Prova 2

MUNICPIODEIENARO
CONCUROPICO
N
Psicopedagogo
TARDE
www.pciconcursos.com.br
CONCURSO PBLICO MUNICPIO DE VILHENA/RO

CARGO: PSICOPEDAGOGO
Texto I para responder s questes de 01 a 10.
Menos Estado, mais incluso
A questo da participao do Estado na economia brasileira causa grandes emoes e forte polarizao ideolgica.
O argumento mais usado para justificar o continuado aumento da participao estatal na economia a grande
desigualdade no pas e a necessidade de o Estado atuar como distribuidor de renda e promotor de igualdade.
um argumento que merece anlise sria.
O governo Lula exemplo sempre citado de aumento bem-sucedido de interveno estatal na eliminao da
desigualdade. Existiu, de fato, ampla incluso social no perodo, propiciada por dois grandes fatores o Bolsa Famlia e a
gerao de emprego. Nenhum deles dependeu necessariamente do aumento do Estado.
O Bolsa Famlia representa s cerca de 0,5% do PIB numa arrecadao total acima de 35%. Ele pode ser facilmente
financiado com parcela pequena da arrecadao maior de impostos oriunda do crescimento econmico, sem elevar a
participao estatal na economia. J a grande gerao de emprego se deveu principalmente estabilizao econmica,
baseada no controle da inflao e dos gastos pblicos.
A hiperinflao e as crises peridicas eram resultado direto do descontrole financeiro do Estado e de gastos
excessivos, financiados em boa parte por expanso monetria.
A Lei de Responsabilidade Fiscal e a implantao do sistema de metas de inflao, supervits primrios e cmbio
flutuante, na dcada de 1990, modernizaram a estrutura institucional. Na dcada seguinte, o governo Lula promoveu a
histrica estabilizao da economia.
A forte conteno de gastos instituda j nos seus primeiros anos, aliada a uma poltica monetria austera em todo
o perodo, com inflao controlada, reduo de dvida pblica e acumulao de reservas, foram fundamentais para a
estabilizao. A confiana e o horizonte de planejamento das famlias e das empresas aumentaram, puxando crdito,
investimentos e produo, que resultaram na criao impressionante de empregos.
Foi essa gerao de empregos a maior promotora da reduo da desigualdade, com integrao de dezenas de
milhes de pessoas classe mdia e encolhimento da classe E. J o aumento do Estado, com reduo das taxas de
crescimento, gera menos empregos e tambm menos recursos excedentes aos programas sociais.
Portanto, temos que nos libertar da confuso recorrente entre uma administrao pblica que promove reduo
da desigualdade e incluso social de uma administrao estatizante que diminui a capacidade produtiva da economia e
compromete esses benefcios, como mostra a experincia mundial.
(Henrique Meirelles. Disponvel em: http://www1.folha.uol.com.br/colunas/henriquemeirelles/2013/11/1366063-menos-estado-mais-inclusao.shtml.)
01
Considerando suas caractersticas semnticas e textuais, correto afirmar que o principal objetivo do texto
A) justificar a necessidade de o estado intervir diretamente na economia do pas.
B) discutir os aspectos que levaram o pas a ser capaz de reduzir as desigualdades.
C) explicar o que necessrio para que um pas seja capaz de crescer socialmente.
D) relatar as aes do governo brasileiro para erradicar a misria e reduzir as desigualdades.
E) estabelecer medidas que permitam concluir a superioridade do atual governo sobre o anterior.
02
No ttulo, ao estabelecer Menos Estado, mais incluso, o autor sugere a
A) atuao discreta do governo para resolver problemas crticos.
B) importncia de minimizar as picuinhas polticas para focar em bens maiores.
C) necessidade de reduzir as dimenses do pas para construirmos um pas melhor.
D) pouca compreenso do povo acerca das aes do estado na resoluo de entraves crticos.
E) interveno discreta do estado na economia ao buscar solues para problemas histricos.
03
No trecho Foi essa gerao de empregos a maior promotora da reduo da desigualdade, com integrao de
dezenas de milhes de pessoas classe mdia e encolhimento da classe E. (9), o autor lana mo de uma figura de
linguagem para construir sua proposio. Que figura essa?
A) Ironia.
B) Anttese.
C) Metfora.
D) Metonmia.
E) Eufemismo.
Cargo: Psicopedagogo (92-T)

