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TRABAJO PRACTICO N 2 G.I.E.

MIRANDA LAURA
Para Entender el contenido de la charla
1. A quin dirige su charla Axel Rivas?
La charla de Axel Rivas esta dirigida a dos grandes
sectores: Los docentes y las clases dirigentes (poder
econmico)

2. Segn Axel Rivas, cules son las dos grandes causas


de la desigualdad educativa?
Las dos causas de la desigualdad educativa segn
Axel Rivas son: La distribucin desigual de la riqueza
y las pedagogas

3. Segn el orador, cmo es la distribucin de la


riqueza en Argentina?
La distribucin de la riqueza en Argentina como en
todo el subcontinente es desigual , donde el 50% de
la riqueza se concentra en el 10% de la poblacin mas
rica, mientras en 10% mas pobre solo el 1%.

4. Qu caractersticas tienen,
sociedades igualitarias?

segn

Rivas,

las

Las sociedades igualitarias son las que tiene mejor


salud de sus ciudadanos, mejor vejes y mas larga,
mejor confianza entre las personas, menor nivel de
violencia, menos nivel de delincuencia y posibilidad
de movilidad social.

5. Cmo influyen los impuestos en las desigualdades o


igualdades sociales y educativas? Por qu?
En Amrica Latina son los impuestos la principal
causa de desigualdad porque se cobra mas impuestos
a los mas pobres que a los mas ricos. El enemigo de
estos impuestos en la abstraccin, no se saben donde
van.

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6. Qu modelos de sistemas educativos y de pedagogas distingue
el expositor? Cules son las caractersticas de cada uno? Qu
efectos producen en la sociedad?

a) Modelo de separacin: Proviene de los pases de origen germano


(Austria, Alemania, etc.), tienen una escuela comn muy corta y
luego un examen que divide en quieren siguen un trabajo
intelectual o en quieres se dedican a el trabajo manual. Este
modelo genera una gran desigualdad.
b) Modelo de integracin personalizada: Este modelo pertenece a
los pases nrdicos (Dinamarca, Noruega, Finlandia, etc.) Tienen
una educacin comn muy larga y poseen una pedagoga
personalizada, su norma es el individuo.
c) Modelo de integracin uniforme: Este modelo es el actual
modelo latino que heredado por Francia, donde la escuela
tambin es una escuela comn y muy larga pero las pedagogas
aqu son distintas. Este se basa en la homogenizacin y la
norma

7. Dnde se utiliza el mtodo simultneo? Cul es el dilema al que


se enfrentan los docentes que ensean en ese modelo, segn el
orador?
El modelo simultaneo plantea el aprendizaje de modo sincrnico
donde se tenga un total control de lo aprendido sin tener en cuenta
las distintas realidades ulicas solo las currculas planteadas para
cada ao escolar El problema es que es impracticable ya que no
se puede no tener en cuenta las particularidades ulicas
8. Cules son los caminos que propone el orador para combatir las
desigualdades educativas, en general y en cada una de las
escuelas? Ejemplifiquen.
En general el propone la personalizacin de la educacin y la
revisin de las pedagogas aplicadas
Ejemplo. Filmar las clases, Poner distintas varas para medir el
progreso y as personalizar mas la educacin
9. Segn Axel Rivas, dnde se cruzan los dos caminos, el de la
distribucin de la riqueza y el de la revisin de las pedagogas?

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Para Pensar por s mismos en otras cuestiones que vayan
ms all del contenido de la charla e invitar a la discusin
1. Designen a un compaero que modere y a otro que
registre las discusiones del grupo general. Entrenen la
escucha y la argumentacin de las opiniones
divergentes acerca de las preguntas que siguen:
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2. Cules fueron sus primeras sensaciones al ver la


charla? Qu de lo que escucharon habr disparado
que sintieran eso?
Lo que me trasmiti el video fue pensar cuanto falta
por hacer para saldar las deudas que tenemos en
cuanto a desigualdad
Lo que me provoco pensar eso fue las estadsticas
que presento Axel Rivas en cuanto al porcentaje de
distribucin de la riqueza
3. Encuentran en la educacin que reciben o recibieron
alguna caracterstica de lo que expone Rivas? Cul o
cules?
En la educacin que recib veo claramente la falta de
personalizacin de la educacin , as como tambin se
ve claramente la idea de compartir una escuela
comn larga.
4. Por qu Axel Rivas se seala a los dirigentes y a los
docentes como sectores poderosos? Cules son
sus argumentos? Qu piensan ustedes?

