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Schlerinnen!und!Schler!
mit!Hrschdigung!
an!der!allgemeinen!Schule!
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Eine!Informationsbroschre!
fr!Lehrerinnen!und!Lehrer!

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LVR8Gerricus8Schule!
Dsseldorf!
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Frderschule!mit!dem!
Frderschwerpunkt!Hren!und!
Kommunikation!
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Primarstufe!und!Sekundarstufe!I!

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LVR8Gerricus8Schule!
Dsseldorf!
Frderschwerpunkt!Hren!und!Kommunikation!
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Grulinger!Str.!103!
40625!Dsseldorf!
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Telefon:!! 0211!!29!19!81!1P20!
Telefax:!! 0211!!29!19!81!1P29!
EPMail:!! gerricusPschulePduesseldorf@lvr.de!
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www.gerricusPschule.de!
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Stand:!September!2014!

Fachkonferenz,Gemeinsames,Lernen,/,LVR5Gerricus5Schule,,Dsseldorf,

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INHALTSVERZEICHNIS!
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EINLEITUNG!

4!

1.! ANATOMIE!UND!TECHNIK!

4!

DAS!OHR!
DIE!HRSCHDIGUNGEN!
DAS!HRGERT!
DAS!COCHLEAPIMPLANTAT!(CI)!
DIE!FMPANLAGE!!EIN!DRAHTLOSES!VERSTRKUNGSSYSTEM!

5!
6!
8!
11!
13!

2.! HREN!MESSEN!

16!

DAS!TONAUDIOGRAMM!
DAS!SPRACHAUDIOGRAMM!
DIE!LAUTSTRKEN!

16!
18!
19!

3.! DIREKTE!HILFEN!FR!HRGESCHDIGTE!SCHLER/INNEN:!

20!

DIE!RAUMAKUSTIK!
DIE!SITZORDNUNG!
DAS!KOMMUNIKATIONSVERHALTEN!IM!UNTERRICHT!
DIE!VISUALISIERUNG!
DAS!ABSEHEN!UND!LIPPENLESEN!

20!
21!
22!
22!
23!

4.! HINWEISE!ZU!EINZELNEN!UNTERRICHTSFCHERN!

25!

DEUTSCH!
FREMDSPRACHEN!
NATURWISSENSCHAFTEN!
SPORT!
MUSIK!
TONTRGER!UND!FILME!
ALLGEMEINE!FRAGEN!

25!
25!
26!
26!
27!
27!
28!

5.! NACHTEILSAUSGLEICH!!WAS!IST!DAS?!

30!

TOPDOPLISTE!

32!

6.! GLOSSAR!8!HRAKUSTISCHE!FACHBEGRIFFE!

34!

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!Weist!auf!konkrete!Fragen!aus!dem!Alltag!oder!Unterricht!hin.!

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EINLEITUNG!
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Viele! hrgeschdigte! Schlerinnen! und! Schler! besuchen! heute! aufgrund!
frhzeitiger! und! verbesserter! technischer! Versorgung! und! Frderung! die!
allgemeinen!Schulen.!
Dennoch!stellt!der!Schullalltag!fr!hrgeschdigte!Kinder!an!allgemeinen!Schulen!
eine! besondere! Herausforderung! dar.! Hrschdigung! bezeichnet! man! nicht!
umsonst! als! unsichtbare! Behinderung.! Viele! Kinder! hren! und! verstehen!
schlechter,! als! sie! sprechen.! Sie! melden! nicht! zurck,! wenn! sie! etwas! nicht!
verstanden! haben,! um! nicht! aufzufallen.! Die! Probleme! werden! oft! erst! durch!
genaues!Hinsehen!bemerkt.!
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In!dieser!Broschre!stellen!wir!technische!und!pdagogische!Manahmen!vor.!Uns!
ist!wichtig!zu!betonen,!dass!nicht!alle!Manahmen!fr!jedes!hrgeschdigte!Kind!
gelten! und! natrlich! nicht! jedes! Kind! diese! in! vollem! Umfang! bentigt.! Es! ist!
vielmehr!eine!Sammlung!von!Anregungen,!aus!der!Sie!auswhlen!knnen,!was!fr!
Ihre!individuelle!Situation!in!der!Schule!realisierbar!ist.!
Diese!Broschre!wurde!von!Pdagogen!der!LVRPGerricusPSchule,!Frderschule!fr!
Hren!und!Kommunikation,!in!Dsseldorf!entwickelt.!Sie!soll!den!Kolleginnen!und!
Kollegen! der! allgemeinen! Schule! eine! Untersttzung! sein,! die! Problematik! der!
Hrschdigung! zu! verstehen! und! Mglichkeiten! aufzuzeigen,! welche! direkten!
Hilfen!sie!dem!hrgeschdigten!Kind!im!Unterricht!anbieten!knnen.!
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1. ANATOMIE!UND!TECHNIK!
Eine! Hrschdigung! ist! meist! eine! dauerhafte! Beeintrchtigung! des! Hrsinnes.!
Dies!bedeutet,!dass!Tne!und!Gerusche!nicht!normal!gehrt!werden!knnen.!Eine!
Hrschdigung! hat! verschiedene,! individuelle! Ursachen! und! kommt! in!
unterschiedlichen! Stufen! und! Schweregraden! vor.! Eine! Schlerin/ein! Schler! mit!
einer!Hrschdigung!bentigt!meist!technische!Untersttzung,!bspw.!ein!Hrgert!
oder!ein!CochleaPImplantat,!um!ihre/seine!Hrschdigung!so!weit!wie!mglich!zu!
kompensieren.! Darber! hinaus! kann! der! hrgeschdigten! Schlerin/dem!
hrgeschdigten! Schler! im! Klassenraum! durch! Organisation! und!
Untersttzungshilfen! sowie! einen! geeigneten! Sitzplatz! geholfen! werden,! dem!
Unterricht!so!gut!wie!mglich!zu!folgen.!

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Das!Ohr!
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Quelle:!medienportal.siemensPstiftung.org!

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Die!Schallwellen!erreichen!das!Hrorgan!hauptschlich!ber!die!Ohrmuschel!und!
den! ueren! Gehrgang,! der! am! Trommelfell! endet.! Durch! die! einfallenden!
Schallwellen! wird! dieses! in! Schwingungen! versetzt.! Das! Trommelfell! gibt! die!
Schallwellen! an! die! drei! Gehrknchelchen! im! Mittelohr! weiter.! Die!
Gehrknchelchen! sind! kleine! Knochen! im! Mittelohr,! die! Schwingungen! auf!
mechanischem! Wege! an! das! Innenohr! weiterleiten.! Das! Innenohr! ist! mit!
Flssigkeit! gefllt.! Die! durch! die! Gehrknchelchen! weitergeleiteten! und!
verstrkten! Schwingungen! setzen! sich! in! der! Flssigkeit! der! Hrschnecke!
(Cochlea)! fort! und! versetzen! die! dort! befindlichen! Sinneszellen! (Haarzellen)! in!
Bewegung.! Dadurch! werden! die! Fasern! des! darunterliegenden! Hrnervs!
kontaktiert! und! die! mechanischen! Reize! werden! somit! in! elektrische! Reize!
umgewandelt.!
Der! Hrnerv! leitet! die! von! den! Haarzellen! erzeugten! neuronalen! Impulse! zum!
Gehirn.! Hier! findet! dann! die! neuronale! Verarbeitung! und! letztendlich! das!
eigentliche!Verstehen!des!Gehrten!statt.!

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Die!Hrschdigungen!
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Die!folgenden!Abbildungen!visualisieren!die!Unterschiede!zwischen!einer!
Mittelohrschwerhrigkeit!(Schallleitungsschwerhrigkeit)!und!
Innenohrschwerhrigkeit!(Schallempfindungsschwerhrigkeit).!
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!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!normales!Hren!

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Alle Haarzellen
!sind intakt.
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Quelle:!medienportal.siemensPstiftung.org!
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Unterschiedliche
Anzahl an
Haarzellen ist
irreversibel
geschdigt.
Quelle:!medienportal.siemensPstiftung.org!

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Kann!sich!das!Gehr!meiner!Schlerin/meines!Schlers!verbessern?!
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Bei!einer!temporren!Schallleitungsschwerhrigkeit!kann!sich!das!Hren!ggf.!!
wieder!bessern.!

Manche!Formen!der!Schallleitungsschwerhrigkeit!knnen!durch!!
Operationen!behoben!werden.!

Bei!Innenohrschwerhrigkeiten!kann!sich!der!Hrverlust!nicht!selbststndig!
verbessern.!Die!Haarzellen,!die!fr!das!Hren!verantwortlich!sind,!wachsen!!
nicht!nach.!

Ein!CochleaPImplantat!ist!eine!Hrprothese,!die!jedoch!noch!nicht!das!
natrliche!Hren!ersetzen!kann.!

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Die!Schlerin/Der!Schler!spricht!seit!einiger!Zeit!undeutlich.!
Woran!kann!das!liegen?!
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Es!kann!ein!Hinweis!auf!die!Verschlechterung!ihres/seines!Gehrs!sein.!

Bei!CochleaPImplantaten!knnte!eine!Programmierungsnderung!des!SprachP!
prozessors!notwendig!sein.!
Eine!zeitnahe!Information!der!Eltern!und!die!Kontrolle!durch!den!HNOPArzt!
oder!den!Akustiker!sind!notwendig.!!

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Das!Hrgert!
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HdO-Gert (Hinter-dem-Ohr-Gert)

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Quelle:!privat!

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das!Hrgert!

das!Ohrpasstck!

Quelle:!www.hoerakustikboehler.de!

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Das! Hrgert! wird! individuell! auf! den! Hrverlust! des! Kindes! eingestellt.! Die!
Anpassung! erfolgt! in! Zusammenarbeit! von! Klinik! und! Hrgerteakustiker.! Im!
Abstand! von! 6! bis! 12! Monaten! sollte! die! Funktionsfhigkeit! der! Hrgerte! und!
eine!optimale!Anpassung!vom!Fachpersonal!gewhrleistet!werden.!
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Ein!Hrgert!kann!(wie!z.!B.!eine!Brille!bzgl.!einer!Sehschwche)!die!vorhandene!
Hrschdigung!nicht!aufheben.!
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Muss!ich!mich!um!die!Batterien!der!Hrgerte!kmmern?!
Was!ist!zu!beachten?!
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Bei!jngeren!Schlerinnen!und!Schlern!muss!vielleicht!noch!eine!Kontrolle!
durch!die!Lehrkraft!erfolgen,!doch!meist!knnen!die!Schler/innen!dies!recht!!
selbststndig.!(Sprechen!Sie!das!mit!den!Eltern!ab!)!

Es!gibt!Batteriemessgerte,!die!bei!der!Kontrolle!helfen.!

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Eigenkontrolle:!Nehmen!Sie!in!diesem!Fall!das!Hrgert!in!die!Hand.!Wenn!
Sie!das!Batteriefach!schlieen!und!das!Hrgert!pfeift,!ist!die!Batterie!in!!
! Ordnung.!!

Die!Lebensdauer!einer!Batterie!ist!individuell!unterschiedlich!
(circa!5!!8!Tage).!

