SECRETARA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIN DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO
CLAVE: 24DNL0002M

GENERACIN 2013-2017

PROBLEMTICA DENTRO DE LA ESCUELA PRIMARIA.

LA VIOLENCIA DENTRO DEL AULA MULTIGRADO.

PRESENTA
JOS CARLOS LARA VILLANUEVA.

CEDRAL, S. L. P.

JUNIO DE 2016

NDICE:
CAPITULO 1 TEMA DE INVESTIGACIN.

PG.
3

1.1 TEMA DE ESTUDIO Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

DESCRIPCIN Y CONTEXTUALIZACIN

3
3

CONTEXTO
1.2 JUSTIFICACIN

10

1.3 OBJETIVOS

12

1.4 PREGUNTAS DE INVESTIGACIN

13
1.5 HIPTESIS O SUPUESTOS

13

CAPITULO 3 ESTRATEGIA METODOLGICA

14

3.1 DISEO METODOLGICO

14

ANLISIS DE LAS ESTRATEGIAS APLICADAS.

19

3.2 POBLACIN O MUESTRA

3.3

TCNICAS

21

INSTRUMENTO

DE

ACOPIO

DE

INFORMACIN

21

4.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

22

4.2 RECURSOS

23

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

25

CONCLUSIONES

26

ANEXOS

27
CAPITULO 1 TEMA DE INVESTIGACIN

1.1 Tema de estudio y planteamiento del problema

2

A continuacin se hablara sobre el tema la violencia dentro de la escuela

multigrado Francisco Bocanegra en la comunidad de la Rinconada Cedral S.L.P.
durante el periodo de observacin y ayudanta y tambin en el ciclo de abril junio
(prcticas profesionales). Este tema fue con la intencin de dar a conocer cmo
afecta la violencia en el aprendizaje de los alumnos en las escuelas multigrado.

Descripcin y contextualizacin
A continuacin se muestra como la disciplina como la violencia tienen un
vnculo muy cercano dentro de la familia y los padres juegan un papel fundamental
en el apoyo a la educacin de los alumnos, ya que de su intervencin depender
un cambio favorable en sus hijos.
Dentro de la institucin se puede observar que el apoyo de algunos de los
padres de familia de manera constante y de la mejor manera, mas no se puede
decir que sea la mayora, se logra identificar que un 50% de los alumnos no
participan en la mayora de las actividades, y tienen actitudes un tanto agresivas
con sus compaeros de aula, esto segn comentarios del titular del grupo, es
debido a las distintas religiones existentes en el contexto inmediato, lo cual abre
paso a que los padres de familia no asistan de manera regular al aula de clases,
dentro de la supervisin del progreso acadmico de los alumnos.
Contexto
La escuela primaria se encuentra localizada en la comunidad de la Rinconada
Cedral S.L.P que se encuentra localizada en el altiplano potosino donde cuenta
con un clima rido y esta tiene una fcil accesibilidad a ella ya que cuenta con una
amplia carretera pavimentada y tan solo es un kilmetro de terracera pero sin
embargo es muy estrecha la terracera pero en lo que cabe para llegar solo se
obtiene el camin que va de Cedral a Matehuala y por la curva de Santa Teresa
tan solo caminar un kilmetro y medio hacia la izquierda y en seguida caminar para
llegar a la escuela pero cuenta con una gran accesibilidad de confianza.
Nombre de la escuela: Francisco Bocanegra.
3

Clave: 24DPR2393X
Turno: matutino.
Horario: de 08:00 am 01:00 pm
Nmero de profesores: 1 (unitaria)
Nmero total de alumnos: 18
CROQUIS.

Patio para
jugar

Jardn

Aula

50x20

15 x
10

Cancha 20 x 10

Entrada.

