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SESIN DE APRENDIZAJE N 01

I.

Ttulo de la sesin:
convivencia

Elaboramos nuestras normas para una buena

II.

rea: Personal Social.

III.
Aprendizajes esperados:
Competencia
Capacidad
Convive
Utiliza reflexivamente
democrticament conocimientos y principios
e.
democrticos para la
construccin de normas de
convivencia.

IV.
MOMENTO
INICIO

DESARROLL

Indicador
Participa activamente en la
elaboracin de normas de
convivencia

Secuencia didctica
ACTIVIDADES
-Da la bienvenida a los nios y presntate con tu nombre si es
que tienes estudiantes nuevos.
-Recuerda algunas experiencias que vivieron juntos el ao
anterior y
menciona cmo hicieron para organizarse. Luego, pide a los
nios que
recuerden cmo lo hicieron en aos anteriores. Puedes hacerlo
visible
usando una lnea del tiempo.
- Durante el dilogo debemos estar atentos a destacar
aquellas
circunstancias en las que fue necesario llegar a acuerdos que
les ayuden a convivir mejor. Por ejemplo, si queran jugar a
algo y se dieron cuenta que sin pautas no era divertido porque
discutan mucho.
-Pregntales: entonces, qu deberamos tener en cuenta para
organizarnos este ao?, ser importante tener normas de
convivencia?
- Anota las ideas de cada uno de los nios en relacin a cmo
deberamos organizarnos y si es importante tener normas de
convivencia.
-Lee sus ideas sobre la importancia de las normas de
convivencia y
comunica el propsito de la sesin: proponer las normas
de aula para una convivencia democrtica.
EN FORMA INDIVIDUAL

TIEMPO
20

70

-Pide a los nios que recuerden cmo ha sido la convivencia en


el aula
durante los primeros das del ao, qu dificultades han tenido
y por
qu creen que se han dado.
-Usa un organizador, puede ser un cuadro como el siguiente
para colocar sus ideas.
Situacin de dificultad en la
convivencia

Posibles razones por las que se


dio la situacin

EN GRUPO
-Pide a cada miembro del grupo que cuente las situaciones
que ha
encontrado y sus posibles razones.
Luego
-Orienta a los nios para que identifiquen cules son las
situaciones
ms recurrentes que dificultan la convivencia y sus posibles
causas.
-Indica a cada grupo que es importante que estn atentos a
que cada
integrante del grupo opine y que las respuestas que coloquen
sean del
consenso de todos.
Establecemos acuerdos o acciones a futuro
En grupo clase
-Pide a los nios que ubiquen sus sillas en media luna y elijan a
un
representante de cada grupo para presentar las situaciones
que han
acordado, mientras vas apuntndolas en la pizarra (puedes
usar un
cuadro similar al presentado anteriormente).
-Indica a los nios que al momento de presentar sus
situaciones lo hagan con voz clara y audible de tal manera que
todos sus compaeros los escuchen.
-Ayuda a los nios para que organicen las situaciones juntando
aquellas que son similares, de manera que tengan una lista
ms acotada.
-Hazles la siguiente pregunta: cules de esas situaciones son
las que ocurren ms seguido y deberamos evitar que sigan
sucediendo?

-Mientras van dando sus opiniones, aydales a elegir cuatro o


cinco
situaciones que sean ms urgentes de trabajar como grupo
para
mejorar la convivencia.
-Hazles la siguiente pregunta: qu acuerdos podemos asumir
todos
para mejorar cada una de las situaciones?
Colabora para que entre todos elijan, a partir de sus ideas, las
normas de convivencia que nos van a ayudar a superar las
situaciones conflictivas y estar ms a gusto en el aula.
Recuerda que eso no
significa que las otras
situaciones sean poco
importantes pero que
para que las normas
funcionen deben ser
pocas y responder a las
necesidades ms urgentes.
-Recordemos que las normas deben ser redactadas de manera
que los nios las entiendan y puedan recordarlas con facilidad.
Adems, al no ser prohibiciones, necesitan ser escritas en
positivo.
-Una vez acordadas por consenso estas normas, pregntales:
qu
ttulo le podremos dar? Ellos podran contestar: nuestros
acuerdos
del aula, nuestros compromisos, lo que debemos
recordar, as
me siento bien, etc. Aydalos a que elijan una.
-Acompaa a los nios a leer las normas acordadas para
asegurar que
estn bien escritas y que se entiendan.
EN GRUPO PEQUEO
-Pide que cada grupo pase en limpio y decore una de las
normas. Podemos sugerir que lo hagan en tiras de cartulina de
colores diferentes, al igual que el ttulo.
-Pdeles que coloquen las normas en un lugar visible del aula.
-Recurdales que las normas son de trabajo diario y que, por
eso, sern
parte de sus propsitos del da y se evaluarn constantemente
para
saber cmo vamos avanzando en nuestra mejor convivencia.
-El ltimo paso,

