NMERO DE SESIN

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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE
TTULO DE LA SESIN
Asunto pblico, un asunto que nos involucra a todos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Convive respetndose a s mismo y
a los dems.
Participa en asuntos pblicos para
promover el bien comn

CAPACIDADES
Interacta con cada persona
reconociendo que todas son sujetos
de derecho y tienen deberes
Problematiza asuntos pblicos a
partir de anlisis crtico.

INDICADORES
Identifica situaciones que afectan la
convivencia democrtica como la
exclusin y la violencia.
Explica qu es un asunto pblico y
lo diferencia de un asunto privado.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (15 minutos)
La docente indica que esta unidad tiene por ttulo: Identificando asuntos pblicos en la escuela.
Explica con palabras sencillas las competencias, capacidades e indicadores, as como el producto con
el que sern evaluados. Adems, comunica que es importante participar en asuntos pblicos que
afectan nuestra vida cotidiana, conocer las leyes que defiendan nuestros derechos, las instancias del
Estado y las autoridades a la que podamos acudir. Como consecuencia de ello, el propsito de esta
unidad es aprender a identificar y priorizar un asunto pblico de su escuela.
Luego comunica el reto de esta unidad es que propongan alternativas de solucin viables y que
involucre la participacin de estudiantes, maestros, director y la comunidad educativa en general para
solucionar el asunto pblico priorizado de su escuela.
Indica a los estudiantes que el producto de la unidad consiste en la elaboracin de un dossier (Ver
anexo 1), donde se ir anexando la produccin y evidencias de las actividades a realizar en las
sesiones. Comunica que el dossier se realizar de forma individual.
A continuacin, comunica a los estudiantes que el propsito de la sesin es comprender qu es un
asunto pblico y diferenciarlo de un asunto privado.
La docente entrega una noticia a los estudiantes Explotacin laboral de menores: hay al menos un
milln en Per (Ver anexo 2).
Luego la docente plantea las siguientes preguntas Por qu muchos nios y nias trabajan en la
calle?, Quines son responsables de su cuidado? Qu instituciones del estado velarn por sus
derechos? Es un asunto pblico o privado? Lluvia de ideas por parte de los estudiantes.
Desarrollo (25 minutos)
La docente aplicar estrategias diversas para la formacin de cinco equipos de trabajo, se le entregar
a cada equipo casos sobre asuntos pblicos y privados (Ver anexo 3) para que lo lean y respondan las
siguientes preguntas propuestas: A quines afecta este problema? Quines son responsables del
problema? Qu autoridades estn involucradas?
Luego un representante de cada equipo expondr los casos y respondern las preguntas propuestas.
Cierre (5 minutos)
La docente pregunta a los estudiantes si tienen alguna duda sobre el anlisis de caso y se cerciora de
que haya quedado clara la explicacin.
SEGUNDA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
La docente procede a realizar las siguientes preguntas: Qu diferencias encuentras en los casos
propuestos? Qu es un asunto pblico?, Qu es un asunto privado? Lluvia de ideas por parte de
los estudiantes, las mismas que son remarcadas por la docente.
Desarrollo (35 minutos)
Luego, la docente entrega una ficha textual: asuntos pblicos y privados (Anexo 4)
Indica que la lectura se realizar en forma individual y orienta a que utilicen alguna estrategia de
aprendizaje como el subrayado.
Ledas las definiciones de asuntos pblicos y privados, pide revisar sus primeras definiciones y
complementar o destacar ideas que aporta el material de lectura.
Luego, entrega una ficha de trabajo a cada estudiante en la que marcarn aquellos problemas que
son de asunto pblico o privado, asimismo argumentarn su respuesta (Anexo 5).
Cierre (5 minutos)
La docente, de forma aleatoria, pide a algunos estudiantes que expongan y argumenten su respuesta.
La docente socializa las respuestas para toda el aula, indicando que los asuntos pblicos involucra una
problemtica o hecho que nos afecta a todos (bienestar colectivo). Por ello, se convierte en un asunto de
todos (mam, pap, hermanas, tas, vecina, profesora, al albail, entre otros). Los ciudadanos y las
Instituciones del Estado participan para solucionarlo.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
La docente presenta dos noticias (delincuencia y discriminacin) de actualidad que involucre un
asunto pblico.
Luego realiza la siguiente pregunta: Quines son los afectados? Qu instituciones del Estado se
ven involucrados? y Cul es mi rol como ciudadano frente a esta problemtica? Lluvia de ideas.
Desarrollo (35 minutos)
La docente solicita a 7 estudiantes voluntarios que, a travs del juego de roles, representen un
asunto pblico relacionado con la discriminacin y violencia. El juego de roles tendr una duracin
de 3 minutos.
La docente indica al resto de estudiantes que deben estar muy atentos a la presentacin ya que
respondern algunas preguntas.
Los estudiantes dramatizan el asunto pblico.
La docente realiza las siguientes preguntas al equipo voluntario Por qu eligieron este asunto pblico?
Luego, la docente pregunta a los que no participaron en el juego de roles: A quines afecta este
problema? Qu instituciones sern responsables de solucionar el problema? y Cul es tu rol frente a
esta situacin problemtica?
Cierre (5 minutos)
Finalmente, la docente consolida los conceptos de asunto pblico, como asunto de todos; adems
enfatiza la importancia de abordar problemticas a travs de la deliberacin y participacin en la
bsqueda del bien comn.
La docente realiza las siguientes preguntas: Qu aprend? cmo aprend? Para qu nos sirve lo que
aprendimos? Qu responsabilidad tenemos como ciudadanos frente a un asunto pblico? Lluvia de
ideas.
La docente felicita el trabajo realizado por todos los estudiantes e indica que las noticias, lecturas y fichas
trabajadas en la sesin, sern adjuntadas en el dossier.
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Redacta 10 ejemplos de asuntos pblicos.

