SESION N 7

TITULO DE LA SESION
RESOLVEMOS PROBLEMAS JUNTANDO
PROPSITO DE LA SESIN
En esta sesin, los estudiantes aprendern a resolver problemas aditivos de combinacin 1,
con resultados menores que 20, haciendo uso de material concreto.

COMPETENCIA
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.

INICIO

CAPACIDADES
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.

INDICADORES
Explica a travs de ejemplos,
con apoyo concreto o grfico,
los significados de la adicin
y lo que comprende de la
propiedad conmutativa.

SECUENCIA DIDCTICA
Recogemos los saberes previos sobre situaciones que
implican acciones de juntar. Para ello, entregamos dos
cajitas o bolsas oscuras que contengan semillas,
botones, chapitas, etc., en cantidades menores o
iguales que 10 en cada una.
Preguntamos: cmo pueden saber cuntos objetos
hay en total en las dos cajitas o bolsas oscuras?
Pedimos que resuelvan la situacin de forma grfica y
simblica.
Comunicamos el propsito de la sesin: hoy
aprendern a resolver problemas trabajando con
colecciones de objetos.
Acordamos con los estudiantes normas de convivencia
que favorezcan el aprendizaje y el trabajo en equipo.

MATERIALES

Base 10
Regletas
Tapas
Botones

Proponemos el siguiente problema:

Jack y Roco han comprado dos cajas con las
manzanas para la ensalada. Qu cantidad de
manzanas hay en total? Expliquen cmo encontraron
la solucin.

DESARROLL
O

Colocamos una ilustracin de las manzanas en un lugar

del aula visible para todos los estudiantes. Los
ayudamos en la comprensin del problema. Pedimos

Papelote
Plumones

que lo lean de forma individual; luego, vuelve a leer

pausadamente y formula preguntas: de qu trata el
problema?; quines trajeron las manzanas?;
cuntas manzanas trajo Roco?, y cuntas trajo
Jack?; qu pide el problema?
Promovemos la bsqueda de estrategias. Para ello,
planteamos algunas preguntas, por ejemplo: cmo
harn para resolver el problema?, qu es lo primero
que deben hacer?, utilizarn material concreto del
aula?, para qu?
Solicitamos que se organicen en parejas. Deben
conversar sobre sus estrategias y ponerse de acuerdo.
Brindamos el tiempo necesario a fin de que se
percaten de las cantidades de manzanas y de lo que
tienen que hacer.
Orientamos la observacin mediante preguntas, por
ejemplo: cmo se puede representar cada cantidad?,
ambos grupos de frutas son de la misma clase?,
hay el mismo nmero en cada caja?, en el resultado
habr ms o menos manzanas que en las cajas?
Acompaamos el proceso de cada pareja y
observamos cmo aplican sus estrategias.
Respondemos sus preguntas y aclaramos sus dudas.
Sugerimos que utilicen material concreto para
representar los datos del problema y continuar con el
proceso. Por ejemplo, utilizando botones, regletas de
colores y material Base Diez.

Es importante que noten, a travs de las

representaciones con material concreto, que se puede
cambiar el orden de las cantidades y obtener el mismo
resultado. Ponemos nfasis en este hecho.
Realizamos una puesta en comn. Pedimos que,
voluntariamente, compartan las estrategias que

utilizaron para solucionar la situacin planteada.

Indicamos que describan paso a paso lo que hicieron
al resolver el problema. Los dems integrantes pueden
intervenir, si es necesario, para aclarar o ampliar la
informacin. Formalizamos lo aprendido. A partir de la
situacin planteada, concluimos que para resolver
problemas con dos colecciones de objetos de la
misma naturaleza (8 manzanas verdes y 12 rojas), se
juntan las cantidades y se obtiene la cantidad total.
Reflexionamos con los estudiantes sobre la resolucin
del problema. Preguntamos: cmo se han sentido al
resolver el problema?, tuvieron dificultad al
principio?, por qu?; fue fcil encontrar la respuesta
a la situacin planteada?, qu hicieron primero y qu
despus?, qu estrategias los ayudaron?; tuvieron
alguna duda?, cul?, cmo la han aclarado?
Planteamos otros problemas. Invitamos a los
estudiantes a desarrollar las actividades de la pgina
105 del Cuaderno de trabajo. (copia)

CIERRE

Revisamos conjuntamente con los estudiantes el logro

del propsito de la sesin.
Hacemos preguntas que nos permitan promover la Copias
valoracin de su proceso de aprendizaje: qu han
aprendido?, cmo lo han aprendido?, los ha
ayudado utilizar material concreto?, para qu les
servir lo que han aprendido?