1 Marzo

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 1
1
DESCRIBIENDO NUESTRAS CARACTERSTICAS
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..
II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES.
CAPACIDADES,
E V A L U A C I N
REA
COM
CAPACIDAD
1.1.1 Describe
los cambios
fsicos que
experimentan
los nios y las
nias en la
pubertad
PS
CONOCIMIENTO
INDICADORES
- La pubertad:
caractersticas de
los nios y las
nias en la
pubertad.
Cambios fsicos,
emocionales
sociales que
experimentan los nios y las nias
en esta etapa.
Describe las
caractersticas. personales
a travs de fichas
personales.
Describe sus emociones
vinculndolos con
situaciones de la vida
cotidiana.
Discrimina sus
caractersticas fsicas,
intelectuales y sociales en
grupos de trabajo.
VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Ficha
Encuesta
Lista de cotejo
ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS
I
N
I
C
I
O
PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Realizan la dinmica de presentacin Mi amigo
estrella; organizados en pares realizan la
presentacin del amigo que les toc.
-
Comentan sobre la dinmica realizada.

Observan y leen las tarjetas metaplan
Motivacin
Qu es una cualidad? Qu es una capacidad?

Son los mismo?
Recuperacin
de los saberes
previos
- Responden en grupo, haciendo uso de sus

saberes previos a las siguientes preguntas:
Qu es una cualidad? Qu es una capacidad?
Son los mismos?
MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones
Aplicacin
- Buscan en el diccionario el significado de las dos

palabras y registran la informacin en
organizadores visuales y expone comparando con
su primera respuesta.
- Nombran su caractersticas personales, rechazan
acciones que les hace sentir mal.
- Completan su ficha personal en sus cuadernos.
- Leen el texto El Da internacional de la mujer
- Subrayan en el texto el ao en que se declar la
fecha cvica.
Reflexin
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se

sintieron?
Conflictos
cognitivos
P
R
O
C
E
S
O
F
I
N
A
L
Procedimiento
de la
informacin
Evaluacin
Ficha
personal
- Lpiz
- Hoja
- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
No
UNA ETAPA DE CAMBIOS: PUBERTAD - ADOLESCENCIA

Ser igual decir que la PUBERTAD es lo mismo que la
ADOLESCENCIA?
T que crees. Anota tu opinin:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
A. ADOLESCENCIA Y CONTEXTO SOCIAL
La adolescencia no tiene una edad precisa, se puede considerar como algo nuevo
que conserva lo antiguo, es decir nunca desaparece la infancia, como nunca se
accede a una madurez absoluta. El adolescente, en tanto se convierte en adulto
desde el punto de vista sexual e intelectual y siempre necesitar de la parte social
como el apoyo afectivo de sus padres o personas mayores.
B. CAMBIOS PSICOLGICOS:
Te identificas con stos cambios? (Marca una X dentro del recuadro).
Qu otros cambios de conducta haz notado en t? (Enumere 3).

1.- ______________________________________________________________
2.- ______________________________________________________________
3.- ______________________________________________________________
Los cambios son rpidos en el pber, esto le produce
desconcierto y en algn caso angustia. Sin embargo, la
adecuada forma en que puedan ser orientados o guiados
ayudar en que estos cambios se den con facilidad.
C. CAMBIOS FSICOS
La curiosidad caracterstica de esta etapa te lleva a explorar
tu propio cuerpo, a travs de ti mismo o en relaciones con
otros jvenes de tu mismo sexo o del sexo opuesto.
OBSERVA el siguiente cuadro y comparemos:

Aparicin del vello pbico y axilar
Aparicin del vello pbico y axilar
Aumento de los testculos.
Crecimiento de los senos.
Crecimiento del pene.
Aparicin de la menarqua.
Incremento de la masa muscular.
Aceleracin del crecimiento.
Aceleracin del crecimiento.
Cambio de voz (se afina).
Cambio de voz (ms gruesa).
Aumento de tamao de la vagina y el
Segregacin
seminal
espermtico.
tero.
Aparicin de espinillas y el acn
Aparicin de la barba.
Aparicin de espinillas y el acn
RECONOCEMOS algunas partes del Sistema Reproductor ...
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 2
2
FUNCIONES DE LAS PARTES DE LA CLULA
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..
II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES,
E V A L U A C I N
REA
COM
CA
CAPACIDAD
1.1 Relaciona y
analiza el
funcionamiento de
los rganos de los
sentidos en el
Sistema Nervioso
Central
CONOCIMIENTO
- La clula.
INDICADORES
VALORES
Seala a la clula
como unidad bsica
de los seres vivos.
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prueba de
desarrollo.
MOMENTOS
PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
I
N
I
C
I
O
Recuperacin
de los saberes
previos
P
R
O
Procedimiento
de la
informacin
Motivacin
Conflictos
cognitivos
canciones, saludan.
- Realizan la dinmica Armar la muralla
- Dialogan
sobre
la
dinmica
realizada
comparndola con las clulas que forman nuestro
cuerpo.
- Responden a interrogantes provocndoles el
conflicto cognitivo Cmo son las clulas? Se
podrn ver a simple vista? En dnde buscaremos
la informacin?
- Realizan un experimento para observar la clula a
travs del microscopio casero.
- Observan lminas de la clula.
MEDIOS Y
MATERIALES
- Vasos
descartables
Lmina
C
E
S
O
F
I
N
A
L
Aplicacin
- Registra en el cuaderno las respuestas de

acuerdo a la informacin obtenida.
Reflexin

sintieron?
Evaluacin
- Lpiz
- Hoja

del anexo.
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
Nombre:________________________________________
Si