La escuela primaria de dicha comunidad cuenta con 2 proyectores, un

pizarrn, 8 computadoras, 18 mesa bancos, una cancha, un aula para atender a 18
alumnos y dos baos. La escuela tiene con una infraestructura muy adecuada ya
que tiene una gran variedad de recursos acadmicos para que los alumnos
obtengan un ptimo desarrollo.
El contexto en el que se encuentra la escuela ya mencionada es una
comunidad muy alejada de contexto urbano ya que no cuentan con internet ni
tampoco con muchos recursos la que las escuelas urbanas, la escuela multigrado
en la que me encuentro laborando en si tiene muy buenos aspectos ya que posee
y existen los recursos principales para que los alumnos puedan desarrollar sus
4

aprendizajes de una manera favorable. Los padres no se involucran mucho en el

aprendizaje de los alumnos y sin embargo es fundamental ya que las madres si se
interactan mucho con ellos pero los padres no tienen un apoyo para sus hijos y
entre ellos se pudo rescatar que solo son pocos consejos buenos los que les
brindan a sus hijos y entre los malos es la indisciplina y la violencia son lo que les
hace ms dao a sus nios. Los aspectos valrales y culturales son que cuentan
con todas sus costumbres y tradiciones ya que es una comunidad (En el diario de
campo se menciona como los padres de familia muestran un desinters por sus
hijos y solo se involucran con problemas)
Cuenta con una misin y visin institucional lo que dice que el docente que
ao con ao se tienen que estar implementando para el fortalecimiento adecuado
de la institucin y de los alumnos. La misin consiste en desarrollar a los alumnos
habilidades capacidades y actitudes y valores para su transformacin integral:
donde las competencias sirvan para incorporar a la sociedad en general. Para
generar un perfil de egreso para la sociedad. Por lo que considero que se est
implementando de manera formal ya que los alumnos tienen muy buenas
caractersticas de aprendizaje educativo. Por lo que menciona el docente que l ya
tiene laborando ya tiempo y menciona que ha logrado con sus objetivos para
desarrollar mejores trabajos con los alumnos por lo que cada da vallan
desarrollando sus habilidades, y me mencionaba como es profesor unitario tiene
un sinfn de actividades por llevar como lo son:
Evaluaciones.
Actividades escolares (organizador).
Limpieza general.
Disear roles etc.
Al iniciar sesiones clase los alumnos se mostraban muy amables pero sin
embargo surgieron problemas con dos alumnos ya que ellos insultaban y queran
provocar a los dems alumnos, el docente titular empez a calmarlos por medio de

la lista de disciplina pero sin embargo estuve indagando con el titular del grupo y
me di cuenta que los alumnos cuentan con problemas familiares que involucran su
mal comportamiento dentro del aula por lo que el docente me pidi que no los
involucrara demasiado ya que cualquier problema que resulte sus familiares
pueden llegar a provocar problemas, por lo que me centre en cmo resolver estos
problemas pero no existe gran capacidad de convivencia y es considerable mostrar
estrategias para que los alumnos puedan convivir de una mejor manera.
En la escuela primaria Francisco Gonzales Bocanegra de la comunidad de
Rinconada Cedral S.L.P

se observaba como los alumnos contaban con

demasiada violencia ya que para conseguir cualquier cosa ellos actuaban de

manera agresiva cuando jugaban cualquier cosa se gritaban de manera muy
brusca por lo que me di cuenta que en la escuela primaria con tan solo observar
tuve un punto de referencia que los alumnos tienen un alto ndice de violencia con
tan solo observar la actitud de los alumnos.
En seguida se muestra como los alumnos interactan en clase por medio de un
prrafo de diario de campo.

Eduardo: carolina te voy a pegar.

Carolina: no por qu.
Eduardo: porque me voy a divertir.
Carolina y Eduardo se pelearon y el docente titular paso a afrontar el
problema hasta calmarlos. (LARA,2016)

Institucin
Dentro de la institucin, se puede encontrar un problema clave, el cual
podra ser factor determinante en el problema; la ubicacin del aula de clase, la
cual proporciona un ambiente de sonido un poco desagradable, el cual impide la
comunicacin oral, obstruyendo la comunicacin maestro-alumno. Ya que los
alumnos no percatan de manera concreta las observaciones que hace el profesor
hacia ellos pero solo tienen oportunidad de escuchar algo de su inters.
El aula

