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INTRODUCCIN
A lo largo del tiempo, los seres humanos se han sentido atrados por el ritmo, son y sabor de la msica por
medio de sus diferentes gneros: salsa, merengue, jazz, pop, entre otros; que a travs de sus letras inspiran
alegra, felicidad, satisfaccin y gusto a los diferentes oyentes. As mismo, encontramos a grandes sabios
cantautores que por medio de la msica inspiran grandeza, lealtad, sabidura y confianza, dentro de este
selecto grupo podemos destacar a Beethoven, Mozart, Lucciano Pavarotti slo por citar a los grandes de la
msica.
No obstante, as como la msica vale para relajar al cuerpo, desatarse del stress, pasar un rato ameno,
tambin existen en ella ciertos mensajes subliminales que incitan al rencor, suicidio, drogadiccin, zoofilia,
sadomasoquismo, violencia, desamor, sexo indiscriminado, entre otros mensajes presentes mayormente en
gneros como el rock, el hip-hop, el reggae y en especial el reggaetn, este ltimo de gran apego e
importancia en nios, jvenes e inclusive adultos contemporneos de la era actual (2000), quienes
inconscientemente dejndose llevar por el comps de letras como a) sbele volumen a la msica satnica, b)
t eres mi cachorrita mam soy tu perro y voy a morderte, porque no vienes y te portas mal, porque tu no
vienes a comerme, c) se te ve la raya, la partidura, la que divide la blancura de tus nalguras, tu eres
purasangre, sangre pura, por ti dejo el celibato y me quito el cura, d) entra al cuarto, sbele el volumen
el radio, que nadie se entere de lo que vamos a hacer callao, mtele caliente cuando te miras al espejo dime
como te sientes, qudate en pare y nos montamos en un motel callao, e) Voy a tocarte toda, esta noche te voy
a hacer mi seora, poco a poco tu veras que te enamoras, es que tu bailas de una forma que provoca tenerte,
besarte y tocarte toda, f) los capos estn ready, las mamis estn ready, en las calles andamos ready yeah
yeah andamos ready, los barrios estn ready, 1, 2 yeah ready rompe, rompe, rompe, bien gauillao llevan a
los jvenes a cometer actos que no son apropiados dentro de los status de conducta permitidos y/o
establecidos por la sociedad, cabe destacar aqu la altanera, la arrogancia, los bailes extremadamente
morbosos, las peleas callejeras, el vandalismo, piques callejeros de vehculos entre otras conductas que,
aunque no se crea y suene inclusive ridculo, conllevan a la prdida de valores y al deterioro cada vez mayor
de la sociedad, simplemente por el hecho de ser el reggaetn la moda del momento. Lo ms resaltante del
caso es que resulta impresionante el acelerado auge que toma este gneromusical en los ltimos tiempos y
del impacto psico-socio-cultural que tiene sobre la poblacin anteriormente citada. Cuesta adems creer que
este gnero musical, al igual que las drogas y el alcohol ha llevado a la destruccin de familias por el mismo
contenido subliminal que expresan las letras del reggaetn.
Es por ello que a travs del presente trabajo de investigacin, "La Influencia del Reggaetn en la Conducta de
los Jvenes" se ponen sobre la mesa una serie de objetivos orientados principalmente al estudio del efecto de
estas letras en el desenvolvimiento cotidiano de los adolescentes y de cmo estas afectan sus relaciones
interpersonales en la sociedad.
sentimientos, circunstancias, pensamientos o ideas. La msica es un estmulo que afecta el campo perceptivo
del individuo; as, el flujo sonoro puede cumplir con variadas funciones (entretenimiento, comunicacin,
ambientacin, etc.). Entonces la msica junto con otros medios comunicativos debe transmitir un
mensaje moral donde el receptor se encargue de interpretarlo y de multiplicarlo, segn sea el tema que se
escucha y la orientacin que se tenga de l.
Identificar qu tipo de orientaciones perciben los adolescentes por parte de sus padres y docentes
sobre este gnero musical.
JUSTIFICACIN
Este trabajo se realiza con la preocupacin de la violencia que hoy da se observa en
las instituciones educativas, esto lleva a pensar que los adolescentes se dejen influenciar de las nuevas
tendencias musicales como el reggaetn, que en sus letras dan mensajes violentos que interpreta y toma
como forma de vida, sin dejar atrs que muchos de estos jvenes vienen de familias disfuncionales que no
han llegado a fortalecer sus principios ticos-morales, en tal sentido se perfila a un individuo con una prdida
de valores y de sentido de pertenencia.
Asimismo el saber que el adolescente no se est formando como un individuo ntegro y competente, de igual
manera el descubrir el libertinaje y la violencia que genera la msica reggaetn en los adolescentes por ser
los que las captan con mayor frecuencia. Ello nos traslada a informar a los padres por ser la clula principal
de la sociedad, la escuela que es su segundo hogar y la comunidad que es donde se desenvuelve,
del dao que este se hace a la hora de no slo escucharlo sino de interpretarlo y llevarlo a una conducta
violenta tanto fsica como psicolgicamente.
