Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
INDICE
1.1 ANTECEDENTES.4
1.2 TEMA DE ESTUDIO Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA..5
1.3 JUSTIFICACIN.13
1.4 OBJETIVOS.14
1.5 PREGUNTAS DE INVESTIGACIN15
1.6 HIPTESIS O SUPUESTOS .15.
CAPITULO 2 INDICE DE FUNDAMENTOS TEORICOS,,16
2.1 MARCO TEORICO.17
2.2 MARCO REFERENCIAL18
CAPITULO 3 ESTRATEGIA METODOLGICA.19
3.1 DISEO METODOLGICO,.19
3.2 POBLACIN O MUESTRA...19
3.3TCNICAS E INSTRUMENTO DE ACOPIO DE INFORMACIN.20
CAPITULO 4 CRONOGRAMA...21
4.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES21
4.2 RECURSOS.23
ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INTERVENCIN26
ANLISIS DE LA INFORMACIN36
CONCLUSIONES..39
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS..41
ANEXOS.42
ANTECEDENTES
lograr que todos los alumnos se integren en las diversas actividades planteadas
mejorando las competencias y desempeo de cada alumno.
3. Unos
alumnos
presentan
actitudes
negativas
para
realizar
sus
trabajos(ANEXO 3)
4. Las nias no se integran todas y tienden a disgustarse y discutir
frecuentemente entre ellas. (ANEXO 4)
5. En el grupo los nios tienden a no incluir a las nias. (ANEXO 5)
1.2.3 CONTEXTO
La escuela primaria se encuentra ubicada en el municipio de Vanegas, San Luis
Potos, el lugar es grande en territorio pero es poca la poblacin, contando con un
total de 7, 902 habitantes, tanto en la cabecera municipal como en las
comunidades, el clima es semidesrtico, con flora y fauna escasa, en la primera
prevalece la gobernadora, nopal, maguey, mezquite y el cactus; mientras que en la
segunda liebres, coyotes, ratas de monte, vboras, entre otras.
1.2.4 INSTITUCION
1.2.5 AULA
En aula de primer grado su estructura es de ladrillos pintados de color amarillo,
con piso de cemento y dos ventanas grandes de cada lado del saln (ANEXO 14),
en el techo hay cuatro lmparas y se distingue por que en la puerta est adornada
10
con unas figuras de fomi, en la entrada hay dos botes de basura, cuenta con 14
bancas para los alumnos (ANEXO 15), frente a las bancas est el pintaron , arriba
de l est un ventilador fijo y el abecedario ilustrado (ANEXO 16), del lado
izquierdo del pizarrn estn los das de la semana , los nmeros del 1 al 100 en
una lmina grande (ANEXO 17), arriba del esta , del lado derecho est el
reglamento del saln, despus esta la biblioteca del aula , el escritorio , atrs del
escritorio la maestra tiene materiales para trabajar (tapetes , fomi, hojas y bacos)
(ANEXO 18), en el fondo del aula hay lminas de distintos temas, imgenes de
artes visuales (ANEXO 19), una lmina con los cumpleaos de los alumnos y una
banca con el botelln de agua y vasos (ANEXO 20), para que los alumnos se
hidraten.
los
los alumnos en
su mayora
grupo se
1.3 JUSTIFICACIN
La realizacin de este proyecto de investigacin, sobre fomento de valores para
integracin grupal en los alumnos de primer grado , grupo A , de la escuela
primaria Hroes de Nacozari ,resulta pertinente abordarse debido a las diferentes
12
1.4 OBJETIVOS
GENERAL
13
14
Cmo poder lograr que los alumnos reflexionen sobre las actitudes negativas
que presentan los alumnos, para propiciar una sana convivencia generado un
buen ambiente de aprendizaje?
Econmicos
Trascendentes
ticos o morales
Sociales
Biolgicos
Estticos
Tericos
Polticos
ELLIOTT (1975)
17
la
llevan a
cabo
los
profesionales en
ejercicio
los
problemas
para
aumentar
la
efectividad
de
su
prctica.
