesor, se ayudan entre s y comparten informacin.

Permite el acceso a situaciones y mundos que nicamente por este medio

estn al alcance del profesor y del alumno.

Desventajas de las Nuevas

Tecnologas en Educacin:

Un riesgo mayor en el uso de las

TIC con propsitos de aprendizaje,
es el permitir que sean absorbidas
por viejas prcticas. Una de stas
viene dada, por la multi-presencia
de la informtica en la vida
cotidiana. En la forma de usar y
entender el computador puede no
coincidir con la forma de uso que
se espera en un ambiente de
aprendizaje.
La inexistencia de estructura
pedaggica en la informacin y
multimedia:
Los
contenidos
debieran tener una estructura
pedaggica til a los procesos
mentales y formas de aprender de
los alumnos que la utilizan.

Ms desventajas:

Las novedades tecnolgicas

producen a veces falsos efectos:
llevan a abusar de su uso, sobre
todo cuando se da una presin
publicitaria y comercial tan fuerte
como en el caso del computador
y las redes de informacin.
Un peligro conocido es la
aparicin de tecnfobos y
tecnfilos: Personas que se
aficionan en exceso al uso de
tecnologas o que desarrollan
temores excesivos a ellas.
Los investigadores y acadmicos
tienden a: olvidar que la
infraestructura tecnolgica es
susceptible
a
cambiar
la
organizacin existente y est
sujeta a fallas.

PRINCIPIOS PEDAGGICOS:

Qu modelo pedaggico permitira optimizar las

ventajas de
las tecnologas educativas y aminorar las desventajas?

Contestacin a
las
interrogantes:

Qu se puede ensear en un
ambiente de aprendizaje con
TIC?
Con las nuevas tecnologas se puede ensear casi
todo. Naturalmente hay restricciones, pero suelen
ser de orden administrativo y de recursos. Hay
que lograr que el ambiente de aprendizaje tenga
calidad pedaggica e incluir como contenidos y
objetivos
las
habilidades
necesarias
para
aprender con eficiencia en ese entorno.

En
este
ambiente
de
aprendizaje
Cambian
las
secuencias de los contenidos
y los tiempos en que se
abordan?
En un ambiente de aprendizaje con nuevas tecnologas
debe permitir al profesor y al alumno elegir secuencias
alternativas y tiempos flexibles para abordar las
actividades de aprendizaje.
El orden en que conviene tratar los contenidos y su
organizacin en el tiempo no parece que se altere
mucho al introducir el uso de TIC; viene dado por la
lgica de la disciplina.

Cmo utilizar las nuevas tecnologas?

Cmo se configuran las interacciones
del alumno con los contenidos, con el
profesor, con los otros alumnos y con
la tecnologa misma?

El problema de cmo ensear reside pues en crear las condiciones

para que los esquemas de conocimiento, que de todos modos
construye el alumno, evolucionen en una determinada direccin.
Un ambiente de aprendizaje significativo con TIC debe reunir tres
condiciones
necesarias
para
el
aprendizaje
significativo:
significatividad lgica, significatividad psicolgica y disposicin a
aprender significativamente. Adems, este ambiente debe propiciar
la construccin de ideas y la colaboracin constructiva entre los
alumnos y el profesor, teniendo en cuenta el atribuir al alumno un
papel activo en las actividades de aprendizaje.

Cmo regular el proceso de

aprendizaje y juzgar sus
resultados?
La evaluacin en un ambiente de aprendizaje con TIC debe
permitir al estudiante: comprender los objetivos, es decir, lo
que se espera de l; anticipar las acciones necesarias para
alcanzarlos; hacer propicios los criterios con los que pueda
juzgar, l y otros, los resultados de su aprendizaje, sobre
todo durante el proceso.
La Integracin de TIC en un ambiente de aprendizaje facilita
la regulacin al permitir que la informacin de retorno llegue
oportunamente al alumno y al posibilita la coevaluacin y
evaluacin por pares, ms la corresponsabilidad grupal
sobre los resultados de un trabajo colaborativo.

La telemtica facilita el dejar la memoria

ordenada y compartida del proceso de
aprender, para preparar su revisin y
regular su avance.
Altamente factible es asociar la
Integracin de TIC al Ambiente de
Aprendizaje como parte de un proyecto
institucional, requiriendo el ideal
realizable de brindar calidad a la
enseanza con mecanismos de
regulacin que facilitan aprender de la
experiencia ordenadamente.

Bibliografa:
GONZLEZ, M. A. 2000. Modelos Pedaggicos para
ambiente de aprendizaje con TIC
http://ticeducativo.blogspot.com/2008/01/un-modelo-paraintegrar-tics-en-el.html
http://blog.pucp.edu.pe/category/3791/blogid/1504
http://www.eduteka.org/PlanDecenal.php