TEMA 16: LA EDUCACION LITERARIA EN EL CONTEXTO ESCOLAR.

MANIFESTACIONES LITERARIAS MS IMPORTANTES APLICADAS A LA EDUCACIN

PRIMARIA. TCNICAS Y ESTRATEGIAS DE UTILIZACIN DE LA LITERATURA
INFANTIL Y JUVENIL. LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y LA BIBLIOTECA DE AULA COMO
RECURSOS DIDCTICO S EN LA EDUCACIN LITERARIA

1. INTRODUCCION
2. LA EDUCACION LITERARIA EN EL CONTEXTO ESCOLAR
2.1. La educacion literaria en la etapa de primaria
2.2. La literatura espaola
3. MANIFESTACIONES LITERARIAS MS IMPORTANTES APLICADAS A LA
EDUCACIN PRIMARIA.
3.1. El cuento
3.1.1. Otros gneros literarios
3.2. Manifestaciones literarias ms importantes
4. TCNICAS y ESTRATEGIAS DE UTILIZACIN DE LA LITERATURA INFANTIL Y
JUVENIL.
Criterios par seleccionar la literatura infantil.
Tcnicas y recursos para la narracin
Actividades a partir de las narraciones
4.1. Criterios para iniciar al alumno/a a la literatura
5. LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y LA BIBLIOTECA DE AULA COMO RECURSOS
DIDCTICOS EN LA EDUCACIN LITERARIA.
6. CONCLUSIN
7. BIBLIOGRAFA

1. INTRODUCCION
Entre las finalidades de la Educacin primaria, la educacin lingstica ocupa un lugar preferente. A
lo largo de esta etapa los nios y las nias deben empezar a adquirir un saber reflexivo sobre las
prcticas comunicativas necesarias para vivir en la sociedad del siglo XXI. As, el rea de lengua
tiene como objeto el desarrollo de las habilidades lingsticas: escuchar, hablar y conversar, leer y
escribir, y Tambin, y de manera especifica, pretende acercar a la lectura y comprensin de textos
literarios.

1. LA EDUCACION LITERARIA EN EL CONTEXTO ESCOLAR

1.1. La educacin literaria en la etapa de primaria
En el Real Decreto 151312006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas
de la Educacin primaria, en el rea de Lengua y Literatura queda concretada en el bloque 3,
Educacin Literaria. En esta etapa de Educacin Primaria el currculo se centra en favorecer
experiencias placenteras con la lectura y la recreacin de textos literarios. Se tendr en cuenta el
conocimiento de las aspectos literarios bsicos, especialmente relacionadas con la poesa y la
narracin, y la aplicacin de informaciones acerca del contexto lingstico, histrico y cultural en
el que las obras literarias se han producido. Se impulsar:
-

la comprensin, memorizacin y recitado de poemas con el ritmo, la pronunciacin y la

entonacin adecuados.

la dramatizacin de situaciones y de textos literarios.

el conocimiento del funcionamiento y uso de los recursos de la biblioteca de aula y centro

que la produccin de textos escritos se realice de acuerdo con los pasos propios del proceso
(planificacin, escritura del texto, revisin), con el uso de las normas ortogrficas, con la
presentacin clara, limpia y ordenada

1.2. La literatura espaola

Segn Maria Moliner, Literatura es el Arte que emplea como medio de expresin la palabra
hablada o escrita. La Literatura Espaola est compuesta por un conjunto de obras literarias a
travs de los siglos. Destacamos as:
Literatura Espaola Medieval, siglos XII-XIII:

El mester de juglara, generacin de artistas populares que recorran pueblos, ciudades y

castillos cantando las hazaas de los hroes nacionales.

Cantares de gesta, cantos guerreros con fondos histricos.

El Cantar del Mio Cid, sin autor conocido, se divide en tres partes

Literatura Espaola Medieval, siglos XIV:

El mester de clereca, poesa culta de este siglo escrita por clrigos y personas instruidas
(Gonzalo de Berceo, Arcipreste de Hita...)