Esta
conceptos, los modelos y los resultados que genera depende no tanto de las
pruebas de verdad cientficas cuanto de su utilidad al ayudar a los profesionales a
actuar de manera ms efectiva, ms capaz e inteligente. Las teoras no se validan
con independencia de la prctica y se aplican luego al currculum; por el contrario,
se validan mediante la prctica. As, la investigacin-accin se fundamenta en la
teora del currculum.
Tambin puedo decir que se us un mtodo cuasi experimental debido a que se
pretende tener el mayor control posible de la situacin para contribuir a su solucin
y tambin por usar como muestra un grupo previamente formado antes de la
investigacin,
3.2
POBLACIN O MUESTRA.
de primer grado los cuales tiene un total de 28 alumnos de los cuales 19 son nios
y 9 nias.
3.2 2. EL PROCEDIMIENTO PARA LA SELECCIN DE LA MUESTRA.
Al ser una poblacin amplia y al tener poco tiempo para el desarrollo del proyecto
fue necesario seleccionar una muestra por medio un muestreo selectivo, sobre 8
alumnos que presentaban mayores problemas de integracin.
3.3
seleccionar el tema
19
Enero
Febrero
investigacin
Jornada de
observacin y
ayudanta
Reconocimiento del
contexto y
caractersticas del
grupo de prctica.
Primera jornada de
practica
Recopilacin de la
informacin para el
20
Marzo
Abril
Mayo
Junio
diagnstico.
Seleccin del tema.
Elaboracin de
estrategias para
fomentar los valores
para propiciar la
integracin grupal.
Entrega de avances
del proyecto de
intervencin
socioeducativa.
Segunda jornada de
practica
Aplicacin de
estrategias.
Anlisis de las
estrategias
Terminacin del
proyecto de
intervencin
socioeducativa.
Entrega del proyecto
de intervencin
socioeducativa.
21
4.2
RECURSOS
Equipo o material
Diario de campo
Computadora
Uso
Precio
Registro
de
la
observacin
Elaboracin del proyecto
e investigaciones para
seleccionar estrategias y
materiales
para
el
desarrollo
de
las
estrategias.
$57.00
22
$300.00
Vasos de Unicel
Aro
Tinta para la impresora
Hojas de maquina
Engargolado
USB
La aplicacin de una
estrategia
sobre
el
respeto
La aplicacin de una
estrategia
sobre
la
tolerancia
Impresin del borrador
del proyecto, materiales
impresos
para
l
aplicacin de estrategias
y
la
impresin
del
proyecto final.
Plasmar en ellas las
impresiones
Engargolado del proyecto
final
Para poder compartir los
resultados de proyecto
Total de gastos
$16.00
$35.00
$60.00
$20.00
$ 16.00
$180.00
$684.00
Jornada
Observacin
ayudanta
Primer
jornada
prctica
Segunda jornada
prctica
Das
Costo
$68.00
de
$282.00
de
10
$340.00
Total de transporte
$680.00
4.2.4 Comunicaciones
En cuanto a la comunicacin no hubo se presentaron gasto debido a que la
informacin necesaria para el desarrollo del proyecto se contempl y se recabo en
la jornada de observacin y prctica, as como en la primera jornada de prctica.
23
Recurso
Cantidad
Impresiones de blanco y
negro
Impresiones a color
Hojas de maquina
Engargolado
USB
Computadora porttil
Proyector
43
3
60
1
1
1
1
Costo total
Costo
$43.00
$15.00
$20.00
$16.00
$180.00
$3,000.00
$6,000.00
$9270.00
Tesis
Recurso
Impresiones
Hojas 100% blancura
Encuadernado
pasta
gruesa
cantidad
240
3 paquetes
4
Total del costo
24
Costo
$240.00
$240.00
$ 500.00
$980.00
1.1.1 Objetivo del proyecto: Disear y aplicar estrategias para fomentar en los
alumnos valores ticos para propiciar la integracin grupal.