Ersatzbatterien!sollten!in!der!Klasse!vorrtig!sein!
(bitte!mit!den!Eltern!absprechen).!

Batteriewechsel:!ffnen!Sie!das!Batteriefach!und!nehmen!Sie!die!alte!Batterie!
heraus.!Vergewissern!Sie!sich,!dass!Sie!die!neue!Batterie!korrekt!einlegen.!
Alle!Batterien!haben!ein!positives!(!+!)!und!ein!negatives!(!P!)!Ende.!!
Setzen!Sie!das!Plus!der!Batterie!mit!dem!Plus!in!dem!Hrgert!zusammen.!!

Batterien!gehren!nicht!in!den!Hausmll.!Dies!ist!den!Schlerinnen!und!
Schlern!hufig!nicht!bewusst.!!

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Warum!pfeifen!die!Hrgerte?!
Hrgerte,!die!pfeifen,!sind!eingeschaltet.!So!wissen!Sie,!dass!die!Batterie!geladen!
ist!und!das!Hrgert!arbeitet.!
Dieses!Pfeifen!ist!eine!Rckkopplung!und!ein!Zeichen!dafr,!dass!am!Hrgert!
Schall!entweicht,!der!dann!wiederum!neu!verstrkt!wird.!!
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Mgliche!Grnde!und!Manahmen!sind!unten!beschrieben:!
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Grnde!fr!die!Rckkopplung!
Manahmen!
Drcken!Sie!das!Ohrpassstck!tiefer!in!die!
Ohrmuschel!hinein.!
Benachrichtigen!Sie!die!Eltern.!
Der!Hrschlauch!ist!defekt.!
Diese!mssen!den!Schlauch!beim!HrgerteP
akustiker!reparieren!lassen.!
Benachrichtigen!Sie!die!Eltern.!Diese!mssen!
Das!Ohrpassstck!ist!zu!klein.!
den!Hrgerteakustiker!aufsuchen.!
Stellen!Sie!das!Hrgert!leiser!ein,!wenn!
Der!Lautstrkeregler!des!Hrgerts!
mglich.!Ggf.!muss!dies!der!HrgerteP
ist!zu!laut!eingestellt.!!
akustiker!bernehmen.!
Das!Ohrpassstck!sitzt!nicht!richtig.!

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Was!ist,!wenn!die!Schlerin/der!Schler!der!Meinung!ist,!dass!sie/er!etwas!!
Ungewhnliches!im!Hrgert!hrt?!
Einen!Ton!im!Inneren!des!Hrgertes!nimmt!die!Schlerin/der!Schler!als!!
stndiges!Strgerusch!wahr.!Soforthilfe:!
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Kontrollieren!Sie!die!Batteriekontakte!im!Hinblick!auf!Schmutz!und!!
Korrosion,!manchmal!behindern!diese!die!Kontakte.!
Die!Kontakte!knnen!mit!einem!Radiergummi!gereinigt!werden.!
Hrgert!ausP!und!einschalten.!
FMPAnlage!ausP!und!einschalten.!
Eltern,!Sonderpdagogin/Sonderpdagoge!informieren.!

Warum!nimmt!die!Schlerin/!der!Schler!die!Hrgerte!beim!Sport!oder!!
whrend!der!Pause!heraus?!
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Starke!Schweibildung!kann!dem!Hrgert!schaden.!
Manchen!Schler/innen!sind!die!Gerusche!in!der!Sporthalle!zu!laut.!

Was!soll!ich!tun,!wenn!die!Schlerin/der!Schler!mich!nicht!zu!hren!scheint!!
oder!wenn!sie/er!mir!erzhlt,!dass!ihre/seine!Hrgerte!nicht!!
funktionieren?!
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Die!Schlerin/den!Schler!darauf!ansprechen.!
Kontrollieren!Sie,!ob!die!Hrgerte!getragen!werden.!
Sind!die!Hrgerte!eingeschaltet?!
Sind!die!Batterien!intakt?!!
berprfen!Sie,!ob!das!Ohrpassstck!mit!Ohrenschmalz!verstopft!ist.!
Wenn!es!verstopft!ist!bitten!Sie!die!Eltern,!die!Ohrpassstcke!zu!reinigen,!
um!das!Tragen!der!Hrgerte!zu!optimieren.!!
Wenn!diese!Schritte!das!Problem!nicht!lsen,!sagen!Sie!den!Eltern,!dem!!
Hrgerteakustiker!oder!der!Sonderpdagogin/dem!Sonderpdagogen!!
Bescheid.!!
Machen!Sie!keine!Selbstversuche!am!Hrgert.!
Unter! bestimmten! Umstnden! kann! sich! das! Hrvermgen! einer! Schlerin/!
eines!Schlers!verschlechtern.!Wenn!sie!diese!Vermutung!haben,!nehmen!Sie!
sofort! mit! den! Eltern! Kontakt! auf.! Die! Schlerin/der! Schler! bentigt!
vielleicht!eine!medizinische!oder!technische!Versorgung.!

Wie!kann!verhindert!werden,!dass!die!Schlerin/!der!Schler!Hrgerte!oder!
CI!verliert?!
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Die! Schlerin/der! Schler! bentigt! einen! stofesten! Behlter! fr! das!


Hrgert/CI,! damit! es! dort! hineingelegt! werden! kann.! Dieser! ist! fr! die!
Sporthalle!oder!das!Schwimmbad!wichtig.!
Die!Hrgerte/das!CI!mit!Namen!versehen.!
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Das!Cochlea8Implantat!(CI)!
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4.

Quelle:!privat!

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Quelle:!Copyright!Cochlear!Limited!

Ein! Soundprozessor,! der! hinter! dem! Ohr! oder! am! Krper! getragen! wird,!
erfasst! Audiosignale! und! wandelt! sie! in! einen! digitalen! Code! um.! Ein! im!
Soundprozessor!befindliches!BatterieP!oder!Akkumodul!versorgt!das!gesamte!
System!mit!Strom.!
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Der!Soundprozessor!bertrgt!die!digital!codierten!Signale!durch!die!seitlich!
am!Kopf!befindliche!Sendespule!an!das!Implantat!unter!der!Haut.!
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Das! Implantat! wandelt! die! digital! codierten! Audiosignale! in! elektrische!
Impulse! um! und! leitet! sie! an! den! Elektrodentrger! in! der! Cochlea!
(Hrschnecke)!weiter.!Diese!ist!Teil!des!Innenohres.!
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Die! Implantatelektroden! stimulieren! den! Hrnerv! in! der! Cochlea,! von! wo!
aus! die! Signalimpulse! an! das! Gehirn! weitergeleitet! werden.! Dort! entsteht!
dann!eine!Hrwahrnehmung.!
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Das! CI! kann! (wie! z.! B.! eine! Brille! bzgl.! einer! Sehschwche)! die! vorhandene!
Hrschdigung!nicht!aufheben.!
Eine! Schlerin/Ein! Schler,! die/der! das! Cochlea8Implantat! nicht! trgt,!
ist!auf!diesem!Ohr!gehrlos.!
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Was!mache!ich,!wenn!die!Schlerin/der!Schler!berichtet,!dass!sie/er!mit!!
dem!Cochlea8Implantat!nicht!richtig!hrt?!
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berprfen!Sie!die!Batterie.!(Immer!eine!Batterie!in!Reserve!halten.)!
berprfen!Sie!die!Kabel.!(Sind!sie!richtig!eingesteckt?)!
berprfen!Sie!das!Mikrofon.!(Durch!Feuchtigkeit!kann!das!Mikrofon!gestrt!!
werden.)!
Wenn! keine! dieser! aufgefhrten! Mglichkeiten! zutrifft,! sollte! der! Techniker!
oder!Hrgerteakustiker!aufgesucht!werden.!

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Was!muss!ich!ber!elektrostatische!Entladung!wissen?!
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Darunter!versteht!man!die!Freisetzung!von!statischer!Elektrizitt!(z.!B.!beim!
Laufen! auf! Teppichboden,! Rutschen! auf! Kunststoffrutschen,! AusP! und!
Anziehen!von!Pullovern).!
Eine!starke!Entladung!kann!das!Implantat!schdigen.!
Vorsichtsmanahmen:!Berhren!Sie!etwas!in!ihrer!Umgebung,!bevor!Sie!das!
Implantat!berhren.!
Familienangehrige,! Freunde! und! medizinisches! Personal! sollten! immer!
zuerst! die! Trgerin/den! Trger! des! Implantats! berhren,! bevor! sie! das!
Implantat!selbst!anfassen.!
Bei!allem!gilt:!Immer!zuerst!etwas!anderes!mit!der!Hand!berhren.!

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Kann!die!Schlerin/der!Schler!ihr/sein!Cochlea8Implantat!auf!dem!!
Spielplatz!tragen?!
!
!
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Hierbei!sind!keine!Probleme!zu!erwarten.!!
Falls! die! Schlerin/der! Schler! bermig! schwitzt,! kann! das! Implantat!
kurzzeitig!abgenommen!werden,!da!Feuchtigkeit!zu!Schden!fhren!kann.!
Plastikrutschen!knnen!elektrostatische!Entladung!hervorrufen,!daher!sollte!
das!CIPtragende!Kind!immer!zuerst!die!Rutsche!anfassen,!bevor!es!losrutscht!
(siehe!elektrostatische!Entladung).!

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Die!FM8Anlage!!ein!drahtloses!Verstrkungssystem!

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FMPAnlage!mit!Audioschuhen!
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Quelle:!www.phonak.com! !
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Fachkonferenz,Gemeinsames,Lernen,/,LVR5Gerricus5Schule,,Dsseldorf,

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Hinweise!zum!Umgang&mit&der&FM.Anlage:!
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Befestigen!Sie!den!Sender!mit!einem!Clip!an!der!Hose!oder!dem!Rock!oder!
hngen! Sie! ihn! mit! einer! Schlaufe! um! den! Hals.! Sie! knnen! sich! auch! ein!
Schlsselband!umhngen!und!den!Clip!und!das!Mikrofon!daran!befestigen.!
!

Befestigen! Sie! das! Mikrofon! mit! einem! Clip! am! Ausschnitt! ihres! Oberteils!
(bei! Blusen! oder! Hemden! auch! an! der! Knopfleiste! mglich).! Die! Entfernung!
zum! Mund! sollte! ungefhr! 10! ! 20! cm! betragen.! Das! Mikrofon! sollte!
mglichst!mittig!am!Krper!getragen!werden.!
Die! FMPAnlage! bertrgt! natrlich! auch! Nebengerusche! in! der! Umgebung!
des!Mikrofons.!Achten!Sie!darauf,!dass!das!Mikrofon!nicht!verdeckt!ist!und!
nichts!auf!dem!Mikrofon!reibt!(z.!B.!Tuch!oder!Schal!um!den!Hals,!oder!eine!
Halskette,!die!dagegen!schlgt).!
!

Manchmal!hat!das!Mikrofon!auch!die!Form!eines!Headsets.!Achten!Sie!auch!
hier! beim! Tragen! auf! einen! ausreichenden! Abstand! zum! Mund.! Diese!
Variante! ist! fr! das! hrgeschdigte! Kind! eigentlich! gnstiger,! weil! der!
Abstand!zwischen!Mikrofon!und!Mund!auch!dann!gleich!bleibt,!wenn!Sie!den!
Kopf!zur!Seite!drehen.!
!