No
FUNCIONES DE LAS PARTES DE LAS CLULAS

Es la unidad morfolgica fisiolgica y gentica de todo ser vivo.
El cientfico ingls que en 1665 present a la Real Sociedad de Londres, los resultados
de sus investigaciones sobre La textura del corcho por medio de lentes de aumento.
Es morfologa porque sola o asociada forma a todo ser vivo.
Es Fisiolgica porque realiza todas las funciones vitales.
Es Gentica porque transmite por los cromosomas los caracteres hereditarios de los
padres a los hijos.
El ser humano tiene aproximadamente mil billones de clulas.
MARCAR con una x la respuesta correcta:
1. Unidad estructural de todo ser vivo:
( ) Tejidos
( ) clula
) Huesos
2. Cientfico que dio el nombre de las clulas:

( ) Charles Darwin ( ) Roberth Hook (
) Einstein
3. Estudia las partes del cuerpo.

( ) Anatoma
) Zoologa
) Botnica
4. El ser humano tiene mil billones de:

( ) Cuentas
( ) Dinero
) clulas
5. Transmite los caracteres hereditarios:

( ) Clula
( ) Tejidos
) Gentica
ESTRUCTURA DE LAS CLULAS

Al observar la clula por el microscopio se aprecia que est formada por:
_________________, ___________ y _____________________.
RESPONDE las siguientes preguntas:
Qu entiendes por membrana nuclear?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Cul es la funcin que tiene la membrana celular?
a) __________________________________________________________
b) __________________________________________________________
Cuntas formas de clulas existen?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
TAMAO DE LAS CLULAS:
Es variable desde clulas visibles a simple vista como la yema del huevo,
fibras musculares.
La unidad ms utilizada para expresar el tamao de las clulas es la
______________, equivalente a la milesia parte del ______________ (0,001 mm)
PINTA e INDICA cuales son seres unicelulares y cuales son seres pluricelulares:
CRUCICELULA:
1.-
Sustancia
viscosa
e
1.
incolora
2.-Se
encuentran
en
el
2.
citoplasma
3.- Clula que no posee
3.
membrana nuclear.
4.-No
poseen las clulas
4.
animales.
5.-Ser vivo formado por
muchas clulas.
6.-Organiza
y
dirige
el
funcionamiento de la clula 7.
7.- Ser vivo formado por una
8.
sola clula
8.- Clula que posee membrana nuclear.
L
A
C
E
5.
6.
U
L
A
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 3
3
LOS AMIGOS DE JESS

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..
II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES,
E V A L U A C I N
REA
COM
CAPACIDAD
1.2 Identifica y
analiza la accin
especfica de cada
persona de la
Santsima Trinidad
ER
CONOCIMIENTO
- Los apstoles
transmisores de
la revelacin de
Dios. El
Evangelio.
INDICADORES
VALORES
Seala a los amigos

de Jess en una
lmina.
Interpreta el mensaje
de las citas bblicas
ledas.
Escribe el nombre de
los discpulos de
Jess y la misin que
cumplieron.
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prueba de
Desarrollo
MOMENTOS
PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O
Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin
canciones, saludan.
- Recuerdan el mensaje de la cancin Un milln de
amigos
MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones
- Observan en una lmina a Jess y sus amigos,

comentan que Jess no vivi solo sino que, tuvo
amigos como nosotros.
- Leen e interpretan las citas bblicas en grupo.
- Escriben el nombre de los apstoles amigos del
Salvador.
- Completan en un organizador las actividades que
realizaban los apstoles de Jess.
- Desarrollan actividades de afianzamiento.
- Entonan la cancin El profeta
- Leen e interpretan citas bblicas y escriben los
cambios
que tuvieron las personas cuando
conocieron a Jess.
Ficha de
trabajo
F
I
N
A
L
Aplicacin
- Parafrasean las palabras con las que Jess envi

a sus apstoles de predicar.
Reflexin

sintieron?
Evaluacin
- Lpiz
- Hoja

del anexo.
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
Nombre:________________________________________
Si

No
LOS AMIGOS DE JESS

COMPLETA colocando las misiones de:
Cul es la misin de los mdicos?
Cul es la misin del profesor?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
RESPONDE.
1
2
3
4
5
Qu significa la palabra apstol?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
A quin nombr Jess como jefe de los apstoles?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Quin es el sucesor de San Pedro?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Cmo se llamaban los doce apstoles?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Quines son los sucesores de los apstoles?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
COLOREA.
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 4
4
PRACTICANDO LOS VALORES

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..
II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES,
E V A L U A C I N
REA
COM
PS
CAPACIDAD
1.1.3. Explica sus
estados emocionales
y acta asertivamente
en una situacin de
conflicto, proponiendo
alternativas de
solucin.
CONOCIMIENTO
- Resolucin
asertiva de
conflictos.
INDICADORES
VALORES
Manifiesta la
importancia del
dilogo para evitar
conflictos.
Demuestra actitudes
de respeto y trato
igualitario al trabajar
en equipo.
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Lista de cotejos
MOMENTOS
I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O
PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin
canciones, saludan.
- Realizan la dinmica El barco se hunde.
MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones
- Reflexionan sobre la dinmica realizada

