DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL DE

LA NUEVA ESCUELA SECUNDARIA

N 15 LIBERTADOR GENERAL SAN
MARTIN

CARRERA:
Profesorado en Ingls
MATERIA:
Taller de Prcticas IV con Eje en el Aula.
PROFESORA:
Lopez, Clelia
ALUMNO:
Cuello Rafael
AO LECTIVO:
2016.

INTRODUCCIN

El presente trabajo (diagnstico institucional) me sirve para cumplimentar

uno de los requisitos de la asignatura taller de prcticas IV, correspondiente a
la carrera del profesorado en ingls a cargo de la profesora Mara Ortiz.
Los datos que se van a recabar me permitirn conocer como estn
organizadas las diferentes dimensiones institucionales (administrativa,
pedaggico- didctica, organizacional y socio comunitaria), de la escuela n
183 clubes argentinos de servicios 5ta escuela de fronteras.
La modalidad que voy a utilizar para la recopilacin de datos ser anlisis
de documentos y observaciones. Para poder a travs de esta forma, recolectar
informacin veraz para su posterior anlisis, con el objetivo de conocer a la
institucin en todos sus aspectos pudiendo detectar las debilidades y fortalezas
de la misma. En el transcurso de este diagnstico se har nfasis en conocer a
fondo todo lo respectivo al rea de ingls debido a que esta es el rea que ms
me interesa.

HISTORIA INSTITUCIONAL

Esta escuela nace por iniciativa de un grupo de vecinos,

preocupados por el destino de esta regin, que se renen bajo el
impulso del Sr, Eduardo Sierralta, en el ao 1955. Se forma una
comisin que gestionara la creacin de una escuela que
satisfaga las necesidades del lugar, evitando que los jvenes
deban emigrar a la capital de la provincia para proseguir sus
estudios.
Las gestiones iniciadas en el ao 1955, sufren
innumerables demoras, por razones polticas, burocrticas y,
sobretodo, debido a La Revolucin Libertadora, situacin que
transitaba la Repblica Argentina. Sin embargo, estos hombres,
sin
desfallecer
ante
los
escollos,
siguen
luchando
denodadamente. El 17 de agosto del ao 1958, se realiza una
asamblea popular, que convalida y da nuevos bros a las
gestiones de este grupo de adelantados.
Siguen las tratativas, hasta que, finalmente, el da 7 de
agosto de 1959, queda formalmente creada la Escuela
Normal Nacional Regional, Libertador General San
Martin, por el decreto N 49.500 del poder ejecutivo nacional,
encabezado por el Dr. Arturo Frondizi.
Las actividades ya se haban iniciado el 2 de marzo de
dicho ao, con el profesor Guillermo Crdoba, como director y el
Sr. Rodolfo Angulo, como vicedirector.
El 16 de marzo comienzan las actividades ulicas, con 3
divisiones de primer ao, con un total de 86 alumnos, inicio que
fue oficializado por el ministro de educacin de la nacin. El 24
de marzo del mismo ao se autoriza la creacin del segundo y
tercer ao, juntamente con la designacin de Escuela Normal
Regional.
En marzo de 1966, comienza a funcionar el departamento
de aplicacin, con siete grados, correspondientes al nivel
Primario, que servira como lugar de prcticas docentes de los
futuros maestros.
La ltima promocin de maestros normales regionales
egresa en 1969, all cambia el plan de estudios, cerrndose los
bachilleratos orientados, y pasando la formacin docente al
nivel Superior.
El 27 de noviembre de 1970, se crea el instituto del
profesorado para el nivel elemental, por Resolucin Ministerial
N 2321, el dictado de clases comienza al ao siguiente, y se
otorga el ttulo de Profesor para la Enseanza Primaria;
constituyndose as en la primera Institucin de nivel terciario
del Departamento. Luego hubo otros planes de Formacin