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Axel Rivas describe a los dirigentes y a los docentes


como sectores poderosos porque para el hay dos
formas de combatir la desigualdad educativa que
son la revisin de las pedagogas y la distribucin de
la riqueza. El argumenta esto durante todo el video,
partiendo de la basa de que los cambios para una
mejor igualdad educativa provienen de las polticas
estatales y de la inversin pblica que de ellas
deriven
Pienso que es completamente correcto
analizar desde estas dos prospectivas la educacin,
porque son claramente esto sectores los que pueden
modificar y
generar mayor igualdad educativa,

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5. Qu polticas permiten hacer frente a los problemas de la
desigualdad educativa?
Principalmente
las polticas impositivas, Axel Rivas resalta
correctamente para mi un problema en esta perspectiva. Los
impuestos se cobran mas a los pobres que a los ricos sin mencionar
que estos impuestos que nos son cobrados como bien dice el
orador del video son invisibles
6. Cul es el rol de los directivos y docentes de las escuelas en torno
a la inclusin social? Cmo pueden contribuir ustedes para la
profundizacin de modelos igualadores?
El rol docente radica en tratar de utilizar al sistema educativo como
un instrumento para la igualdad tanto social como educativa,
utilizar a la educacin como una herramienta para suprimir las
desigualdades con que los chicos llegan al sistema educativo.
La contribucin a mi entender debe partir de no reproducir las
desigualdades que los chicos contienen desde los aspectos
sociales. Para ello se debe ensear de forma personalizada y
proveer a cada chico los recursos necesarios para su desarrollo
intelectual.
7. Como docentes o como alumnos, fueron alguna vez vctimas
del dilema que, segn Axel Rivas, se plantea en la pedagoga del
mtodo simultneo? Cmo lo solucionaron? Quedaron satisfechos
con la resolucin?
Si, el problema del mtodo simultaneo es que no contempla la
diversidad de personalidades que hay dentro de un aula. La
solucin requiere de mucho esfuerzo por parte del alumno el cual
no se halla en la clase o en casos mas extremos recurrir a
profesores particulares para no retrasarse. Lo cual no es una
resolucin favorable ya que muchos de los estudiantes no cuentan
con recursos para hacerlo.
8. Qu quiere decir el orador cuando dice que tenemos que ponerle
rostros a los impuestos? Cmo relacionaran eso con la idea de
individualizar la pedagoga?.
Lo que quiere decir Axel Rivas con esa frase es que los impuestos
que se nos cobran no sabemos donde terminan, que tendramos
que saber a quienes van esos impuestos. Esto se puede relacionar
con la individualizacin de la pedagoga si tenemos en cuenta lo
que nos plantea el orador que hay dos formas de gestar la igualdad
educativa (la revisin de las pedagogas y la redistribucin de las
riquezas) de esta forma la individualizacin de la pedagoga seria
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una forma de cuestionarnos las pedagogas y si logrramos que los
impuestos tuviesen un rostro seria mas fcil recaudar.

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Para
Producir
o
elaborar
un
producto
propio
(individualmente o en grupos) relacionado con el contenido
de la charla
A. Formen grupos de tres personas para producir un
informe intitulado Recomendaciones para crear
escuelas con justicia educativa, que ser entregado
al Ministro de Educacin de la Nacin. Para ello:
1.