Se debe tomar medidas porque ahora nos sorprende la conducta violenta del adolescente pero maana se
volver habitual y sin ningn tipo de importancia, para lograr esto se obliga a prevenir y a modificar
los mtodos existentes, para comenzar a formar una generacin sin prejuicios y con un gran sentido de vida.
este tipo de canciones fomenta el sexo, las relaciones bruscas, la zoofilia y el sadomasoquismo. Se emplea el
lexema "animal" para sustituir a los sujetos actores y a sus acciones. El dominio"sexo" estuvo presente en
seis de las siete canciones. La narracin y el dilogo componen el modo de organizacin discursiva. En las
zonas actanciales del reggaetn boricua el hombre y la mujer cumplen el rol de agentes; mientras que en el
reggaetn venezolano slo el hombre es el agente. Las causas que motivan el cambio son el "sexo", el "amor"
y la "diversin". Los resultados permitieron crear un modelo de anlisis aplicable al cdigo lingstico del
reggaetn y aportar herramientas para el desarrollo de nuevas investigaciones relacionadas con este tema y
otro tipo de canciones.
Estas dos investigaciones tienen relacin directa con el presente trabajo, ya que exaltan la influencia de la
msica reggaetn en los jvenes y de cmo puede cambiar su conducta a la hora de escuchar este gnero
tan sonado actualmente.
Bases Tericas
Gnero Musical
Es una categora que rene composiciones musicales que comparten distintos criterios de afinidad. []Estos
criterios pueden ser especficamente musicales, como el ritmo, la instrumentacin, las caractersticas
armnicas o meldicas o su estructura, y tambin basarse en caractersticas no musicales, como la regin
geogrfica de origen, el perodo histrico, el contexto sociocultural u otros aspectos ms amplios de una
determinada cultura.
Mensaje Subliminal
Es una seal o mensaje diseado para pasar por debajo (sub) de los lmites normales de percepcin. Puede
ser por ejemplo, inaudible para la mente consciente pero audible para la mente inconsciente o profunda;
puede ser tambin una imagen transmitida de un modo tan breve que pase desapercibida por la mente
consciente pero an as, percibida inconscientemente. En la vida cotidiana, a menudo se afirma (con o sin
evidencia) que se emplean tcnicas subliminales con propsitos publicitarios y de propaganda.
Conducta
Es el conjunto de comportamientos observables en una persona. Se divide en tres reas:
Mente: pensar, soar, hablar, etc.
Cuerpo: correr, manejar, comer, limpiar.
Mundo externo: exponer una leccin oral, concurrir a una cita.
Reggaetn
Es un ritmo latino variante del raggamuffin, que a su vez desciende del reggae jamaiquino, influenciado por el
hip hop de zonas latinas de Miami, Los ngeles y Nueva York. Tiene bastante influencia de otros estilos
latinos, como la bomba, la salsa, la Champeta y sobre todo el merengue house. Nace a partir de las fiestas en
las que el DJ pinchaba la cara B instrumentales de los vinilos de reggae ponindolos a 45 rpm en lugar de a
33, hacindolos ms movidos para bailarlos
Reggae
Es un gnero musical de origen jamaiquino. El trmino reggae algunas veces es usado ampliamente para
referirse a la mayora de los ritmos jamaiquinos, incluyendo ska, dub y rocksteady. El trmino es ms
especficamente usado para indicar un estilo particular que se origin despus del desarrollo del rocksteady.
En este sentido, el reggae incluye dos sub-gneros: el roots reggae y el dancehall.
El trmino reggae es una derivacin de ragga, que a su vez es una abreviacin de raggamuffin, que
en ingls significa literalmente harapiento. Se utiliz esta etiqueta para nombrar a los pobres de Jamaica, y
tambin a los Rastas y a los movimientos culturales de los barrios pobres. Actualmente se llama generalmente
ragga o raggamuffin a algunos subestilos del reggae. Otras fuentes sealan que el trmino reggaeproviene de
una cancin de The Maytals, llamada "Do the reggay", en la que la palabra "reggay" significara "regular", es
decir, gente normal y corriente. Hoy da, est muy difundido por todo el mundo este ritmo, y habitantes de islas
vecinas como las islas de San Andrs y Providencia en Colombia la interpretan como msica propia.
Inteligencias Mltiples
Las inteligencias mltiples ofrecen una visin alternativa que enfatiza las diferentes habilidades de los
individuos, reconociendo que los individuos tienen diferentes estilos, fortalezas y limitaciones, y que por lo
tanto es necesario ajustar el proceso educativo a esas individualidades.
El siclogo y profesor de la Universidad de Harvard, Howard Gardner, desarroll la teora de las inteligencias
mltiples basndose en la creencia de que las personas aprenden de diferentes maneras, de acuerdo a sus
habilidades. Estableci ocho categoras en las que dividi la inteligencia, con estas clasificaciones se
demuestra que la inteligencia no es una sola y que las personas pueden ser inteligentes de diferentes
maneras. Ms adelante, Daniel Goleman, tambin siclogo y profesor de la Universidad de Harvard, aadi
otra inteligencia, la emocional, catalogada tambin como un tipo de inteligencia ms.