Dentro del grupo de prctica se encuentra un gran grupo, diverso con

alumnos de diferentes costumbres, religiones, etc. Se constituye por 18 integrantes
donde 6 de ellos son nios y 12 nias.
Gracias al diagnstico,

hojas de trabajo, exmenes semanales, etc. Se

puede ubicar a los alumnos en distintos niveles cognitivos. Se podra decir que hay
alumnos sobresalientes, con dotes de excelencia acadmica, con captacin rpida
y eficaz de los temas, pero as mismo existen alumnos con dficit de atencin y
desde mi punto de vista es considerable que apoyemos a los alumnos que tienen
esta dificultan y tratarlos de la mejor manera, no aptos para el grado acadmico en
el que se encuentran, ya que hay alumnos que an no saben leer y multiplican
incluso nmeros muy pequeos con dificultad.
Lo cual para 3 alumnos de 3, 4 y 5 es insuficiente, en asignaturas como
geografa, y FCE destaca la mayora entendiendo el concepto o tema que se
requiere, ms sin embargo en el caso de FCE, no es de gran impacto en la vida
diaria de los alumnos, ya que solo es de manera momentnea el problema del
tema, pero no trasciende.
La relacin dentro del grupo por momentos se podra decir que es bastante
buena, pero llega un momento en el cual los alumnos se vuelven agresivos entre
ellos haciendo uso de malas palabras e incluso golpes.
El material se hace poco presente en el aula, ya que segn los comentarios
del docente son poco funcionales en el aula, tiene poco impacto, as mismo
menciona que una estrategia, quiz la ms funcional en el aula es la de incentivar
a los alumnos a trabajar en clase y para el trmino de la semana.
Tambin el docente proporciona premios para rescatar a los alumnos que
destacaron mejor en su comportamiento pero solo estn bien centrados el da de
los premios y no lo miro desde mi punto de opinin como una estrategia que pueda
sobresalir para que los alumnos presten ms atencin en clase.
Problemas dentro del saln de clase.

mbito

factores

Ejes de desigualdad
Sexo
Edad
Que los alumnos Quieren llamar la Un
8 aos.
generan

atencin los dos hombre.

violencia durante agresores

la sesin clase y tambin

molestan

Grupo social
Ninguno.

11 aos

para Una

a obtener

algo

a mujer

algunos

cambio

alguna

compaeros

cosa de su agrado.

Propuestas segn autores.

Crear ambientes libres de violencia en la comunidad educativa asegurando

espacios de inclusin, tolerancia, solidaridad, respeto y apertura en el marco

de la cultura de la paz.
Difundir y promover los derechos, responsabilidades y obligaciones de

todos los agentes involucrados en la comunidad educativa.

Sensibilizar a la sociedad acerca de las causas, los alcances, las

consecuencias y las mltiples manifestaciones de la violencia.

Articular las acciones de los actores institucionales y sociales para crear
ambientes

libres

de

violencia

en

la

comunidad

educativa.

Compromisos para crear escuelas libres de violencia:

FOMENTAR EL RESPETO A LA DIGNIDAD DE LOS DEMS. Alumnos,
padres, madres, tutores y personal docente merecen un trato de respeto e
igualdad, que garantice los derechos humanos establecidos en la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y los tratados

internacionales en la materia.
CULTIVAR VALORES DE INCLUSIN, TOLERANCIA Y EQUIDAD. Todos
los integrantes de la comunidad educativa deben actuar conforme a las
reglas de la escuela, las leyes estatales y nacionales, y ensear con su

ejemplo formas de convivencia respetuosa, emptica e incluyente.

PROMOVER LA EMPATA Y EL DILOGO. Es necesario aprender a
convivir sanamente y ser capaces de comprender, escuchar y conversar
entre nosotros para resolver a travs del dilogo los conflictos.
8

EDUCAR EN EL RESPETO DE DERECHOS Y EL CUMPLIMIENTO DE

RESPONSABILIDADES. Todos los miembros de la comunidad educativa
poseen derechos, responsabilidades y obligaciones para disfrutar un
ambiente escolar libre de violencia y propicio para el desarrollo ntegro del

ser humano.
DESARROLLAR INSTRUMENTOS QUE COADYUVEN A CONSTRUIR
ESCUELAS LIBRES DE VIOLENCIA. Todos los centros educativos deben
contar con un reglamento que norme las conductas permitidas y no
permitidas en el entorno escolar y que contemple los respectivos

mecanismos de sancin en caso de ser necesarios.

CONSTRUIR COMUNIDADES EDUCATIVAS LIBRES DE VIOLENCIA. El
ambiente escolar debe contribuir a la mejor convivencia humana que
propicie el desarrollo armnico de todas las facultades del individuo, a
travs de un proceso educativo orientado a fortalecer la observancia de los
derechos humanos, con actitudes de compromiso con la solidaridad, la
cultura de la paz, el respeto a la diversidad cultural, la integridad de la

familia, la fraternidad e igualdad de toda persona.