- Emiten juicios sobre la correcta forma de expresar
sus ideas.
- Elaboran un mapa conceptual Yo tengo buenas
ideas
- Explican en qu consiste la asertividad
- Escriben en su cuaderno Qu es ser asertivo?
- Analizan casos demostrando sus habilidades
sociales al resolver conflictos en forma asertiva.
- Observan ilustraciones donde hay imgenes de
nios y nias con conductas apropiadas e
inapropiadas.
Ficha de
trabajo
F
I
N
A
L
Aplicacin
- Responden interrogantes y explican el significado

de la frase dada, convivencia y tolerancia.
Reflexin

sintieron?
Evaluacin
- Lpiz
- Hoja

del anexo.
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
Nombre:________________________________________
Si

No
LOS VALORES
Qu emocin hoy aprenderemos acerca de los valores!
Un valor humano es algo que:
a) Demuestras con tus acciones y con tu forma de vida.
b) Te lleva a sentirte bien, sin atropellar a otros.
c) Se dice, se ve, se nota.
d) Es necesario para llegar a ser ms persona.
e) Nos ayuda a crecer como seres humanos.
YO PRCTICO ESTOS VALORES

A RESPONSABILIDAD:
Es un valor de suma importancia
pues nos permite demostrar la
capacidad que tenemos para cumplir
nuestras tareas o una actividad
encomendada.
Estoy
en
exmenes,
tengo
que
estudiar.
B AMISTAD:
Es un valor que vamos cultivando en relacin con las dems personas.
Es el afecto que surge hacia la otra persona de manera desinteresada y sincera.
C SOLIDARIDAD:
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
Una buena accin no cuesta ni quita tiempo.
D JUSTICIA:
Ser justo es sinnimo de ser iguales
y de vivir de manera ordenada,
respetando siempre el derecho de los
dems.
UNE ambas columnas con lneas de colores, cada accin con el valor que le
corresponde.
Entrego a tiempo
tareas escolares.
mis
Juego con mis amigos sin

hacer distinciones.
Honradez
Respeto por lo ajeno
No estoy de acuerdo con

tu opinin pero la respeto.
Responsabilidad
Cuido las cosas que me

prestan mis compaeros.
Amistad
Entrego los documentos

encontrados completos.
Tolerancia
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 5
5
EL SISTEMA NERVIOSO PERIFRICO

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..
II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES,
E V A L U A C I N
REA
CA
COM
CAPACIDAD
1.1 Relaciona el
funcionamiento de
los rganos de los
sentidos con el
Sistema Nervioso
Central.
CONOCIMIENTO
- Sistema
Nervioso Central:
relacin con los
rganos de los
sentidos.
-
INDICADORES
Describe las funciones
que cumple en las
actividades diarias que
realiza, el sistema
nervioso.
Explica la funcin del
sistema nervioso
perifrico.
VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prueba de
ejecucin
MOMENTOS
PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin
MEDIOS Y
MATERIALES

canciones, saludan.
- Realizan la dinmica Manda el rey
- Comentan sobre sus experiencias vividas durante
la dinmica y responden:
Qu sentiste cuando introdujiste los dedos en la
tina?
Cmo
reaccionaste
cuando
te
hicieron
cosquillas?
Qu sistema permite moverte para bailar?
- Cmo se llama el sistema que tiene bajo control
el cuerpo?
- Papelgrafo
- Plumones
- La profesora presenta el tema Sistema Nervioso

Humano
- Observan una lmina del sistema nervioso y en
forma grupal investigan sobre sus partes y
funciones que cumplen.
Ficha de
trabajo
S
O
Reflexin
- Elaboran un
mapa conceptual del sistema
nervioso
- Explican en un organizador la funcin que cumple
el sistema nervioso perifrico.
- Desarrollan un cuestionario en forma individual.
sintieron?
Evaluacin

del anexo.
Aplicacin
F
I
N
A
L
- Lpiz
- Hoja
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
Nombre:________________________________________
Si

No
EL SISTEMA NERVIOSO
CONCEPTO: _______________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
COLOREA la neurona e indica sus partes:
RELACIONA usando diferentes colores:
Cerebro
Nervios que parten de la mdula
Mdula Espinal
rbol de la vida.
Nervios
Craneales
Llamado tambin S. Vegetativo
Nervios
Raqudeos
Nervios que parten del encfalo
Simptico
Est protegida por la columna

vertebral
S.N. Autnomo
Pertenece al S.N. Autnomo.
Cerebelo
Se encarga del pensamiento.
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 6
6
QU FUNCIN CUMPLE EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL?

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..
II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES,
E V A L U A C I N
REA
COM
CA
CAPACIDAD
1.1. Relaciona y
analiza el
funcionamiento de
los rganos de los
sentidos con el
Sistema Nervioso
Central.
CONOCIMIENTO
- Sistema
Nervioso Central:
relacin con los
rganos de los
sentidos.
INDICADORES
Explica la funcin que
cumple el sistema
nervioso.
Disea y seala en
una
maqueta
las
partes principales del
sistema
nervioso
central
VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Prueba objetiva
Trabajo dirigido
MOMENTOS
PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin
MEDIOS Y
MATERIALES

canciones, saludan.
- Leen la noticia Accidente deja grave a nio
- Responden a interrogantes.
Qu le provoc el accidente al nio? Qu parte
del cuerpo se lesion? Cunto
costar el
examen de tomografa?
- Analiza e interpretan las causas y consecuencias
de la noticia leda.
- Papelgrafo
- Plumones
- Reciben recomendaciones para evitar accidentes

que pueden poner en peligro la vida.
- El docente
motiva a los nios para seguir
profundizando la funcin que cumple el Sistema
Nervioso Central.
Ficha de
trabajo
F
I
N
A
L
Aplicacin
- Disean y sealan en una maqueta las partes del