Setzen!Sie!die!FMPAnlage!vor!allem!in!FrontalPPhasen!ein,!wenn!berwiegend!
Sie! sprechen.! Schalten! Sie! die! Anlage! in! anderen! Phasen! aus,! um! das! Kind!
nicht!zu!stren!oder!zu!irritieren.!
!
Situationen,!in!denen!Sie!die&Anlage&nutzen!sollten:!
!

Bei!Frontalphasen!und!Lehrervortrag.!
Bei!Diktaten.!
Bei! Lerngngen! und! Ausflgen! (hier! knnen! Sie! die! Anlage! auch! an! einen!
Experten!weitergeben,!der!den!Kindern!etwas!erklrt).!
!
Im!Fremdsprachenunterricht,!insbesondere!Hrverstehensaufgaben.!
(Man! kann! die! Anlage! auch! vor! den! CDPPlayer! legen! oder! an! den! CDPPlayer!
anschlieen,!dafr!ist!jedoch!ein!spezieller!AudioPAusgang!notwendig.)!
!
Whrend!LehrerPSchlerPGesprchen,!je!nach!Situation.!
!
Situationen,!in!denen!Sie!die&Anlage&ausschalten!sollten:!
!
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!
!
!
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Bei!der!Partnerarbeit.!
Whrend!der!Einzelarbeit.!
In! Gruppenarbeitsphasen! (es! sei! denn,! Sie! geben! die! Anlage! an! die! Gruppe!
weiter,!z.!B.!in!die!Mitte!des!Tisches).!
In! der! Pause! (das! Kind! hrt! Sie! sonst! u.! U.! auch! im! Lehrerzimmer! oder! in!
anderen!Situationen).!
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Fachkonferenz,Gemeinsames,Lernen,/,LVR5Gerricus5Schule,,Dsseldorf,

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Im!Stuhlkreis!oder!bei!Schlerprsentationen/Referaten!knnen!Sie!die!Anlage!
auch!an!Mitschler/innen!weitergeben.!Bitte!sprechen!Sie!vorher!mit!den!Eltern!
ab,! ob! diese! damit! einverstanden! sind! und! beurteilen! Sie,! ob! Sie! den!
Mitschler/innen!einen!sorgsamen!Umgang!mit!der!Anlage!zutrauen!knnen.!
Beim!Benutzen!einer!FMPAnlage!versteht!das!hrgeschdigte!Kind!in!der!Regel!die!
Lehrperson! besser.! Mitschlerbeitrge! bleiben! hufig! unverstndlich.! Manche!
Schler/innen!benutzen!daher!ergnzend!zur!FMPAnlage!ein!Schlermikrofon.!Das!
sind!Handmikrofone,!die!in!der!Klasse!herumgereicht!werden!knnen.!
!

Hinweise!zum!Umgang&mit&Schlermikrofonen:!
!

Das!Schlermikrofon!funktioniert!nur!mit!dem!Lehrermikrofon!zusammen.!
Sie!mssen!also!immer!das!Lehrermikrofon!angeschaltet!haben,!wenn!Sie!das!
Schlermikrofon!benutzen!mchten.!
!

Das!Lehrermikrofon!hat!Vorrang.!Das!heit,!wenn!Sie!und!eine!Schlerin/!
ein!Schler!gleichzeitig!sprechen,!hrt!das!hrgeschdigte!Kind!nur!Sie.!

Der!Einsatz!des!Schlermikrofons!erfordert!ein!wenig!bung.!Zunchst!mssen!Sie!
ausprobieren,! wie! das! Weiterreichen! des! Mikros! am! besten! organisiert! werden!
kann.!
Hier!gibt!es!folgende!Mglichkeiten:!
!

Eine!Schlerin/ein!Schler!wird!in!der!Stunde,!in!der!mit!Schlermikrofonen!
gearbeitet! wird,! als! Mikrotrger/in! ernannt! und! luft! dann! zu! den!
aufgerufenen! Schler/innen.! Das! hat! sich! vor! allem! in! groen! Klassen!
bewhrt,! kann! aber! schwierig! sein,! wenn! die! Tische! sehr! eng!
zusammenstehen.!
!

Das! Mikrofon! wird! von! Schler/in! zu! Schler/in! weitergereicht.! Dies! ist! in!
kleineren!Klassen!gut!mglich,!aber!relativ!zeitintensiv.!
!

Beim! Anschauen! von! Filmen,! Anhren! von! CDs! legen! Sie! weiterhin! das!
Lehrermikrofon! vor! den! Lautsprecher.! Auch! bei! lngeren! Schlervortrgen!
(Referat,!Vorlesen!lngerer!Texte)!ist!es!gnstiger,!wenn!Sie!den!Schlern!das!
Lehrermikrofon!geben.!

Was!ist,!wenn!die!FM8Anlage!nicht!mehr!funktioniert?!
!
!
!
!
!
!

berprfen!Sie,!ob!das!Hrgert!oder!das!CI!noch!arbeitet.!Wenn!diese!defekt!
sind,!kann!die!FMPAnlage!keinen!Nutzen!bringen.!
Sind!sowohl!Sender!(Lehrkraft)!als!auch!Empfnger!(Schler/in)!
angeschaltet?!
berprfen!Sie!die!Batterien!(Ersatzbatterien!sollten!immer!verfgbar!sein).!
Wenn!der!Akku!nicht!mehr!aufladbar!ist,!muss!er!ausgetauscht!werden.!
Akkus!halten!in!der!Regel!ein!Jahr.!Sie!werden!whrend!der!Nacht!
aufgeladen.!!
!

Fachkonferenz,Gemeinsames,Lernen,/,LVR5Gerricus5Schule,,Dsseldorf,

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FMPAnlagen!mit!Kabeln!knnen!dort!Defekte!aufweisen.!Es!kommt!zu!KabelP!
brchen.!Die!Kabel!knnen!ausgetauscht!werden.!

Falls!das!Problem!nicht!zu!beheben!ist,!sollte!der!Hrgerteakustiker!
aufgesucht!werden.!

!
Was!kann!ich!tun,!wenn!das!CI,!Hrgert!oder!die!FMAnlage!nass!wird?!
!

Zunchst! abtrocknen,! danach! den! Eltern! mitteilen,! dass! das! Gert! nass!
geworden!ist!und!ggf.!vom!Hrgerteakustiker!berprfen!lassen.!

!
Grundstzlich!gilt!jedoch:!Nsse!am!besten!meiden!!!
!

Als! Prventionsmanahme:! Trockenbehlter! benutzen! (meist! in! Besitz! der!


Eltern).!

2. HREN!MESSEN!
Das! Ohr! kann! akustische! Ereignisse,! also! Schallwellen,! nur! innerhalb! eines!
bestimmten! Frequenzbereiches! (Tonhhe)! und! einer! bestimmten! Lautstrke!
wahrnehmen.!!
Die!Hrschwelle!gibt!die!Lautstrke!an,!bei!der!unser!Gehr!den!Schall!gerade!noch!
wahrnimmt.! Lautstrken! ber! der! Unbehaglichkeitsschwelle! werden! als!
unangenehm! empfunden,! ber! der! Schmerzempfindungsgrenze! erleidet! das! Gehr!
Schaden.!Der!Bereich!zwischen!der!Hrschwelle!und!der!Unbehaglichkeitsschwelle!
wird!als!Hrfeld!bezeichnet.!!
Das! individuelle! Hrvermgen! wird! in! einem! Audiogramm! dargestellt.! Dabei! wird!
die! Tonhhe! in! Hertz! (Hz)! und! die! Lautstrke! in! Dezibel! (dB)! gemessen.! Ein!
gesundes! Gehr! kann! Frequenzen! zwischen! 20! und! 20! 000! Hz! unterscheiden.! Es!
werden!Tne!wahrgenommen,!die!eine!Lautstrke!von!ber!0!dB!haben.!!
!

Das!Tonaudiogramm!!
!
Mit! Hilfe! eines! Audiometers! wird! die! Hrschwelle! gemessen! und! als! Audiogramm!
aufgezeichnet.!Bei!der!Messung!werden!ber!Kopfhrer!!beide!Ohren!voneinander!
getrennt! ! reine! Tne! unterschiedlicher! Frequenz! angeboten.!Die/der! Untersuchte!
muss!ein!Signal!geben,!sobald!sie/er!den!Ton!gehrt!hat.!Bei!dieser!Lautstrke!wird!
dann! ein! Zeichen! eingetragen.! Der! Vergleichswert! liegt! immer! bei! 0! dB.! Aufgrund!
individueller!Unterschiede!gelten!jedoch!alle!Ergebnisse!bis!20!dB!als!normal.!
Aus! den! nachfolgenden! Abbildungen! wird! ersichtlich,! dass! die! KnochenP! und!
Luftleitung! gemessen! werden.! Die! Luftleitung! prft! den! Schallleitungsapparat,! die!
Knochenleitung,! das! Innenohr! und! den! Hrnerv.! Aus! einem! Audiogramm! kann!
somit! der! Verlauf! der! Hrschwelle! und! somit! die! Beeintrchtigung! des!
Hrvermgens!abgelesen!werden.!
Es!ist!zur!Diagnose!einer!Hrstrung!unerlsslich.!
!

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!!!
rechts:!rot!!

!!!!links:!blau!

Normale!Hrkurve!

! > Knochenleitung!
!

! O!Luftleitung!

!
!
! Knochenleitung!und!
Luftleitung!liegen!bei!
!
+=!0!dB!
!
!
!
!
!!!Quelle:!www.hno.uniklinikPbonn.de!!

!
Schallleitungsschwerhrigkeit!

!
!
!
!
!

>!Knochenleitung!
!
O!Luftleitung!
!
Knochenleitung!und!
Luftleitung!liegen!
parallel!
!
Strung!im!Mittelohr!

!
!!Quelle:!www.hno.uniklinikPbonn.de!

!
Schallempfindungsschwerhrigkeit!

!
!
!
!
!
!
!
!
!
!

>!Knochenleitung!
!
O!Luftleitung!
!
Knochenleitung!und!
Luftleitung!sind!fast!
gleich!
!
Strung!im!Innenohr!

!!!Quelle:!www.hno.uniklinikPbonn.de!