Prova aplicada em 15/12/2013 Disponvel no endereo eletrnico www.idecan.org.br a partir do dia 16/12/2013.
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04
So aspectos que, de alguma forma, contriburam, segundo o autor do texto, para a promoo da igualdade no Brasil,
EXCETO:
A) Os supervits primrios e o cmbio flutuante.
B) O aumento do Estado, com reduo das taxas de crescimento.
C) A forte conteno de gastos promovida nos primeiros anos do governo Lula.
D) A inflao controlada, a reduo de dvida pblica e a acumulao de reservas.
E) A Lei de Responsabilidade Fiscal e a implantao do sistema de metas de inflao.
05
Acerca do contedo do trecho A Lei de Responsabilidade Fiscal e a implantao do sistema de metas de inflao,
supervits primrios e cmbio flutuante, na dcada de 1990, modernizaram a estrutura institucional. (7), correto
afirmar que
A) mostra as causas da hiperinflao e das crises peridicas, que minavam a estabilidade econmica do Brasil.
B) alude s razes que, em si mesmas, foram capazes de promover a distribuio de renda e o crescimento econmico.
C) sugere que as aes do governo Lula no campo da economia apenas deram continuidade s aes de governos
anteriores.
D) apresenta uma crtica velada a governos anteriores, que, mesmo com um bom aparato legal, no foi capaz de realizar
mudanas necessrias.
E) constitui uma indicao do bom trabalho de governos anteriores no campo da economia, que contribuiu para a
promoo das mudanas futuras.
06
Portanto, temos que nos libertar da confuso recorrente entre uma administrao pblica que promove reduo da
desigualdade e incluso social de uma administrao estatizante que diminui a capacidade produtiva da economia e
compromete esses benefcios, como mostra a experincia mundial.
O contedo do ltimo pargrafo do texto se relaciona de que maneira com as ideias anteriormente apresentadas?
A) Adiciona novas posies quelas j exibidas.
B) Conclui os juzos arrolados no decorrer do texto.
C) Sugere uma alternativa de pensamento s outras posies.
D) Expe as causas de consequncias exibidas anteriormente.
E) Apresenta pontos que estabelecem restries s ideias anteriores.
07
Em J a grande gerao de emprego se deveu principalmente estabilizao econmica, baseada no controle da
inflao e dos gastos pblicos. (5), a palavra destacada possui a funo de
A) indicar a ideia que antecede a ao que fora apresentada antes.
B) suscitar o imediatismo com que tal ideia fora assumida e executada.
C) sugerir a circunstncia temporal em que a ideia anterior fora executada.
D) introduzir uma ideia que se contrape ideia exibida imediatamente antes.
E) principiar o desenvolvimento de uma ideia de natureza idntica da exposta antes.
08
O trecho destacado em A hiperinflao e as crises peridicas eram resultado direto do descontrole financeiro do
Estado e de gastos excessivos, financiados em boa parte por expanso monetria. (6 ) identifica a
A) razo do descontrole financeiro.
D) consequncia da hiperinflao e das crises.
B) causa exclusiva da hiperinflao.
E) fonte dos gastos e a razo do descontrole financeiro.
C) principal fonte dos gastos excessivos.
09
Analise o trecho Foi essa gerao de empregos a maior promotora da reduo da desigualdade [...]. (9). Assinale
a alternativa que apresenta a classificao adequada da orao quanto ao seu tipo de sujeito.
A) Sujeito oculto.
D) Orao sem sujeito.
B) Sujeito simples.
E) Sujeito indeterminado.
C) Sujeito composto.
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Assinale a alternativa cuja alterao na pontuao NO acarreta alterao do sentido proposto no texto ou problemas
na composio do trecho.
A) Na dcada seguinte o governo Lula promoveu a histrica estabilizao, da economia.
B) Existiu de fato ampla incluso social no perodo, propiciada, por dois grandes fatores, o Bolsa Famlia e a gerao de
emprego.
C) A hiperinflao e as crises peridicas eram resultado direto do descontrole financeiro do Estado e de gastos
excessivos financiados em boa parte por expanso monetria.
D) O Bolsa Famlia representa s cerca de 0,5% do PIB numa arrecadao total acima de 35%; ele pode ser facilmente
financiado com parcela pequena da arrecadao maior de impostos [...].
E) A forte conteno de gastos instituda j nos seus primeiros anos, aliada a uma poltica monetria austera em todo o
perodo com inflao controlada reduo de dvida pblica e acumulao de reservas foram fundamentais para a
estabilizao.
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Leia o texto a seguir.
O chapu panam
Apesar do nome, esse chapu no fabricado no Panam, e sim mais ____ sul, no Equador, numa cidade do
interior do pas chamada Montecristi.
Produzido com palha da planta Cardulovica palmata, tecido em trama fechada. Recebeu esse nome porque o
ento presidente dos EUA Theodore Roosevelt, durante ____ visita ____ obras do canal do Panam, em 1906, aderindo
____ hbitos dos trabalhadores locais, que o usavam para proteger-se e aliviar-se do calor e evitar____umidade,
apareceu nos jornais americanos usando o tal chapu. Virou moda na cabea de personalidades como Winston
Churchill, Harry Truman e os nossos Santos Dumont, Getlio Vargas e Tom Jobim. [...]
(Mrcio Cotrim. Disponvel em: http://revistalingua.uol.com.br/textos/96/o-chapeu-panama-298645-1.asp. Adaptado.)
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente o texto anterior.

A) a /a / as / a / a
B) / / as / /
C) / a / s / a /
D) a / a / s / a / a
E) a / / as / / a
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Em O chapu panam o trecho Produzido com palha da planta Cardulovica palmata, tecido em trama fechada.,
classifica-se como
A) aposto explicativo.
D) orao subordinada adjetiva explicativa.
B) orao coordenada assindtica.
E) orao subordinada substantiva subjetiva.
C) orao subordinada adverbial causal.
Texto II para responder s questes de 13 a 15.
(Fernando Gonsales. Disponvel em: http://www1.folha.uol.com.br/ilustrada/cartum/cartunsdiarios/#3/11/2013.)
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Tiras so textos que se valem de linguagem verbal e no verbal para construir, de maneira sinttica, uma situao
que cause humor, reflexo ou crtica. Em vista disso, assinale a alternativa cujo contedo apresenta a temtica
central da tira de Fernando Gonsales.
A) Falta de apoio aos artistas.
D) Direitos autorais no mundo moderno.
B) Inpia cultural nos dias atuais.
E) Egosmo na sociedade contempornea.
C) Pobreza nas relaes interpessoais.
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Assinale a alternativa cujo recurso constitui a base do entendimento do texto II.
A) Citao.
B) Pardia.
C) Epgrafe.
D) Traduo.
E) Parfrase.
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Analise sintaticamente o perodo Em troca de comida posso tocar para vocs no inverno! e analise as afirmativas a
seguir.
I. comida atua como sujeito.
II. no inverno funciona como adjunto adverbial.
III. para vocs objeto indireto da perfrase verbal poder tocar.
Est(o) correta(s) a(s) afirmativa(s)
A) I, II e III.
B) I, apenas.
C) II, apenas.
D) I e II, apenas.
E) II e III, apenas.
INFORMTICA
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Um determinado usurio instalou o programa Winamp em seu computador, mas no se adaptou utilizao do
aplicativo. O procedimento para remover corretamente tal aplicativo do computador clicar em Iniciar, Painel de
Controle e clicar duas vezes em
A) Sistema e, na caixa Remover programas, clicar em Desinstalar.
B) Adicionar Hardware e, na caixa programas instalados, clicar em Remover.
C) Adicionar Hardware e, na caixa programas instalados, clicar em Desinstalar.
D) Adicionar ou Remover programas e, na caixa programas instalados, clicar em Remover.
E) Adicionar ou Remover programas e, na caixa programas instalados, clicar em Desinstalar.
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Considere o texto produzido com a ferramenta Microsoft Word 2007 (configurao padro).
O procedimento para ocultar as marcas de formatao, evitando que o texto apresente estes smbolos ao fim das
linhas clicar na guia
A) Reviso, no grupo Pargrafo, Ocultar Smbolos.
B) Pgina Inicial, no grupo Pargrafo, clicar em Mostrar/Ocultar.
C) Pgina Inicial, no grupo Fonte, clicar em ocultar marcas de formatao.
D) Layout da Pgina, no grupo Pargrafo, clicar em ocultar marcas de formatao.
E) Layout da Pgina, no grupo Formatao de Pargrafo, clicar em Mostrar/Ocultar.
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Ao digitar um texto na ferramenta Microsoft Word 2007 (configurao padro), caso uma palavra seja muito grande
para se ajustar ao final da linha, ela movida automaticamente para o incio da prxima linha. Selecionando
determinado trecho desse documento, o procedimento para aplicar o recurso de hifenizao dessa rea na guia
A) Layout de Pgina, no grupo Pargrafo, clicar em Hifenizao e em Automtica.
B) Inserir, no grupo Opes, clicar em Controles de Hifenizao e em Automtica.
C) Incio, no grupo Formatao, clicar em Hifenizao e em Definir como Automtica.
D) Inserir, no grupo Formatao, clicar em Controles de Hifenizao e em Automtica.
E) Layout de Pgina, no grupo Configurar Pgina, clicar em Hifenizao e em Automtica.
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Na ferramenta Microsoft Excel 2007 (configurao padro), o recurso de congelar painis utilizado para
A) selecionar linhas ou colunas especficas que permanecem com o mesmo valor.
B) selecionar linhas ou colunas especficas para ser aplicada a mesma formatao.
C) selecionar linhas ou colunas especficas que permanecem com o mesmo tamanho.
D) selecionar linhas ou colunas especficas que permanecem visveis durante a rolagem da planilha.
E) aplicar uma formatao especfica caso a condio proposta no argumento da funo seja satisfatria.
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Sobre as funes da ferramenta Microsoft Excel 2007 (configurao padro), analise.
I. SOMA e CONCATENAR so funes da categoria Texto.
II. A funo ARRED arredonda um nmero at uma quantia especificada de dgitos.
III. A funo SE possui dois argumentos: a condio e o valor de Falso.
Est(o) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)
A) I.
B) II.
C) III.
D) I e II.
E) II e III.
HISTRIA E GEOGRAFIA DO ESTADO DE RONDNIA