Sistema Nervioso Central.
Reflexin

sintieron?
Evaluacin
- Lpiz
- Hoja

del anexo.
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
Nombre:________________________________________
Si

No
EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

ENCEFALO: Cerebro, funciones intelectuales y de coordinacin.
Cerebelo: Se encarga del movimiento y el equilibrio.
Bulbo Raquideo: Algunos arcos reflejos y los movimientos involuntarios.
MDULA ESPINAL: Enva la informacin al encfalo, y controla algunos actos reflejos
REPONDE a las siguientes preguntas:
1. No forma parte de la neurona:
A) axn
B) dendritas
C) sinapsis
D) cilindro eje
2. El ncleo se encuentra en:
A) soma
B) axn
C) cilindro eje
D) dendritas
6. Se
encarga
de
movimientos:
A) cerebro
B) cerebelo
C) medula espinal
D) bulbo raqudeo
controlar
los
7. Es llamado tambin "rbol de la Vida":

A) cerebelo
B) mdula espinal
C) cerebro
D) nervios craneales
8. Los nervios raqudeos parten de:
3. Las neuronas sensitivas......:

A) la mdula espinal
B) el encfalo
C) las neuronas
D) cerebro
A) reciben estmulos
B) transmiten estmulos
C) procesan informacin
D) ejecutan ordenes
9. El acto reflejo es una respuesta:

4.No se encuentra formando el encfalo:
A) cerebro
B) cerebelo
C) bulbo raqudeo
D) mdula espinal
5.Es llamado tambin Sistema Vegetativo:
A) S. N. Autnomo
B) S. N. Central
C) S. N. Perifrico
D) S. N. Enceflico
A) voluntaria
B) involuntaria
C) procesada en el encfalo
D) que tarda
10.
El punto de contacto entre dos

neuronas se llama:
A) sinapsis
B) punto de encuentro
C) soma
D) dendrita
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 7
7
NOMBRA LAS CARACTERSTICAS

DE LAS ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..
II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES,
E V A L U A C I N
REA
COM
PS
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
1.1.1.
Reconoce los
cambios
fsicos que
experimentan
los nios y las
nias en la
pubertad.
- La pubertad:
caractersticas de los
nios y las nias en
la pubertad. Cambios
fsicos, emocionales
sociales que
experimentan los
nios y las nias en
esta etapa.
INDICADORES
-
Seala las
caractersticas fsicas
y sociales en cada una
de las etapas del
desarrollo humano en
un organizador.
VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. Objetiva
MOMENTOS
PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
I
N
I
C
I
O
Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
P
R
O
C
E
S
Procedimiento
de la
informacin
canciones, saludan.
- Leen el texto Cambiar yo para que cambie el
mundo
- Responden a preguntas y comentan a medida que
crecen adems de fsicamente en su manera de
pensar
- Haciendo uso de sus saberes nombran los
caractersticas de la etapa de la infancia, niez y
adolescencia
- Leen informacin sobre las tres etapas y
sistematizan la informacin en un mapa
conceptual.
- Se ubican en la etapa que les corresponde y
emiten opiniones, haciendo diferentes entre las
tres etapas.
- Leen Informacin sobre las etapas de la abultes y
la senectud.
- Nombran en forma oral las caractersticas de las
etapas.
MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones
Ficha de
trabajo
F
I
N
A
L
Reflexin
- Sistematizan en la espina de pescado todas las

etapas
del
desarrollo,
resaltando
sus
caractersticas en papelotes y lo escribe en su
cuaderno.
- Como tarea: hacen una comparacin con su etapa
de desarrollo con otra etapa.
sintieron?
Evaluacin

del anexo.
Aplicacin
- Lpiz
- Hoja
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
Nombre:________________________________________
Si

No
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

Desde que nacemos, todas las personas vamos pasando por distintas etapas: Infancia,
juventud, madurez y ancianidad.
Durante la infancia: Los nios y las nias crecen mucho y aumentan de peso.
Tambin aprenden rpidamente a andar, a hablar, a leer.
Durante la juventud seguimos creciendo y aprendiendo cosas nuevas. La juventud
comienza cuando maduran los rganos sexuales, preparndose para la vida adulta.
La madurez se alcanza alrededor de los 20 aos, cuando el cuerpo est totalmente
desarrollado. Adems, las personas adultas han aprendido lo necesario para educar
y criar a sus hijos en esta etapa de su vida.
En la ancianidad, las personas tienen menos fuerza y menos agilidad, pero saben
muchas cosas y tienen ms experiencia.
ESCRIBE las etapas segn corresponda.
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 8
8
DESCUBRE LA REGLA DE FORMACIN DE LA SUCESIN NUMRICA
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..
II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES,
E V A L U A C I N
REA
COM
CAPACIDAD
1.10 Resuelve
problemas de
sucesiones
numricas
CONOCIMIENTO
- Sucesiones con
nmeros
naturales, con
dos criterios de
formacin.
INDICADORES
-
VALORES
Plantea sucesiones
con nmeros naturales
de acuerdo a criterios
establecidos.
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. Objetiva
MOMENTOS
PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
I
N
I
C
I
O
Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
MEDIOS Y
MATERIALES
canciones, saludan.
- Observan tarjetas con nmeros y completan la
sucesin
encontrando
su
regla
de
correspondencia.
- Responden a preguntas haciendo uso de sus
saberes previos.
- Organizan en un esquema
sucesin.
el concepto de
- Completan las sucesiones numricas dadas.

