Escuela Normal Urbana Federal Cuautla

Clave: 17DNL0004A
Licenciatura en Educacin Preescolar
Curso: Planeacin educativa
Mtra.: Teresa Pea Rodrguez
Alumna: Irene Abigail Castaeda Galicia
Jardn de Nios 2 de Mayo
Ciclo escolar: 2015-2016
Segundo semestre

Introduccin
Esta recopilacin, organizacin y descripcin de la informacin se hace con el fin
de reconocer el contexto en el que se encuentra el jardn, las ventajas y
desventajas de infraestructura pudiera darse, saber acerca del personal labora
en la institucin, adems de saber que recursos pueden emplearse, los servicios
pblicos y privados con los que la comunidad. Reconocer la organizacin del
mismo, reconocer el ambiente laboral de

cada uno

de los miembros y las

funciones que desempea, de la infraestructura reconocer lugares estratgicos,

los usos que se les da, y de qu manera los padres de familia estn involucrados
en las actividades del nio en el preescolar.
As como para explorar y analizar el papel de la educadora que asume en el
ejercicio de la profesin, sus actitudes y destrezas, el tipo de ambiente que se
desarrolla en el aula, el cmo interviene ante situaciones de establecer lmites,
reconocer los valores que se practican.
Conocer a los nios, de qu manera interactan, sus ideas, las capacidades y
actitudes que tienen, para potenciarlas, pero tambin ver las problemticas a
resolver, indagar sus aprendizajes, sus opiniones, la manera de expresin, la
relacin tiene con su educadora y con los dems compaeros.

Contexto externo del jardn

Jardn de nios 2 de Mayo, se encuentra ubicado en un contexto semiurbano,
ubicado sobre la carretera Amayuca-Jantetelco Morelos, lado se encuentra la
secundaria Tlahulli, y un costado est el auditorio de la comunidad Amatzongo,
referente a lo que est frente al jardn son de diversos comercios. La comunidad
cubre con ciertos servicios pblicos como agua potable, luz elctrica, drenaje, e
internet; se puede acceder a ella en moto-taxi, taxi, bicicleta y caminando, cerca
de ah esta un sitio de taxis, moto-taxis y un mercado donde la comunidad.
Adems de que cuenta un centro de salud del sector pblico para el cuidado de la
salud y otros centros mdicos de medicina general del sector privado en donde
los habitantes de la comunidad pueden acudir en caso de requerir de cierta
atencin mdica.
En cuanto a la educacin existen en el nivel inicial otros cuantos jardines de nios
dentro del mismo municipio, tambin hay escuelas primarias donde los nios
acuden desde luego existe una supervisin de zona de educacin Primaria
General No. 71, adems de que cuenta con dos secundarias esto dentro de la
formacin bsica, en nivel medio superior tiene un COBAEM No.5, del Estado de
Morelos.
Dentro de los roles que caracterizan a cada uno de los padres de familia la
mayora se dedican al oficio de albailera, comerciantes, y amas de casa, esto lo
logr observar en la hora de entrada y salida, adems de que algunos nios del
saln comentaron los oficios de sus padres.

Contexto interno del jardn

Este jardn es de turno matutino con un horario de 9:00 am a 12:00 pm, es de
organizacin completa en l labora una directora, cinco educadoras, un profesor
de msica, de educacin fsica, una intendente, dentro de su estructura fsica
cuenta con cinco salones, una direccin, una bodega, una biblioteca, dos
chapoteaderos, una explanada techada, rea de juegos, las aulas tienen una
biblioteca, adems de que cuenta con un equipo de sonido. Dentro de la relacin
que existe entre las educadoras y la directora es muy amable toman decisiones en
conjunto, el clima de trabajo es agradable, todas las educadoras trabajan en
equipo, se organizan mediante reuniones para arreglar situaciones que surgen
dentro de su labor.
En cuanto a los padres de familia, s se involucran en las actividades con sus
hijos, con ello se propicia seguridad, confianza y motivacin para los nios a
saber que ellos sean capaces de desafiar ciertos retos, los ayuda a querer
participar ms.