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As empresas responsveis pela construo das usinas hidreltricas de Jirau e Santo Antnio, no rio Madeira,
subestimaram o custo que teriam com a parte social e ambiental dos projetos e tero de desembolsar o dobro do que
previam. As despesas envolvem, por exemplo, a remoo de famlias ribeirinhas das reas afetadas e sua realocao em
outras regies, alm da retirada de animais das terras que sero inundadas. O consrcio que arrematou Jirau calculou
um gasto de R$ 600 milhes com essas obrigaes, custo que deve fechar em R$ 1,3 bilho. Em Santo Antnio, o valor
era R$ 970 milhes. A nova projeo est em R$ 2 bilhes.
(Disponvel em: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/mercado/132533-custo-ambiental-e-social-dobra-em-usinas-do-madeira.shtml.
Acesso em: 10/11/2013.)
Assinale as causas principais para elevao do custo da obra citada pela reportagem.
A) A resistncia por parte da populao civil diante das construes seguindo um alto ndice de desemprego gerado no
comrcio.
B) A fragilidade dos levantamentos prvios que acompanhavam o edital das obras e a impreciso das avaliaes
posteriores, das prprias empresas.
C) A ausncia de levantamentos tcnicos e ambientais da construo das usinas e a falta de um planejamento por parte
da empresa que ir gerir o empreendimento.
D) A fragilidade da economia brasileira que passa por um momento delicado de estagnao e, consequentemente, o
no planejamento para o gasto desse porte de obra.
E) A vulnerabilidade da regio onde est sendo construda as duas usinas hidreltricas, j que nessa rea h uma grande
carncia hdrica, demanda esforos e gastos exorbitantes com desvios de grandes rios para regio do empreendimento.
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Analise as afirmativas sobre os aspectos geogrficos do estado de Rondnia.
I. O ponto mais elevado do estado a Serra dos Pacas, com mais de 1.000 metros de altitude.
II. A vegetao predominante a floresta fluvial amaznica.
III. Os principais rios, alm do Madeira, so: Ji-Paran, Guapor e Mamor.
IV. O ndice de precipitao elevado, sobretudo entre os meses de dezembro a maio.
Esto corretas as afirmativas
A) I, II, III e IV.
B) I e II, apenas.
C) I e III, apenas.
D) II e IV, apenas.
E) III e IV, apenas.
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Localizado na parte oeste da regio Norte, o estado de Rondnia encontra-se em rea abrangida pela Amaznia
Ocidental. A maior parte do territrio de Rondnia encontra-se includa no Planalto Sul-Amaznico, uma das parcelas
do Planalto Central Brasileiro. Fazem limites com Rondnia, EXCETO:
A) Acre.
B) Par.
C) Amazonas.
D) Mato Grosso.
E) Repblica da Bolvia.
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De acordo com as crnicas histricas, bandeirantes originrios de So Vicente e procedentes de Cuiab teriam feito
algumas incurses pelo atual territrio de Rondnia, ainda no sculo XVI. Grupos de missionrios portugueses teriam
igualmente adentrado a regio por essa mesma poca. Contudo, a ocupao colonial de Rondnia se inicia somente
nas primeiras dcadas do sculo XVII, com incurso de militares portugueses oficialmente destacados para aquele
territrio com a misso de explorar a regio amaznica. A causa diretora desse repentino interesse da Coroa pela
regio foi a/o(s)
A) descoberta de ouro em Mato Grosso.
B) ciclo da borracha nos estados da Amaznia e Acre.
C) extrativismo do pau-brasil atravs da criao de feitorias.
D) expedies que visavam aprisionar ndios ou buscar as drogas do serto.
E) criao de rebanhos bovinos de leite e de corte voltados para o abastecimento do mercado regional.
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A Estrada de Ferro Madeira-Mamor foi construda no perodo de 1907 a 1912, interligando Porto Velho a Guajar-Mirim,
estado de Rondnia. Diante do exposto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A ideia da obra era servir para o escoamento da borracha produzida na regio. Como o rio Madeira tem muitas
cachoeiras nesse trecho de Rondnia, a ferrovia levaria a borracha at um ponto em que os barcos pudessem
navegar.
( ) Milhares de trabalhadores morreram durante a construo, no somente por acidentes de trabalho, mas vtimas
de doenas tropicais.
( ) Logo aps a inagurao, a ferrovia entra em decadncia devido ampliao do sistema rodovirio no Brasil, em
especial pela construo da BR-364.
A sequncia est correta em
A) F, F, F
B) V, V, F
C) V, F, F
D) V, F, V
E) V, V, V
CONHECIMENTOS ESPECFICOS
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Apesar das difusas demarcaes, h concordncia que psicopedagogia a rea que lida com questes referentes ao
processo de aprendizagem e seus bloqueios. Ao adotar essa definio, os psicopedagogos assumem um dos maiores
desafios no contexto do sculo XXI cenrio em que vive o homem, tanto em pases desenvolvidos quanto em pases
(Revista Psicopedagogia. So Paulo, 2006.)
em desenvolvimento.
Para que isso realmente ocorra, o psicopedagogo deve, EXCETO:
A) Garantir a aquisio de conhecimentos sobre o desenvolvimento do ser humano, teorias de aprendizagem e relaes
com o outro.
B) Assegurar ateno totalidade do sujeito na situao do ato de aprender, considerando-o em seu contexto, sua
afetividade, valores, hbitos e linguagem.
C) Desenvolver viso crtica sobre as teorias que embasam sua ao em relao ao contexto no qual atua profissionalmente e sobre a utilizao dos recursos propostos.
D) Ampliar sua percepo e acuidade s manifestaes do ser humano em situao de aprendizagem, considerando as
relaes que facilitam ou limitam seu ato de aprender.
E) Entender que as dificuldades para aprender so provocadas por uma inaptido ou distrbio do aluno e o que o
impede de aprender, como seus pares, est depositado nele, principalmente.
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Referente ao cenrio do sculo XXI, pertinente que a psicopedagogia tenha como linha diretriz o desenvolvimento
harmonioso do aprendiz e da conscincia do significado de sua ao no contexto em que age. A partir do exposto, a
prtica psicopedaggica necessita ter um direcionamento terico-prtico por vrias razes. Analise-as.
I. Vivenciar situaes para lidar com o prprio aprender e o aprender do outro.
II. Saber, de forma cientificamente fundamentada, o motivo de se utilizar um ou outro recurso com o aluno ao qual
est lidando.
III. Desenvolver, com propriedade, o uso de recursos especficos, quer para assessorar professores ou outros
profissionais em situaes especficas de aprendizagem, quer para o atendimento do aprendiz.
A) I, II e III.
B) I, apenas.
C) II, apenas.
D) III, apenas.
E) I e III, apenas.
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Segundo Bossa, pensar a escola luz da psicopedagogia, significa analisar um processo que inclui questes metodolgicas,
relacionais e socioculturais, englobando o ponto de vista de quem ensina e de quem aprende, abrangendo a participao
da famlia e da sociedade.
(Revista Psicopedagogia. Vol. 27. So Paulo, 2010.)
Considerando o texto, marque a alternativa que NO visa a tarefa do psicopedagogo na escola.
A) Elaborar o diagnstico de trabalho conjunto com a famlia frente s ocorrncias provenientes das dificuldades no
processo do aprender.
B) Realizar uma orientao educacional, propor a interveno no currculo no Projeto Poltico-Pedaggico, na metodologia
de ensino do professor e nas suas formas de aprender.
C) Assistir aos alunos que apresentam desempenho acadmico insatisfatrio, por meio do diagnstico e da teraputica
com a questo centrada exclusivamente no aprendente que no aprende.
D) Intervir de maneira regada no saber, criatividade e perspiccia, para se ter condies de adaptar o trabalho proposto
de acordo com as necessidades e possibilidades do contexto educacional trabalhadas.
E) Fortalecer a identidade da instituio, bem como resgatar suas razes, ao mesmo tempo procurando sintoniz-la com
a realidade vivenciada no momento histrico atual, buscando adequ-la s reais demandas da sociedade.
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Sobre a histria da psicopedagogia, analise as afirmativas.
I. A gnese aconteceu na dcada de 1920 (sculo XX), momento em que se instituiu o primeiro Centro de Psicopedagogia
do mundo, ligado ao pensamento psicanaltico de Lacan.
II. O termo psicopedaggico foi utilizado em substituio expresso mdico-pedaggico, pois os pais aceitavam
mais facilmente encaminhar suas crianas para consultas psicopedaggicas do que para consultas mdicas.
III. Embora a Frana tenha sido o bero da psicopedagogia, foi na Argentina, em Buenos Aires, que se instituiu a
primeira faculdade de psicopedagogia.
A) I, II e III.
B) I, apenas.
C) II, apenas.
D) III, apenas.
E) I e III, apenas.
30
So atribuies do psicopedagogo institucional no planejamento escolar:
I. Auxiliar os educadores a aprofundarem seus conhecimentos sobre as teorias do ensino e aprendizagem e as
recentes contribuies de diversas reas do conhecimento, redefinindo-as e sintetizando-as numa ao educativa.
II. Observar e analisar uma situao concreta, no sentido de no apenas identificar possveis perturbaes no processo de
aprendizagem, mas promover orientaes didtico-metodolgicas no espao escolar de acordo com as caractersticas
dos indivduos e grupos.
III. Refletir sobre as aes pedaggicas e suas interferncias no processo de aprendizagem do aluno, cuidando para que a
execuo de situaes pedaggicas seja avaliada necessariamente atravs dos testes e provas dos conhecimentos
adquiridos ao final de cada perodo escolar.
IV. Lidar com as dificuldades de aprendizagem e, ao mesmo tempo, traar uma proposta de interveno capaz de
contribuir para a superao dos problemas de aprendizagem dos alunos.
A) I, II, III e IV.
D) I, II e IV, apenas.
B) I e III, apenas.
E) I, III e IV, apenas.
C) II e III, apenas.
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A presena de um psicopedagogo no contexto escolar essencial (Bossa, 2000.), ou seja, ele tem muito o que fazer na
escola. A sua interveno inclui, EXCETO:
A) Orientar os pais.
B) Colaborar no desenvolvimento de projetos atravs de oficinas psicopedaggicas.
C) Detectar as dificuldades encontradas de aprendizagem do aluno e mostrar a soluo.
D) Acompanhar a implementao e implantao de nova proposta metodolgica de ensino.
E) Promover encontros socializadores entre corpo docente, discente, administrativo e de apoio, coordenadores e
dirigentes.