Ponemos en prctica nuestros compromisos, no est descrito


en esta
sesin porque debemos asegurarnos que el ao.
se vaya implementando a partir de esta unidad y durante todo
-Observa atentamente la participacin de cada uno de los
nios, pues la sesin uno y dos te ayudarn a reconocer el
punto de partida de cada uno y poder implementar estrategias
que les ayuden el logro de los aprendizajes propuestos.
CIERRE

-Aydalos a continuar la reflexin sobre las normas de


convivencia.
Puedes preguntarles: tenemos normas de convivencia en
casa?,
sera bueno tenerlas? Estas preguntas pueden llevarlas a
casa para conversar en familia.
TAREA PARA LA CASA:
- Pide a tus nios que escriban un compromiso personal que
contribuya con la convivencia democrtica en el aula. Deben
llevarla al aula para compartirla con sus compaeros.

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SESIN DE APRENDIZAJE N 04
I.

Ttulo de la sesin:

Leemos un cuento

II.

rea: Comunicacin.

III.
Aprendizajes esperados:
Competencia
Capacidad
Comprende
textos escritos.

IV.
MOMENTO
INICIO

Recupera informacin
de diversos textos
escritos.

Indicador
Localiza informacin en un
texto narrativo con algunos
elementos complejos en su
estructura y con
vocabulario
variado.

Secuencia didctica
ACTIVIDADES
-Dialoga con tus nios acerca de las actividades trabajadas
en la sesin
anterior: planificamos y elegimos democrticamente las
actividades
para organizarnos y aprender mejor. Comenta con ellos que
fue posible porque escucharon a su compaero cuando
estaba hablando, usaron palabras amigables para opinar,
levantaron la mano para hablar. Nos respetamos y
practicamos nuestras normas de convivencia
-Pide a los nios que compartan su tarea con sus
compaeros. Acuerda
con ellos que deben hacerlo en un tiempo breve. Establece
el tiempo
con ellos.
-Comenta que seguro cuando les han contado a su familia
acerca de cmo se van a organizar, les han mencionado a
sus amigos y compaeros.
-Plantea a los nios la pregunta: Qu saben ustedes
acerca de la
amistad?, qu es la amistad para ustedes?
-Comunica el propsito de la sesin: hoy da vamos a leer el
cuento
"En busca de amigos" y vamos a intercambiar opiniones
acerca de la
importancia de la amistad en nuestra vida cotidiana.

TIEMPO
10

-Dirige sus miradas a las normas de convivencia


construidas en la primera sesin y pdeles que elijan cul
de ellas necesitan en esta sesin. El cumplimiento de las
normas ser evaluado al final de la sesin.
DESARROLL
O

ANTES DE LA LECTURA:
- Pide a tus nios que abran el libro Comunicacin 4, ubiquen
la pgina
10 y observen en silencio el texto.
-Establece el dialogo con relacin a los indicios que observaron
(ttulo,
estructura o silueta, alguna palabra conocida, etc.) en el texto.
Puedes
ayudar a que fluya el dilogo usando las siguientes preguntas:
Han ledo antes un texto como este?
Quines sern los personajes de la imagen?
Dnde se desarrollar la historia?
De qu tipo de texto creen que se trata? Cmo lo saben?
Cul ser la intencin del autor de este texto?
-Dirige su atencin sobre el ttulo del texto En busca de
amigos.
-Rtalos a que digan de qu creen que tratar el texto
(hiptesis sobre
el contenido del texto). Anota las respuestas de los nios en la
pizarra o
en un papelote a fin que ellos puedan contrastar sus hiptesis
durante
y despus de la lectura.
DURANTE LA LECTURA:
- Pide a tus nios que realicen una lectura individual y
silenciosa.
-Diles que para poder intercambiar acerca del cuento es mejor
que todos
se puedan ver la cara. Forma con ellos una media luna y t
toma asiento
como parte del grupo.
-Propnles que lean en cadena. Indcales que t iniciars la
lectura e
irs caminado por toda el aula, el nio que toques en su
hombro deber continuar con la lectura del texto de modo que
no hayan silencios.
- Detn la lectura para que los nios usen la informacin del
cuento y se
adelanten a lo que suceder ms adelante en la historia

