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GRADO
(REPROGRAMADO)
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN JOS FAUSTINO SANCHEZ
EDUCATIVA
CARRION
REA
MATEMTICA
GRADO
1ro. SECCIN
A, B, C
BIMESTRE
II
15 Sesiones-5 Sem.
PROFESOR
MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS
COORDINADOR/A DEL AREA:
UNID. APR. 4
FECHA INI. 17-06-2016
DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE
II.
DURACIN
TTULO DE LA UNIDAD
DESCUBRIMOS LA MATEMTICA EN EL ARTE
Comunica y
representa ideas
matemticas
Elabora y usa
estrategias
INDICADORES
Reconoce relaciones en situaciones de regularidad,
expresndolas en un patrn que combina transformaciones
geomtricas.
Plantea relaciones de posicin empleando un patrn de
repeticin de variadas transformaciones geomtricas.
Explica el desarrollo de un patrn geomtrico.
Reconoce expresiones grficas y simblicas que expresan
transformaciones en patrones geomtricos.
Describe patrones usando trminos de transformaciones
geomtricas.
Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y
resolucin de problemas.
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
FORMA Y
MOVIMIENTO
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
GESTIN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE
Matematiza
situaciones
Figuras poligonales:
Relaciones de paralelismo y perpendicularidad y propiedades en tringulos, rectngulos, cuadrado
y rombo.
Clasificacin de cuadrilteros
Construccin de figuras poligonales con regla y comps siguiendo instrucciones
Permetro y rea del tringulo, rectngulo, cuadrado y rombo.
Nmero de diagonales en un polgono
Nmero de tringulos en que se descompone un polgono regular
Suma de ngulos internos y externos de un polgono regular
Patrones geomtricos:
Simetra, traslacin y rotacin
Composicin de transformaciones geomtricas
Expresiones grficas y simblicas de patrones geomtricos
Posicin de un patrn geomtrico
Patrones cclicos
Grficos estadsticos:
Tablas de frecuencia
Grfico de barras, circular y pictogramas
Medidas de tendencia central
VI.
PRODUCTO MS IMPORTANTE
Panel informativo sobre las culturas peruanas y su cuidado.
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1
(2 horas)
Ttulo: Valoramos nuestro patrimonio cultural
Sesin 2
(2 horas)
Ttulo: Descubrimos los tipos de rectas en las
culturas peruanas
Indicador:
Disea y ejecuta un plan orientado a la
investigacin y resolucin de problemas.
Actividades:
Se observa un video sobre el atentado que
cometieron un grupo de estudiantes a una de las
huacas de Chan Chan. Si no se puede ver el video se
lee la ficha de la noticia.
Despus de leer la situacin significativa, los
estudiantes -organizados en grupos- proponen
actividades para la planificacin de la unidad.
Los estudiantes asumen compromisos para su
aprendizaje.
Sesin 3
(2 horas)
Ttulo: Identificamos secuencias en la cultura
Chavn
Indicadores:
Reconoce relaciones en situaciones de
regularidad, expresndolos en un patrn que
combina transformaciones geomtricas.
Plantea conjeturas respecto a posiciones de un
patrn geomtrico.
Campo temtico:
Transformaciones geomtricas simetra
Patrones geomtricos
Posicin de un patrn geomtrico
Actividades:
Los estudiantes descubren la simetra a partir de
la escultura de la cultura Chavn.
Realizan actividades que los lleva a analizar las
caractersticas de la simetra axial y central.
Elaboran conclusiones de lo trabajado en clase.
Sesin 5
(2 horas)
Ttulo: Identificamos frisos o patrones
Indicadores:
Reconoce expresiones grficas y simblicas que
expresan transformaciones en patrones
geomtricos.
Explica el desarrollo de un patrn geomtrico.
Usa un modelo basado en transformaciones al
plantear o resolver un problema.
Describe patrones usando trminos de
transformaciones geomtricas.
Campo temtico:
Transformaciones geomtricas rotacin
Patrones geomtricos
Posicin de un patrn geomtrico
Actividades:
Indicador:
Describe las relaciones de paralelismo y
perpendicularidad en formas bidimensionales
(tringulo, rectngulo, cuadrado y rombo) y sus
propiedades usando terminologas, reglas y
convenciones matemticas.
Campo temtico:
Rectas paralelas y perpendiculares
Actividades:
Analizan imgenes de culturas preincaicas e
incaicas en las que se observan rectas paralelas y
perpendiculares.