1.1.2 Justificacin:
La planificacin y desarrollo de los siguientes planes de intervencin
persiguieron la finalidad de contribuir a la sensibilizacin de los alumnos ante
los valores ticos que necesitaban reforzarse para poder mejorar la
integracin grupal, siendo fundamentales el respeto y la tolerancia para que
por medio de la reflexin de las acciones que tiene los alumnos con relacin a
ellos puedan cambiar su actuacin negativa y poder crear un ambiente de
convivencia cordial entre los alumnos y contribuir la resolucin del problema.
25
que tiene hacia sus alumnos. No obstante, para llevar a cabo esto el maestro
es quien lleva la iniciativa; muchos de nosotros pensamos que su trabajo es
sencillo y en realidad no es fcil porque l es quien debe de actuar como
psiclogo y buscar la manera de poder integrarse al grupo para conocerlo ms
y romper esa barrera de la comunicacin; mientras que los alumnos son
participes para dicha actividad. Si actualmente todos los maestros tomaran en
cuenta que la dinmica de grupo es una herramienta eficaz para ste
27
CICLO
MAESTRO-ESTUDIANTE
ESCOLAR 2015- Maria
Guadalupe
Magdalena
2016
Vzquez Limn
CCT
ZONA ESCOLAR
24EPR0170Z
11
PROPSITO
DEL PROBLEMA
COMPETENCIA
PROFESIONAL
QUE SE FAVORECE
1 sesin.
Falta de respeto Que los alumnos Propicia y regula espacios de
reflexionen sobre aprendizaje
incluyentes para
la
falta
de todos los alumnos, con el fin de
respeto en el promover la convivencia, el
1.1.4 Diseo de estrategias de trabajo:
aula
respeto y la aceptacin.
CICLO
MAESTROESCOLAR 2015- ESTUDIANTE
ETAPAS (John Dewey)
Recursos
2016
Maria
Guadalupe
1.La falta de valores afecta la integracin grupal por ello es importante resaltar
Vzquez
valores tico en los alumnos, empezaremos por concientizar a los alumnos por elMagdalena
Limn
respeto.
2.Se intervendr en la falta de respeto que se presenta en el grupo entre los
mismos compaeros.
3.Qu entienden los alumnos por el respeto?
Los alumnos respetan sus compaeros de clase?
Cmo concientizar a los alumnos sobre el respeto para que sus acciones al
grupo se rijan pensando en l?
4.Aplicar la estrategia de lectura de reflexin sobre el respeto
Inicio: -Iniciare preguntando a los alumnos sobre sus relaciones con sus
compaeros partiendo de distintas interrogantes , como:
Alguna vez te has burlado de un compaero, puesto a todos o pegarles?
Crees que est bien que hagas eso a tus compaeros?
Cmo crees que se sientan tus compaeros cuando haces eso?
Desarrollo:-Despus se reflexionara sobre las respuestas y se le explicara lo
que es el respeto y su importancia
-Posteriormente les lera una lectura corta para fomentar analizar sobre lo
que es el respeto.
5. Cierre: Se concluir la dinmica reflexionando sobre la lectura a partir de una
lluvia de ideas , como:
Cul eran los personajes del texto?
Cul fue el problema?
Cmo se resolvi?
Si tu estuvieras en el lugar del protagonista como lo resolveras?
Por qu es importante respetar a tus compaeros?
Qu acciones debes hacer ara respetar a tus compaeros?
6.Se evaluara cualitativamente el grado de reflexin de los alumnos ante la
28
lectura de reflexin y las actitudes presentadas.
CCT
ZONA ESCOLAR
Hroe de Nacozari
Formacin cvica y tica
PERODO________________
SESIONES QUE ABARCA
24EPR0170Z
11
PROPSITO
DEL PROBLEMA
COMPETENCIA
PROFESIONAL
QUE SE FAVORECE
Propicia
y regula
espacios
de
aprendizaje
incluyentes para todos
los alumnos, con el fin
de
promover
la
convivencia, el respeto
y la aceptacin.
1 sesin.
PROBLEMA
Recursos
1. La falta de valores afecta la integracin grupal por ello es importante resaltar valores
tico en los alumnos, empezaremos por concientizar a los alumnos por el respeto.
2. Se intervendr en la falta de respeto que se presenta en el grupo entre los mismos
compaeros.