Selecciona tres noticias periodsticas (confiables) relacionadas al asunto pblico, lelas y realiza un breve
comentario sobre el mismo.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
PARA EL ESTUDIANTE:
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 2 grado de Educacin Secundaria. Formacin
Ciudadana y Cvica. Lima: ed. Santillana.
PARA EL DOCENTE:
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013a). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para
ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela
que queremos. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013b). Rutas del aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros
adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VI ciclo. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). RM 199 - 2015: Consulta: 20 de febrero de 2016.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Mdulo de Actualizacin Didctica de la Ciudadana. Participacin para la
ciudadana. Educacin secundaria.
Pontificia Universidad Catlica del Per (2015). Pautas elaboracin de dossier. Facultad de Educacin. Lima: Per.
Anexo 1: Pasos para elaborar y presentar el dossier

ELABORACIN DEL DOSSIER

Concepto de dossier
Es un conjunto de evidencias que permite dar cuenta del progreso y logro de un tema a travs del tiempo.
En otras palabras, se trata de una coleccin de documentos, una recopilacin significativa y organizada
de trabajos del estudiante que pueden ser mostrados como evidencias del proceso de aprendizaje e
involucra al estudiante en la evaluacin a travs de un proceso de autorreflexin sobre su propio
aprendizaje.

Partes del dossier:

Primera parte: presentacin personal del estudiante
Informacin personal: creatividad en la presentacin de sus datos personales.
Segunda parte: evidencias de las actividades realizadas en las cinco sesiones
a) Noticias de actualidad referidos a los temas tratados (Derrame de petrleo, bullying, noticias de
asuntos pblicos, entre otras noticias), lecturas de asunto pblico y asunto privado, organizadores
visuales, fichas de trabajo (asunto pblico y privado, anlisis de noticia, a la caza del problema,
institucionalidad de la escuela, rbol de problemas, propuestas de solucin).
Se debe evidenciar el uso de estrategias de aprendizaje en las noticias y lecturas trabajadas en las
sesiones como: subrayado y sumillado.
b) Otras evidencias que se consideren pertinentes (fotos)
Tercera parte: reflexin
a) Anlisis de las dificultades de organizacin, planificacin y de aprendizaje en general.
b) Reflexin sobre lo que han aprendido: cmo lo aprendieron? Qu utilidad tiene en su vida lo
aprendido?
c) Compromisos de mejora para el futuro en relacin a su aprendizaje.
Fuente: Adaptado de la ficha Pautas elaboracin de dossier. PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER, facultad de educacin, curso:
estrategias para aprendizaje autnomo (2015).