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!
Das!Sprachaudiogramm!!
!
Viel! wichtiger! fr! die! tgliche! Unterrichtspraxis! ist! die! sprachaudiometrische!
Untersuchung.!Hier!wird!anhand!von!einsilbigen!Wrtern!und!zweistelligen!Zahlen!
der! Prozentanteil! der! gehrten! Sprache! gemessen! (Freiburger! Sprachtest).! Die!
Lautstrke! ist! anfangs! gering! und! wird! von! Testreihe! zu! Testreihe! erhht.! Dabei!
wird! berprft,! wie! viel! Prozent! der! Wrter! bei! den! verschiedenen! Lautstrken!
verstanden!werden.!
Die!Auswirkung!einer!Hrschdigung!auf!Hren!und!Verstehen!von!Sprache!kann!
am! besten! an! der! Darstellung! des! sogenannten! Sprachfeldes! (Sprachbanane)!
verdeutlicht! werden! (s.! untere! Abbildung).! Es! ist! der! Bereich,! der! bei! normaler!
Lautstrke!(40P70!dB)!ungefhr!benutzt!wird,!also!der!Frequenzbereich!zwischen!
250!Hz!und!6000!Hz.!!
Man!kann!sich!die!unterschiedlichen!Hhen!und!Frequenzen!sprachlicher!Laute!wie!
in!einem!Diagramm!vorstellen:!Vokale!haben!eine!tiefere!Frequenz!und!eine!hhere!
Lautstrke.!Konsonanten!hingegen!sind!leiser!und!besitzen!eine!hhere!Frequenz.!
Wenn! die! Hrkurve! im! Falle! einer! Schwerhrigkeit! dieses! Sprachfeld! schneidet,!
knnen!(ohne!Hrhilfen)!nicht!mehr!alle!Sprachlaute!gehrt!werden.!!
Das! Wort! "Gans"! wird! dann! vielleicht! als! "Gan"! oder! "An",! "Schwein"! als! "Wein"!
oder!"Ei"!gehrt.!
!

Quelle:!http://blog.audibene.de/2013/09/wiederPbesserPhoeren3/!

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Die!Lautstrken!!
Oft!ist!es!schwierig,!
Lautstrke!richtig!
zu!beurteilen.!!
Hier!bekommen!Sie!
einen!Eindruck!der!
Lautstrke!
verschiedener!
Geruschquellen!
unseres!Alltags.!!
Ein!normales!
Gesprch!liegt!
demnach!zwischen!
40!bis!60!dB.!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!!Quelle:!www.dazugehoeren.com!
!

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3.

DIREKTE!HILFEN!FR!HRGESCHDIGTE!SCHLER/INNEN:!

Die!Raumakustik!
!

Klassenzimmer!haben!oft!sehr!hohe!Nachhallzeiten!auf!Grund!ihrer!groen,!harten!
Flchen.! Helfen! knnen! hier! Raumakustikdecken,! Schallschlucker! an! der!
Rckwand,!Teppichboden!etc.!
Auch! Vorhnge,! mit! Stoff! bezogene! Pinnwnde! und! andere! schallschluckende!
Materialien!knnen!den!Schall!ein!wenig!dmpfen.!Bitte!beachten!Sie!bei!solchen!
Manahmen!immer!die!Feuerschutzbestimmungen!und!sprechen!Sie!sich!ggf.!mit!
der/dem! Brandschutzbeauftragten! ab.! Bei! EinzelP! oder! Gruppenarbeit! bietet! es!
sich!an,!andere,!ruhigere!Rume!zu!nutzen,!oder!das!hrgeschdigte!Kind!auf!dem!
Flur!arbeiten!zu!lassen.!
Wenn!Sie!Schler/innen!laut!den!Flur!entlang!gehen!hren,!schlieen!Sie!die!Tr.!
Wenn!drauen!lauter!Verkehr!fliet!oder!ein!Rasenmher!luft,!schlieen!Sie!das!
Fenster.! Wenn! es! eine! Geruschquelle! in! Ihrem! Raum! gibt! (lauter! OHP,!
Filmprojektor,!usw.),!setzen!Sie!das!hrgeschdigte!Kind!so,!dass!es!etwas!entfernt!
davon!sitzt.!
!

Fr! das! Verstehen! von! Sprache! ist! eine! ausreichende! Differenz! zwischen!
Nutzschall!(erwnschter!Schall,!z.!B.!Stimme!der!Lehrkraft)!und!Strschall!(z.!B.!
Nebengerusche!im!Klassenzimmer)!notwendig.!
Fr! Normalhrende! reicht! der! Unterschied! von! 6! db! fr! das! Verstehen! von!
Sprache!aus.!
Bei!einer!Hrschdigung!ist!es!fr!das!Sprachverstndnis!jedoch!notwendig,!dass!
der! Nutzschall! mindestens! 20! db! lauter! ist! als! der! Strschall.! Die! nachfolgende!
Abbildung! verdeutlicht! zudem! den! negativen! Einfluss,! den! die! rumliche! Distanz!
auf!das!Verhltnis!NutzschallPStrschall!hat.!
!

!
Quelle:!privat!
!

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,,,,,,,20,

Die!Sitzordnung!
!
Darauf! sollten! Sie! bei! der! Auswahl! des! Sitzplatzes! fr! eine! hrgeschdigte!
Schlerin/einen!hrgeschdigten!Schler!achten:!
!

!
!
!

Sitzplatz! am! Fenster;! mglichst! mit! dem! Rcken! zum! Fenster! (vermeidet!
Blenden!und!sorgt!fr!eine!bessere!Beleuchtung!der!anderen!Gesichter).!
Sitzplatz!mglichst!weit!vorne!(kurzer!Abstand!zur!Lehrkraft).!
Blickkontakt!zur!Lehrkraft,!aber!auch!zu!mglichst!vielen!Mitschlerinnen!
und!Mitschlern!ermglichen!(viele!Hrgeschdigte!sind!auf!das!Mundbild!
angewiesen,!um!Beitrge!zu!verstehen).!
Bei!einseitig!Hrgeschdigten!sollte!das!besser!hrende!Ohr!der!Lehrkraft!
und!mglichst!vielen!Mitschlerinnen!und!Mitschlern!zugewandt!sein.!Hier!
ist!manchmal!die!Reihensitzform!der!UPForm!vorzuziehen.!Das!Kind!sollte!
dann!mit!dem!schlechteren!Ohr!ganz!an!der!Wand/dem!Fenster!sitzen.!
Lassen! Sie! die! Sitzordnung! bzw.! den! Sitzplatz! des! hrgeschdigten! Kindes!
nicht!rotieren.!

!
Bei! den! Abbildungen! ist! jeweils! der! fr! ein! hrgeschdigtes! Kind! am! besten!
geeignete!Sitzplatz!dunkel!markiert.!Einige!Mglichkeiten:!!
!

Quelle:!Tanja!Blickle!Schwerhrig!und!trotzdem!in!der!Regelschule,!S.!37!

!
Die! optimale! Sitzordnung! bleibt! die! U8Form! (Bild! c),! da! es! der! Schlerin/dem! Schler!
ermglicht,!die!Lehrerin/den!Lehrer!und!alle!Schlerinnen!und!Schler!zu!sehen.!

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Das!Kommunikationsverhalten!im!Unterricht!
!

Sie!knnen!der!Schlerin/dem!Schler!mit!Hrschdigung!bei!der!Kommunikation!
und!im!Hrverstehen!helfen,!indem!Sie!u.!a.!
!
!
das!Licht!einschalten,!um!das!Ablesen!vom!Mund!zu!erleichtern;!
!
die!FMPAnlage!benutzen!(bzw.!bei!Nichtbedarf!abschalten);!
!
deutlich!und!normal!laut!sprechen;!
!
Strgerusche!vermeiden,!!
!
PhasenP!und!Themenwechsel!deutlich!signalisieren;!
!
Klassengesprchsregeln!einhalten;!
!
bei!leisen!oder!undeutlichen!Schlerbeitrgen!diese!wiederholen!lassen!oder!
das!Lehrerecho!nutzen;!
!
stets!zu!der!Klasse!sprechen,!damit!ein!Lippenlesen!ermglicht!wird,!
!
den! Lehrerstandort! mglichst! beibehalten! (sich! wenig! in! der! Klasse!
bewegen);!
!
nicht!zur!Tafel!sprechen;!
!
Zwischenfragen! der! hrgeschdigten! Schlerin! /! des! hrgeschdigten!
Schlers!jederzeit!zulassen;!
!
bei!Unterrichtsgesprchen!die!Schlerin/den!Schler!immer!mit!Namen!!
ansprechen!(rumliche!Orientierung);!
!
mglichst!viele!Unterrichtsinhalte!visualisieren;!
!
alles! Wichtige! (Merkstze,! Hausaufgaben,! Klassenarbeiten,! Termine! )!
schriftlich!an!der!Tafel!festhalten;!
!
Filme!und!CDs!visuell!untersttzen!(Untertitel,!Hilfstexte,!Inhaltsangaben);!
!
Hrpausen!schaffen,!z.!B.!durch!Stillarbeit.!
!

Die!Visualisierung!
!
!
!
!
!

Neue!Begriffe,!Fremdwrter!und!Schlsselwrter!anschreiben!und!ggf.!
erklren.!
Wichtige!Informationen!rechtzeitig!schriftlich!geben!(z.!B.!Termine,!
Hausaufgaben,!Leistungsberprfung,!Inhalte!von!Klassenarbeiten).!
Verstrkte!Visualisierung!der!Inhalte:!Overhead,!Folien,!Tafel.!
Hausaufgabenkontrolle!visuell!untersttzen!(wichtige!Ergebnisse!
anschreiben).!
Kopfrechenaufgaben!und!Vokabeltests!nicht!diktieren,!sondern!(auch)!
schriftlich!geben.!
Das!Diktieren!lngerer!Heftaufschriebe!vermeiden!(lieber!anschreiben!oder!!
schriftlich!geben).!

Grundstzlich!sind!diese!Manahmen!fr!alle!Schlerinnen!und!Schlern!von!
Nutzen!!!
!
!

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Das!Absehen!und!Lippenlesen!
!
Nur! ca.! 1/3! der! Wortlaute! knnen! anhand! der! Mundbewegungen! tatschlich!
gesehen! und! erkannt! werden.! Der! Rest! wird! durch! Kombinieren! und! Raten!
erschlossen.!Es!wre!daher!eigentlich!richtiger!von!Absehen!statt!von!Ablesen!
zu!sprechen. !
!
!

!
!
Wie!gut!kann!meine!Schlerin/mein!Schler!von!den!Lippen!ablesen?!
!

Ablesen!vom!Munde!ist!schwierig.!Jeder!Schlerin/jeder!Schler!hat!eine!
andere!Ablesefhigkeit.!Viele!Ablesegestalten/Laute!sind!doppeldeutig.!Sie!
sind!kaum!voneinander!zu!unterscheiden,!z.!B.:!MutterPButter;!PappePMappe;!
FischPTisch;!WandPHandPSand,!etc.!

Viele!Laute!der!deutschen!Sprache!werden!im!hinteren!Mundbereich!gebildet!
und!sind!somit!nicht!richtig!abzulesen,!z.!B.!(k,!g,!ch,!ng,!r,!x).!

Probieren!Sie!das!Ablesen!einmal!selbst!vor!dem!Spiegel!aus.!Die!meisten!
Laute!sehen!sich!sehr!hnlich.!

!
Soll!ich!als!bersetzer!fungieren,!wenn!die!hrenden!Schler/innen!die!Aus8
sprache!der!hrschdigten!Schlerin/des!hrgeschdigten!Schlers!nicht!
verstehen?!
!

In!der!ersten!Zeit!ist!dies!ein!angebrachtes!Lehrerverhalten,!das!im!Laufe!des!
Schuljahres!abgebaut!werden!sollte.!

!
Was!mache!ich,!wenn!die!hrgeschdigte!Schlerin/der!hrgeschdigte!
Schler!seine!Mitschler/innen!nicht!versteht?!
!
!
!

!
!
!
!