3. Los alumnos pueden ser respetuoso con sus compaeros?
Al ser respetados los compaeros tienden a reptar sus compaeros?
4. Realizar la dinmica Recipiente de palabras dulces
Inicio:-Empezaremos realizando una retroalimentacin sobre el respeto.
Desarrollo-Despus se les explicara se les repetir a los alumnos un vaso al cual
debern de colocarles su nombre, despus se les pedir que saquen una hoja de su
libreta y un lapiza, y se les explicara que se irn pasando su vasito a sus compaeros y
cada uno introducir en un pedacito de su hoja algo positivo sobre ese compaero.
-Al paso de unos 5 min. Se les pedir los alumnos que devuelvan los vos as lo que les
pertenece, y cada aluno lera las palabras positivas que sus alumnos escribieron.
5. Cierre: Para finalizar la dinmica se reflexionara de manera grupal , como:
Les gusto la dinmica?
Qu sintieron al ver todas esas cosas positivas que sus compaeros piensan de
ustedes?
Crees que es mejor respetar a sus compaeros como lo acaban de hacer o decirles o
hacer cosas que los hagan sentir mal?
Respetaran a sus compaeros?
6.Se evaluara cualitativamente las actitudes presentadas por los alumnos durante y
despus de la aplicacin de la estrategia.
-28
Vasos
desechables
Magdalena Vzquez
Limn
ESCUELA PRIMARIA
CCT
Hroe de Nacozari
Formacin cvica y tica
24EPR0170Z
PERODO________________
PROBLEMA
PROPSITO DEL
PROBLEMA
Falta de tolerancia
entre los alumnos.
Propiciar en los
alumnos la
tolerancia entre los
compaeros del
grupo.
ZONA ESCOLAR
11
COMPETENCIA
PROFESIONAL
QUE SE FAVORECE
Propicia y regula
espacios de aprendizaje
incluyentes para todos
los alumnos, con el fin
de promover la
convivencia, el respeto y
la aceptacin.
Recursos
1.La falta de valores afecta la integracin grupal por ello es importante resaltar valores
tico en los alumnos, empezaremos por concientizar a los alumnos por el respeto.
2.Se intervendr en la falta tolerancia que se presenta en el grupo entre los mismos
compaeros.
3.Qu entienden los alumnos por la tolerancia?
Los alumnos son tolerantes con sus compaeros de clase?
Cmo concientizar a los alumnos sobre el tema de la tolerancia ?
4.Realizar la dinmica Lectura de reflexin sobre la tolerancia
Inicio:-Empezaremos realizando una anlisis grupal sobre la torrencial que hay en el
grupo con preguntas como:
Todos podemos realizar las mismas cosas?
Alguna vez has trato mal a un compaero por ser o pensar diferente?
Te ha trato mal a ti por ser o pensar diferente?
Cmo te sentiste?
Desarrollo:-Despus reflexionaremos en base a las respuestas sobre la falta de
tolerancia y se explicara lo que es.
-Proseguiremos con dar lectura aula texto sobre la tolerancia
5.Cierre:Despus poder reflexionar sor el tema a partir de una lluvia de ideas , como:
Cul era el problema de la historia?
Cmos e resolvi?
Cmo lo hubieras resuelto?
Por qu es importante ser tolerantes con tus compaeros?
Qu acciones realizaras para ser tolerante con tus compaeros?
6.Se evaluara cualitativamente el grado de reflexin de los alumnos ante la lectura de
reflexin y las actitudes presentadas.
-Lectura de la tolerancia
Magdalena Vzquez
Limn
ESCUELA PRIMARIA
CCT
Hroe de Nacozari
Formacin cvica y tica
24EPR0170Z
PERODO________________
PROBLEMA
PROPSITO DEL
PROBLEMA
Falta de tolerancia
entre los alumnos.
Propiciar en los
alumnos la
tolerancia entre los
compaeros del
grupo.
ZONA ESCOLAR
11
COMPETENCIA
PROFESIONAL
QUE SE FAVORECE
Propicia y regula
espacios de aprendizaje
incluyentes para todos
los alumnos, con el fin
de promover la
convivencia, el respeto y
la aceptacin.