La prosa (Alfonso X el sabio, D. Juan Manuel)

La lrica (jarchas, lrica en gallego ...)

Literatura Espaola Medieval, siglos XV:

La lrica (Marqus de Santillana, Juan de MENA y Jorge Manrique)

La pica (el Romancero)

El teatro (La Celestina, Fernando de Rojas 1499).

Literatura Espaola, siglo XVI: (poca clsica)

El renacimiento (Garcilaso de la Vega)

Asctica y mstica: acercamiento a Dios (Santa Teresa de Jess, San Juan de la Cruz...)

Novela picaresca (El Lazarillo de Tormes)

Literatura Espaola, siglo XVII: (poca clsica, barroco)

Miguel de Cervantes, El Quijote

El culteranismo (Luis de Gngora)

El conceptismo (Quevedo)

El teatro (Lope de Vega, Caldern de la Barca..)

Literatura Espaola, siglo XVIII: (Neo clasicismo)

Fray Benito de Feijoo, Toms de Iriarte, Samaniego...

Literatura Espaola, siglo XIX: (Romanticismo)

Romanticismo
o Lrica (Espronceda, Bcquer)
o Drmatica (Duque de Rivas y Zorrila)
o Prosa (Jos de Larra)

Realismo:
o Lrica (Campoamor, Rosala de Castro,,,)
o Novela (Feman Caballero, Benito P.Galds...)
o Teatro (Echegaray)

El siglo XX, el modernismo, La Generacin del 98

Modernismo escuela potica que nace como reaccin contra la poesa realista (Rubn Dario,
Del Valle-Incln, Manuel Machado, Juan Ramn Jimnez... )

La Generacin del 98: Escritores con patriotismo y actitud de rebelda (Unamuno, Maeztu,
Baroja, Machado...)

El siglo XX, el teatro, La Generacin del 27:

Teatro (Jacinto Benavente, Marquina...)

La Generacin del 27 (Garca Lorca, Gerardo Diego, Rafael Alberti, Jorge Guilln, Pedro
Salinas, Dmaso Alonso, Cernuda...)

3. MANIFESTACIONES LITERARIAS MS IMPORTANTES APLICADAS A LA

EDUCACIN PRIMARIA.
3.1. El cuento

El diccionario de la R.A.E.L. lo define como: Breve narracin de sucesos ficticios y de carcter

sencillo hecha con fines morales o recreativos. La palabra cuento viene del latn computare que
significa contar numricamente objetos. De ah pasa a significar describir acontecimientos, primero
reales y luego fingidos. Se incluye dentro del gnero narrativo pero se diferencia de la novela en su
extensin. El cuento tambin tiene un carcter ms popular y oral.
3.1.1. Otros gneros literarios
EL MITO
Los personajes son hroes. Explicacin de lo que no se puede explicar Todas las civilizaciones
tienen sus mitos. No son cuentos; es mucho anterior que el cuento. Su caracterstica fundamental es
que debe ser credo.
LEYENDA
Narra las hazaas de un personaje. Relatan un suceso histrico, generalmente religioso, acrecentado
por el tiempo y por la comunidad a la que afecta.
FBULA
Tiene un fin prctico y mediato. Sus protagonistas son animales. Su origen es de la India, porque
son pantestas.
RELATOS DE AVENTURAS
En el paso de la 2a infancia, aparece un debilitamiento progresivo del inters por las fantasas de los
cuentos de hadas. Comienzan a interesarse por el gnero narrativo, llamado de aventuras. Este es el
resultado de una mezcla de relatos fantsticos, cientficos, policacos.
NOVELA HISTRICA
Es un variante del relato de aventuras. Es ms complicada y se accede en la adolescencia.
POESA
Posee carcter lrico, expresividad, llamada a la reflexin... por lo que resulta apropiada para el
mundo de hoy gobernado por el conformismo, la prisa, el culto a la apariencia ... ya que es
iniciacin a los valores, reclamo para el sentimiento, la afectividad, ruptura de esquemas...
CIENCIA FICCIN
Se debe al extraordinario desarrollo cientfico y tcnico. Tiene fantasa, aventura, elementos
cientficos, maravillas tecnolgicas...
LITERATURA POLICIACA
Los hechos se desarrollan segn una lgica rigurosamente consecuente, estimulando el
razonamiento deductivo, lo que refina la capacidad de anlisis y ejercitan la intuicin.
NOVELA ROSA
Es protagonizada por muchachas y plantean problemas de la adolescencia; el tema central es la
vivencia del amor y tiene un tono sentimental.