Identifiquen cinco problemas que


para ustedes sean de urgente resolucin.
Seleccionen uno que se relacione con las
desigualdades educativas urgentes

Cinco problemas que requieren inmediata atencin


a) Capacitacin
docentes.
b)

actualizacin

de

los

Igualdad federativa en cuanto a la inversin


pblica de la educacin

c) Insercin educativa en el nivel maternal a


aquellos nios que posean la necesidad social
de escolarizarse tempranamente.
d) Presupuesto educativo
e) Pedagogas atrasadas

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2.

Describan el problema y sus


caractersticas: qu actores influyen, en qu
mbitos surge, cmo actan los alumnos frente a
eso.

3.

Busquen e indaguen alguna poltica


educativa implementada en la actualidad que
aborde la problemtica elegida, o inventen una que
pueda solucionar el tema investigado.

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B. Consulten, por ejemplo, los recursos que se presentan en el bloque


Profundizar para elaborar un esquema conceptual (grfico u online) que explique:

Opcin
1:
Influyen
las
polticas relacionadas con las nuevas tecnologas en la justicia
educativa? Por qu?

Opcin 2: Por qu y cmo la


extensin de la jornada escolar genera la posibilidad de escuelas
ms justas e igualitarias?

Tomen toda la informacin recogida y jerarquicen las ideas que quieren


comunicar. Elijan los conceptos que van a desarrollar; definan qu
palabras o frases relacionan los conceptos e ideas secundarias, y qu
tipo de grficos y lneas de enlace utilizarn para el esquema.
En cualquiera de los casos, expongan al grupo los resultados y/o
difndanlos a travs de redes sociales escolares (blog del curso,
Facebook / Twitter de la materia) o personales

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Recomendaciones para crear escuelas con justicia educativa


La problemtica tratada es la capacitacin y actualizacin de los
docentes (a)
Esta problemtica juga un rol particular en la igualdad educativa, s
partimos de la base de que, segn Axel Rivas, la revisin de las
pedagogas tiene una relacin importante en contribuir a mejorar las
desigualdades educativas, la escasa actualizacin de los docentes
generara una problematizacin mas a esta cuestin
Esto generara un atraso importante en las polticas que el estado
implementa para mejorar y hacer ms igualitaria la educacin. Los
alumnos se desmotivan al aprender hasta incluso puede generar en
combinacin con otras problemticas la desercin.
Si bien existen capacitaciones para los docentes gratuitas, como por
ejemplos las bridas en los Centros de Investigacin e innovacin
Educativa (C.I.E),. que han aumentado en estos ltimos aos en
cantidad. El problema radica en que no quieren hacerlas o en que las
realidades temporales no se lo permite, debido a la necesidad
econmica de los docentes de tomar muchas horas para poder vivir
dignamente.
A esta problemtica se le suma la gran cantidad de educadores que
tienen las condiciones requeridas para jubilarse y aun permaneces en
las aulas dictando clases. Lo cual tambin implica una problemtica para
la actualizacin educativa.
Mi propuesta para resolver esta problemtica es hacer obligatorios al
menos 2 cursos anuales de capacitacin y por su puesto mejorar el
salario docente para que estos puedan dedicarle el tiempo necesario a
estos nuevos aprendizajes. Adems debera exigrsele a aquellos
docentes que estn en condiciones de jubilarse que lo hagan, lo que
dara lugar a que nuevos jvenes educados
bajo otra estructura
educativa tengan mayor acceso a las aulas.

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NUEVAS TECNOLOGIAS

DESRROLLO MASIVO

DESIGUALDAD
ESTRUCTURAL ENTRE
ESTUDIANTES
AQUELLOS QUE POSEN
RECURSOS PARA ACCEDER
A ESTAS TECNOLOGIAS

AQUELLOS QUE NO POSEN


RECURSOS PARA ACCEDER
A ESTAS TECNOLOGIAS
REPRODUCCION DE
DESIGUAL EN LA
EDUCACION

POLITICAS RELACIONADAS
CON LAS NUEVAS
TECNOLOGIAS

EJ. CONECTAR IGUADAD

CONTRIBUYE A IGUALAR LA
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EDUACION

PUEDE
ACCEDER A
RECURSOS
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