Recursos
-1 aro
Lecturas de
reflexin de
respeto y
tolerancia
Recipientes de
palabras dulces
Pasando el aro
Los
alumnos
pusieron
atencin
durante
todo
el
desarrollo
de
la
actividad
y
participaron
activamente
para
poder
reflexionar
sobre la actividad
implementada.
Los
alumnos
pusieron
atencin durante
casi
todo
el
desarrollo de la
actividad
y
participaron
activamente para
poder reflexionar
sobre la actividad
implementada.
Los alumnos no
pusieron atencin
en el desarrollo
de la actividad,
teniendo
una
activad negativa
al no incorporarse
en la actividad.
NOMBRE DE LA ESTRATEGIA
FECHA DE APLICACIN
Observaciones
07 de Junio del
2016
b) Aplicacin de la
lectura y
evaluacin.
Fecha
Actividad
08 de Junio del Recipiente
de
2016
palabras dulces
07 de Junio del a) Preparacin de
2016
los materiales para
la estrategia.
08 de Junio del
2016
b) Aplicacin de la
estrategia y
evaluacin de los
resultados
obtenidos.
Realizado
33
Observaciones
Fecha
Actividad
14 de Junio del Lectura
de
2016
reflexin sobre la
tolerancia.
Realizado
14 de Junio del
2016
b) Aplicacin de la
lectura y
evaluacin.
Fecha
Actividad
15 de Junio del pasando el aro
2016
Realizado
b) Aplicacin de la
estrategia y
evaluacin de los
resultados
obtenidos.
Observaciones
Observaciones
ANLISIS DE LA INFORMACIN
En este ltimo captulo analizare los resultados obtenidos por la aplicacin de las
estrategias planteadas para poder resolver la problemtica en el grupo de prctica.
Empezando por el anlisis por estrategia:
Estrategia 1Lectura de reflexin del respeto (ANEXO 23),
34
la
finalidad y as pudieron tener una mayor nocin sobre lo que era la tolerancia y
reflexionando sobre la falta de esta en ocasiones con algunos compaeros, as
mismo para finalizar todos peticionaron y aportaron ideas de lo que deban hacer
ara ser tolerantes y por qu era importante practicar este valor
con sus
integraban.
Despus de analizar los resultados de la aplicacin de las estrategias, puedo decir
que la metodologa de investigacin-accin fue favorable para aportar soluciones a
la problemtica que se presentaba en el grupo de prctica al permitir el intervenir
en ella por medio de las distintas estrategias.
Por ello puedo decir que se pudo solucionar parcialmente la problemtica de
desintegracin grupal que se presentaba con los alumnos del grupo fomentando
los valores ticos como el respeto y la tolerancia en el aula y reforzndolos con
diferente estrategias un ambiente de convivencia sana donde se integre todos los
alumnos, con esto podemos observar cmo se cumpli con la hiptesis planteada
en esta investigacin.
Tambin debo de mencionar que en cuanto a mi competencia profesional a
favorecer sobre el propiciar y regular espacios de aprendizaje incluyentes para
36
CONCLUSIONES
Para concluir la presente investigacin se expondrn los principales hallazgos
derivados de las preguntas, objetivos, hiptesis y supuestos:
Se logr sensibilizar a los alumnos sobre los valores que necesitan reforzarse
los cuales fueron el respeto y tolerancia, esto a partir de la aplicacin de las
estrategias para fomentar estos valores las cuales fueron preveniente
planificadas planificados para cumplir dicho objetivo
38
REFERENTES BIBLIOGRAFICOS
39
ANEXOS
(ANEXO 1)
40
3)
(ANEXO 2)
(ANEXO 4)
(ANEXO 6)
5)
9)
(ANEXO 7)
8)
(ANEXO 12)
11)
10)
(ANEXO
(ANEXO 4)
(ANEXO 13)
14)
15)
17)
(ANEXO 16)
18)
(ANEXO 19)
(ANEXO 22)
(ANEXO 25)
(ANEXO 23)
(ANEXO 26)
41
(ANEXO 24)
(ANEXO 21)
20)