IMPULSAR CONSENSOS PLURALES PARA PREVENIR Y ATENDER LA
VIOLENCIA. Es responsabilidad de la comunidad educativa, de las
instituciones pblicas, privadas y de la sociedad en general, construir y
desarrollar estrategias conjuntas para erradicar patrones y entornos
violentos. La proteccin del inters superior de la niez demanda de la

participacin de todos.
DIFUNDIR Y PROMOVER LA CULTURA DE LA LEGALIDAD. Los
integrantes de la comunidad educativa deben cumplir el rol que les
corresponde, mediante el ejercicio permanente de responsabilidades y
obligaciones, respetando los derechos de los dems y defendiendo los

propios.
INCULCAR EL VALOR DE LA SOLIDARIDAD Es deber de todos cuidarnos
unos a otros y dar aviso de situaciones que sean perjudiciales para el
ambiente de paz que tenemos derecho a vivir, dentro y fuera del entorno
escolar.

FORTALECER

LA CULTURA DEMOCRTICA Y EL ESTADO

DE

DERECHO. Padres y madres de familia, tutores y personal docente son

responsables de promover en los alumnos el pensamiento crtico, la
participacin, la cooperacin, y la solidaridad en un ambiente de estricto
apego a los derechos y obligaciones establecidos en los reglamentos
escolares y en los instrumentos jurdicos aplicables. Su ejemplo, y
supervisin son fundamentales para construir comunidades libres de
violencia. (RAMIREZ, 2014)

1.2 Justificacin
Justificacin o motivo desde el anlisis de la eleccin del tema o problema
Este tema lo escog por motivo que tiene como intensin que cuando uno
como futuro docente analice a sus alumnos y se d cuenta de que estrategias
puede utilizar para mantener un control muy apropiado dentro del grupo ya que en
algunas ocasiones algunos docentes suelen llegar a algunas comunidades que
cuentan con un alto ndice de violencia y este se ve manifestado dentro del aula
escolar por lo que es considerado que el docente siempre tiene que analizar a sus
alumnos desde el primer contacto con los alumnos antes de que ellos tengan
mucha confianza con el docente porque despus puede ser algo trgico y el grupo
es posible de que se descontrole demasiado. (ROLAND, 2004)
Por lo que es considerado que el tema que estamos analizando sobre la
violencia nos va ayudar cuando ya estemos laborando dentro de una escuela
pblica o privada por el motivo de que es posible analizar ms a fondo a los
alumnos para saber el ndice de cmo controlar este tipo de conducta dentro del
grupo y uno como futuro profesional es posible de que pueda desarrollar ms
habilidades sobre un mejor control dentro del aula escolar, por lo cual este
proyecto puede ayudar a todo profesional en la educacin de manera adecuada
para reaccionar de una forma correcta para tratar a los alumnos que cuenten con
exceso de violencia. (LARA, 2016)
10

Justificacin terica (histrico, filosfico, axiolgico, psicopedaggico, etc.)

Elegimos este tema porque nos pareci muy importante resaltar que el
acoso escolar es un problema muy grande que afecta a algunos nios, y
que hoy en da se le ve como algo muy normal el hecho de que estos sufran
de agresiones tanto verbales como psicolgicas y a veces hasta fsicas.

El impacto social que ha tenido el acoso escolar es que hoy en da es

debido a los pocos valores que llevan estos nios de sus casas a las
escuelas, junto con la violencia aprendida de las televisiones y redes
sociales, que hacen que os nios vean esto como algo normal e incluso
divertido.

Este problema perjudica principalmente a alumnos con diferencias tnicas,

fsicas, religiosas, econmicas, sociales o sexuales.

Quienes son diferentes por cualquier motivo sufren de la discriminacin de

sus compaeros.

Los resultados que arroje esta investigacin pueden beneficiar a los padres
de los alumnos de dichas instituciones para conocer ms a fondo lo que
ocurre con sus hijos y mostrar a otros lo que ocurre en las instituciones de
nuestra localidad.

La investigacin es factible ya que es una simple y sencilla aplicacin de

encuestas aplicada a los alumnos de las instituciones ms cercanas.