- Socializan sus resultados con sus compaeros.
P
R
O
C
E
S
O
Ficha de
trabajo
Procedimiento
de la
informacin
Aplicacin
F
I
- Cartulina
Reflexin
- Desarrollan actividades
trabajo individual.
de
reforzamiento
en

sintieron?
- Lpiz
- Hoja
N
A
L
Evaluacin

del anexo.
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
Nombre:________________________________________
Si

SUCESIONES NUMRICAS
No
Ejemplo 1: HALLAR el nmero que contina en la sucesin:

2
+ 2
+ 2
+ 2
10
+ 2
;
+ 2
Ejemplo 2:
20
17
- 3
14
- 3
11
- 3
- 3
;
- 3
Ejemplo 3:
21
17
- 4
13
- 4
- 4
- 4
;
- 4
HALLAR el nmero que continua en las siguientes sucesiones numricas:

1
30
10
24
11
15
21
11
19
27
11
17
25
18
15
16
13
12
15
12
13
; 18 ;
10
12
11
13
12
16
; 18
35
14
10
6 ;
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 9
9
LA FUNCIN INVOLUNTARIA DE SISTEMA NERVIOSO
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..
II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES,
E V A L U A C I N
REA
COM
CA
CAPACIDAD
1.1 Relaciona el
funcionamiento de
los rganos de los
sentidos con el
sistema nervioso
central.
CONOCIMIENTO
- Sistema
Nervioso Central:
relacin con los
rganos de los
sentidos.
INDICADORES
VALORES
Establece la relacin
entre el
funcionamiento de su
sistema nervioso con
el ambiente a travs
de circuitos de actos
voluntarios
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. Objetiva
MOMENTOS
PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O
F
I
N
A
L
Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
canciones, saludan.
- Observan diferentes ejemplos de reaccin
voluntaria e involuntaria a travs de experiencias
realizadas en el aula.
- Leen informacin acerca de las dos formas de
reaccin del Sistema Nervioso.
Aplicacin
- Sistematizan la informacin a un mapa semntico.

Realizan actividades para conocer la rapidez de
sus reacciones.
- Observan el esquema del circuito de un acto
voluntario.
- Dialogan sobre los sentidos que usan para
relacionarse con los dems.
- Indagan en grupo sobre las enfermedades del
sistema nerviosos.
- Exponen el tema que investigaran en
papelgrafos.
Reflexin

sintieron?
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin
Evaluacin

del anexo.
FICHA METACOGNITIVA
MEDIOS Y
MATERIALES
- Textos
- Lminas
Papelg
rafos
- Lpiz
- Hoja
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
Nombre:________________________________________
Si
No

FUNCIN INVOLUNTARIA DEL SISTEMA NERVIOSO

El sistema nervioso perifrico controla funciones de forma voluntaria as como involuntarias.
Las funciones voluntarias estn relacionadas con los nervios motores y sensitivos que nos
permiten realizar acciones como coger un libro y tambin sentir calor, fro, dolor, etc.
Las funciones involuntarias son controladas por una parte del sistema nervioso llamado
autnomo que no controlamos con nuestra conciencia. Este sistema controla el
funcionamiento de los rganos y las vsceras as como todas las funciones de los diferentes
sistemas: circulatorio, digestivo, respiratorio, hormonal, as como diferentes reacciones en
el campo emocional. Controla la presin arterial, la respiracin, los movimientos y
secreciones del sistema digestivo, la temperatura corporal, la sudoracin, el movimiento de
la vejiga urinaria y ms funciones que quedan fuera del campo de la voluntad.
Se puede comprender que cuando el sistema nervioso autnomo se descompensa o
desequilibra termina influyendo en el funcionamiento de los rganos, vsceras y dems
sistemas. Un estudio realizado por mdicos americanos y japoneses han llegado a la
conclusin de que aproximadamente el 85 % de las enfermedades se producen por la
ruptura del equilibrio de este sistema.
El principal causante de esta ruptura es el estrs ya que influye directamente en el
sistema nervioso autnomo.
COLOREA segn se te indique.
AMARILLO = Nervios Craneales.

VERDE
= Nervios Perifricos.
ROJO = Nervios Centrales

AZUL = Nervios Autnomos
Relaciona uniendo con una lnea segn creas conveniente:

S.N. Central
Comprende 12 pares de nervios craneales

y 31 pares de nervios raqudeos.
S.N. Perifrico
Comprende el simptico y el parasimptico.
S.N. Autnomo
Comprende al encfalo y a la mdula espinal.
Escribe dentro del parntesis V o F segn corresponda:

a) El sistema nervioso central consta de encfalo y mdula espinal.................... (
b) La mdula espinal esta formada por el bulbo raqudeo.................................... (
c) El cerebro se divide en 2 hemisferios................................................................ (
d) El centro de la visin se encuentra en el lbulo temporal................................. (
e) El cerebelo tiene la funcin de mantener la postura y el equilibrio..... (
)
)
)
)
)
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE N
N 10
10
EL SISTEMA ENDOCRINO Y LAS GLNDULAS
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
..
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
SUBDIRECTORA
DOCENTE
NIVEL
GRADO Y SECCIN
N DE ALUMNOS
FECHA
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
II.
SELECCIN
DE
REAS,
COMPETENCIAS,
CAPACIDADES,
E V A L U A C I N
REA
COM
CA
CAPACIDAD
1.2. Relaciona los
sistemas de
digestin,
circulacin,
respiracin y
excrecin del ser
humano.
CONOCIMIENTO
- Sistema
circulatorio,
respiratorio y
excretor roles.
INDICADORES
-
Establece la funcin
de las glndulas
endocrinas en cuadros
de doble entrada
VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. objetiva.
MOMENTOS
PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
I
N
I
C
I
O
Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos