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Em seu livro, L'Epistmologie Gntique (1970), Piaget afirma que o conhecimento no pode ser concebido como algo
predeterminado nem nas estruturas internas do sujeito e nem nas caractersticas preexistentes do objeto.
Piaget era contrrio ao ________________ por no acreditar que os processos de aprendizagem possam ser
pesquisados sob condies rigidamente controlados e por esses pesquisadores acreditarem que se possa incutir na
mente infantil, a qualquer tempo, o que quer que seja. A discordncia em relao ao ________________ se dava,
principalmente, por seus seguidores acreditarem que o conhecimento est fundado em parte numa espcie de cpia
da realidade, por meio de representaes e em parte pelo entrelaamento dessas representaes por meio de
associaes. A contestao, em partes, ao ________________ se deve ao fato de que explicavam o conhecimento por
meio do empenho ativo do sujeito cognoscente e atribuam a este um aparelho categorial que apenas torna possvel
a experincia, em vez de proceder, ele prprio, da experincia.
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente o trecho anterior.
A) behaviorismo / empirismo / apriorismo
D) apriorismo / empirismo / behaviorismo
B) empirismo / apriorismo / behaviorismo
E) behaviorismo / apriorismo / empirismo
C) apriorismo / behaviorismo / empirismo
33
Sobre a epistemologia gentica proposta por Piaget, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Sua grande preocupao explicar a ordem de sucesso em que as diferentes capacidades cognitivas se constroem.
( ) Piaget denota que o conhecimento se d atravs da construo de estruturas no pr-formadas e que o fato do
sujeito passar de um nvel de conhecimento x para um nvel de conhecimento x + 1 no deve ser subordinado a
formas previamente situadas no sujeito ou no objeto.
( ) A formao da capacidade cognitiva acontece em perodos sucessivos e a epistemologia gentica remonta a
gnese, demonstrando que no existem comeos absolutos, mas, sim, o desenvolvimento dos conhecimentos.
( ) O desenvolvimento cognitivo no acontece de forma linear, mas atravs de saltos e rupturas estabelecidas nos
estgios de desenvolvimento.
( ) Cada um dos estgios representa, justamente, uma lgica das estruturas mentais e ser superado radicalmente por
um estgio superior que apresenta uma outra lgica do conhecimento.
( ) So quatro os grandes estgios divididos por Piaget, sendo que o primeiro transcorre no mbito da motricidade; o
segundo, na atividade operatria; e, o terceiro e o quarto, no pensamento representativo.
A) V, F, F, V, F, V
B) F, V, F, V, F, V
C) V, F, V, F, F, F
D) V, F, V, F, V, V
E) V, V, V, V, V, F
34
Considerando as tendncias pedaggicas na prtica pedaggica, segundo Libneo, marque a alternativa INCORRETA.
A) Na Tendncia Liberal Tradicional, o papel da escola consiste na preparao intelectual e moral dos alunos para
assumir sua posio na sociedade. O compromisso da escola com a cultura; os problemas sociais pertencem
sociedade.
B) A Pedagogia Liberal sustenta a ideia de que a escola tem por funo preparar os indivduos para o desempenho de
papis sociais, de acordo com as aptides individuais, por isso os indivduos precisam aprender a se adaptar aos
valores e s normas vigentes na sociedade de classes atravs do desenvolvimento da cultura individual.
C) A Pedagogia Progressista tem-se manifestado em trs tendncias: a Libertadora, mais conhecida como pedagogia de
Paulo Freire; a Libertria, que rene os defensores da autogesto pedaggica; a Crtico-social dos contedos que,
diferentemente das anteriores, acentua a primazia dos contedos no seu confronto com as realidades sociais.
D) Na Tendncia Liberal Renovada No Diretiva, a escola funciona como modeladora do comportamento humano
atravs de tcnicas especficas. educao escolar compete organizar o processo de aquisio de habilidades,
atitudes e conhecimentos especficos, teis e necessrios, para que os indivduos se integrem na mquina do sistema
social global.
E) Na Tendncia Progressista Crtico Social dos Contedos o papel da escola a difuso de contedos como tarefa
primordial. No como contedos abstratos, mas vivos, concretos e, portanto, indissociveis das realidades sociais. A
valorizao da escola como instrumento de apropriao do saber o melhor servio que se presta aos interesses
populares, j que a prpria escola pode contribuir para eliminar a seletividade social e torn-la democrtica.

