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Ministerio de Educacin

Unidad de Servicios Educativos N 03


Institucin Educativa N 2049

RAMN CASTILLA

PROYECT
O
EDUCATIV
O
SAN FELIPE
COMAS
LIMA 2016

SUMARIO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL


Identificacin del Centro Educativo
Presentacin
Datos Informativos:
Nombre de la entidad

Niveles que atiende

Ubicacin

Modalidad

I.

IDENTIDAD
1.1. Principios
1.2. Visin
1.3. Misin
1.4. Valores
1.5. Resea histrica

AI. DIAGNSTICO
2.1. Anlisis FODA
2.2. Objetivos estratgicos
BI. PROPUESTA PEDAGGICA.
3.1. Marco Terico Conceptual
3.2. Principios pedaggicos
3.3. Perfil de los agentes educativos
3.4. Enfoque y Diversificacin Curricular
3.5. Sistema Metodolgico
3.6. Sistema de Evaluacin
3.7. Sistema de Tutora
IV.

PROPUESTA DE GESTIN
4.1. Concepcin de gestin
4.2. Modelo de gestin
4.3. Principios de Gestin
4.4. Procesos de gestin
4.5. Clima Institucional.
4.6. Instrumentos de gestin
4.7. Estructura Organizativa

4.8. Supervisin y Monitoreo


V.

PROYECTOS DE IMPLEMENTACIN

IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA

1. CENTRO EDUCATIVO

N 2049 RAMN CASTILLA

2. CREACIN

RDN 01829 del 14 de 14 1970

3. UBICACIN GEOGRFICA

Direccin
Localizacin
Distrito
Provincia y Dpto.
Gestin
Unidad de Gestin (UGEL)

4. NIVELES QUE OFRECE


MODALIDAD

:
:
:
:
:
:

Av. san Felipe cdra. 2 -Comas


San Felipe
Comas
Lima
Privada
03 de Comas

Educacin Bsica

Primaria y Secundaria

5. PERSONAL DIRECTIVO
-DIRECTOR

Prof. Segundo Ral BATISTA SOLANO

6. ALCANCE TEMPORAL
Fecha de inicio

ABRIL 2016

Fecha de trmino

ABRIL 2021

PRESENTACIN
La Escuela de Talentos es una apuesta que se inici con la finalidad
de proporcionar un servicio educativo para personas con talentos
especiales. Posteriormente se fue definiendo para estudiantes de
zonas de bajo nivel socio econmico, para que estos jvenes
tuvieran acceso a una oportunidad del mejor nivel educativo.
Es un modelo educativo que expone el trabajo prctico de inclusin
de la tecnologa en la educacin, haciendo uso de recursos en su
mayora de uso libre.
Proporciona condiciones de aprendizaje integral que explicitan
enfoques educativos que promueve el estado as como nuevos
enfoques educativos, como el conectivismo y la neurociencia.
Destaca el rol del docente y de los actores de la educacin como
los aspectos que dinamizan la educacin, nuestra escuela muestra
cmo trabajar de modo exitoso, teniendo como base la accin
docente comprometida, la calidad de su trabajo y sobre todo las
condiciones de trabajo que permiten que los docentes se
desempeen de un modo eficiente y eficaz en su trabajo.
Pretendemos en nuestros adolescentes, una formacin acorde a los
avances de la ciencia y tecnologa, enfocamos nuestra metodologa
en la teora constructivista, conectivista y como base cientfica los
estudios de las neurociencias.
Por los motivos expuestos y teniendo claro el desarrollo de una
educacin de calidad, con una visin moderna, es que nos hemos
propuesto realizar nuestro Proyecto Educativo Institucional.