Achten!Sie!auf!die!Einhaltung!der!Gesprchsregeln.!
Sorgen!Sie!fr!eine!ruhige!Gesprchsatmosphre.!
Die!Schler/innen!sollen!ihre!hrgeschdigte!Mitschlerin/ihren!
hrgeschdigten!
Mitschler!anschauen!beim!Sprechen.!
Auf!eine!langsame!und!deutliche!Sprache!achten.!
Falls!eine!FMPAnlage!vorhanden!ist,!sollte!diese!herumgegeben!werden.!
Mit!den!Eltern!ber!die!Anschaffung!von!Schlermikrofonen!sprechen.!
!

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Wie!helfe!ich!der!hrgeschdigten!Schlerin/dem!hrgeschdigten!Schler!
Klassengesprche!so!zu!verstehen,!dass!alle&Schlerinnen!und!Schler!
profitieren?!
!
!
!
!
!

Nutzen!Sie!einen!Sitzkreis!fr!Klassengesprche.!Dies!ermglicht!dem!
hrgeschdigten!Kind,!alle!Gesichter!zu!sehen.!
Wiederholen!Sie!die!uerungen!von!Schler/innen,!vor!allem!die!wichtigsten!
Punkte.!
Gesprchsregeln!sollten!einhalten!werden:!Nur!eine!Person!spricht!!!
Schler/innen!mit!Namen!aufrufen,!so!dass!die!hrgeschdigte!Schlerin/der!!
hrgeschdigte!Schler!sofort!wei,!wem!sie/er!zuhren!und!anschauen!soll.!
Wenn!eine!Schlerin/ein!Schler!whrend!des!Klassengesprchs!eine!Frage!
stellt!oder!einen!Kommentar!abgibt,!ist!es!hilfreich,!die!Frage!oder!den!
Kommentar!zu!wiederholen,!bevor!man!ihn!beantwortet.!!
Themenwechsel!anzeigen:!Wenn!das!Thema!wechselt,!lassen!Sie!es!die!Klasse!
wissen,!bspw.:!Jetzt!sprechen!wir!ber!....!

Kann!ich!weitersprechen,!whrend!ich!etwas!an!die!Tafel!schreibe?!
!
Wenn!Sie!eine!FMPAnlage!oder!einen!Gebrdendolmetscher!haben,!ist!das!
mglich,!aber!nicht!ideal.!!
!
Auch!mit!einer!FMPAnlage!oder!einem!CI!entnehmen!viele!Schler/innen!eine!!
Menge!an!Informationen!durch!Lippenlesen!oder!mimischen!Ausdruck.!!
!
Nutzen!Sie!einen!Overheadprojektor,!um!diesem!Dilemma!zu!entgehen.!!
!

Was!ist!ein!Tutor8!(Kumpel8)!System?!
!
Eine!Tutorin/ein!Tutor!bernimmt!fr!die!hrgeschdigte!Schlern/den!
hrgeschdigten!Schler!die!Aufgabe,!Informationen,!die!nur!per!Ohr!
aufgenommen!werden!knnen,!an!sie/ihn!weiterzugeben.!(z.!B.!ArbeitsP
auftrge,!Termine,!etc.).!
!
Die!Tutorin/der!Tutor!kann!auf!die!aktuelle!Sprecherin/den!aktuellen!
Sprecher!in!einer!Gesprchsrunde!hinweisen.!
!
KumpelPSysteme!sollten!nach!ein!paar!Wochen!wechseln!und!Sie!sollten!
nur!Schler/innen!auswhlen,!die!sich!freiwillig!melden.!
!
Eine!Tutorin/ein!Tutor!fungiert!als!das!Ohr!der!hrgeschdigten!Schlerin/!
des!hrgeschdigten!Schlers.!!
!

Wie!sinnvoll!sind!Protokolle!oder!Mitschriften!des!Unterrichts?!
!
Mitschriften!fassen!die!Unterrichtsstunde!und!vor!allem!mndliche!
Gesprchsbeitrge!zusammen,!von!diesen!bekommt!die!hrgeschdigte!
Schlerin/der!hrgeschdigte!Schler!hufig!nur!einen!geringen!Bruchteil!
mit.!
!
Mitschriften!knnen!allgemeiner!Bestandteil!des!Unterrichts!sein,!die!von!
allen!Schlern/innen!angefertigt!werden!mssen.!Damit!schwankt!natrlich!
die!Qualitt.!
!
Wenn!nur!ausgewhlte!Schler/innen!Mitschriften!anfertigen,!so!sollten!
diese!dafr!an!anderer!Stelle!entlastet!werden.!!
!
Mitschriften!sollten!fr!alle!zugnglich!gemacht!werden!(MailPSystem,!
Cloud).!
!
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4. Hinweise!zu!einzelnen!Unterrichtsfchern!
!

Deutsch!
Lesen!(in!den!Eingangsklassen!1!und!!2)!
!
!

Eventuell!Lautgebrden!einsetzen.!
Fremde!Texte!zu!Hause!ben!lassen.!

Diktat!(siehe!auch!Nachteilsausgleich)!
!
!
!
!
!
!
!
!
!
!

Ruhige!Atmosphre!schaffen,!ggf.!Raumwechsel!in!Betracht!ziehen.!
Langsam!und!deutlich!diktieren.!
Kleine!Abschnitte!diktieren!und!mehrfache!Wiederholungen!
(Hrmerkspanne).!
Die!Lehrkraft!steht/sitzt!in!der!Nhe!der!hrgeschdigten!Schlerin/des!!
hrgeschdigten!Schlers!und!luft!nicht!herum!(Absehbedingungen).!
Kein!fremdes!Mundbild!anbieten!(z.!B.!Vertretungslehrkraft).!
Bei!ungebten!Diktaten!WortschatzP!und!Inhaltshilfen!geben!(im!Bedarfsfall).!
Nachfragemglichkeit,!ggf.!mehrmalige!Satzwiederholung.!
Zeitrahmen!erweitern,!da!die/der!Hrgeschdigte!erst!vom!Mund!abliest,!
dann!schreibt.!
Keine!Bewertung!eindeutiger!Hrfehler.!
Einsatz!von!Fingerzeichen!bzw.!Lautgebrden!zur!optischen!Orientierung!(z.!
B.!bei!Endungen)!bzw.!besonders!deutliches!Mundbild!(z.!B.!zur!
Unterscheidung!von!m!und!n).!

Aufsatz!und!Nacherzhlung!
!

!
!

Sicherstellung!des!Verstndnisses,!zustzliche!Informationen!zur!
Themenstellung!fr!alle.!(Solche!Hilfestellungen!drfen!nicht!fr!einzelne!
Schler/innen!gegeben!werden,!wohl!aber!fr!alle).!
Einsatz!von!Wrterbchern,!Duden,!Nachschlagewerken,!
Synonymwrterbchern!oder/und!Klassenwrterlisten!fr!alle.!
Textvorlage!bei!der!Nacherzhlung!zum!Mitlesen!geben!(nur!whrend!des!
Vorlesens).!

Fremdsprachen!
!
!
!
!

Mndliche!Fragen/Vokabeltest!in!schriftlicher!Form!geben.!
Ggf.!Lautschrift!einfhren!und!einsetzen.!
Diktate!(siehe!Diktate!bei!Deutsch).!
Aufgabenstellungen!bersetzen!lassen.!
!

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!
!

!
!
!

Bei!Einsatz!von!Tontrgern!ggf.!schriftliche!Vorlagen!geben,!Text!vorlesen!
oder!Tontrger!mit!nach!Hause!geben.!
Hrverstehensaufgaben:!!
Bei!Klassenarbeiten!und!Prfungen!knnen!Texte!vorgelesen!werden!(vom!!
vertrauten!Fremdsprachenlehrer),!anstatt!vom!Tontrger!abgespielt!zu!
werden.!
Ermutigung!zur!mndlichen!Mitarbeit!als!Sicherung!der!InformationsP
aufnahme.!
Geringere!Gewichtung!der!Aussprache.!
Zeugnisnote:!geringere!Gewichtung!der!mndlichen!Note!mglich.!

Naturwissenschaften!
!
!
!
!
!
!
!
!

Signalwrter!erklren.!
Kopfrechenaufgaben!schriftlich!geben,!Zwischennotizen!zulassen.!
Einfache!und!klar!strukturierte!Sprache!bei!Sachaufgaben.!
Ausgewogenes!Verhltnis!von!Sachaufgaben!und!numerischen!Aufgaben.!
Schriftliche!Gliederungen,!Zusammenfassungen!und!Systematisierungen.!
Besondere!Hinweise!auf!akustische!Anteile!bei!Experimenten.!
Erluterungen!nicht!gleichzeitig!mit!dem!Ablauf!des!Experiments.!
Bei!Lehrfilmen!den!Inhalt!vorab/danach!der!Schlerin/dem!Schler!kurz!!
erlutern.!Teilweise!liegen!den!Filmen!schriftliche!Inhaltsangaben!bei.!!

Sport!
In!der!Sporthalle!ist!die!Raumakustik!oft!besonders!schlecht.!Es!hallt!stark!und!die!
hrgeschdigten!Kinder!knnen!hier!besonders!schlecht!verstehen.!Manche!Kinder!
legen!aufgrund!des!starken!Schwitzens!die!Hrhilfen!lieber!ab.!
Bitte!sprechen!Sie!mit!dem!Kind!ab,!welche!Variante!es!bevorzugt.!Sollte!das!Kind!
die!Hrhilfen!whrend!des!Sportunterrichts!ablegen,!schlieen!Sie!diese!bitte!ein.!
!
Beim!Schwimmen!ist!die!Situation!noch!schwieriger,!weil!die!Kinder!hier!keine!
Hrhilfen!tragen!knnen.!Deshalb!hren!sie!beim!Schwimmen!sehr!wenig!bis!gar!
nichts.!
!
Anleitungen!fr!Spiele!und!Handlungsablufe!im!Vorfeld!verstndlich!
erklren.!
!
Optische!Signale!vereinbaren.!
!
Visualisieren!von!Anweisungen!und!Erklrungen!(besonders!in!der!
Schwimmhalle).!
!
Beim!Schwimmen!eine!Mitschlerin/einen!Mitschler!als!
Ansprechpartner/in!fr!das!hrgeschdigte!Kind!einsetzen.!
!
Bei!Gleichgewichtsproblemen:!
!

Manchmal!geht!mit!der!Hrschdigung!auch!eine!Strung!des!Gleichgewichts!&
einher.!Hier!sollte!eine!grere!Toleranz!bei!der!Bewertung!der!sthetik!der!
ausgefhrten!bung!gelten.!

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Musik!
!
!
!
!

!
!

Hraufgaben!und!Melodiefhrung!knnen!Schwierigkeiten!bereiten.!
Zur!Bewertung!andere!Leistungen!heranziehen!(z.!B.!Kenntnisse!zur!MusikP!
geschichte).!
Beobachten! Sie! die! hrgeschdigte! Schlerin/den! hrgeschdigten! Schler!
beim!Musikunterricht.!
Manche! hrgeschdigte! Schler/innen! genieen! die! Mglichkeit,! sich! selbst!
durch! Gesang,! das! Spielen! eines! Instrumentes,! Tanzen! und! Spielen! im!
Musikunterricht!auszudrcken.!!
Der!Rhythmus!der!Musik!kann!oft!genauso!gut!gefhlt!wie!gehrt!werden.!
Sollte! die! Schlerin/der! Schler,! die! Eltern! bzw.! die! Lehrkraft! fr! Musik!
jedoch! mutmaen,! dass! der! Musikunterricht! fr! die! Schlerin/den! Schler!
mit!Belastungen!verbunden!ist,!sollten!Alternativen!mit!allen!Beteiligten!und!
der!GLPLehrkraft!errtert!werden.!!