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Os Desenhos-Estrias (D-E), introduzidos por Trinca (1972) como instrumentos de explorao no diagnstico psicopedaggico, encontram fundamentao nas seguintes suposies:
I. o indivduo pode revelar suas disposies, esforos e conflitos ao estruturar ou completar uma situao incompleta;
II. as associaes livres tendem a se dirigir a setores em que o indivduo emocionalmente mais sensvel;
III. nas tcnicas projetivas, quanto maior for a estruturao e a direo do estmulo, menor ser a tendncia de surgir
material emocionalmente significativo.
A) I, II e III.
B) I, apenas.
C) II, apenas.
D) III, apenas.
E) I e II, apenas.
36
A inteligncia se constri atravs da organizao do vivido, num contnuo vaivm, num recomear incessante, no qual
o sujeito, sempre pressionado pela falta, se abre e se esfora para chegar ao objeto. Ao assimil-lo, cresce, se expande,
(Vera Barros de Oliveira, 1996.)
experiencia novas faltas e volta a ousar agir.
Considerando o texto e uma proposta de avaliao psicopedaggica baseada na epistemologia gentica, ao observar
a atividade da criana em relao s operaes, encontra-se uma evoluo contnua, que pode ser caracterizada pelas
fases: ausncia de operaes, transio para o operatrio e pensamento operatrio. NO uma das caractersticas
do pensamento operatrio:
A) Constituio do objeto percebido como algo que se conserva, apesar das alteraes aparentes.
B) Pensamento global subjetivo, sem conservao do objeto baseado em configuraes espaciais.
C) Antecipao representativa imagtica e verbal do plano de trabalho, conciliando viso do todo com discriminao
das partes.
D) Utilizao rica e precisa da linguagem na evoluo da compreenso e extenso da classe, condio do pensamento
operatrio.
E) Capacidade de separar as partes do todo, classificando-as, seriando-as, correspondendo-as etc., de forma cada vez
mais coerente e gil.
37
Nas ltimas dcadas do sculo XX, os estudos ferreirianos, os trabalhos antropolgicos, etnogrficos e sociolingusticos
sobre o letramento, contriburam fortemente favorecendo a compreenso, o desenvolvimento, o processo e a
construo da escrita. A avaliao psicopedaggica, como uma viso mais ampla do processo de constituio do
discurso escrito da criana, carece de investigaes mais profundas antes do diagnstico final. Considerando esta
afirmativa, o psicopedagogo deve ponderar, EXCETO:
A) As diferentes estruturas discursivas que, neste processo, emergem.
B) A histria da constituio social do uso da modalidade discursiva da criana.
C) A escrita como um cdigo de traduo de formas da linguagem oral em formas grficas.
D) As diferentes condies da produo que enformam este uso, nos diversos contextos institucionais.
E) Os diferentes modos e estratgias de processamento que se constituem no processo de desenvolvimento-aprendizagem
desta modalidade de aprendizagem.
38
Segundo Pain (1985), a hora do jogo se constitui em uma atividade ldica importante para o diagnstico porque:
I. inclui trs aspectos da funo semitica responsvel pela internalizao de significantes e significados: o jogo, a
imitao e a linguagem;
II. fornece informao sobre os esquemas que organizam e integram o conhecimento num nvel representativo;
III. pode-se fazer uma leitura dos contedos manifestos pela criana em relao aos aspectos afetivos emocionais,
relacionando-os com a aprendizagem;
IV. pode-se verificar na criana a inter-relao estabelecida com o desconhecido e o tipo de obstculo que emerge
dessa relao.
A) I, II, III e IV.
D) I, II e III, apenas.
B) I e II, apenas.
E) II, III e IV, apenas.
C) II e III, apenas.