1.3 Objetivos
Objetivo general:
Acosar a un alumno o ser un acosador es un problema muy grande que
afecta a una gran cantidad de nios en la comunidad estudiantil no importa el
grado en el que estos estn. El objetivo general de nuestra investigacin es dar a
conocer los casos reales de acoso escolar que se sufren en la escuela primaria de
11

la comunidad de la Rinconada Cedral S.L.P., as mismo mediante nuestras

investigaciones llegaremos a conclusiones precisas respecto a la cantidad de nios
que hoy en da son vctimas y victimarios de violencia. A si mismo veremos las
causas ms comunes segn las encuestas aplicadas por las cuales se produce la
mayora.
Objetivos especficos.

Los efectos que esperamos conseguir para determinar el grado de violencia

escolar en la escuela de prctica.

Aplicar estrategias para detectar el acoso escolar dentro de las aulas. Y

aplicar diversas estrategias para documentar los niveles de ndices de
violencia en la escuela de prctica.

1.4 Preguntas de investigacin

Qu entiendes por violencia?

crees que es adecuado ejercer la violencia?
Cmo te comportas en tu casa con tu familia?
cmo te comportas en la escuela con tus compaeros?
te han agredido algunas personas por medio de violencia o algn otro tipo

de maltrato?
Te gustara hacer cosas con violencia para obtener alguna cosa que

desees?
crees que est bien actuar con violencia ante las dems personas?
consideras que es importante dejar de fomentar la violencia?
Cmo te gustara que te trataran o ser tratado?

1.5 Hiptesis o supuestos

12

El bullying es el acto de agresin frecuente a una vctima en particular por

parte de un agresor identificado.

Los nios desarrollan tendencias agresivas debido a sufrir y/o presenciar

cualquier tipo de violencia.

Las victimas del bullying desarrollan actitudes temerosas, antisociales, de

baja autoestima e inseguridad.

El agresor tiene problemas psicolgicos y busca desahogarse mediante la

agresin directa a un individuo que considera inferir a l.

13

CAPITULO 3 ESTRATEGIA METODOLGICA

3.1 Diseo metodolgico

A continuacin se mostraran algunas estrategias que pueden ser fundamentales si algn docente le suele
corresponder una escuela con alto ndice de violencia o aunque no exista estas pueden ser apropiadas para que no se
llegue a fomentar la violencia dentro de un aula escolar. Para que se vaya desarrollando cada vez menos violencia y que
los alumnos que agreden tengan una mejor labor durante las seccin clase y tambin socialicen de la mejor manera con
sus amigos para que no tengan con el paso del tiempo ms conflictos y puedan egresar con su carta de buena conducta
para egresar a la escuela secundaria y as no tener ningn problema
Nombre de la estrategia:
Propsito:

El buzn de la confianza
Que los alumnos que sufren abuso aprendan a hablar de s mismos
positivamente realizando sus virtudes, dejando a un lado las percepciones
negativas de s mismos, logrando as una confianza y autoestima mejor

Descripcin de la estrategia:

para ellos aprendiendo a no aceptar estos tipos de abusos a su persona.

Primeramente, para generar un espacio de confianza y relajacin ped que
los nios se organizaran en el suelo y formaran un crculo, una vez esto
jugamos a la papa caliente y el que se quemara le tocara decirnos alguna
virtud que tenga, ejemplo: soy bueno en el futbol porque siempre anoto
goles y a mi equipo nadie nos puede ganar.
Una vez concluido esta actividad despus de hacer que todos participaran

les di una hoja de maquina con una frase muy significativa contra la
violencia en la parte superior que dice: No necesitamos pistolas y bombas
para traer la paz, necesitamos amor y compasin. -Madre Teresa.
Algunos nios me preguntaron el porqu de la frase y les coment que al
final de la clase socializaramos y daramos nuestras conclusiones, ped
que me escribieran una pequea carta contando si alguna vez han sufrido
de algn abuso por parte de sus compaeros o personas fuera de la
escuela. Al concluir con esta actividad ellos la guardaron en el buzn de la
confianza. Al terminar con esta actividad volvimos a sentarnos en el suelo y
comenzamos a platicar de la frase que vena en la parte superior y ellos
que entendan, de ah sali el tema para explicarles a los nios que no
deben de sufrir algn abuso de ninguna persona y que si sufren de algn
abuso o sufrieron contrselo a sus padres, hermanos o algn otro familiar o
persona que ms confianza le tengan y esto fue el trmino de esta
actividad y comente que habra otra clase como esta y para explicarles a
los nios sobre el tema de la violencia escolar.