canciones, saludan.
- Observan lminas
de las glndulas del ser
humano.
- Responde a interrogantes.
organizados
en
Procedimiento
de la
informacin
Aplicacin
- Lmina
- En forma grupal indagan sobre las glndulas

endocrinas.
- Exponen
sus
trabajos
organizadores visuales.
P
R
O
C
E
S
O
MEDIOS Y
MATERIALES
- Realizan actividades de complementacin sobre la

funcin de las glndulas.
Lminas
F
I
N
A
L
Reflexin
Evaluacin

sintieron?
- Lpiz
- Hoja

del anexo.
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
Nombre:________________________________________
Si
No

EL SISTEMA ENDOCRINO
CONCEPTO: _________________________________________________
___________________________________________________________
RESPONDE a las siguientes preguntas:

1. Hormona que segrega la hipfisis:
A) tiroxina
B) hormona del crecimiento
C) adrenalina
6. Se encarga de fabricar hormonas:

A) sangre
B) glndulas endocrinas
C) glndulas suprarrenales
D) testosterona
D) pituitaria
2. Hormona que controla la glucosa en la

sangre:
A) adrenalina
B) insulina
C) estrgeno
D) glucolis
7. Fabrica insulina:
A) pncreas
B) hgado
C) hipfisis
D) tiroides
8. La paratiroides fabrica:
A) tiroxina
B) paratiroxina
C) parathormona
D) tiroides
3. Glndula endocrina masculina:

A) ovarios
B) cortisona
C) testosterona
D) testculos
9. Llevan las hormonas por todo el cuerpo:

A) glndulas endocrinas
B) sangre
C) clulas
D) oxgeno
4. Se llama tambin Pituitaria:

A) tiroides
B) paratiroides
C) hipfisis
D) glndula suprarrenal
5. Regula la menstruacin de la mujer:
A) testosterona
B) adrenalina
C) insulina
D) progesterona
10. El gigantismo se produce cuando hay

exceso de:
A) adrenalina
B) insulina
C) hormona del crecimiento
D) tiroides
RELACIONA:
Tiroxina
Ovarios
Insulina
Hipfisis
Testosterona
Pncreas
Hormona del Crecimiento
Testculos
Progesterona
Glndulas Suprarrenales
Adrenalina
Tiroides
COLOREA.
TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA N 1
El primer da de clases la maestra nos recibi con alegra y nos pregunt nuestros nombres.
Observa la historieta.
Cada nio tiene un nombre y unos apellidos. Observa lo que dice Luis.
Mi nombre es Luis Garca Carvajal.
Tengo seis aos. Estoy en primero de primaria. Me
gusta ir a la escuela.
Me encanta ir al zoolgico con mis hermanos y mis
primos. En mi casa me gusta leer cuentos de
aventuras.
A veces veo televisin con mi pap, mi mam y mis
hermanos.
Mi nombre es Luis Rodrguez Alfaro.
Igual que Luis Garca, tengo seis aos y voy en primero de
primaria.
Luis y yo somos compaeros de grupo y buenos amigos.
A m me gusta patinar con mis amigos y pasear en
bicicleta. Me divierto coloreando mi libro de animales. Me
encanta salir de vacaciones con mi pap, mi mam y mis
hermanos.
Contesta.
1. En qu son iguales los dos nios de la historieta?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. En qu son diferentes?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Observa a los amigos de Luis Garca y lee sus nombres.
Escribe lo que se pide.

El nombre de un amigo o una amiga.
________________________________________________________________
El nombre de una compaera o un compaero que podra ser tu amiga o amigo
________________________________________________________________
Completa este saln de clases. Escribe el nombre de tu profesor o profesora, el tuyo

y el de cinco de tus compaeros y compaeras.
Contesta.
Cmo es tu familia?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
En qu es diferente a la de tu compaero o compaera con quien platicaste?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
CALENDARIO CVICO
DA
DAINTERNACIONAL
INTERNACIONALDE
DELA
LAMUJER
MUJER
08 de marzo
El Da Internacional de la Mujer (8 de marzo) es una fecha que celebran los
grupos femeninos en todo el mundo. Esa fecha se conmemora tambin en las
Naciones Unidas y es fiesta nacional en muchos pases. Cuando las mujeres de
todos los continentes, a menudo separadas por fronteras nacionales y
diferencias tnicas, lingsticas, culturales, econmicas y polticas, se unen para
celebrar su da, pueden contemplar una tradicin de no menos de noventa aos
de lucha en pro de la igualdad, la justicia, la paz y el desarrollo.
El Da Internacional de la Mujer se refiere a las mujeres corrientes como artfices de la historia y hunde
sus races en la lucha plurisecular de la mujer por participar en la sociedad en pie de igualdad con el
hombre. En la antigua Grecia, Lisstrata empez una huelga sexual contra los hombres para poner fin a
la guerra; en la Revolucin Francesa, las parisienses que pedan "libertad, igualdad y fraternidad"
marcharon hacia Versalles para exigir el sufragio femenino.
La idea de un da internacional de la mujer surgi al final del siglo XIX, que fue, en el mundo
industrializado, un perodo de expansin y turbulencia, crecimiento fulgurante de la poblacin e
ideologas radicales.
VOCABULARIO
tnicas
Lingsticas
Igualdad
RETENCIN, COMPRENSIN
Y VALORACIN DE LA LECTURA:
a) Qu se conmemora
el 8 de marzo?
_____________________________________________________________________________
Artfice
:
b) Qu ocurre cuando todas las mujeres se unen para celebrar su da?
_____________________________________________________________________________
Plurisecular
:
c) Cundo y como
surge la idea de un da internacional de la mujer?
_____________________________________________________________________________
Turbulencia
: ACCIONES Y LUGARES:
IDENTIFICACIN
DE PERSONAJES,
a) De los personajes: ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b) De las acciones: ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________
c) De los lugares: _________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
Piensa y Responde:
Escribe dentro del parntesis la letra V, si la afirmacin es verdadera; o una F, si es falsa.

