Mtodo Singapur

El mtodo Singapur es una metodologa de

trabajo para ensear las matemticas
basada en el mtodo de enseanza de la
Matemtica en Singapur, que ha sido
adaptado a nuestro pas, planes y
programas Mineduc.
El enfoque metodolgico se basa en el CPA
(Concreto, Pictrico, Abstracto):
1-Concreto: se desarrolla a travs de actividades con material manipulable, se
indagan los conceptos matemticos.
2-Pinctrico: los alumnos dibujan un modelo ilustrado o pictrico para representar
las cantidades matemticas (conocidas y desconocidas) y sus relaciones parteentero, luego las comparan en un problema, para ayudarlos a visualizar y
responder.
3-Abstracto: los estudiantes estructuran algoritmos utilizando signos y smbolos
matemticos que traducen la experiencia concreta y pictrica.
Nuestro colegio ha iniciado su implementacin en Pre-Knder, Knder, y Primero
Bsico el ao 2014 para continuar aumentando en los niveles en forma progresiva
en los aos siguientes.
Para saber ms acerca de cmo se est
implementando esta metodologa en nuestro
colegio, conversamos con la Directora Acadmica
Sonia Torres, quien es profesora de Ciencias
Naturales y Biologa y trabaja en el Seminario
Pontificio Menor desde mediados de 2013.
Qu tipo de capacitacin recibieron los profesores para aplicar esta
metodologa?
En primer lugar, este mtodo se trabaja con libros que vienen directo de Singapur,
estn traducidos y tienen adecuaciones a nuestra realidad y a nuestro pas.
Contamos con textos para alumnos y profesores. Las profesoras y educadoras se
capacitaron en enero de este ao con la editorial que trajo este mtodo a Chile.
Adems hemos tenido dos charlas internas, en la cual han venido profesoras que

han estado en Singapur, que tienen experiencia en esta metodologa y que tienen
la misin de capacitar a nuestras profesoras. Y lo ltimo que se realiz en cuanto
a capacitacin, fue en vacaciones de invierno, poca en la cual la editorial ofreci
una nueva capacitacin para educadoras de prvulo.
En enero de 2015, los profesores de segundo y tercero tambin tendrn que hacer
esta capacitacin, ya que desde el prximo ao se comenzar a aplicar en esos
niveles.
Cul cree usted que es la principal diferencia de ste mtodo con el
tradicional?
La secuencia. El alumno trabaja en todo con lo pictrico, que es una forma de
trabajo de los nios, concreto y abstracto. Se pasa por todos esos niveles. La
parte concreta, por ejemplo, se realiza con una especie de legos, la parte pictrica
tiene que ver con el pintar, observar, etc. A travs de estos mtodos, los nios
aprenden a sumar, por ejemplo.
Cmo cree usted que han respondido los alumnos a este nuevo mtodo?
Los alumnos estn encantados. Es un mtodo ms secuenciado, con ms
estructura. Todos sabemos que los nios, en las primeras etapas, aprenden ms
con lo concreto que con lo abstracto, entonces hay que ir traspasando
paulatinamente de un nivel a otro. Yo dira que a los nios, en general, les
encanta.
Han sabido acerca de otros colegios, en Santiago, que utilicen este mismo
mtodo?
Por supuesto. Cuando se hizo el anlisis
y se present la posibilidad de tomar
esto, el colegio fue a otras instituciones
en las cuales se estaba aplicando este
mtodo para ver cmo funcionaba.
Recibieron las opiniones de los
directores y profesores de esos
colegios, incluso nos compartieron sus
experiencias por escrito.
Qu objetivos concretos se espera que obtengan los alumnos con este
mtodo?
El primer objetivo es disminuir el rechazo a las matemticas, pues esta es una de
las asignaturas pesadas y tiene un alto nivel de rechazo. El segundo objetivo es

mejorar los aprendizajes, y como lo vemos evaluado, no slo en las calificaciones

internas, sino que tambin en las pruebas estandarizadas externas, que son con
las cuales nos mide el sistema. Con este sistema debieran mejorar los resultados
del SIMCE.