LA DIRECCIN

1. IDENTIDAD
1.1 PRINCIPIOS:
Principios Rectores del Aprendizaje
Para promover una formacin integral, una educacin para la vida, una
educacin de calidad en los programas de educacin formal e informal.
PRINCIPIOS EDUCACIONALES:
a) La educacin debe ser tica. Rescatar los valores que permitan
la construccin de una sociedad democrtica, justa y solidaria.
b) La educacin debe orientarse al desarrollo humano. implica un
proceso interactivo, recproco en sociedad.
c) La educacin debe preparar para el trabajo. Otorgando
capacidades para que el nio desarrollo sus capacidades.
d) La educacin debe alcanzar a todos. Esto implica poner a
disposicin cada peruano la mayor y mejor educacin posible.
e) La educacin debe ser multicultural. Debe concordar con
nuestra realidad.
PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS:
Construccin de los propios aprendizajes: El aprendizaje es un
proceso de construccin: interno, activo e individual e interactivo
con el medio social y natural.
Necesidad del desarrollo del lenguaje y acompaamiento de
los aprendizajes: La interaccin entre el alumno y el profesor y
entre el alumno y sus pares (interaccin alumno-alumno) se
producen, sobre todo, a travs del lenguaje.

Significatividad de los aprendizajes: El aprendizaje significativo


es posible si se relaciona los nuevos conocimientos con los que ya
poseen el sujeto.
Organizacin de los aprendizajes: entre los diferentes
conocimientos se ampla a travs del tiempo y de la oportunidad
de aplicarlos en la vida lo que permite establecer nuevas
relaciones entre otros conjuntos de conocimientos y desarrollar la
capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos
diversos, como, por ejemplo, los mapas y las redes conceptuales.

Integralidad de los aprendizajes: Los aprendizajes deben


abarcar el desarrollo integral

1.2 FIN DE LA INSTITUCIN:


La institucin educativa tiene como fin la formacin integral del alumno
redentino.
Objetivos estratgicos:
Formar nios, nias, jvenes y adultos como personas y
ciudadanos capaces de construir la democracia, el bienestar y el
desarrollo nacional, armonizando este proyecto colectivo con su
propio proyecto personal de vida.
Lograr una educacin bsica de calidad, accesible sobre todo a
los nios, nias, jvenes y adultos de menores recursos.
Fortalecer la escuela pblica, asegurndole autonoma,
democracia y calidad de aprendizajes.
Mejorar drsticamente la calidad del desempeo pedaggico y la
condicin profesional de los docentes.
1.3.

VISIN

La IE 5143 Escuela de Talentos en el ao 2020, ser reconocida como


una institucin lder e innovadora que forma estudiantes competitivos para
la sociedad del conocimiento acorde con el avance cientfico, cultural y
tecnolgico, capaces de resolver problemas a travs de la reflexin y la
creatividad a fin que aporten al cambio de las polticas sociales y
medioambientales.

1.4.

MISIN

Somos una escuela que forma estudiantes destacados intelectualmente,


promoviendo su desarrollo integral, potenciando y fortaleciendo sus
destrezas, habilidades y capacidades, en el marco de un enfoque cientfico,
humanista, tecnolgico y ecoeficiente; a fin que se inserte en una sociedad
con calidad, capacidad y competitividad contribuyendo al desarrollo socio
cultural y ambiental de su localidad, regin y pas.

1.5.

VALORES
a) Respeto: Desarrollar acciones de consideracin y deferencia hacia
los miembros de la colectividad en que se desenvuelve.
b) Responsabilidad: Responder por nuestros actos en el cumplimiento
de tareas y compromisos ante la comunidad de manera consciente.
c) Solidaridad: Identificarse con los intereses y aspiraciones de la
colectividad, tomando en cuenta sus aportes, mostrar preocupacin
de forma autntica para el desarrollo integral de la comunidad
educativa.
d) Honestidad: Implica internalizar los principios y valores que orientan
el actuar consigo mismo y con el colectivo demostrando coherencia
entre su decir y su actuacin personal.

RESEA HISTRICA:

La Escuela de Talentos se inicia el 2009 con una resolucin en la que se forma la


Escuela Pblica Virtual Per N 5143. Su finalidad fue atender a los mejores
estudiantes de escuelas pblicas y privadas de la Regin Callao seleccionados como
los ms destacados en sus respectivos colegios al finalizar el 4to grado de secundaria.
La finalidad fue mejorar la calidad educativa de la regin y del pas.