Docente, que fueron marcando la importancia de esta casa de

estudios, por sus caractersticas de avanzada y de prestigio en
la comunidad.
La imposicin del nombre actual Libertador General San
Martin, nacida por iniciativa de la comunidad escolar, y
convalidada por la resolucin ministerial del 19/03/1981, se
produce en un importante acto con destacados invitados.
Mientras que al ao siguiente, el 08/ 06/1982 se inaugura el
nuevo edificio escolar, emplazado en la calle Constitucin N58,
que cuenta con espacios necesarios para el buen
funcionamiento de una escuela.
En el ao 1983 se crea el bachillerato con orientacin
biolgica, hecho de fundamental importancia, porque por
primera vez se ofrece una alternativa a la formacin docente.
Luego ser transformado progresivamente en un centro de
educacin y capacitacin agropecuario.
En 1984 se celebran las bodas de plata, se realizan
mltiples actividades, entre los que se destacan los viajes de
intercambio con chile, viajes que aportan mltiples beneficios de
tipo humano, acadmico y materiales.
La escuela Conto con cuatro niveles educativos, siendo un
orgullo para la comunidad:
o Nivel Inicial.
o Nivel Primario.
o Nivel Secundario.
o Nivel Terciario.
Estos cuatro niveles tuvieron permanencia, hasta la
transformacin del sistema educativo, de acuerdo a la ley
federal de Educacin N24195, que impuso el traspaso de todas
las escuelas de nivel medio, y finalmente el nivel Terciario al
mbito Provincial, desmembrndose as en cuatro instituciones
diferenciadas:
o Nivel Inicial.
o Educacin General Bsica.
o Polimodal.
o Superior.
Todos dependientes del ministerio de educacin y cultura de
la provincia de Catamarca.
El 24/02/1996 se firma el Acta entre la directora de educacin
provincial, Lic. Lucrecia Molas de Lucero, y la directora Prof.

Cristina Parodi de Mendoza, por la cual la Escuela Normal pasa

al mbito Provincial.
A partir de ese momento, la institucin pasa a depender de la
direccin de educacin Polimodal y Regmenes Especiales,
compartiendo el edificio con el C.E.C.A., con el jardn de
Infantes, con la Escuela E.G.B. N704 y con el I.E.S.T., ofreciendo
tres modalidades:
1. Ciencias Sociales y Humanidades.
2. Comunicacin, Arte y Diseo.
3. Ciencias Naturales.
En el ao 2011, respondiendo a la ley Nacional de Educacin
N 26206, se transforma el sistema educativo en la Provincia de
Catamarca: se establecen seis aos de Educacin Primaria y seis
aos de Educacin Secundaria. Nuestra escuela pasa a
denominarse Escuela Secundaria N15, con seis aos de
estudio, anexando al ex tercer ciclo de la E.G.B., de cinco
escuelas del medio.
Actualmente la oferta educativa es de tres modalidades:
1. Comunicacin.
2. Ciencias Naturales.
3. Humanidades y Ciencias Sociales.

LA ACTUALIDAD DE LA INSTITUCION
Actualmente el establecimiento funciona en doble turno,
teniendo como sede en su funcionamiento organizativoadministrativo el turno maana, en su edificio central ubicado
por calle constitucin N58.
Nuestra oferta acadmica da respuesta a una gran
demanda de nuestra comunidad Tinogastea, para ello
contamos con:
La totalidad del Ciclo Bsico, que constituye el primer
tramo formativo de la escuela secundaria, es comn a todas las
orientaciones y su finalidad es afianzar los aprendizajes
considerados bsicos para el desarrollo personal, para el
desempeo cvico y social y para la continuidad de la trayectoria
educativa en el ciclo orientado.
Asimismo ofrecemos el ciclo de educacin orientada del
nivel secundario, que tiene por finalidad profundizar la
formacin de los alumnos en campos del saber y del quehacer
social y productivo, desarrollando capacidades que los habiliten
para afrontar los desafos de los nuevos contextos y escenarios.
La escuela Secundaria N 15 Lib. Gral. San Martin de la ciudad
de Tinogasta en ello ofrece tres propuestas acadmicas:
La modalidad Comunicacin, nica en el departamento
y en la regin y que constituye una opcin cuya intencionalidad
formativa se centra en la reflexin, compresin y anlisis de la
Comunicacin como una dimensin central de la experiencia
humana, entendiendo que los procesos comunicacionales son
interacciones
sociales
que
comprenden:
las
prcticas
comunicacionales cotidianas interpersonales, comunitarias e
institucionales, la comunicacin mediada por la tecnologa y los
medios de comunicacin y las dimensiones culturales, polticas y
econmicas que atraviesan el campo de las comunicaciones.