a) El 8 de marzo se celebra el Da Internacional de la mujer.
b) No siempre se celebra el 8 de marzo en todos los pases.
c) Las mujeres lucharon por su igualdad, la justicia y la paz.
d) Lisistrata gobernaba Grecia y no apoyaba la lucha de la mujer.
Marca con una X, el recuadro de la respuesta correcta:

1. La idea del Da Internacional de la Mujer surge:
a)
A finales del siglo XVIII.
b)
A finales del siglo XIX.
c)
En el gobierno de Lisistrata.
2. Durante la Revolucin Francesa, la lucha de la mujer se manifest en:

a) Empezar una revolucin sexual.
b) Exigir el sufragio femenino.
c) Realizar marchas de protesta.
RELACIN DE CAUSA Y EFECTO; DE DIFERENCIA Y SEMEJANZA:
1.
En el prrafo siguiente, establece cul es la causa y cul es el efecto:

Las parisienses salieron a las calles
Causa: _________________________________
para exigir el sufragio femenino.
________________________________________
Efecto: _________________________________
________________________________________
2.
En el prrafo siguiente, establece cul es la diferencia y cul es la semejanza:

En Grecia se empez una huelga
Diferencia: ______________________________
sexual, mientras que en Francia
________________________________________
las parisienses marcharon hacia
Semejanza: _____________________________
Versalles para exigir el sufragio
________________________________________
femenino.
________________________________________
ANLISIS FRASEOLGICO-SEMNTICO
Instrucciones.- Interpreta y explica el significado de la siguiente expresin:
a) El da Internacional de la Mujer se refiere a ellas como artfices de la historia.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA N 2
Tener expectativas en la vida, esperar cosas positivas y trabajar con paciencia y tenacidad
para lograr lo que nos proponemos son valores relacionados con una de las virtudes ms
preciadas: la perseverancia.
Recuerda una meta que te propusiste y alcanzaste.
Lee y contesta:
Jorge Eduardo se propuso cuidar su salud porque le

interesa verse y sentirse bien. Por ello hace ejercicio tres
veces a la semana y no toma refrescos embotellados de
lunes a viernes.
Violeta va en 5o. ao, igual que t, y de

grande quiere ser escritora, as que
diariamente lee 10 pginas de un buen
libro.
Jess es un poco indeciso. Sabe que debe forjar su

carcter, ya que tiene muchos roces con su mam y ha
decidido demostrarle su afecto todos los das.
Cuando se enoja, reconoce sus errores y vuelve a empezar.
Qu tienen en comn estos tres casos?

________________________________________________________________
Identifica la meta de cada personaje.

a) Jorge Eduardo: ___________________________________________________
b) Violeta: _________________________________________________________
c) Jess: __________________________________________________________
Lee las metas del cuadro y clasifcalas de acuerdo con el plazo para su realizacin.
Marca con una el cuadro correspondiente.
Meta
Levantarme temprano de lunes a viernes.
Reunir dinero para comprar una bicicleta.
Llegar a la universidad.
Pasar a sexto grado.
A corto
plazo
A mediano
plazo
A largo
plazo
Limpiar mi cuarto.
Hacer la tarea.
Practicar un deporte.
Reducir el tiempo frente al televisor o
juegos de video.
Pasar tiempo con mi familia.
Tener novia o novio.
Relaciona las columnas con flechas de colores.

La niez
Son los ms vulnerables y, a la vez, son los que

cuentan con el mayor potencial.
Derechos a la
proteccin
Involucran derechos de supervivencia y desarrollo

para cubrir necesidades de alimentacin, salud,
educacin, juego, vivienda, etctera.
Derechos a la
participacin
Es un convenio de las Naciones Unidas que describe

los derechos de los nios y las nias de todo el
mundo.
Los nios y las

nias
Permiten que nios y nias asuman un papel activo

porque fomentan el desarrollo de capacidades y la
toma de decisiones.
Derechos a la
provisin
Exigen que nios y nias sean salvaguardados del

abuso, el maltrato y la explotacin.
No es una etapa de preparacin para la vida, sino
parte de la vida misma.
Convencin sobre
los Derechos del
Nio
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
PRUEBA DEL REA DE COMUNICACIN PRIMERA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________
1. IDENTIFICA los elementos de la

comunicativos.
Ernesto lee la carta de su amigo Ivn.
comunicacin
en
los
siguientes
Emisor: ______________________ Receptor:
__________________
Mensaje: _____________________ Realidad:
__________________
Cdigo: ______________________ Canal:
__________________
actos
2. ESCRIBE tres nombres propios segn la indicacin.