Recursos:
Evaluacin:

Hojas de maquina

Buzn de la confianza
Realizacin de la carta y la participacin en las actividades.

Nombre de la estrategia:
Propsito:

Exposicin sobre la violencia

Prevencin de la violencia escolar fomentando los buenos valores dentro del

Descripcin de la estrategia:

aula.
Comenc principalmente con una breve exposicin sobre la violencia escolar
ya que con anterioridad le las cartas que los nios haban escrito comentando
si alguna vez han sufrido violencia y fue ah donde me base para realizar la
presentacin y enfocarme un poco ms en los tipos de violencia que existen
dentro del aula y que deberamos de hacen en caso de estar expuestos a
estos ejemplos de situacin, explicando los diferentes tipos de violencia que
son: fsica, psicologa, emocional, econmica y sexual, pero trat de hacer
esta exposicin lo ms clara posible para aprovechar el poco tiempo que
tenamos ya que el tiempo era muy reducido, una vez concluida la exposicin
les di algunos dibujos para colorear y puse los siguientes valores pegados en
hojas dentro del aula que son:
-

Honestidad

Respeto

Amor

Responsabilidad por sus acciones

Compartir

Una vez terminada esta actividad pegamos los dibujos en la pared junto a los
valores y les dije que todos los das debemos de practicar estos valores ya
que son fundamentales en nuestras vidas cotidianas y a llevar una mejor

convivencia con nuestros compaeros y familia, comentando as lo aprendido

en estas dos sesiones de clase y escuchando algunas sugerencias de los
mismos alumnos para una mejor convivencia dentro del aula.
Recursos:

Evaluacin:

Presentacin Power Point sobre la violencia escolar

Dibujos para colorear

Valores en hojas de maquina

Dibujos coloreados y sugerencias de los alumnos para una mejor convivencia
dentro del aula y fuera de ella.

Nombre de la estrategia 1:
Propsito:

Mi otra mitad
Que los alumnos se conozcan un poco ms y que exista una relacin
pacifica a base de ello, para una buena convivencia y mejor disciplina

Descripcin de la estrategia:

dentro de las horas clase.

Se les dar a los alumnos una de maquina blanca, para que realicen un
corazn, en este corazn los recortaran y lo partirn a la mitad como ellos
quieran, solo tiene que ser exactamente por la mitad, despus pasaran a
poner una mitad en la canasta y la otra mitad ellos la escondern, ya que
los dems compaeros deben elegir una mitad al azar, sin saber de quin
es la mitad, despus cuando hallan agarrando una, tendrn que buscar a

su otra mitad y as dialogar con quien tenga la mitad sobre sus gusto y el
Recursos:
Evaluacin:

porqu de su comportamiento.
Hoja de maquina
No cuenta con evaluacin ya que solo es un actividad de recreacin para
favorecer la comunicacin entre los alumnos y que se pueda favorecer el
dialogo y el buen comportamiento de los mismos.

Nombre de la estrategia 1:
Propsito:

Como soy
Conocer un poco ms a los alumnos para poder entenderlos y tener una
buena comunicacin Alumno-profesor y profesor-alumno, esto con el fin del

Descripcin de la estrategia:

saber el cual es su comportamiento en clase de esa manera.

Se les pedir a los alumnos que cierren sus ojos y que se relajen en sus
lugares, que se estiren un poco y se imaginen o recuerden toda su vida
hasta el momento, y cules son las cosas que ms los ha marcado en sus
vidas para bien y para mal de igual manera, que se imaginen, los aspectos
ms importantes de su vida en forma de reflexin de sus acciones.
En seguida se les pedir que realicen un escrito con las cosas que se les

Recursos:
Evaluacin:

pidi que imaginaran y al final realizaran un dibujo de lo mismo.

Hoja de mquina.
Escrito con los criterios expuestos con anterioridad.

Anlisis de las estrategias aplicadas.