Esta iniciativa fue posible gracias al financiamiento de fondos que maneja el Comit
de Administracin del Fondo Educativo del Callao (CAFED), para fines de los
proyectos educacin de la regin Callao. El CAFED es el rgano que gestiona la
escuela desde el punto de vista financiero y de administracin de recursos. Asimismo
es el responsable de la evaluacin de los estudiantes en su postulacin y de la
evaluacin de los docentes al finalizar cada ao lectivo. La Escuela de Talentos es uno
de los proyectos educativos del CAFED que estn organizados a partir del Gobierno
regional del Callao

A travs de nuestra corta historia, se ha demostrado una dinmica de bsqueda de


nuestra propia definicin. La propuesta se ha ido construyendo en base a la accin
profesional y comprometida de los docentes y al momento an se mantienen en un
proceso de trabajo por lograr consolidarla.

Inicialmente la Escuela de Talentos, fue totalmente virtual y consisti en que los


estudiantes asistan a clases virtuales durante la semana, a travs de la plataforma
Edu-Callao Moodle y video-conferencias, con un da presencial en el cual podan
reciban clases de Educacin Fsica y Arte y las sesiones de Tutora con la psicloga.
Los alumnos fueron seleccionados con una prueba construida por ESAN y
conformaron el 1er equipo. Inici su trabajo con 42 estudiantes y con 9 docentes. Al
finalizar el ao, los dos mejores estudiantes obtuvieron una beca integral de estudios
en ESAN y actualmente el que fuera 1 alumno de esta escuela, ocupa el 1 lugar en
Ingeniera de Sistemas y la que fue 2 alumna se ubica en el tercio superior.

El xito en esta iniciativa llev a plantear la necesidad de que la propuesta no fuera


solo virtual y que se requera un mayor tiempo de presencialidad. Nace la propuesta
de brindar una educacin mediante la metodologa B-learning (blendedlearning), el
cual combina las modalidades presencial y virtual haciendo uso de las TIC durante los
procesos pedaggicos.

LEMA

DISCIPLINA, CIENCIA Y AMOR

2. DIAGNSTICO
2.1 IDENTIFICACIN DE LOS PROBLEMAS:
10% de los estudiantes son indiferentes a la prctica de valores de la
puntualidad, responsabilidad, honradez y disciplina. Falta de apoyo de los padres
de familia en hacer cumplir a los alumnos.
Falta de diversidad en los cursos y Planes de Estudio ofrecidos en la I.E. afecta
la motivacin por el estudio.
No se cuenta con un programa para alumnos capacidades excepcionales.
Limitado conocimiento en tcnicas de estudios e investigacin que impacta en
el rendimiento acadmico.
Aumento de estudiantes con conductas depresivas y con familias
disfuncionales.
Los estudiantes viven un clima nacional de corrupcin, televisin basura, etc.
que va en contradiccin directa a los valores que se promueven en la I.E.

2.2 REA PEDAGGICA:


FORTALEZA

97% del personal docente est


identificado con la Misin y Valores
Fundamentales del Colegio y con el
nuevo Plan Estratgico al 2021.
Los docentes tienen actitudes de
cambio e innovacin en su labor
docente.
100% del personal docente tiene
formacin profesional en el rea que
ejerce su servicio.
40% del personal docente tiene
estudios de posgrado de maestra y/o
doctorado.
Todos los docentes se capacitan
permanentemente como parte de su
compromiso de contraccin.
El desarrollo de los programas de IB
est dando excelentes resultados,
padres y alumnos se encuentran muy
motivados
Implementacin de metodologas
educativas innovadoras en las clases
Capacidad de investigacin y
bsqueda de informacin por parte

DEBILIDADES

Impuntualidad el 10% de los


docentes
10% de faltas por personal docente
en el ao escolar.
Poca disponibilidad del tiempo para
el trabajo en equipo dificultando la
elaboracin de los proyectos de
innovacin y de mejora.
An falta homogeneidad en la
aplicacin de metodologas de
enseanza innovadoras. Algunos
profesores an asumen un mayor rol
en el proceso.
Insuficiente tiempo para dedicar a la
parte de desarrollo curricular de las
unidades de aprendizaje del IB.
Se presentan algunos problemas con
la atencin (e identificacin) de los
alumnos con problemas de
aprendizaje. No hay
capacitacin/recursos dentro de la
I.E. para atender a todos los
problemas de aprendizaje.

de profesores para implementar


innovaciones pedaggicas.
Currculo en constante revisin y
actualizacin, al igual que el material
educativo de soporte. Se ha iniciado
el trabajo de alineamiento de los
programas actuales del colegio.
Se ha comenzado a incorporar las
Rutas de Aprendizaje en
Comunicacin y Matemtica,
Formacin ciudadana y cvica en los
programas y unidades de
aprendizaje.
Recursos educativos (medios y
materiales) de avanzada a
disposicin de todos los profesores.
Participacin permanente de los
padres de familia en la educacin de
sus hijos.

