ESCUELA NORMAL DE LAS HUASTECAS

CICLO ESCOLAR 2015-2016

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGE

PLAN DE TRABAJO ASESORA ACADMICA

PROFR. JAIME FLORES HERNNDEZ

AGOSTO DE 2016.

PRESENTACIN:
La Escuela Normal de las Huastecas, como Institucin Formadora de Docentes de Educacin Bsica, en el Estado de Hidalgo, ha
contemplado la funcin del Asesor Acadmico. Esta figura, dentro de la organizacin de este tipo de instituciones, es de gran
trascendencia, dado que constituye un elemento clave para apoyar el proceso formativo del estudiantado, y concretar acciones con
el grupo a su cargo, para el desarrollo de actividades institucionales; el proyecto de Asesora Acadmica que se propone, a partir
del ciclo escolar 2015 - 2016, tiene como propsito primordial: proporcionar un acompaamiento y apoyo acadmico a los
estudiantes en el proceso de su Formacin Inicial, campo en donde los formadores de docentes poseen un gran cmulo de
saberes que le dan un toque muy particular a la Asesora y Tutora como estrategias de apoyo a la formacin.
Esto genera que se constituya en una estrategia para mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje, para el logro de los
rasgos del perfil de egreso y de resultados satisfactorios en el ndice de aprovechamiento y aprobacin, y la disminucin de los
ndices de reprobacin y desercin y a nivel macro, coadyuvar para responder,

al reto de de formar docentes

con las

competencias que permitan satisfacer las necesidades bsicas de aprendizaje de adolescentes, que demandan los escenarios
del siglo XXI.

DIAGNOSTICO DEL GRUPO

Este diagnstico corresponde al segundo semestre de la licenciatura en educacin Primaria Intercultural Bilinge, en l se
puntualizan algunos aspectos que presentan los estudiantes.
Este grupo en general es muy numeroso, adems es un grupo equilibrado en base a su capacidad acadmica, mas sin embargo
en el grupo existen diferentes posiciones econmicas las cuales les permiten seguir subsanando sus necesidades acadmicas,
familiares y personales. Como grupo son responsables y muy propositivos, como experiencia personal en el trabajo con este grupo
ha sido muy satisfactoria porque me han permitido desarrollar mis estrategias y habilidades como docente. En forma individual la
mayora tiene el gusto de realizar las exposiciones, temticas, prcticas y tener una participacin acertada en el grupo, como
recurso de apoyo en las asignaturas son muy creativos y vistosos a la hora de presentar sus actividades y trabajos ya sea
individuales o en equipos, no reparan en gastos para ambientar el aula. Son muy participativos en las actividades que emprende la
institucin. En este grupo la mitad el son bilinges as que hablan nhuatl y espaol: 19 alumnos. Y el resto de ellos hablan solo
espaol que son 20 alumnos. En cuanto a las actitudes: manifiestan ser respetuosos, tolerantes, responsables, amigables,
sociables, cumplir con las tareas escolares, evaden los problemas.
Alumnos sobresalientes en el grupo Son: 4
Alumnos regulares: 13
Alumnos que requieren de mayor exigencia y apoyo: 8
Problemas de inasistencia: 2
Problemas de Apata de resistencia: 3
Impuntuales en los trabajos: 3
Alumnos que son madres de familia: 7

OBJETIVO GENERAL:
Coordinar, asesorar y participar en el proceso de Tutora durante la Formacin Inicial de los estudiantes de
la licenciatura en Educacin Primaria Intercultural Bilinge, que permita el mejoramiento de los procesos de
aprendizaje.
OBJETIVOS PARTICULARES:
1.

Coadyuvar al logro de las competencias profesionales de los estudiantes normalistas mediante la promocin de los
conocimientos, habilidades, capacidades, actitudes, valores y hbitos positivos, al implementar estrategias de atencin
personalizadas.

2.

Fortalecer en los estudiantes normalistas la toma de decisiones y la identidad profesional y tica para facilitar el crecimiento
personal y profesional a travs del trabajo individual y grupal.

Dentro del Programa Indicativo de Asesora Acadmica, al Asesor se le asignan las siguientes funciones:
1.

Coordinar a los tutores para integrar el diagnstico y un plan de accin para atender necesidades acadmicas de los
estudiantes en forma individual y colectiva.