Kann! das! hrgeschdigte! Kind! die! Lieder! genieen,! die! wir! singen! oder!
anhren?!
!
!
!
!

Grundstzlich! ja.! Musik! zu! erfahren! ist! ein! sehr! ein! individuelles! Erleben.!
Daher!sollte!Musik!nicht!grundstzlich!ausgeschlossen!werden.!!
Die! hrgeschdigte! Schlerin/der! hrgeschdigte! Schler! sollte! in! der! Lage!
sein,!die!Musik!zu!entdecken.!
Sie!knnten!sie/ihn!fragen,!ob!sie/er!neben!dem!Lautsprecher!sitzen!mchte,!
so!dass!sie/er!den!Rhythmus!besser!wahrnehmen!kann.!!
Eine!Kopie!des!Textes!auszuhndigen,!kann!der!Schlerin/dem!Schler!dabei!!
helfen,!dem!Lied!leichter!zu!folgen.!

Tontrger!und!Filme!
!
!

!
!

Beim!Einsatz!von!auditiven!Medien!oder!Filmen!knnen!Sie!das!Mikrofon!der!
die!FMPAnlage!vor!den!Lautsprecher!legen.!
Manche! hrgeschdigten! Schler/innen! profitieren! mehr! davon,! wenn! Sie!
die!FMPAnlage!direkt!mit!der!Kopfhrerbuchse!des!Gerts!verbinden.!!
Dabei! brauchen! Sie! allerdings! ein! Abspielgert,! bei! dem! der! Lautsprecher!
dann!trotzdem!weiterluft,!damit!auch!die!Mitschler/innen!hren!knnen.!
Fr!manche!Kinder!ist!es!auch!hilfreich,!wenn!Sie!den!Text!zum!Mitlesen!oder!
zum!VorP!und!Nachbereiten!bekommen.!
Bei!Lehrfilmen!den!Inhalt!vorab/danach!der!Schlerin/dem!Schler!kurz!!
erlutern.!Teilweise!liegen!den!Filmen!schriftliche!Inhaltsangaben!bei.!
!

Fachkonferenz,Gemeinsames,Lernen,/,LVR5Gerricus5Schule,,Dsseldorf,

,,,,,,,27,

Allgemeine!Fragen!
!

Gibt! es! Unterschiede! in! der! Elternarbeit! mit! den! Eltern! eines!
hrgeschdigten! Kindes! im! Vergleich! zur! Elternarbeit! normalhrender!
Schlerinnen!und!Schler?!
!

!
!

Hufig! sind! die! Eltern! hrgeschdigter! Kinder! sehr! interessiert! an! allen!
schulischen! Belangen! ihres! Kindes.! Je! nach! Altersstufe! kommt! hierzu! ggf.!
auch!ein!gewisses!Ma!an!Besorgnis!hinzu.!
Haben! Sie! hierfr! bitte! Verstndnis! und! betrachten! Sie! die! Informationen!
und! Fragen! der! Eltern! (Verstndigung,! Verstndnis,! soziale! Aspekte,!
mndliche! Mitarbeit,! etc.)! als! grundstzlich! hilfreich! auf! dem! gemeinsamen!
Weg.!
Whlen!Sie!ein!Kommunikationsmedium!aus,!dass!Sie!entP!und!nicht!belastet:!
bspw.! ein! Notizbuch! fr! die! Kommunikation! zwischen! den! Lehrkrften! und!
den! Eltern! der! hrgeschdigten! Schlerin/des! hrgeschdigten! Schlers!
oder!per!Telefon,!SMS!oder!EPMail!(wie!es!fr!Sie!sinnvoll!ist).!!
Achten! Sie! bei! hrgeschdigten! Eltern! darauf,! diese! stets! schriftlich! zu!
kontaktieren.!
Oft!hilft!eine!direkte,!offene!und!unmittelbare!Information!an!die!Eltern,!um!
MissPverstndnisse! zu! vermeiden,! bspw.! in! der! Sicherung! von! Terminen,!
Ankndigung!von!Klassenarbeiten!o.!.!!
Vor!allem!im!Hinblick!auf!die!technischen!Hilfsmittel!sind!Eltern!in!der!Regel!
! sehr!versiert!und!grundstzlich!anzusprechen.!!

!
!

Unterscheidet! sich! das! Verhalten! oder! die! soziale! Entwicklung! einer!


hrgeschdigten!Schlerin/eines!hrgeschdigten!Schlers!grundstzlich!in!
dem!von!anderen?!
!

!
!

!
!

In! erster! Linie! handelt! es! sich! bei! einer! hrgeschdigten! Schlerin! oder!
einem! hrgeschdigten! Schler! um! ein! Kind! bzw.! einen! Teenager! wie! jedes!
andere!Kind!oder!Teenager!auch.!
Die!Hrschdigung!muss!Bercksichtigung!finden,!aber!nicht!die!Person!!
kennzeichnen.!
Es! knnen! einige! Unterschiede! in! der! sozialen! Entwicklung! auftreten,! dies!
kann! vom! Zeitpunkt! der! Diagnosestellung! bzw.! der! Versorgung! mit! den!
technischen! Hilfsmitteln! abhngig! sein.! Ab! welchem! Alter! hat! die/der!
Hrgeschdigte!berhaupt!gehrt?!
Die! Unsicherheiten! in! der! Kommunikation! knnen! zu! Zurckgezogenheit!
oder!auch!zu!z.!T.!wenig!verstndlichem!Verhalten!fhren.!
Bei!Unsicherheiten!und!aufkommenden!Fragen!suchen!Sie!das!Gesprch!zur!
Schlerin/zum! Schler,! zu! den! Eltern! und/oder! zu! Ihrer! zustndigen!
Lehrkraft!fr!Sonderpdagogik.!
!

Fachkonferenz,Gemeinsames,Lernen,/,LVR5Gerricus5Schule,,Dsseldorf,

,,,,,,,28,

!
Wie!kann!ich!ein!Gesprch!zu!Fragen!rund!um!die!Hrschdigung!oder!bzgl.!
der! Hrhilfen! zwischen! hrenden! Schlerinnen! und! Schlern! und! der!
hrgeschdigten!Schlerin/dem!hrgeschdigten!Schler!untersttzen?!
!
!
Schon! ein! geringes! grundlegendes! Wissen! ber! Hrschdigungen! hilft,!
mgliche! ngste! und! Sorgen! der! hrenden! Schlerinnen! und! Schler!
abzubauen.!!
Der!Umfang!der!Fragen!hngt!dabei!stark!vom!Alter!ab.!
!

!
!

Zur! besseren! Vorstellung! knnen! Vergleiche! zu! bekannten! Ausgleichshilfen!


hergestellt! werden:! Manche! Menschen! tragen! Brillen,! um! besser! sehen! zu!
knnen!und!andere!eben!Hrgerte,!um!besser!hren!zu!knnen.!Fragen!Sie!
die! Schler/innen,! welche! Behinderungen! oder! speziellen! Hilfsmittel! sie!
kennen.!
Lenken!Sie!den!Blick!auf!die!Strken!und!nicht!auf!die!Schwchen,!dies!ndert!
auf!Dauer!die!Sichtweise.!
Ist! eine! Schlerin/ein! Schler! auf! Gebrden! angewiesen! wre! eine! Idee,!
jeden!Tag!eine!neue!Gebrde!einzufhren!und!von!allen!Mitschlerinnen!und!
Mitschlern! lernen! zu! lassen.! Viele! hrende! Schler/innen! haben! Spa!
daran,!Gebrden!zu!lernen!und!es!kann!helfen,!Brcken!zu!schlagen.!
Die! Lehrkraft! fr! Sonderpdagogik! ist! gerne! bereit! das! Phnomen!
Hrschdigung!als!Unterrichtseinheit!(oder!Fortbildungsangebot!fr!alle!!
Kolleginnen!und!Kollegen)!anzubieten.!!
Hrgeschdigte!Erwachsene!knnen!(z.!B.!als!Gast!in!der!Klasse)!oft!sehr!gut!!
Problematiken!in!der!Kommunikation!und!Missverstndnisse!ansprechen.!!

!
!
Kann!die!Hrschdigung!der!Grund!dafr!sein,!wenn!das!Verhalten!einer!!
Schlerin/eines!Schlers!an!einem!Tag!vllig!verndert!ist?!
!
!
!

Alle!Kinder!und!Teenager!haben!ihre!guten!und!ihre!schlechten!Tage,!dies!ist!
bei!hrgeschdigten!Kindern!und!Jugendlichen!nicht!anders.!!
Wenn! eine! solche! Situation! auftritt,! ist! bei! hrgeschdigten! Kindern! und!
Jugendlichen!jedoch!stets!die!Mglichkeit!aufgrund!der!Vernderung!des!!
Hrvermgens!in!Betracht!zu!ziehen.!

Je!jnger!das!hrgeschdigte!Kind!ist,!desto!weniger!gut!kann!es!Hrgerte!!
kontrollieren!und!Unterschiede!wahrnehmen!oder!differenziert!erklren.!

berprfen!Sie!zuerst!die!Hrhilfen!der!Schlerin/des!Schlers!um!sicher!zu!!
stellen,!dass!in!diesem!Bereich!alles!in!Ordnung!ist.!

Machen! Sie! Notizen! ber! die! Vernderung! und! lassen! Sie! es! die! Eltern! und!
die!zustndige!Lehrkraft!fr!Sonderpdagogik!wissen.!!

Fachkonferenz,Gemeinsames,Lernen,/,LVR5Gerricus5Schule,,Dsseldorf,

,,,,,,,29,

5.! Nachteilsausgleich!!Was!ist!das?!
!
Als! Nachteilsausgleich! bezeichnet! man! alle! Manahmen,! welche! einer!
Schlerin/einem! Schler! mit! einer! Beeintrchtigung! die! Teilhabe! am! zielgleichen!
Unterricht!ermglichen.!!
Diese! Manahmen! sind! als! Ausgleich! fr! die! bestehende! Beeintrchtigung!
aufzufassen,! die! der! Schlerin/dem! Schler! hilft,! vergleichbare! Leistungen! zu!
erzielen!und!grundstzlich!unabhngig!vom!Frderort.!!
Ein! Nachteilsausgleich! ist! aufgrund! einer! Behinderung! zu! gewhren,! ungeachtet!
dessen,!ob!ein!sonderpdagogischer!Frderbedarf!festgestellt!wurde.!
Die! Manahmen! reichen! von! Aspekten! der! schlichen! Ausstattung! ber! die!
UnterrichtsPorganisation! und! Aufbereitung! von! Lerninhalten! bis! hin! zu!
angepassten!LeistungsPberprfungen.!
Auch!wenn!der!Eindruck!besteht,!die!Schlerin/der!Schler!htte!keine!Probleme!
dem! Unterricht! zu! folgen! oder! ihre/seine! Leistungen! zu! erbringen,! ist! ein!
Nachteilsausgleich! festzulegen.! Es! ist! davon! auszugehen,! dass! sich! mit! einem!
entsprechenden! Nachteilsausgleich! die! Leistungen! und! Mglichkeiten! weiter!
verbessern.!
Jeder! Mensch! mit! einer! Beeintrchtigung! hat! einen! gesetzlich! verankerten!
Anspruch!auf!Nachteilsausgleich.!
!
Niemand! darf! wegen! seines! Geschlechts,! seiner! Abstammung,! seiner! Rasse,!
seiner!Sprache,!seiner!Heimat!und!Herkunft,!seines!Glaubens,!seiner!religisen!
oder!politischen!Anschauungen!benachteiligt!oder!bevorzugt!werden.!Niemand&
darf&wegen&seiner&Behinderung&benachteiligt&werden.!Grundgesetz!Artikel!
3!(3)!
!
Weitere!rechtliche!Verankerungen!dieses!Anspruchs:!
!
!
!
!
!