Diagnstico del grupo

En el grupo que estuve fue el tercer grado grupo A, un grupo mixto de 28
integrantes de los cuales 16 son nias y 12 son nios, por lo que observ los
nios participan en su mayora individualmente, cuando la educadora titular les
pone actividades que implicaban la interaccin de los objetos a ellos les agrada
trabajar, ya que en el saln existen materiales didcticos legos en donde los
nios ponen en juego su creatividad; en el momento de que la educadora titular
del grupo da indicaciones hacen lo que se les indica, al momento de que se les
lee un cuento son muy atentos y participativos a la hora de hacer preguntas.
En este grupo existe una alumna que no se integra del todo en las actividades y a
veces es por la falta de material aunque tambin logr percibir que an no tiene

desarrollada bien la habilidad de expresarse fluidamente con el lenguaje oral, lo

hace de una manera pausada y con voz baja.
La educadora es muy activa, modula su voz al hablar con los nios, es atenta a
ellos, prepara su material didctico adems de que su organizacin es completa,
sus consignas son muy claras para los nios, si existen inasistencias cuestiona a
los dems compaeros que saben del alumno que falta.
Los tipos de aprendizaje que logr distinguir fue en el kinestsico: estos son
estudiantes que aprenden haciendo y son los que suelen adoptar un enfoque
prctico, los nios son diestros manipulando objetos y no solo eso los nios hacen
preguntas respecto a los objetos, y se conjuga con el aprendizaje visual: Los
estudiantes visuales dibujan, como una manera de comunicar sus ideas tanto a s
mismos como a los dems, lo que plasman los nios de acuerdo a las actividades
que hacen dentro del jardn y tambin en su hogar.
Dentro de las actividades para la celebracin del da del nio les hicieron una

sorpresa donde los padres de familia participarn en una obra de teatro, los nios
disfrutaron de la actuacin de sus padres, dentro de un entorno afectivo basado en
la confianza y el respeto que se propici para participar, colaborar en eventos
similares.
Durante el comienzo de la obra los nios mostraban inters y preguntaban,
conforme se iba desarrollando algunos iban perdiendo el inters, unos se ponan a
platicar con sus compaeros otros se acostaban en el suelo, los dems ponan
atencin, pero al momento del desenlace o clmax de la obra lo tomaron con una
actitud de sorpresa que gener impacto hacia ellos. El realizar situaciones en
donde los nios participan y hacen del uso en la expresin oral, las capacidades,
habilidades que se deben de potenciar en los nios de acuerdo a su

nivel

cognitivo, y as al hacer uso del lenguaje favorecen sus competencias

comunicativas en este campo de lenguaje y comunicacin.
Otra de las actividades que presenci

y comprend

es donde los nios

expresaron sus talentos ya sean en danza, acrobacia y canto, en el cual del grupo

de tercero A participaron seis alumnos en el que ellos desarrollaron sus

habilidades mediante

msica, las expresiones corporales, la espontaneidad e

imaginacin que los nios poseen; la expresin artstica tiene la necesidad de

comunicar sentimientos y pensamientos, pero no solo es para los nios que
concursaron sino que es un trabajo en donde los nios que estaban presenciando
los actos decan me gusta, no me gusta, yo quera bailar, y ms puntos de
vista que externaban ellos, esto significa que realmente es una forma de
comunicar sensaciones que sus compaeros les provocaron al presenciar esas
participaciones.

Campo formativo. Lenguaje y comunicacin

Es importante abordar este campo formativo ya que los nios deben desarrollar
habilidades como narrar un suceso, una historia, los hechos reales e inventados
as como diferenciarlos, se familiarice con los conceptos, comprendan y lo utilicen
en la vida cotidiana.