2.

Integrar el seguimiento acadmico de los alumnos con base al avance curricular con colaboracin de los tutores.

3.

Apoyar al estudiante y al grupo de manera sistemtica por medio de la organizacin de estrategias de enseanza
apropiadas para la integracin del grupo.

4.

Orientar a los alumnos en la solucin de problemas y toma de decisiones.

5.

Canalizar a los alumnos que as lo requieran, a servicios especializados pertinentes.

6.

Establecer comunicacin continua con tutores para revisar avances y necesidades en los alumnos.

7.

Fortalecer el Perfil de Egreso implementando diferentes estrategias de atencin.

Para ello se consideran los Objetivos y Estrategias que se indican en el Programa Indicativo de Asesora Acadmica y Tutora.

ESTRATEGIAS Y ACCIONES:
OBJETIVO PARTICULAR:
1. Coadyuvar al logro de las competencias profesionales de los estudiantes normalistas mediante la promocin de
los conocimientos, habilidades, capacidades, actitudes, valores y hbitos positivos, al implementar estrategias
de atencin personalizadas.
ESTRATEGIAS
1.1 Integrar un instrumento
para el diagnstico de
necesidades acadmicas
de los alumnos.

ACCIONES
1.1.1 Contar con un expediente
individualizado de alumnos.
1.1.2 Integrar con tutores el
diagnstico
individual
de
necesidades acadmicas de los
estudiantes.

ACTIVIDADES
Conformar con los estudiantes su
carpeta
para Asesora y Tutora,
con: fotografa, acta de nacimiento,
certificado de educacin media
superior, CURP, credencial del IFE,
biografa, ficha del estudiante e
historial acadmico, entre otros.
Realizar entrevistas a estudiantes,
para contar con datos sobres sus
necesidades acadmicas, al trmino
de cada periodo de evaluacin.
Aplicacin de instrumentos: Ficha
del estudiante, autobiografa y
autoevaluacin de estrategias de
aprendizaje.
Concentracin de resultados para la
integracin del Plan de Tutora.

ESTRATEGIAS
1.2 Integrar un Plan de
accin para el desarrollo
de la Asesora Acadmica
y
para
coordinar,
promover y evaluar el
trabajo con tutores.

ACCIONES
1.2.1Participar con directivos y
tutores en la distribucin de
alumnos por tutor.
1.3.1Fortalecer valores desde la
intervencin acadmica de los
tutores.

ACTIVIDADES
Elaborar el
plan de trabajo de
Asesora Acadmica.
Seguimiento de la participacin del
estudiante
en
el
Programa
Emergente, para el fortalecimiento
de las habilidades intelectuales
especificas.
Desarrollo de estrategias para la
integracin del grupo.
Promover las actitudes y valores en
el grupo, a partir de su organizacin
para el desarrollo de actividades a
nivel institucional, de regin y
estatal; as como del Proyecto de
Identidad Profesional.

2.- Fortalecer en los estudiantes normalistas la toma de decisiones y la identidad profesional y tica para facilitar el
crecimiento personal y profesional a travs del trabajo individual y grupal.
ESTRATEGIAS
ACCIONES
ACTIVIDADES
2. 1 Generar la reflexin sobre
1.1.1
Analizar en academia la
Ejercicios para la toma de
logros, dificultades y retos en la
problemtica
de
los
decisiones.
formacin de los estudiantes.
estudiantes.
Realizacin de entrevistas con
1.1.2
Proponer alternativas de
docentes y estudiantes, sobre
atencin.
las dificultades y retos que
enfrentan en al termino de
cada evaluacin parcial, para
analizar el trayecto de
su
formacin inicial.
Acuerdos en academia para
generar
alternativas
de
atencin, en la formacin
inicial de docentes.

RECURSOS:
Materiales de Papelera.
Equipo de Computo
Carpetas de Estudiantes.
Reproduccin de ejercicios diversos.
Equipo de video, para filmar Jornadas de Observacin y Prctica.

EVALUACIN:
Para la evaluacin del Plan de Trabajo de Asesora Acadmica, se considerar:
Impacto de los programas de estudio, en el logro de los rasgos del perfil de egreso.
Impacto del programa de Tutora, en el logro de los rasgos del perfil de egreso.
Mejoramiento de los resultados de aprovechamiento del grupo.