!
!

Sozialgesetzbuch!Neuntes!Buch!P!SGB!IX!!126!Nachteilsausgleich!
Schulgesetz!fr!das!Land!NordrheinPWestfalen!(Schulgesetz!NRW!P!SchulG)!
Verordnung! ber! die! sonderpdagogische! Frderung,! den! Hausunterricht!
und!die!Schule!fr!Kranke!(Ausbildungsordnung!gem!!52!SchulG!P!AOPSF)!
Verordnung!
ber!
den!
Bildungsgang!
in!
der!
Grundschule!
(Ausbildungsordnung!Grundschule!P!AOPGS)!
Verordnung! ber! die! Ausbildung! und! die! Abschlussprfungen! in! der!
Sekundarstufe!
I!!
(AusbildungsP!und!Prfungsordnung!Sekundarstufe!I!P!APOPSI)!
Verordnung! ber! den! Bildungsgang! und! die! Abiturprfung! in! der!
gymnasialen!Oberstufe!(APOPGOSt)!
Zentrale!Lernstandserhebungen!(Vergleichsarbeiten)!!
(RdErl.!d.!Ministeriums!fr!Schule!und!Weiterbildung)!

Fachkonferenz,Gemeinsames,Lernen,/,LVR5Gerricus5Schule,,Dsseldorf,

,,,,,,,30,

!
Ausfhrliche!Hinweise!zum!Nachteilsausgleich!finden!Sie!!
!

in! den! Handreichungen! zum! Nachteilsausgleich! fr! hrgeschdigte!


Schlerinnen! und! Schler! an! allgemeinbildenden! Schulen! (Arbeitskreis! GU!
mit!Hrgeschdigten!in!NRW,!2008)!
http://www.gerricusPschule.de/wpP
content/uploads/2009/07/HandreichungenP2008PNachteilsausgleich1.pdf!
!
im!Manual!zur!Erstellung!eines!schulischen!Konzepts:!Gemeinsames!Lernen!
auf! dem! Weg! zur! Inklusion! in! der! allgemeinen! Schule! (Bezirksregierung!
Dsseldorf,!2012)!
http://www.zfslP
duesseldorf.nrw.de/Inklusion/Erstellung_schulisches_Inklusionskonzept.pdf!
!
in! den! Erluterungen! Nachteilsausgleich! an! Schulen! fr! Schlerinnen! und!
Schler! mit! sonderpdagogischem! Frderbedarf! oder! mit! Behinderungen!
ohne!sonderpdagogischen!Frderbedarf!
http://www.brd.nrw.de/schule/grundschule_foerderschule/Nachteilsausglei
ch_an_Schulen_fuer_Schuelerinnen_und_Schueler_mit_sonderpaedagogische
m_Foerderbedarf_oder_mit_Behinderungen_ohne_sonderpaedagogischen_Fo
erderbedarf.html!
!
in! der! Arbeitshilfe:! Gewhrung! von! Nachteilsausgleichen! fr! Schlerinnen!
und! Schler! mit! Behinderungen! und/oder! sonderpdagogischem!
Frderbedarf! fr! die! Zentralen! Prfungen! 10! ! Eine! Orientierungshilfe! fr!
Schulleitungen!(MSW!NRW!27.11.2013)!!
http://www.schulministerium.nrw.de/docs/bp/Ministerium/Schulverwaltu
ng/Schulmail/131217/index.html!!
!
auf!der!Internetseite!des!Schulministeriums!NRW!
www.schulministerium.nrw.de!

!
!

Fachkonferenz,Gemeinsames,Lernen,/,LVR5Gerricus5Schule,,Dsseldorf,

,,,,,,,31,

To$Do$Liste,
Was?,

Wann?,

Wer?,

Wie?,

Frderplan*
mit$entsprechender$Information$an$die$
einzelnen$Lehrkrfte.$

i.d.R.$$
zwei$pro$Schuljahr$
mit$der$
entsprechenden$
Evaluation$$

Lehrkraft$fr$
Sonderpdagogik,$$
ggf.$Klassenleitung$
und$Fachlehrkrfte,$
Eltern$

Festlegung*des*individuellen*
Nachteilausgleichs*
mit$entsprechender$Umsetzung$durch$die$
einzelnen$Lehrkrfte.$

Zu$Beginn$jeden$
Schuljahres,$
sptestens$bis$zu$den$
Herbstferien$

VERA*
Beantragung$adaptierter$Fassungen$fr$
SuS$mit$FSP$Hren$und$Kommunikation.$
LSE*8*
Beantragung$adaptierter$Fassungen$
(und$ggf.$weiterem$individuellen$
Nachteilsausgleich)$fr$SuS$mit$FSP$Hren$
und$Kommunikation.$

Festgelegter$$
Zeitpunkt$
im$Schuljahr$
Festgelegter$$
Zeitpunkt$
im$Schuljahr$

Alle$beteiligten$
Lehrkrfte$sowie$
Schulleitung$bzw.$
Abteilungsleitung$
$
$
$
Eltern$
Schler/in$
Mitschler/innen$
Schulleitung/$
Klassenlehrer$
$
Schulleitung/$
Abteilungsleitung/$
Klassenlehrer$
Fachlehrer$(D/M/E)$

Fachkonferenz,Gemeinsames,Lernen,/,LVR5Gerricus5Schule,,Dsseldorf,

Die$Lehrkraft$fr$Sonderpdagogik$fertigt$einen$individuellen$Frderplan$
an,$der$neben$dem$Aspekt$des$HrH$und$Kommunikationsverhaltens$
weitere$Frderaspekte$$(bspw.$im$ArbeitsH$und$Sozialverhalten)$enthlt.$
Rcksprache$mit$den$Kolleginnen$und$Kollegen.$$
Eltern$erhalten$Einblick$in$die$Frdermanahmen$bzw.$werden$ber$diese$
in$Kenntnis$gesetzt.$$
Gemeinsame$Absprache$und$Festlegung$in$den$entsprechenden$Gremien$
(Klassenkonferenz,$Beratungskonferenz,$etc.)$$$
Ergebnisdokumentation$im$Protokoll$(Information$fr$nicht$anwesende$
Lehrkrfte).$
Dokumentation$des$Nachteilausgleichs,$z.$B.$mittels$eines$Formulars$
(Beispiel$im$Anhang).$
Dokumentation$in$der$Schlerakte$und$ggf.$in$der$GLHAkte.$
Transparenz$der$Inhalte$gegenber$den$Eltern/Erziehungsberechtigten$
sowie$mit$der$Schlerin/dem$Schler$$um$Missverstndnissen$
vorzubeugen$ggf.$auch$die$Inhalte$den$Mitschler/innen$erlutern.$
Die$Beantragung$und$Meldung$luft$derzeit$noch$ber$die$fr$Ihre$Schule$
zustndige$Frderschule$(Frderschwerpunkt$Hren$und$Kommunikation)$
Die$Beantragung$und$Meldung$luft$derzeit$noch$ber$die$fr$Ihre$Schule$
zustndige$Frderschule$(Frderschwerpunkt$Hren$und$Kommunikation)$

,,,,,,,32,

Was?*

Wann?*

Wer?*

Wie?*

ZP*10*
Beantragung$adaptierter$Fassungen$
(und$ggf.$weiterem$individuellen$
Nachteilsausgleich,$bspw.$Zeitzugabe,$
Glossar,$Dolmetscher)$fr$SuS$mit$FSP$
Hren$und$Kommunikation.$

Festgelegter$
Zeitpunkt,$meist$Ende$
September$(Schulmail$
des$MSW)$

Schulleitung/$
Abteilungsleitung/$
KlassenH$bzw.$
Stufenkonferenz/$
KlassenH$und$
Fachlehrer$
$

Zentralabitur*
Beantragung$des$individuellen$
Nachteilsausgleichs.$

Festgelegter$$
Zeitpunkt,$meist$Ende$
September$(Schulmail$
des$MSW)$

Schulleitung/$
Abteilungsleitung/$
KlassenH$und$
Fachlehrer$

Vorab$gemeinsame$Festlegung.$
Voraussetzung$ist,$dass$frherer$Nachteilsausgleich$sowie$Frderplanung$
dokumentiert$sind!$
Beantragung$ber$das$MSW$(Schulverwaltungsportal).$
Die$Entscheidung$trifft$die$Schulleitung$(hinsichtlich$Beantragung$
adaptierter$Fassungen$sowie$zustzlicher$Nachteilsausgleich,$wie$z.$B.$
Zeitverlngerung;$Entscheidung$bei$besonderen$Ausnahmen$ist$im$
Einvernehmen$mit$der$oberen$Schulaufsicht$zu$treffen).$
Vorab$gemeinsame$Festlegung.$
Antrag$ber$die$Bezirksregierung$bzw.$MSW.$

Grundlegende,Manahmen:,
Beziehen'Sie'die'Eltern'bzw.'die'Erziehungsberechtigten'in'Ihre'berlegungen'bzw.'in'Ihre'Entscheidungen'mit'ein.'
Das'gleiche'gilt'(je'nach'Alter)'fr'die'hrgeschdigte'Schlerin,'den'hrgeschdigten'Schler.''
Je' umfassender' die' Bereitschaft' ist,' dass' alle' beteiligten' Personen' miteinander' ins' Gesprch' kommen,' desto' hher' ist' die' Wahrscheinlichkeit,' dass'
gemeinsames'Lernen'gelingt.'
'
'

Fachkonferenz,Gemeinsames,Lernen,/,LVR5Gerricus5Schule,,Dsseldorf,

,,,,,,,33,

6.# Glossar#*#Hrakustische#Fachbegriffe##
!
Akustik###Lehre!und!Wissenschaft!vom!Schall!und!seiner!Wahrnehmung.!!
!

Akustische# Rckkopplung# # # Schall,! der! entsteht,! wenn! ein! Verstrkungssystem!


nicht! abgeschlossen! ist;! verstrkter! Schall! verlsst! den! Gehrgang,! erreicht! das!
Mikrofon!und!wird!erneut!verstrkt:!Das!Hrgert!pfeift.!!
!

Audiogramm# # # Darstellung! der! Hrschwelle! und! ggf.! andere! Kenngren! zur!