Las estrategias implementadas en nuestra jornada de prcticas fueron bien recibidas y de buen agrado, aunque no
tuvimos mucho tiempo para estas clases ya que el tiempo es muy reducido por el motivo que trabajan ms lento logrando
aprovechar cada minuto para realizar estas actividades que tenamos planeadas con anterioridad donde habamos
notado un problema que fue la violencia escolar.
Una vez aplicadas las estrategias notamos que los nios reflexionaron sobre cmo no ser abusados por alguien
ms o de no practicar la violencia, algunos nios no mostraron tanto inters, pero con el transcurso de la clase los nios
fueron involucrndose ms en las clases haciendo que fueran mucho ms rpidas (por cuestiones de tiempo) y divertidas
sobre todo escuchando algunas ancdotas que los alumnos comentaban, una de las estrategias que me sirvi mucho
para la siguiente clase fue el buzn de la confianza donde los nios me iban a realizar una carta annima donde me
describiran si alguno de sus compaero o alguna persona les haca dao, recib una carta en especial que me llamo
mucho la atencin sobre un nio que su pap vive en los Estados unidos por cuestiones econmicas y su madre no le
presta mucha atencin, me explico que el a veces era violento con sus compaeros porque ellos se burlaban de l
porque su mam no iba por la escuela en la salida por su hijo o que no lo quera, creo que el reaccionaba as por el enojo
pero le comente al profesor sobre ese tema y dijo que hablara con l, el docente tena una idea errnea que era este
alumno que molestaba a sus compaeros por ser muy violento y el docente me felicito por saber la verdad sobre porque
el problema, no s qu paso ya despus ya que termino nuestra jornada de prcticas pero s que el docente hizo algo
por arreglar las cosas porque no dejara las cosas as ni mucho menos que el alumno siguiera golpeando o insultando a
sus compaeros ni mucho menos que molestaran a su compaero los dems

3.2 Poblacin o muestra

La escuela cuenta con una poblacin de 18 alumnos de primero a sexto grado en la
escuela primaria Francisco Gonzales Bocanegra de la comunidad de Cedral pero no
a todos los alumnos los encueste y ni les realice entrevistas solamente a algunos de
ellos que se encuentran cursando 4, 5 y 6 ya que son los nios que saben ms
sobre la violencia.
Muestra:
La realice solamente a 7 alumnos de 18 en diversos grados para saber una
aproximacin sobre la violencia que est afectando dentro de la escuela y para
realizar diversas propuestas para actuar sobre ello.
3.3 Tcnicas e instrumento de acopio de informacin
Diario de campo:
El diario de campo es una herramienta que me sirvi para analizar y rescatar a las
personas que cuentan con una conducta mal apropiada y mencionar a si mismo sus
nombres para saber que estrategias les debo de disear respecto a su
comportamiento y a aqu es donde rescato las antecedentes que surgen en la
escuela primaria y los registros de clase.
Lista de cotejo:
En la lista de cotejo se utiliza principalmente para hacer un registro de trabajos con
los que los alumnos estn trabajando durante la semana y tambin sirven como un
marco para descartar a los alumnos que cuentan con una mala disciplina. Este
instrumento sirve para presenciar algo que se est haciendo mal en el saln de
clase esto me ayudo para notar que alumnos no hacen trabajos y realizar una
evaluacin de los alumnos en su tipo de comportamiento y tener
participacin para actuar con mejor conducta.
Encuestas y entrevistas:
21

una mayor

Las entrevistas, el cuestionario es la tcnica de recopila datos ms empleada en

investigacin, porque es menos costosa, permite llegar a un mayor nmero de
participantes y facilita el anlisis.
Entrevista como la conversacin de dos o ms personas para tratar de un asunto. Es
una tcnica de comunicacin que requiere el conocimiento de tcnicas de
comunicacin verbal, un guion estructurado y tener una finalidad especfica.
El cuestionario es un instrumento utilizado para la recogida de informacin, diseado
para poder cuantificar y universalizar la informacin y estandarizar el procedimiento
dela entrevista. (Esto me sirvi para analizar a los alumnos que cuentan con un
mayor ndice de indisciplina y saber cmo los puedo ayudar)
CAPITULO 4 CRONOGRAMA
4.1 Cronograma de actividades
Se muestra en el siguiente cronograma de actividades como se desarrollaron las
estrategias y en el tiempo en el cual se llevaron a cabo.