Supervisin Educativa:

Prctica permanente de
procedimientos y procesos de
monitoreo y asesoramiento
pedaggico.
Profesores comprometidos con el
mejoramiento del servicio educativo.
Jefes/coordinadores que trabajan en
equipo.
Personal directivo con experiencia
internacional, altamente calificado y
muy motivado para orientar y
mejorar la prctica educativa.
Soporte logstico adecuado para la
implementacin del sistema de
mejoramiento de la prctica
educativa diaria.

AMENAZAS

Programa del Bachillerato


Internacional en sus dos niveles
ampliamente reconocido en el
mundo. Colegios internacionales
similares al nuestro lo aplican
exitosamente. Debemos prepararnos
para asumir el liderazgo.
Los padres de familia necesitan tener
mayor informacin de acceso a las
bondades tecnolgicas, conocer el
currculo escolar, el reporte de notas,
seguimiento acadmico al
aprendizaje de sus hijos, etc. a travs
del Internet.

OPORTUNIDADES

Presupuesto para desarrollo


profesional incorporado en el
presupuesto general.
Disposicin del personal local y
extranjero para trabajar en
equipos/pares y experimentar nuevas
prcticas educativas.
Apoyo del Consejo directivo para
buscar/financiar recursos adicionales
orientados a apoyar a alumnos con
problemas especficos de aprendizaje
y con capacidades excepcionales.

Docentes dejan el colegio por


puestos con mejores remuneraciones
y oportunidades.
Normativas y Directivas del Ministerio
de Educacin que interfieren con la
naturaleza experimental y autnoma
de la I.E.

Universidades locales y extranjeras


dispuestas a participar en ferias
vocaciones dentro de la I.E.
90% de los padres de familia tienen
Internet en su casa lo que permite al
colegio utilizar este medio para
mantener informados a los padres de
familia y utilizar esta herramienta
para mejorar los aprendizajes y la
capacidad de investigacin de los
estudiantes.

2.2 REA GESTIN (Institucional):


FORTALEZAS

Filosofa de compromiso
institucional compartida en la
comunidad educativa.
El clima institucional favorece
las relaciones interpersonales,
entre los estudiantes, docentes,
padres de familia y personal
administrativo.
Adecuadas relaciones entre los
alumnos, docentes y padres de
familia, encaminadas hacia una
educacin horizontal
armoniosa, basada en valores.
La APAFA, apoya el trabajo que
realiza el equipo directivo
dentro de la Institucin
educativa, a travs de las
actividades realizadas durante
el ao.
Direccin de Desarrollo
institucional que desarrolla
estrategias orientadas a
generar confianza y
comunicacin fluida con la
comunidad.
Buena ubicacin de la
institucin.
Prestigio de la Institucin
Educativa. Posicionamiento y
liderazgo de la institucin
educativa a nivel local, nacional
e internacional.
La institucin permite la
autogestin. Estilo de gestin
horizontal y de consenso.
Reuniones ordinarias de

DEBILIDADES

personal son permanentes.


Estructura orgnica centrada en
el desarrollo integral del
estudiante con slido
fundamento axiolgico.
Existencia de un departamento
psicopedaggico que orienta a
los padres de familia.
Participacin y capacidad de
decisin de los padres en las
polticas institucionales del
colegio.
Gran potencial dentro de la
comunidad educativa para
promover la participacin,
colaboracin y trabajo en
equipo en mejora de la
actividad educativa.
Capacitacin en trabajo
pedaggico a travs de
proyectos de integracin
curricular.

AMENAZAS

OPORTUNIDAD

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