De hombres
De mujeres
De animales
De marcas de autos
De marcas de ropas
De lugares
3. ESCRIBE dentro del parntesis si son concretos o abstractos.
actriz
(
)
Brazo
(
)
los lunes
(
)
Tiempo
(
)
cebes
(
)
Clase
(
)
lbum
(
)
campana
(
)
4. Al costado derecho de cada sustantivo, entre parntesis, escribe comn o propio.
Mesa
(
)
Csar
(
)
Paisaje
(
)
estadio
(
)
Chiclayo
(
)
Jardn
(
)
Colegio
(
)
frica
(
)
5. Pon estos adjetivos en el lugar y en la forma correspondiente.
Sanos, deportista, leosos, verde, amarillo, viejas, carnvoras, herbvoros, omnvora.
Estos rboles tienen el tallo., las hojas. y las flores...
Mi abuelo es muy. pero es. y est muy.
El len es , la gacela es . y el hombre
.
PRUEBA DEL REA DE MATEMTICA PRIMERA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. HALLA la suma en:
8
6 9 4 3 2 1 +
2 9 1 4 5
3 9 7 5
2. RESUELVE los siguientes problemas:

a) Mi pap cancel su deuda que tena con
el Banco, pagando S/. 1 000 000 y
recibi
de vuelto
S/. 4 725 800.
Cunto era su deuda con el Banco?
b) Cunto cuesta una casa si slo tengo

S/. 1 275 602 y me faltan S/. 897 642?
3. HALLA el producto:
7
4. HALLA el cociente:
5
5. ESCRIBE la lectura de:

91 = ____________________________________________________
50 = ____________________________________________________
5002 = ___________________________________________________
83 = ___________________________________________________
102 = ___________________________________________________
PRUEBA DEL REA DE PERSONAL SOCIAL PRIMERA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. Ser igual decir que la PUBERTAD es lo mismo que la ADOLESCENCIA?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. RECONOCEMOS algunas partes del Sistema Reproductor.
3. Para ti qu es la amistad?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Cmo est constituida una familia?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Qu es el Municipio Escolar?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
PRUEBA DEL REA DE CIENCIA Y AMBIENTE PRIMERA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. Qu hace la sangre en ...
... los pulmones ?
_____________________________________________
... el intestino delgado?
... los riones?
_______________________________________
_____________________________________________
2. Completa:
El aparato circulatorio est formado por la ..................... , el .................... y

los ..........................................
El ........................ es el rgano que la sangre est en movimiento constante.
Los conductos ms pequeos por los que pasa la sangre son ........................
Los vasos sanguneos mayores son las ........................ y las ..........................
3. ESCRIBE las partes del aparato excretor.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Explica brevemente el funcionamiento del aparato excretor:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Cmo se llaman estos rganos?
- donde se producen los vulos:
_______________________________________________________________
- donde se producen los espermatozoides:
_______________________________________________________________
- donde se desarrolla el feto dentro de la madre:
_______________________________________________________________
- el conducto que sirve para alimentarse al feto en este periodo:
_______________________________________________________________
PRUEBA DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA PRIMERA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. Qu acciones negativas me alejan de Dios?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Qu es reconciliacin?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. CUARESMA es tiempo de cambio:
(
PENITENCIA
CONVERSIN
) ORACIN
4. Por qu Dios escoge a moiss para liberar a Israel?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Qu significa liberacin y quin nos liber?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. Quin ayud siempre a Moiss y a su pueblo?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7. Qu es el credo?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
8. Cules son las partes del credo?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

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SESIN

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

Comentan sobre la dinmica realizada.

Qu es una cualidad? Qu es una capacidad?

- Responden en grupo, haciendo uso de sus

- Buscan en el diccionario el significado de las dos

Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

UNA ETAPA DE CAMBIOS: PUBERTAD - ADOLESCENCIA

Qu otros cambios de conducta haz notado en t? (Enumere 3).

OBSERVA el siguiente cuadro y comparemos:

Aparicin del vello pbico y axilar

Aumento de los testculos.

Crecimiento de los senos.

Crecimiento del pene.

Incremento de la masa muscular.

Aceleracin del crecimiento.

Aceleracin del crecimiento.

Cambio de voz (se afina).

Cambio de voz (ms gruesa).

Aumento de tamao de la vagina y el

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

- Registra en el cuaderno las respuestas de

Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

FUNCIONES DE LAS PARTES DE LAS CLULAS

2. Cientfico que dio el nombre de las clulas:

3. Estudia las partes del cuerpo.

4. El ser humano tiene mil billones de:

5. Transmite los caracteres hereditarios:

ESTRUCTURA DE LAS CLULAS

LOS AMIGOS DE JESS

Seala a los amigos

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

- Observan en una lmina a Jess y sus amigos,

- Parafrasean las palabras con las que Jess envi

Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

LOS AMIGOS DE JESS

Cul es la misin del profesor?

Qu significa la palabra apstol?

PRACTICANDO LOS VALORES

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

- Reflexionan sobre la dinmica realizada

- Responden interrogantes y explican el significado

Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

YO PRCTICO ESTOS VALORES

Juego con mis amigos sin

Respeto por lo ajeno

No estoy de acuerdo con

Cuido las cosas que me

Entrego los documentos

EL SISTEMA NERVIOSO PERIFRICO

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.