Anexo 2: Noticia sobre la explotacin laboral de menores: hay al menos un milln en Per

Explotacin laboral de menores: hay al menos un milln en Per

Al menos un milln de menores de edad peruanos, entre los 5 y los 17 aos, trabaja en situacin de
explotacin, asegur hoy a EFE la directora para los pases andinos de la Organizacin Internacional del
Trabajo (OIT), Carmen Moreno.
La representante de la OIT estim que la mayora de los menores no cumplen la edad mnima legal para
acceder al mercado laboral, fijada en los 14 aos, y "muchos de los que la superan son empleados en
trabajos peligrosos que estn prohibidos" para sus edades.
En la jornada se alert que la dcima parte de ese milln de menores son empleados en trabajos
domsticos, en los que usualmente se les priva de derechos fundamentales para la infancia como la
educacin, la salud, el buen trato y el tiempo libre para jugar.
Carmen Moreno record que el trabajo domstico es una modalidad de explotacin infantil que
deber ser "inmediatamente eliminada porque, por sus condiciones y naturaleza", los menores suelen
trabajar en situacin de aislamiento, sin contacto con sus familias.
ALTO NDICE
Segn los datos de la OIT, el Per es uno de los pases latinoamericanos con un ndice ms alto de
trabajo domstico infantil, por detrs de Brasil, pero por delante de Mxico, Colombia y Hait.
El 79 por ciento de los 100.000 menores peruanos empleados en hogares son mujeres y solo el 21 por
ciento son hombres, mientras que el 74 por ciento tiene entre 12 y 17 aos, y el 26 por ciento restante
est entre los 6 y los 11 aos.
Cuatro de cada diez mujeres menores empleadas en las ciudades de la costa de Per, principalmente en
Lima, proceden de la regin de Huancavelica, una de las zonas menos desarrolladas del pas, ubicada en
la sierra sur de los Andes.
Fuente: Noticia adaptada (19 de noviembre de 2014). Explotacin laboral de menores: hay al menos un milln en Per. El
Comercio. Recuperado de http://elcomercio.pe/lima/ciudad/explotacion-laboral-menores-hay-al-menos-millon-peru-noticia1772593?ref=flujo_tags_519647&ft=nota_8&e=image

Anexo 3: Casos de asuntos pblicos y privados

Caso 1: El derrame de petrleo, ocurrido en Chiriaco, en el departamento de
Amazonas, por la rajadura de uno de los ductos que lo transportaba, da campos de
cultivo, contamin importantes fuentes de agua y caus enfermedades a la piel y vas
respiratorias a los pobladores locales que ayudaron en la contencin del derrame.
Caso 2: Los padres de Fabiola han decidido separarse y empezar el proceso de divorcio
amigablemente. No obstante, ello afecta a Fabiola que teme perder a uno de sus padres
y no quiere ir al colegio por temor a que alguno de sus compaeros le pregunte al
respecto.
Caso 3: Jos y Felipe son los de menor estatura en el aula de segundo grado, y eso
hace que sean frecuentemente acosados por los varones ms altos del aula, quienes se
burlan de ellos en las clases de Educacin Fsica, les ponen apodos y en muchas
ocasiones los agreden con golpes y lapos en la cabeza.
Caso 5: Mara realiz una pollada en su casa para recaudar fondos y de esta manera
comprar una computadora para su hijo Javier, lamentablemente en plena actividad se
malogra el equipo de sonido y las personas se retiran antes de lo planificado, por ello

Anexo 4: Asuntos pblicos y asuntos privados

Asunto pblico

Asunto privado

Un asunto pblico es toda problemtica o tema

que involucra al bienestar colectivo, relacionado
con aspectos sociales, polticos, econmicos,
ticos, culturales y medioambientales (Ugarte
2006:75).

Un asunto privado est relacionado con la esfera

personal de los individuos, esto implica la manera en
que cada uno organiza su vida y decide aspectos que
involucran a un nmero reducido de personas, como la
familia o algunos amigos.

MINISTERIO DE EDUCACIN (2012). Educar

para una ciudadana democrtica. Aprendizaje
fundamental para la Educacin Bsica.

MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Mdulo de

Actualizacin Didctica de la Ciudadana. Participacin
para la ciudadana. Educacin secundaria. Pg. 30.

Anexo 5: Ficha para diferenciar y argumentar sobre asunto pblico y asunto privado
Problema
En la quebrada de INAYO en AMAZONAS se derramaron 2
000 barriles de petrleo que fueron a parar a varios ros de
nuestra selva peruana
Ricardo tiene su equipo de futbol y todos los fines de semana
gasta gran parte de su sueldo en pagar a los jugadores.
Margarita, Antonio y Natalia paseaban por el parque y les
robaron sus celulares, ellos fueron amenazados.
En la avenida donde se ubica la escuela Tpac Amaru II
se encuentra gran cantidad de basura acumulada de muchos
das.
Wendy es una nia que tiene bajo rendimiento escolar, su
mam trabaja todo el da y no acude a las reuniones de la
escuela.

Asunto
pblico

Asunto
privado

Argumenta