70

(anticipacin).
Puedes marcar en el texto los lugares en los que hars las
paradas,
en este caso el texto del anexo tiene dos flores que indican
dnde
detenerse. En ellas puedes hacer estas preguntas: por qu
creen que
la gente del pueblo hua despavorida?, qu creen que hizo la
gente
cuando escuch tocar la flauta al gigante?
DESPUES DE LA LECTURA:
- Qudate un momento en silencio y observa si alguno de los
nios toma
la palabra. Si no ocurre entonces abre el intercambio con los
nios
preguntndoles qu les ha parecido el cuento. Dentro de este
dilogo
puedes elaborar algunas preguntas para que los nios
regresen al texto
y las ubiquen ah.
Qu quera el gigante?
Por qu se senta triste y solo?
Qu hizo para conseguir amigos?
Cmo reaccion la gente con l?
Con qu hecho del cuento se relaciona la imagen?
- Acompaa a los nios para que puedan realizar estas
deducciones
en el texto:
- Qu significa en el cuento despavorido? Pide a los nios
que
regresen al texto y encuentren dnde dice despavorido.
Luego
deben leer todo lo que dice el prrafo para tratar de
entenderlo.
Finalmente, pdeles que digan el significado de la palabra
ayudados
por lo que dice el texto.
-De qu trata principalmente el texto? Para responder a esta
pregunta, diles a los nios que digan de qu habla cada uno de
los
prrafos del cuento. Luego, pregntales: qu informacin se
repite
como constante en todos los prrafos? As relacionarn y
obtendrn

la respuesta sobre que trata el texto.


- Identificado el tema, pregntales:
Te gusta tener amigos? Por qu?
Crees qu es importante la amistad? Por qu?
-Diles a los nios que ahora regresarn al cuento para ver
cmo es este
texto y que anotarn sus caractersticas en un papelote que
colocarn
en un lugar de su aula para ser consultado cuando escriban
cuentos.
EN GRUPO
- Explica a los nios que ahora que conocen la historia del
gigante pueden
realizar cambios en el cuento.
-Pdeles que formen grupos de cuatro nios. Indcales que
deben
ponerse de acuerdo para cambiar el final de la historia.
Acuerda el
tiempo que les tomar hacer este cambio al cuento. Luego,
diles que
deben narrar frente a sus compaeros la continuacin del
cuento
En busca de amigos. Pueden agregar ms personajes, narrar
alguna
situacin sorpresiva que pueda vivir el personaje ms
importante o
terminar con un final inesperado.
-Pide a los nios que se sienten cmoda y correctamente para
dar inicio a la narracin del cuento En busca de amigos.
Precisa que
lo deben hacer adecuando su voz a la cantidad de compaeros
que los
escuchan.
-Da espacio para que los nios comenten la actividad, para
saber si les
gust y cul les pareci ms creativa.
-Lee junto con los nios la indicacin de la pgina 11 del libro
Comunicacin 4 y luego deja que la resuelvan. Pueden hacerlo
en el aula o en casa.
CIERRE

- Motiva a los nios a intercambiar ideas a partir de las


siguientes
preguntas: la experiencia vivida por el gigante se parece a la
que vives en el aula?, por qu? Indcales que conversen sobre

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ello.
- Recupera el propsito de la sesin y dialoga con los nios
sobre si
el intercambio que hicieron les permiti compartir mejor la
lectura.
Mencinales que esta prctica de lectura que han realizado
tambin
se hace en otros espacios, como por ejemplo en las libreras
cuando
alguien lee un cuento en voz alta.
-Entrega una tarjeta a los nios para que escriban en ella la
respuesta a
las siguientes preguntas:
Qu han aprendido en esta sesin?
Qu los ayud?
Cmo se sintieron al participar con sus compaeros?
TAREA EN CASA:
Elige a un amigo, dibjalo y escribe sus cualidades.