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39
Analise as imagens referentes escrita infantil e numere-as de acordo com as hipteses, segundo a psicognese da
lngua escrita de Emlia Ferreiro.
1. Pr-silbica.
(
2. Silbica.
3. Silbico-alfabtica.
4. Alfabtica.

A) 2, 4, 1, 3
B) 1, 2, 3, 4
C) 2, 3, 1, 4
D) 1, 4, 2, 3
E) 1, 3, 2, 4
40
As provas projetivas tratam de desvendar quais partes dos sujeitos depositadas nos objetos aparecem como suportes
da identificao e quais mecanismos atuam diante de uma instruo que obriga o sujeito a representar situaes
estereotipadas e carregadas emotivamente.
(Pain, 1992.)
Considerando o texto de Pain, NO uma prova projetiva:
A) Relato.
D) Desenho da casa.
B) Lateralidade.
E) Desenho da figura humana.
C) Desiderativo.
41
Os currculos da educao infantil do ensino fundamental e mdio devem ter base nacional comum, a ser complementada,
em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas caractersticas
regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.
(Lei de Diretrizes e Bases Art. 26.)
Considerando tal artigo, marque a afirmativa INCORRETA.
A) A educao fsica, integrada proposta pedaggica da escola, componente curricular obrigatrio da educao bsica.
B) O ensino da histria do Brasil considerar as contribuies das diferentes culturas e etnias para a formao do povo
brasileiro.
C) Os currculos a que se refere o art. 26 devem abranger, obrigatoriamente, o estudo da lngua portuguesa e da
matemtica.
D) Na parte diversicada do currculo ser includo, obrigatoriamente, a partir da quinta srie, o ensino de pelo menos
uma lngua estrangeira moderna.
E) O ensino da arte, especialmente em suas expresses regionais, constituir contedo curricular obrigatrio, nos
diversos nveis de educao bsica.