3.2. Manifestaciones literarias ms importantes

o Las adivinanzas
o Los trabalenguas, acertijos y chistes.
o Juegos de palabras.
o Jeroglficos (nacimiento de la escritura, egipcios)
o La cancin popular.
o Las historias fantsticas
o El poema.
o El cmic (ilustracin, tipologa textual, vietas, bocadillos...)
o Reportajes (relato de un viaje...)
o Una representacin teatral.
o Textos annimos de la literatura de tradicin oral.
No debemos perder de vista que el principal objetivo es ensear a los alumnos y a las alumnas a
disfrutar de la lectura de aquellas manifestaciones literarias ms importantes de nuestra literatura,
incluyendo reseas biogrficas de autores de todos los tiempos
4. TCNICAS Y ESTRATEGIAS DE UTILIZACIN DE LA LITERATURA
INFANTIL Y JUVENIL.
Lejos de pensar que las narraciones solamente tienen un valor literario en educacin, debemos
prestar atencin a la utilidad que stas tienen en los distintos mbitos del currculo. Ayudan a aclarar
conceptos, a adquirir habilidades, a desarrollar aptitudes ya crear actitudes...
Criterios para seleccionar la literatura infantil y juvenil.
1. Conocer las caractersticas de los mismos .
2. Adecuacin a la edad de los alumnos/as
3. Adecuacin al momento y a la situacin .
Tcnicas y recursos para la narracin
1. Voz clara, agradable y bien modulada. No forzarla, ni hablar muy bajo
2. Leer despacio, con tranquilidad, sin precipitarse .
3. Disfrutar con lo que estamos contando.
Actividades a partir de las narraciones
1. Dibujar o construir algn personaje o escenas de la misma .
2. Dramatizacin de las mismas .
3. Inventar una historia a partir de las ilustraciones del cuento.
4.1. Criterios para iniciar al alumno/a a la literatura

En todo proceso lector (Animacin a la lectura) siempre hay una intencin, una finalidad,
estimulada por tres vas:
a) La motivacin
a) La necesidad de informacin y formacin
a) Hbito, este es el gran objetivo de la escuela, conseguir el hbito lector. Las claves para
favorecer este hbito son:

Proporcionar experiencias y lecturas gratificantes

Desarrollar capacidades lectoras .

Favorecer el espritu crtico.

5. LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y LA BIBLIOTECA DE AULA COMO RECURSOS

DIDCTICO S EN LA EDUCACIN LITERARIA.
Son espacios para animar a leer. Existen varios tipos de bibliotecas:

Bibliotecas de aulas: Rincn o espacio de los libros en la propia aula .

Biblioteca de centro, o biblioteca escolar: es mas completa que la anterior ya que pertenece
al centro.

Biblioteca pblica.

Biblioteca personal: Es funcin de la escuela colaborar con los nios para la creacin de su
propia biblioteca. Informar a los padres sobre la elaboracin de esta biblioteca

Desde la biblioteca se pretende:

Partir de la biblioteca como recurso necesario para crear en nuestro centro una comunidad de
lectores activa .

La biblioteca debe estar inmersa en las celebraciones y acontecimientos del centro

Utilizar la biblioteca como recurso educativo .

Dar a conocer la biblioteca a los alumnos/as e implicarlos en su organizacin, funcionamiento,

cuidado y mantenimiento de la misma.

Considerar la lectura como estrategia metodolgica para mejorar el aprendizaje de nuestro

alumnado.