PASO 1: COMPRENDER EL PROBLEMA

DESARROLLO VERBAL
Operaciones mentales

Observar: que de los datos entregados en el enunciado

se debe construir un polinomio cuadrtico de la forma:
2 + + = 0
Analizar: los datos que se nos dan en la tabla adjunta en
el enunciado.

DESARROLLO MATEMATICO

Dada la funcin:

=
Dnde:

= []
0 = []
Interpretar: los datos disponibles dentro del contexto del
= []
problema.
C = Cara elctrica [Farad]
Identificar: las variables entregadas y darle un significado
matemtico y fsico
Expresar: cada variable con sus respectiva unidad de
medida
Definir: la variable dependiente e independiente, a partir
de la forma cuadrtica expresada.

Para dejar esta funcin expresada como otra

cuadrtica, utilizaremos la forma:
() = 2 + +
En donde, las letras a,b,c son las constantes a encontrar,
adems:
= []
() = []

Identificar: las variables a calcular y evaluar, en este caso

De esto ltimo se entiende que el tiempo ser la variable
ser intensidad elctrica y tiempo.
independiente y la intensidad ser la variable dependiente
del tiempo.

 Comprender que para encontrar el polinomio cuadrtico

requerido, se debe conocer con anterioridad las diversas
formas de una funcin de grado n, en este caso, grado 2.
Vislumbrar: las propiedades de las funciones
polinmicas.
Saber: que para determinar el polinomio de grado 2, se
necesitan tres puntos para tres funciones evaluadas.
Recordar: conocimientos previos. Como la resolucin de
un sistema de ecuaciones de tres por tres.
Identificar: que informacin de la tabla se usar para la
construccin del polinomio, puesto que solo necesitamos
3 puntos, dados como coordenadas.

PASO 2. CONFIGURAR UN PLAN

DESARROLLO VERBAL
Operaciones mentales

Recordar: la forma de un polinomio cuadrtico.

Expresar: el modelo matemtico que representa la
situacin contextualizada.
Enunciar: los puntos a evaluar en la funcin.
Recordar: lo que significa un par ordenado, es decir, la
evaluacin en la funcin de las coordenadas o puntos
seleccionados.
Formular: el sistema de ecuaciones (funciones) lineales,
en este caso, las tres funciones evaluadas en tres puntos
distintos.

DESARROLLO MATEMATICO

Dado que, nuestra funcin cuadrtica tiene la forma:

() = 2 + +
Podemos evaluar algunos puntos entregados en la tabla
del enunciado, en este caso, los puntos a evaluar sern:
Tiempo [Segundos]
2
3
4

I [Amperes]
6,703
5,488
4,493

PASO 3: EJECUTAR EL PLAN

DESARROLLO VERBAL
Operaciones mentales

Escribir: el modelo matemtico representado por una

funcin polinmica cuadrtica.
Evaluar: las funciones en los tres puntos seleccionados.
Expresar: el sistema de ecuaciones obtenidas al evaluar
dichas funciones.
Calcular: los valores de las incgnitas a, b y c, constantes
de las ecuaciones cuadrticas.
Enumerar: las ecuaciones determinadas.
Seleccionar: uno de los algoritmos para encontrar la
solucin del sistema.

DESARROLLO MATEMATICO

Ya con los puntos escogidos, se ejecuta el plan.

1.) Evaluacin de los puntos en las funcin
() = 2 + +
(2) = (2)2 + 2 + = 6,703
(3) = (3)2 + 3 + = 5,488
(4) = (4)2 + 4 + = 4,493
2.) Se determina que las ecuaciones de nuestro sistema
sern:
(1) 4 + 2 + = 6,703
(2) 9 + 3 + = 5,488
(3) 16 + 4 + = 4,493
3.) Despejar, de (1) y (2) se obtiene:

Aplicar: el mtodo de resolucin de un sistema de

ecuaciones ms conveniente, en este caso, igualacin de
variables.
Expresar: dos ecuaciones en una sola variable, para
despus evaluar en la tercera

(1) 4 + 2 + = 6,703
(2) 9 + 3 + = 5,488
Al multiplicar (2) por /( -1), se puede expresar una nueva
funcin en trminos de b:
= 5 1,215

4.) Al tener el termino b, podemos reemplazarlo en (2)

y (3) para as dejar una ecuacin simple en trminos
de a:
(2) 9 + 3 + = 5,488
(3) 16 + 4 + = 4,493
Reemplazando, nos queda:
(2) 9 + 3(5 1,215) + = 5,488
(3) 16 + 4(5 1,215) + = 4,493
Por tanto la ecuaciones resultantes son:
(2) 6 + = 9,133
(3) 4 + = 9,353
Y al igual que el paso 3, multiplicaremos (3) por /( -1),
luego se suman las ecuaciones, y nos resulta:
2 = 0,22
= 0,11
5.) Ya con la constante a obtenida, podemos conseguir
b, a travs de la ecuacin planteada en el punto 3:
= 5 1,215
= 5 (0,11) 1,215
= 1,765

6.) Para lograr la ltima constante, c, podemos

reemplazar nuestros datos obtenidos en cualquier
ecuacin lineal planteada, en este caso,
utilizaremos (1):
4 + 2 + = 6,703
4 (0,11) + 2 (1,765) + = 6,703
0,44 3,53 + = 6,703
3,09 + = 6,703
= 9,793

7.) Ya con las tres constantes de la ecuacin, podemos

determinar la funcin principal, en este caso, ser:
() = 2 + +
() = 0,11 2 1,765 + 9,793

PASO 4: MIRAR HACIA ATRS

DESARROLLO VERBAL
Operaciones mentales

Comprender e interpretar: los resultados obtenidos de

las constantes resultantes
Recordar: que en el enunciado se nos pregunta el valor
aproximado de la intensidad elctrica a los 3,5 segundos
Evaluar la funcin: en el punto (tiempo) 3,5, para
obtener la intensidad elctrica en ese instante de tiempo.
Comprobar: que el resultado es lgico, tanto como fsica
y matemticamente, dado que se puede obtener un valor
aproximado del resultado al dividir por dos la suma de
intensidades elctricas en el instante 3 y 4 [segundos]
Concluir: que el resultado es apropiado a lo que se
esperaba, cumpliendo la propiedad de intensidad
elctrica que se muestra en la tabla, es decir, que la
intensidad disminuye a medida que el tiempo aumenta.

DESARROLLO MATEMATICO

Ya con la funcin antes descrita:

() = 0,11 2 1,765 + 9,793
Podemos evaluar la intensidad elctrica en el instante 3,5,
de la siguiente manera:
() = 0,11 2 1,765 + 9,793
(3,5) = 0,11 (3,5)2 1,765 (3,5) + 9,793
(3,5) = 1,3475 6,1775 + 9,793
(3,5) = 4,963 []
Para comprobar este resultado, dividiremos la suma de
intensidades elctricas de los momentos 3 y 4 segundos,
ya que la suma de ellos son los 3,5, es decir:
Tiempo [Segundos]
3
4
3+4
= 3,5
2

I [Amperes]
5,488
4,493
5,488 + 4,493
2
= 4,99

Finalmente, podemos comprobar que la intensidad

elctrica a los 3,5 segundos es aproximadamente 4,96
[amperes]