De todos estos tipos de inteligencias, en esta investigacin, cabe destacar especficamente la inteligencia
musical, que es naturalmente la de los cantantes, compositores, msicos, bailarines. Howard Gardner enfatiza
el hecho de que todas las inteligencias son igualmente importantes. El problema es que
nuestro sistema escolar no las trata por igual y ha entronizado las dos primeras de la lista, (la inteligencia
lgico -matemtica y la inteligencia lingstica) hasta el punto de negar la existencia de las dems. Sin
resaltarlas como inteligencias y ms en esta poca donde la msica es la principal identificacin de cualquier
joven.
Teoras que Sustentan la Investigacin
Teora de Pavlov
Para la mayora de la gente, el nombre de "Pavlov" se asocia al repiqueteo de campanas. El fisilogo ruso es
mejor conocido por su trabajo en condicionamiento clsico o sustitucin de estmulos. El experimento ms
conocido de pavlov lo realiz con comida, un perro y una campana.
Experimento de Pavlov:
Antes de condicionar, hacer sonar una campana no produca respuesta alguna en el perro. Al colocar
comida frente al perro haca que este comenzara a babear.
Durante el condicionamiento con el sonido de la campana, esta se haca sonar minutos antes de
poner el alimento frente al perro.
Despus del condicionamiento, con slo escuchar el sonido de la campana el perro comenzaba a
salivar.
nios y adolescentes, y fomentar, especialmente, los juguetes y juegos tradicionales vinculados con la cultura
nacional, as como otros que sean creativos o pedaggicos.
Artculo 64 Lopna: Espacios e Instalaciones para el Descanso, Recreacin, Esparcimiento, Deporte y Juego.
El Estado debe garantizar la creacin y conservacin de espacios e instalaciones pblicas dirigidas a la
recreacin, esparcimiento, deporte, juego y descanso.
El Pargrafo Primero de dicho artculo menciona: EI acceso y uso de estos espacios e instalaciones pblicas
es gratuito para los nios y adolescentes que carezcan de medios econmicos. As mismo, el pargrafo
segundo expresa: La planificacin urbanstica debe asegurar la creacin de reas verdes, recreacionales y
deportivas destinadas al uso de los nios, adolescentes y sus familias.
La Ley Orgnica de Educacin propone en el ttulo I de Disposiciones fundamentales en su artculo tres: "La
educacin tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre
sano, culto, crtico y apto para convivir en una sociedad democrtica, justa y libre, basada la familia
como clula fundamental y en la valorizacin del trabajo; capaz de participar activa, consciente y
solidariamente en los procesos de transformacin social; consustanciado con los valores de la identidad
nacional y con la comprensin, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento
de la paz entre las naciones y los vnculos de integracin y solidaridad latinoamericana. La educacin
fomentar el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservacin, defensa y mejoramiento del
ambiente, calidad de vida y el uso racional de los recursos naturales; y contribuir a la formacin
y capacitacin de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del pas y la promocin de los esfuerzos
creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral, autnomo e independiente." (p.24).
Los anteriores artculos, guardan estrecha relacin con el tema de investigacin, en el sentido que sern los
que ampararn el cumplimiento para todos, de poder contar con un pleno desarrollo educativo, moral y
principalmente en lo que a identidad nacional se refiere.
Para esta investigacin se trabaj con una muestra de 20 estudiantes de 4to ao, especificando
estadsticamente el tamao de la misma a travs de la formula.
N=
Operacionalizacin de Variables
Variable Conceptual
Dimensin
Indicadores
Agresividad
Delitos
Imitacin
tems
1
2
3
Percepcin
Asimilacin
Transmitir
4
5
6
7
8
9
%
65%
50%
100%
70%
El porcentaje presente en esta grfica referida a la dimensin "Mensajes Violentos", indica que un 70% de la
poblacin afirma sus respuestas y un 30% las niega.
%
55%
70%
85%
70%
El porcentaje presente en esta grfica referida a la dimensin "Captacin del mensaje Subliminal", indica que
un 70% de la poblacin afirma sus respuestas y un 30% las niega.
%
15%
60%
5%
25%
El porcentaje presente en esta grfica referida a la dimensin "Orientacin del Gnero Musical", indica que un
25% de la poblacin afirma sus respuestas y un 75% las niega.
BIBLIOGRAFA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
ANEXOS
ENCUESTA
1. Has presentado conductas agresivas luego de escuchar reggaetn: si__ no__
4. Has percibido mensajes subliminales no ocultos en este gnero musical: si__ no__
7. Has recibido algn tipo de orientacin por parte de tus padres con respecto a este gnero musical:
si__ no__
8. Has recibido algn tipo de orientacin por parte de tus docentes con respecto a este gnero
musical si__ no__
9. Has recibido algn tipo de orientacin por parte de tus amigos con respecto a este gnero musical:
si__ no__
Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos60/influencia-reggaeton-estudiantes/influencia-reggaetonestudiantes2.shtml#ixzz3yWrDAazo
Sexo: mujer/varn
Edad:
Carrera:
10) Tienes mejor relacin con las personas que comparten tus gustos
musicales?
a) si
b) no