La modalidad ciencias Naturales, que permitir al

alumno acrecentar los alcances de la formacin general en
temticas propias de este campo de conocimiento, se
garantizara a los alumnos que logren una ampliacin y
profundizacin en la alfabetizacin cientfica ya iniciada,
acercndolos a los problemas cientficos de actualidad con
relevancia social, as como a las metodologas cientficas
implicadas.
La modalidad ciencias sociales y humanidades
constituye una propuesta educativa que ofrece a los estudiantes
la posibilidad de ampliar, complejizar y problematizar sus
conocimientos sobre aspectos culturales, polticos, econmicos y
ambientales de diferentes sociedades del pasado y el presente,
con particular nfasis en las latinoamericanas y argentina
contemporneas. Promueve adems, el desarrollo de una
actitud de interrogacin, la reflexin crtica y la participacin en
acciones transformadoras comprometidas con la democracia y
la defensa de los Derechos Humanos.

Se cuenta con:
22 divisiones que forman al Ciclo Bsico.
18 divisiones que forman al ciclo Orientado
Un ciclo de enseanza secundaria bsica: Que funciona en
los dos turnos en la institucin sede.

Divisiones que conforman al edificio sede, y que funcionan

en el establecimiento escolar en el turno de la maana y
de la tarde.

Anexos que anteriormente funcionaban en otros

establecimientos educativos y que fueron constituidos en
la institucin sede, funcionando en el turno de la maana y
de la tarde.

Un ciclo de enseanza orientado: que funciona en el turno

maana, en el establecimiento sede.
El mismo posibilita la formacin de jvenes en tres
modalidades de estudios:
1. La modalidad Comunicacin. Con una divisin.

2. La modalidad Ciencias Sociales. Con dos divisiones

3. La modalidad Ciencias Naturales, con tres divisiones.

ESCUELA SECUNDARIA N15

CICLO
ORIENTADO

CICLO
BASIC
O

MODALIDADES

CIENCIAS
NATURALES

COMUNICACION

Cs. SOCIALES Y
HUMANIDADES

CICLO BASICO
CURS
O
1
2
3
1

TURNO
MAANA
MAANA
MAANA
TARDE

TOTAL
DIVISIONES
4
4
4
2

1
2

TARDE
TARDE

1
2

2
3

TARDE
TARDE

1
2

OBSERVACIONES
ANEXOS
ANEXOS
ANEXOS
SEDE: FRANCES
INGLES
ANEXO
SEDE: FRANCES
INGLES
ANEXO
SEDE: FRANCES

TARDE

CICLO ORIENTADO
COMUNICACION
CURS
O
4
5
6

TURNO
MAANA
MAANA
MAANA

TURNO

MAANA
MAANA
MAANA

MODALIDAD

TOTAL DIVISIONES

MAANA
MAANA
MAANA

TURNO

MODALIDAD

1
1
1

3
3
3

CICLO ORIENTADO
HUMANIDADES
CURS
O
4
5
6

TOTAL DIVISIONES

CICLO ORIENTADO
NATURALES
CURS
O
4
5
6

INGLES
ANEXOS

MODALIDAD

TOTAL DIVISIONES
2
2
2

En este ao 2016 se cuenta con:

40 divisiones en total.
Con una matrcula aproximada de
alumnos
distribuidos entre los dos turnos.
La planta del personal est constituida por poco ms de
150 docentes.
El edificio sede posee planta baja y planta alta, cuenta con
numerosas dependencias que completan el espacio donde
se desarrollan las actividades del quehacer educativo:
17
aulas,
Direccin,
Vice-direccin,
dependencias
Administrativas, Sala de Profesores, Biblioteca, Laboratorio

de Fisicoqumica, Sala de Informtica, Salas para

Preceptores, Cantina, Sanitarios, un patio cubierto y patio
externo y campo de deportes.
PLANTA BAJA

PLANTA ALTA

FORTALEZAS Y DEBILIDADES POR DIMENSION

Dimensiones
AdministrativaOrganizacional:

Dimensin
Pedaggico
curricular:

Dimensin
Socio
comunitaria:

Fortalezas
Espacio Institucional Propio.
Planta Docente numerosa
debidamente acreditada.
Capacidad de gestin para
adquirir recursos.
Material tecnolgico disponible.
Direccin abarcativa y
paternalista.
Funcionamiento del comedor
escolar.
Disponibilidad de tiempo del
equipo de conduccin.
Espacios curriculares cubiertos.

