PRIMER GRADO

Leemos rimas para

compartirlas con los
miembros de mi familia

UNIDA
D2
SESIN
06

(Continuacin)
Propsito de la sesin

Que el nio lea rimas que le permitan ingresar al

universo potico y vincularse con el lenguaje esttico,
el uso de la palabra como juego; as como tambin
continuar en el aprendizaje del lenguaje que se escribe.

Antes de la sesin
Recuerda lo que has trabajado en la sesin anterior.
Ten listas las rimas que escribiste en papelotes para
la sesin 3.
Prepara copias de dos de las rimas para cada
pareja de nios: la del abuelo y la de la mam.
Elabora una lista de parejas de nios, con niveles
prximos de escritura: un pre silbico con un
silbico, un silbico con un silbico alfabtico

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Letras mviles para cada mesa
Papelote
Plumones
Cinta masking tape

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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas segn
su propsito de lectura,
mediante procesos de
interpretacin y reflexin.

Se apropia del sistema

de escritura.

Reconoce palabras
mediante la asociacin
con otras palabras
conocidas.

Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito.

Localiza informacin
que se encuentra en
lugares evidentes del
texto (inicio, final), con
estructura simple e
imgenes.

Momentos de la sesin
Inicio

10

minutos

En grupo clase
Recuerda con los nios las actividades que realizaron en la sesin
anterior. Usa el planificador que elaboraron. Marca las actividades y
establece la agenda de lo que harn en la sesin.
Pregntales a los nios: Qu hicimos en la sesin anterior? Acuerda
que la agenda del da ser leer las rimas por s mismos.
Presenta la sesin del da: Hoy vamos a leer rimas sealando dnde
dice cada una de sus partes.
Plantea a los nios el problema: Podemos sealar dnde dice cada
una de las partes en cada una de las rimas?

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Desarrollo
Antes de la lectura

70

minutos

Grupo clase
Coloca los papelotes con cada una de las rimas que fueron ledas en la
sesin anterior.
Pide a los nios responsables de la distribucin de materiales que
entreguen las copias de las rimas a cada pareja de nios.
Seala cada rima y pregntales: De quin hablaba? (Ser sencillo de
recordar pues estn acompaadas de ilustraciones).

Durante la lectura
Explica a los nios que t leers la rima y que ellos deben seguir lo que
estn leyendo, sealando con su dedo.
Vuelve a recordar lo que dice la rima pero sin sealar cada parte del
texto. Son los nios quines deben darse cuenta que al seguir la lectura,
pueden sealar todas y cada una de las palabras. No debe faltar ni
sobrar ninguna palabra.
Mientras tanto debes observar cmo lo hacen
los nios. Si se producen controversias entre
las parejas de nios, debes acercarte para
ayudarlos a encontrar la palabra correcta.
Haz lo mismo con cada rima.

Despus de hacer la lectura de la rima

Usa tiras de papel en la que has copiado la primera parte de cada rima.

Yo soy

Soy

Recurre a las preguntas: Dnde dice Yo soy? Cmo empieza?

Cuntas partes tiene yo soy? Cul es la ms larga?
Pide que busquen en todas las rimas: Dnde dice Yo soy?
Pregntales: Qu sigue en esta rima? Recordarn lo que dice por la ilustracin
pero deben ubicar dnde dice cada parte de lo que falta en la rima.

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 Vuelve a leer la rima para ayudar a los nios a encontrar dnde dice
abuelo. Abuelo comienza como Adela, ala y escrbelas en la pizarra.

Adela

ala

Pregunta, entonces: Dnde dice abuelo?

Luego
Ayuda a los nios a predecir lo que puede continuar en el texto a partir de
lo que saben: Qu dice en la parte que sigue? Dnde dice el abuelo?
Dirige su atencin hacia la cartelera de palabras para ofrecerles ms
ayudas: Qu palabra comienza como esa? Cul es ms larga?
Continua as con las otras partes de cada rima.
Pide a los nios que ya han terminado de leer, que copien las palabras
que han aprendido en cada rima para colocarla en la cartelera de
palabras: abuelo, Mara Cristina, pauelo y cocina.
Diles que peguen las rimas en su cuaderno.

Cierre (Valoracin del aprendizaje)

10

minutos

Recupera lo que has trabajado con los nios: Qu nos ayud a leer
cada una de las partes de la rima? En qu tuvimos dificultad?
Cierra la sesin dicindoles que han ledo cada una de las partes de la
rima que han aprendido para compartir con sus familiares y tambin
para escribir rimas. Que les ha ayudado a leer las palabras que saben
leer y cmo se escriben. Han descubierto que hay palabras largas o
cortas, que comienzan igual o diferente.
Coloca las palabras nuevas que han aprendido en la cartelera de
palabras.
Diles que en la prxima sesin escribirn rimas para compartirlas en
su familia.

casa
Tarea a trabajar en
Lee a tu familia las rimas que han aprendido,
sealando cada palabra mientras lees.

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Anexo 1
Primer Grado
LISTA DE COTEJO

UNIDA
D2
SESIN
06

Competencia:
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y reflexin.

Nombres
y apellidos
de los nios

Se apropia del sistema

de escritura
Reconoce palabras mediante la
asociacin con otras palabras
conocidas.

Identifica informacin
Localiza informacin que se
encuentra en lugares evidentes
del texto (inicio, final), con
estructura simple e imgenes.

Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.

Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).

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