Beschreibung! des! Gehrs! bzw.! der! Schwerhrigkeit! (siehe! auch! Audiometer,!
audiometrische!Tests).!!
!

Audiologe####Ein! Audiologe/Hrgerteakustiker! ist! ausgebildet,! Hrkurven! zu!


bewerten!und!einer!Person!mit!einer!Hrschdigung!Hrgerte!zu!empfehlen.!
!

Audiologie###Lehre!und!Wissenschaft,!die!sich!mit!der!Diagnostik,!Behandlung!und!
Prvention!von!Schwerhrigkeit!beschftigt.!!
!

Audiometer###Elektronisches!Gert!zur!Messung!der!Hrempfindlichkeit.!!
!

Chronische#Mittelohrentzndung#(Otitis#media)###Hartnckige!Entzndung!des!
Mittelohrs,!die!lnger!als!8!Wochen!dauern!kann.!!
!

CIC*Hrgert# # # (CIC! =! completely! in! canal)! Gehrgangshrgert;! das! kleinste!


Hrgert!auf!dem!Markt;!wird!im!Gehrgang!getragen;!erzielt!auf!Grund!der!Nhe!
des!Hrers!zum!Trommelfell!hhere!Verstrkung!bei!weniger!Leistungsaufnahme.!
!

Digitale# Hrgerte# # # Hrgerte,! die! Audiosignale! digital! verarbeiten;! Synonym:!


DSPWHrgert.!
!

Digital# programmierbares# Hrgert# # # # Modernes! Hrgert,! das! digitale! und!


analoge!Technologie!miteinander!verbindet.!!
!

Digitale# Signalverarbeitung# # # Verarbeitung! eines! Signals! durch! mathematische!


Algorithmen!(auch!DSP!=!digital!signal!processing).!
!

Dezibel####Kenngre!fr!die!Lautstrke!eines!akustischen!Signals.!!
!

Empfnger# (auch# FM*Empfnger)# # # Teil! eines! vom! Hrgertenutzer! getragenen!


FMWSystems,! das! Signale! vom! FMWSender! aufnimmt! und! an! das! Hrgert!
weiterleitet!(s.!a.!FMWSystem).!
!

FM*System# # # Ein! Kommunikationssystem! zur! Verbesserung! des!


Sprachverstndnisses! in! schwierigen! Hrsituationen,! bei! dem! ein! vom! Sprecher!
getragenes! Funkmikrofon! (Sender)! drahtlos! Signale! per! Frequenzmodulation!
(UKW)!an!einen!vom!Zuhrer!getragenen!Empfnger!sendet.!!
!

Fachkonferenz,Gemeinsames,Lernen,/,LVR5Gerricus5Schule,,Dsseldorf,

,,,,,,,34,

Gebrdensprache###Form!der!Kommunikation!mit!den!Hnden,!bei!der!Worte!und!
Begriffe! durch! Handzeichen! und! Handbewegungen! dargestellt! werden.! Die!
Deutsche!Gebrdensprache!ist!eine!anerkannte!Sprache!mit!eigener!Grammatik.!!
!

Gehrknchelchen# # # Die! drei! Knchelchen! W! Hammer,! Amboss,! Steigbgel! W! die!


den! Schall! vom! Trommelfell! durch! die! Paukenhhle! zum! ovalen! Fenster! der!
Schnecke!bertragen.!!
!

Hinter*dem*Ohr*Hrgert# # # HdOWHrgert;! Hrgert,! das! hinter! dem! Ohr!


getragen!wird!und!an!den!Gehrgang!mit!einem!Ohrpassstck!gekoppelt!ist.!!
!

Hrbarer# Frequenzbereich# # # Hrbarer! Bereich! von! Frequenzen,! der! bei! jungen!


Menschen!von!ungefhr!15!Hz!bis!20.000!Hz!reicht.!!
!

Hrfeld# # # Dynamischer! Hrbereich! von! der! Hrbarkeitsschwelle! bis! zur!


Unbehaglichkeitsschwelle!ber!den!gesamten!audiometrischen!Frequenzbereich.!!
!

Hrgert# # # Ein! elektronisches! Gert! zur! Verstrkung! und! bertragung! der!


Schallwellen! an! das! Ohr.! Die! hauptschlichen! Bauelemente! sind! Mikrofon,!
Verstrker!und!Hrer.!!
!

IO*Hrgert# # # ImWOhrWHrgert;! magefertigtes! Hrgert,! das! im!


Gehrgangseingang! getragen! wird.! Baugren:! Concha,! Halbconcha,! Kanal,! MiniW
Kanal,!CiC.!!
!

Innenohr# # # Bestehend! aus! den! Sinnesorganen! fr! Hren! (Schnecke)! und!


Gleichgewicht!(VorhofsWBogengangWSystem).!!
!

Knochenleitungs*Hrgert# # # Hrgert,! am! hufigsten! verwendet! bei!


Mittelohrproblemen;! das! verstrkte! Signal! wird! durch! einen! am! Warzenfortsatz!
befindlichen!Knochenvibrator!bermittelt;!dadurch!wird!das!Mittelohr!umgangen!
und!die!Cochlea!(Schnecke)!direkt!stimuliert.!!
!

Klangregelung# # # Potentiometer! oder! ein! anderer! Steller! am! Hrgert,! der! den!
Frequenzgang!ndert.!!
!
Kugelmikrofon# # # Ein! Mikrofon,! das! nicht! richtungsabhngig! arbeitet,! sondern!
Signale!von!allen!Seiten!gleich!laut!aufnimmt.!!
!

Lautstrkeregelung# # # Manuelle! oder! automatische! Regelung! der! Verstrkung!


eines!Hrgertes.!
!

Mittelohr# # # Teil! des! Ohres,! der! vom! Trommelfell! bis! hin! zum! ovalen! Fenster! der!
Schnecke! reicht,! inklusive! Gehrknchelchen! und! Paukenhhle;! dient! zur!
Ankopplung!des!vom!Trommelfell!aufgenommenen!Schalls!in!die!Schnecke.!!
!

Mittelohrentzndung# (Otitis# media)# # # Entzndung! des! Mittelohres,! in! den!


meisten!Fllen!resultierend!aus!einer!Fehlfunktion!der!Ohrtrompete.!!
!

Fachkonferenz,Gemeinsames,Lernen,/,LVR5Gerricus5Schule,,Dsseldorf,

,,,,,,,35,

Monaurale#Versorgung###Versorgung!lediglich!eines!Ohres!mit!einem!Hrgert.!!
!

Ohrabdruck# # # Abdruck! vom! ueren! Ohr! zur! magerechten! Anfertigung! eines!


Ohrpassstckes!oder!des!Gehuses!eines!ImWOhrWHrgertes.!!
!

Ohrenschmalz# # # Umgangssprachlicher! Ausdruck! fr! Cerumen! W! das! Sekret! der!


Drsen!im!ueren!Gehrgang.!
!

Ohrpassstck###Anhand!eines!Ohrabdruckes!magefertigter!KunststoffWEinsatz!zur!
Verbindung!eines!HdOWGerts!mit!dem!Gehrgang;!Synonym:!Otoplastik.!!
!

Otitis#externa###Entzndung!des!ueren!Ohres,!in!der!Regel!des!Gehrganges.!!
!

Otitis#media###Entzndung!des!Mittelohres,!in!den!meisten!Fllen!resultierend!aus!
einer!Fehlfunktion!der!Ohrtrompete.!!
!

Otoskop# # # Ein! Gert,! bestehend! aus! Ohrtrichter! und! Lichtquelle,! zur! visuellen!
Untersuchung!des!Gehrganges!und!des!Trommelfelles.!!
!

Pdaudiologe# # # Audiologe,! der! sich! auf! die! Diagnose! und! Behandlung! von!
Hrschden!bei!Kindern!spezialisiert!hat.!!
!

Persnliches# FM*System# # # Audiozubehr! zum! Hrgert,! bestehend! aus! einem!


vom! Sprecher! getragenen! Funkmikrofon! (Sender),! das! drahtlos! Signale! per!
Frequenzmodulation!(UKW)!an!einen!vom!Zuhrer!(Hrgertetrger)!getragenen!
Empfnger! sendet;! zur! Verbesserung! der! Kommunikation! in! schwierigen!
Hrsituationen.!!
!

Programmierbares# Hrgert# # # Hrgert! mit! analoger! oder! digitaler!


Signalverarbeitung,!dessen!Parameter!mit!einem!Computer!eingestellt!werden.!!
!

Richtmikrofon###Ein!Mikrofon,!das!auf!den!Schall!von!vorne!empfindlicher!reagiert!
als!aus!einer!anderen!Richtung;!Gegenteil:!Kugelmikrofon.!!
!

Richtungshren# # # Fhigkeit,! die! Richtung! zu! bestimmen,! aus! der! ein! Gerusch!
kommt.!!
!

T*Schalter# # # Ermglicht! die! Verwendung! einer! Induktionsspule! zum! Empfang!


elektromagnetischer!
Signale!
von!
einem!
Telefon!
oder!
einem!
Schleifeninduktionssystem.!!
!

Verstrkung###Erhhung!der!Schallintensitt,!des!Ausgangssignals!gegenber!der!
Schallintensitt!des!Eingangssignals.!

Fachkonferenz,Gemeinsames,Lernen,/,LVR5Gerricus5Schule,,Dsseldorf,

,,,,,,,36,

verwendete(Literatur(und(Links:(
!
Beate! Adler,! Angelika! Grohnfeld,! Barbara! Streicher! fr! den! Arbeitskreis! GU! mit!
Hrgeschdigten! NRW! Lehrer% stellen% Fragen:( Broschre! fr! Lehrer! und!
Lehrerinnen! der! allgemeinen! Schulen,! die! im! Gemeinsamen! Unterricht! ein!
hrgeschdigtes!Kind!in!der!Klasse!unterrichten!
Kooperation!(KEKS)!Erich!Kstner!I!Schule!fr!Hrgeschdigte!Hrgeschdigte%Kinder%
an%allgemeinen%Schulen!Iein!kleiner!Ratgeber!fr!Lehrer!und!ElternI!
www.cochlear.com(
Glossar!angelehnt!an:!www.hoeren6heute.de/lexikon(
!

weiterfhrende(Literatur(zum(Thema:(
!
Blickle! Tanja(1998):! Hrgeschdigt% und% trotzdem% in% der% Regelschule.! Dortmund,!
Verlag!Modernes!Lernen!
Bollag,! Fiona,! Hummer,! Peter! (2010):! Das% Mdchen,% das% aus% der% Stille% kam.! Kln,!
Bastei!Lbbe!
Gnger!Elisabeth;!Severin!Kathrin!(1996):!Ein%Fest%fr%Merle.!Schweiz,!Anja!Verlag!
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Aachen!Verlagshaus!Mainz!!
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www.medel.com/de/show4/index/id/508/title/Videos!(Videos!zum!Thema!
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www.taubenschlag.de!(Portal!fr!Gehrlose!und!Schwerhrige)!
www.schwerhoerigenInetz.de!(deutscher!Schwerhrigenbund!e.V.)!
www.ifdIrheinland.lvr.de!(Integrationsfachdienst!NRW)!