Cronograma de actividades
Fecha
Actividades
07 de junio de 2016
Jornada de prcticas y aplicacin de las
entrevistas a los alumnos. Logre rescatar la
mayor cantidad de datos para que me diera
cuenta que tanta violencia existe en la
08 de junio de 2016

escuela de prctica.
Jornada de prcticas,

entrevistas

obtencin de resultados. Igualmente segu

aplicando estrategias pero a otro grupo para
13 de junio de 2016

obtener ms resultados.
Mi otra mitad estrategia didctica.se llevo a
cabo y los alumnos mostraban un inters
por encontrar su otra mitad del corazn.
22

09 de junio de 2016

Estrategia

sobre

la

exposicin

de

la

violencia.( la expuse y los alumnos se

daban cuenta cmo afecta y que es lo que
15 de junio de 2016

no deben de hacer en clase ni en su casa)

Como soy estrategia didctica. Consista
como el nio era actualmente y rescatar que
si hace algo malo reflexione y se analice a

17 de junio de 2016

si mismo.
Estrategia final para no violencia. (Ellos
disean un cartel para hacer un alto a la
violencia.

4.2 Recursos
Hojas de maquina: las hojas de maquina me sirvieron como una herramienta donde
los alumnos les preguntaba alguna pregunta y hay la plasmaban con su respectiva
respuesta ya que en algunos casos los alumnos no se tienen confianza en la
participacin para hablar sobre la violencia.
Proyector: el proyector me sirvi como una herramienta fundamental ya que por
medio de l enseaba los valores y lo que pude llegar a generar la violencia en
algunos casos que se llegan a dar en algunos estados de la repblica Mexicana.
Bocinas: las bocinas solamente era un implemento de los videos ya que por medio
los alumnos escuchaban de una manera ms favorable de lo que hablaban los
videos que se les mostraban sobre la violencia.
Presentacin Power Point sobre la violencia escolar: en la presentacin de power
point solamente les plasmaba los valores y los tipos de violencia que existen y como
23

se pueden solventar y tambin se menciona que es lo que puede llegar a provocar

en un tiempo futuro.
Dibujos para colorear: los alumnos se desahogaban dibujando y coloreando
entretenidamente sobre los valores y al final deberan de realizar una propuesta para
mejorar su conducta y su comportamiento.
Valores en hojas de maquina: se les entregaban valores en hojas de mquina y los
alumnos deberan de comportarse de acuerdo a ellos durante cada clase.

Referencias bibliogrficas

24

Cuevas Jaramillo, Mara Clara. [et. al.] Prevalencia de intimidacin en dos

instituciones educativas del departamento del valle del Cauca, 2009. Pensamiento
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ROLAND.

(2004).

Estrategias

para

detener

http://www.rieoei.org/rie38a08.htm.

25

el

maltrato

escolar.

Mexico:

Conclusiones:
A lo que llegue a concluir que la escuela existe un alto porcentaje de mala conducta
y hay varios casos de violencia, esto se da gracias a que ellos salen de su casa con
un gran alto nmero de violencia y los alumnos lo van y lo manifiestan dentro del aula
escolar por lo que es muy favorable de que futuros docentes tengan la mentalidad de
llevar estrategias que promuevan los valores dentro del saln porque se mostr en la
escuela de prcticas donde nos encontrbamos practicando los nios (a) si no se les
realizan actividades de establecer una mejor conducta ellos van a seguir
manifestndose hasta llegar a ocasionar daos mayores, por lo que nosotros usamos
diferentes estrategias que pudieran pautar ms la violencia escolar por que la mala
conducta en los alumnos no se puede eliminar pero si se puede ir restringiendo poco
a poco. Nosotros como futuros docentes recomendamos a todo docente llevar
estrategias que establezcan los valores dentro del aula escolar y en seguida que
exista una gran convivencia entre los mismos alumnos y el docente para que ellos
puedan ir dndose cuenta de los daos que puede causar generar tanta indisciplina
en la escuela.

26

Anexos

Anexo 1: les estaba mostrando una exposicin sobre la violencia en las escuelas
primarias.

Anexo 2: los alumnos trabajaban realizando un corazn para fortalecer su relacin

social con distintos amigos.
27

Anexo 3: los alumnos realizaban dibujos que tenan relacin con la violencia en la
escuela.

Anexo 4: la exposicin sobre la violencia y como pueden prevenirla segn los

alumnos.
28

29