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42
O mtodo clnico de Jean Piaget figura-se como uma habilidade de avaliao rica, capaz de encaminhar o
psicopedagogo para uma concluso lgica sobre o potencial de aprendizagem da criana entrevistada. Acerca deste
mtodo, assinale a alternativa INCORRETA.
A) Auxilia a compreenso do psicopedagogo sobre o nvel cognitivo da criana na escola, como tambm poder servir
de anlise sobre o pensamento da criana com dficit no desempenho escolar.
B) Possibilita a investigao do nvel operatrio, para que sejam ajustadas as propostas de ensino s condies reais de
aprendizagem da criana, sem, contudo, perpetuar estas condies, pois a inteno provocar a reflexo conduzindo
abstrao reflexiva.
C) Identifica o nvel de pensamento da criana estigmatizada pelos fracassos escolares, ou dificuldades de aprendizagem,
possibilitando ao psicopedagogo atuar no foco da dificuldade da criana, que seria o seu nvel de pensamento incompatvel com o nvel de exigncia escolar.
D) Possibilita criana apresentar o nvel de pensamento de uma fase imediatamente superior esperada. Assim, uma
criana de cinco anos, para a qual esperado pensar no nvel pr-operatrio, mostra-se com nvel de pensamento
prprio da criana do perodo operatrio seguinte, que seria o operatrio formal.
E) Como recurso investigativo do psicopedagogo sobre o nvel de pensamento da criana, para que possa, com este
conhecimento, reconhecer uma necessidade e, com experincias e provocaes dos seus equilbrios, desequilibr-los,
saindo daquele nvel de conhecimento acomodado, fixo, possibilitando-lhe o avano para nveis superiores de
pensamento.
43
De acordo com Piaget, por volta dos 7/8 anos, a criana inicia o chamado perodo operatrio concreto. Sobre este
perodo, analise as afirmativas.
I. Trata-se de uma fase transitria entre a ao e as estruturas lgicas mais gerais, que implicam uma combinatria e
uma estrutura de grupo, assentadas nas operaes bsicas de classes e relaes.
II. A criana, neste perodo, domina os problemas de classificao e seriao, percebe as transformaes e as
correspondncias entre ela.
III. A criana obter aquisies importantes com relao s conservaes, incluso de classes e s ordenaes
assimtricas.
Est(o) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)
A) I.
B) II.
C) III.
D) I e II.
E) II e III.
44
Tanto Piaget quanto Vygotsky, concebem a criana como um ser ativo, atento, que constantemente cria hipteses
sobre seu ambiente. H, no entanto, grandes diferenas na maneira de conhecer o processo de desenvolvimento do
pensamento e da linguagem.
Segundo _______________, o pensamento aparece antes da linguagem, que apenas uma das suas formas de
expresso. A formao do pensamento depende, basicamente, da coordenao dos esquemas sensorimotores e no
da linguagem. Esta s pode ocorrer depois que a criana j alcanou um determinado nvel de habilidades mentais,
subordinando-se, pois, aos processos de pensamento. A linguagem possibilita criana evocar um objeto ou
acontecimento ausente na comunicao de conceitos.
J para _______________, pensamento e linguagem so processos interdependentes, desde o incio da vida. A
aquisio da linguagem pela criana modifica suas funes mentais superiores: ela d forma definida ao pensamento,
possibilita o aparecimento da imaginao, o uso da memria e o planejamento da ao. Neste sentido, a linguagem,
diferentemente daquilo que _______________ postula, sistematiza a experincia direta das crianas e, por isso,
adquire uma funo central no desenvolvimento cognitivo, reorganizando os processos que nele esto em
andamento.
Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente o trecho anterior.
D) Piaget / Vygotsky / Vygotsky
A) Vygotsky / Piaget / Piaget
E) Vygotsky / Vygotsky / Piaget
B) Piaget / Vygotsky / Piaget
C) Piaget / Piaget / Vygotsky

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45
O Transtorno de Dficit de Ateno e Hiperatividade (TDAH) um dos mais frequentes distrbios que ocorrem em
crianas. Sobre tal transtorno, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A hiperatividade, uma deficincia neurobiolgica de origem gentica, um descontrole motor acentuado, que faz
com que a criana tenha movimentos bruscos e inadequados, mudanas de humor e instabilidade afetiva.
( ) No existe uma nica forma de TDAH e, com o tempo, poder sofrer alteraes imprevisveis. Afeta a criana na
escola, em casa e na comunidade, muitas vezes, prejudicando seu relacionamento com professores, colegas e
familiares.
( ) Apresenta trs caractersticas bsicas: desateno, agitao e impulsividade. A criana com TDAH tem dificuldade de
concentrar-se e distrai-se com facilidade, esquece seus compromissos, perde ou esquece objetos, tem dificuldade em
seguir instrues, em se organizar, fala excessivamente, interrompe, no consegue esperar sua vez, respondendo a
perguntas antes mesmo de serem formuladas.
( ) Para haver um diagnstico desse transtorno, esses sintomas devem interferir significativamente na vida da criana,
num comportamento crnico, com durao de, no mnimo, 6 meses, e as caractersticas devem estar presentes em
mais de um ambiente.
A) V, F, V, F
B) F, V, V, F
C) V, V, F, V
D) V, F, V, V
E) V, V, V, V
46
De acordo com o Estatuto da Criana e Adolescente, a internao constitui medida privativa da liberdade, sujeita aos
princpios de brevidade, excepcionalidade e respeito condio peculiar de pessoa em desenvolvimento. Sobre tal
medida preventiva, marque o INCORRETO.
A) Em nenhuma hiptese o perodo mximo de internao exceder a seis anos.
B) Durante o perodo de internao, inclusive provisria, sero obrigatrias atividades pedaggicas.
C) S poder ser aplicada quando se tratar de ato infracional cometido mediante grave ameaa ou violncia pessoa.
D) Ser permitida a realizao de atividades externas, a critrio da equipe tcnica da entidade, salvo expressa determinao judicial em contrrio.
E) A medida no comporta prazo determinado, devendo sua manuteno ser reavaliada, mediante deciso fundamentada,
no mximo, a cada seis meses.
47
Considerando o disposto no art. 208 da Lei n 8.069/90, regem-se pelas disposies desta Lei as aes de
responsabilidade por ofensa aos direitos assegurados criana e ao adolescente, referentes ao no oferecimento ou
oferta irregular:
I. do ensino obrigatrio;
II. de atendimento educacional especializado aos portadores de deficincia;
III. de ensino noturno regular, adequado s condies do educando;
IV. de programas suplementares de oferta de material didtico-escolar, transporte e assistncia sade do educando
do ensino fundamental e mdio;
V. de escolarizao e profissionalizao dos adolescentes privados de liberdade
Esto corretas apenas as alternativas
A) I, II e III.
B) I, II e IV.
C) II, IV e V.
D) III, IV e V.
E) I, II, III e V.
48
A Unio, os Estados, o Distrito Federal e os Municpios organizaro, em regime de colaborao, os respectivos
sistemas de ensino. Os Municpios incumbir-se-o de, EXCETO:
A) Exercer ao redistributiva em relao s suas escolas.
B) Baixar normas complementares para o seu sistema de ensino.
C) Autorizar, credenciar e supervisionar os estabelecimentos do seu sistema de ensino.
D) Assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino mdio a todos que o demandarem.
E) Organizar, manter e desenvolver os rgos e instituies ociais dos seus sistemas de ensino, integrando-os s
polticas e planos educacionais da Unio e dos estados.