Debilidades
Falta de compromiso de
algunos docentes para
acompaar la gestin.
Personal que cumple
funciones
administrativas con
escasa capacitacin.
Gran ausentismo
docente.
Dificultades en las
relaciones
interpersonales.
Falta de espacios
fsicos adecuados:
aulas, comedor,
laboratorio, biblioteca,
playn techado.

Fortalezas
Por la jornada extendida se
dispone de ms tiempo.
Disponibilidad de recursos para
llevar a cabo los proyectos.
Implementacin de trabajos en
aulas talleres y agrupamientos.
Apertura de nuevos espacios
curriculares: danza e ingls.
Organizacin curricular por rea.
Flexibilidad y autonoma de
trabajo.

Debilidades
Falta de manejo del aula
digital mvil.
Falta de coordinacin de
criterios e instrumentos de
evaluacin.
Dificultades de articulacin
y jerarquizacin de
contenidos y objetivos.
Alumnos con dificultades
para resolver situaciones
problemticas.
Inasistencia de los
alumnos.

Fortalezas
La escuela es la institucin ms
fuerte del barrio, por lo que
genera actividades sociales y se
transforma en el centro de
reunin.
Colaboracin voluntaria de los
padres en el comedor escolar.

Debilidades
Falta de compromiso de los
docentes en involucrarse
con la comunidad.
Dificultades socio
econmicas de los padres
integrantes de la comunidad
escolar.

SELECCIN Y GERARQUIZACION DE LOS PROBLEMAS

INSTITUCIONALES Y SUS POSIBLES CAUSAS
Problema n 1
Problema

Causa

Falta de maestros de grados jornada

extendida, y en algunos casos
maestros especiales de algunas
reas.

El poco tiempo desde que la institucin

comenz con la jornada extendida, es la
causa principal de que aun no se hayan
realizado los nombramientos o designacin
de maestros.

Problema n 2
Problema

Causa

Falta de espacios fsicos (aulas y

cocina comedor)

Incremento de la matricula de alumnos, lo

que llevo a que se tenga que abrir una
tercera seccin C, provocando la falta de
aulas, y con la reciente incorporacin de la
jornada extendida los alumnos deben
almorzar en la institucin, por lo que
necesitamos una cocina comedor.

Problema n 3
Problema

Gran ausentismo docente y de los

alumnos.

Causa
Licencias por corto tratamiento, originando
la hora libre y recargando al equipo de
conduccin. Falta de docentes suplentes
para cumplir licencias de largo tratamiento.
En cuanto a los alumnos se da debido a que
la instruccin se encuentra insertada en un
contexto compuesto por una poblacin muy
vulnerable, con problemas de todo ndole,
esto lleva a que los nios no tengan la
atencin y la contencin necesaria.

INFORME FINAL
La escuela N183 clubes Argentinos de Servicios se encuentra ubicada en
Barrio progreso por la AV San Martin a la altura del pasaje San Isidro, es una
institucin inserta en una comunidad de escasos recursos econmicos. Es una
escuela de nivel primario que est dividida en primer y segundo ciclo, en donde
el primer ciclo es de jornada simple, mientras que el segundo es de jornada
extendida.
Cada ciclo esta divido en tres divisiones (A, B y C) desde primer a sexto
grado y se trabaja en turno maana y tarde, cabe mencionar que el segundo
ciclo va por la maana y el primero asiste tanto por la maana como por la
tarde.
A la institucin concurren nios del barrio mencionado y de otros aledaos,
los cuales se caracterizan por ser muy activos, con poca tolerancia y una
conducta en general inadecuada. A mi entender esta situacin se da porque la
mayora de los padres no disponen del tiempo necesario para la crianza y
educacin de sus hijos debido a que pasan demasiado tiempo fuera de sus
hogares por razones de trabajo y esto se nota o repercute en la institucin
educativa a la que concurren.
Para dar por concluido este informe, a m entender la escuela es una
institucin con un cuerpo de conduccin muy capaz, que trabaja en post de
resolver las situaciones problemticas que se presentan cotidianamente, lo cual
es muy bueno.

PATIO LATERAL Y TRASERO

SALON Y PLAYON DEPORTIVO