- 13 -

49
De acordo com a Lei Orgnica do municpio de Vilhena/RO, que dispe sobre os servidores pblicos, INCORRETO
afirmar que
A) o subsdio e os vencimentos dos ocupantes de cargos e empregos pblicos so irredutveis, ressalvado o disposto na
Constituio Federal.
B) vedada a vinculao ou equiparao de quaisquer espcies remuneratrias para o efeito de remunerao de
pessoal do servio pblico.
C) o sistema de progresso levar em conta os critrios de merecimento e antiguidade, exceto quanto referncia final,
cujo acesso ser por merecimento.
D) vedada a dispensa do servidor pblico sindicalizado ocupante de cargo de direo ou representao sindical, do dia
em que foi eleito at um ano aps o trmino do mandato, salvo se cometer falta grave nos termos da lei.
E) as funes de confiana so exercidas, exclusivamente, por servidores ocupantes de cargo efetivo e os cargos em
comisso devem ser preenchidos por servidores de carreira nos casos, condies e percentuais mnimos previstos em
lei.
50
A administrao pblica municipal composta por vrios rgos, cargos e funes com competncias, deveres e
vedaes delineados pela Lei Orgnica Municipal. Acerca do assunto, assinale a alternativa INCORRETA.
A) Cabe Cmara, com a sano do Prefeito, aprovar o Plano Diretor.
B) Compete Mesa da Cmara propor projeto de lei para criar ou extinguir cargos de seus servios e fixao da
respectiva remunerao.
C) Compete ao Prefeito a administrao de bens municipais, respeitada a competncia da Cmara quanto queles
empregados nos servios e atividades desta.
D) Enquanto no ocorrer a posse do Prefeito, por algum impedimento, assumir o Vice-Prefeito e, na falta ou
impedimento deste, o Presidente da Cmara.
E) lcito ao Prefeito, em todo o caso, desde a posse, firmar ou manter contrato com pessoas jurdicas de direito
pblico ou privado, autarquias, das quais participe como acionista ou quotista.

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INSTRUES
1. Material a ser utilizado: caneta esferogrfica de tinta azul ou preta. Os objetos restantes devem ser colocados em
local indicado pelo fiscal da sala, inclusive aparelho celular desligado e devidamente identificado.
2. No permitida, durante a realizao das provas, a utilizao de mquinas calculadoras e/ou similares, livros,
anotaes, impressos ou qualquer outro material de consulta, protetor auricular, lpis, borracha, corretivo.
Especificamente, no permitido que o candidato ingresse na sala de provas sem o devido recolhimento, com
respectiva identificao, dos seguintes equipamentos: bip, telefone celular, walkman, agenda eletrnica, notebook,
palmtop, ipad, ipod, tablet, smartphone, mp3, mp4, receptor, gravador, calculadora, cmera fotogrfica, controle de
alarme de carro, relgio de qualquer modelo etc.
3. Durante a prova, o candidato no deve levantar-se, comunicar-se com outros candidatos e nem fumar.
4. A durao da prova de 03 (trs) horas, j incluindo o tempo destinado entrega do Caderno de Provas e
identificao que ser feita no decorrer da prova e ao preenchimento do Carto de Respostas (Gabarito).
5. Somente em caso de urgncia pedir ao fiscal para ir ao sanitrio, devendo no percurso permanecer absolutamente
calado, podendo antes e depois da entrada sofrer revista atravs de detector de metais. Ao sair da sala no trmino
da prova, o candidato no poder utilizar o sanitrio. Caso ocorra uma emergncia, o fiscal dever ser comunicado.
6. O Caderno de Provas consta de 50 (cinquenta) questes de mltipla escolha para os cargos de nvel superior, mdio
e mdio tcnico, 40 (quarenta) questes para os cargos de nvel fundamental e de 30 (trinta) questes para os
cargos de nvel fundamental incompleto. Leia-o atentamente.
7. As questes das provas objetivas so do tipo mltipla escolha, com 05 (cinco) alternativas (A a E) e uma nica
resposta correta.
8. Ao receber o material de realizao das provas, o candidato dever conferir atentamente se o Caderno de Provas
corresponde ao cargo a que est concorrendo, bem como se os dados constantes no Carto de Respostas (Gabarito)
que lhe foi fornecido esto corretos. Caso os dados estejam incorretos, ou o material esteja incompleto, ou tenha
qualquer imperfeio, o candidato dever informar tal ocorrncia ao fiscal.
9. Os fiscais no esto autorizados a emitir opinio e prestar esclarecimentos sobre o contedo das provas. Cabe nica
e exclusivamente ao candidato interpretar e decidir.
10. O candidato poder retirar-se do local de provas somente a partir dos 90 (noventa) minutos aps o incio de sua
realizao, contudo no poder levar consigo o Caderno de Provas, sendo permitida essa conduta apenas no
decurso dos ltimos 30 (trinta) minutos anteriores ao horrio previsto para o seu trmino.
11. Os 3 (trs) ltimos candidatos de cada sala somente podero sair juntos. Caso o candidato insista em sair do local de
aplicao das provas, dever assinar um termo desistindo do Concurso Pblico e, caso se negue, dever ser lavrado
Termo de Ocorrncia, testemunhado pelos 2 (dois) outros candidatos, pelo fiscal da sala e pelo coordenador da
unidade.
RESULTADOS E RECURSOS
- As provas aplicadas, assim como os gabaritos preliminares das provas objetivas sero divulgados na Internet, no site
www.idecan.org.br, a partir das 16h00min do dia subsequente ao da realizao das provas.
- O candidato que desejar interpor recursos contra os gabaritos oficiais preliminares das provas objetivas dispor de 02
(dois) dias teis, a partir do dia subsequente divulgao, em requerimento prprio disponibilizado no link correlato ao
Concurso Pblico no site www.idecan.org.br.
- A interposio de recursos poder ser feita via Internet, atravs do Sistema Eletrnico de Interposio de Recursos, com
acesso pelo candidato ao fornecer dados referentes sua inscrio apenas no prazo recursal, ao IDECAN, conforme
disposies contidas no site www.idecan.org.br, no link correspondente ao Concurso Pblico.

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CONCURSO PBLICO MUNICPIO DE VILHENA/RO

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Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente o texto anterior.

(Fernando Gonsales. Disponvel em: http://www1.folha.uol.com.br/ilustrada/cartum/cartunsdiarios/#3/11/2013.)

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HISTRIA E GEOGRAFIA DO ESTADO DE RONDNIA

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A sequncia est correta em

Cargo: Psicopedagogo (92-T)

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