Describen las caractersticas de cada tipo de recta
y las construyen con instrumentos de dibujo.
Elaboran un plano del lugar donde viven usando
los conceptos aprendidos en clase.
Sesin 4
(2 horas)
Ttulo: Descubrimos patrones en la cultura Chim
Indicadores:
Plantea relaciones de posicin empleando un
patrn de repeticin de variadas transformaciones
geomtricas.
Identifica diferencias y errores en las
argumentaciones de otros.
Campo temtico:
Transformaciones geomtricas traslacin
Patrones geomtricos
Posicin de un patrn geomtrico
Actividades:
Los estudiantes descubren patrones en la
arquitectura de la cultura Chim.
Realizan actividades que los lleva a analizar las
caractersticas de los patrones.
Elaboran conclusiones de lo trabajado en clase y
comprueban lo aprendido.
Sesin 6
(2 horas)
Ttulo: Componemos movimientos
Indicadores:
Realiza transformaciones geomtricas para hallar
la posicin y la expresin geomtrica en problemas.
Prueba que algunos patrones geomtricos se
comportan como patrones cclicos.
Campo temtico:
Composicin de transformaciones
Patrones cclicos
Actividades:
Los estudiantes resuelven un problema en el que
deben hallar la posicin de una figura en una
secuencia. Los grupos exponen sus procedimientos y
todos lo evalan.
Se organizan en parejas y resuelven la ficha de
trabajo sobre patrones geomtricos.
Sesin 8
(2 horas)
Ttulo: Protegemos reas naturales
Indicadores:
Plantea conjeturas para determinar el rea de
figuras poligonales (tringulo, rectngulo, cuadrado
y rombo).
Emplea el modelo ms pertinente relacionado a
figuras poligonales y sus propiedades al plantear y
resolver problemas.
Usa estrategias para construir polgonos segn
sus caractersticas y propiedades, usando
instrumentos de dibujo.
Representa polgonos regulares siguiendo
Campo temtico:
instrucciones y usando la regla y el comps.
Permetro de polgonos
Campo temtico:
Clasificacin de cuadrilteros
rea de polgonos
Actividades:
Construccin de figuras poligonales con regla y
Mediante un video, los estudiantes aprecian el
comps siguiendo instrucciones.
uso de figuras geomtricas en mantos del antiguo
Actividades:
Per.
Los estudiantes observan un video que busca
Los estudiantes realizan diferentes actividades en concientizarlos sobre el cuidado de las reservas
las que deben describir los polgonos y descubrir
naturales del Per.
cmo calcular el permetro.
Los estudiantes comprueban las reas del
Los estudiantes, usando instrumentos de
tringulo y de los cuadrilteros haciendo uso del
medicin, calculan el permetro de diferentes
origami.
objetos dentro del saln.
Resuelven ejercicios haciendo uso de las frmulas
de reas de los polgonos aprendidos.
Sesin 9
(2 horas) Sesin 10
(2 horas)
Ttulo: Utilizamos reas y permetros
Ttulo: Registramos datos
Indicadores:
Indicadores:
Emplea estrategias heursticas, recursos grficos y Expresa informacin presentada en cuadros,
otros para resolver problemas de permetro y rea
tablas y grficos estadsticos para datos agrupados y
del tringulo, rectngulo, cuadrado, rombo.
no agrupados.
Expresa las relaciones y diferencias entre rea y
Evala ventajas y desventajas de las estrategias,
permetro de polgonos regulares.
procedimientos matemticos y recursos usados al
Justifica sus generalizaciones sobre el nmero de
resolver el problema.
diagonales trazadas desde un vrtice, el nmero de
tringulos en que se descompone un polgono
Campo temtico:
regular, y la suma de ngulos internos y externos.
Tablas de frecuencia
Actividades:
Campo temtico:
Los estudiantes analizan al quipu, su uso y su
Permetro y rea de figuras poligonales
relacin con la estadstica hoy en da.
Numero de diagonales en un polgono.
Los estudiantes realizan una encuesta al saln
para saber qu lugares del Per les gustara visitar.
Actividades:
Los estudiantes son retados por el docente a
dibujar cuadrilteros en una hoja cuadriculada sin
tener como dato los lados.
Los estudiantes resuelven diferentes problemas
que implican el clculo de reas y permetros
aplicando diferentes estrategias de solucin.
Se aplica una ficha de evaluacin de lo trabajado.
Sesin 11
(2 horas)
Ttulo: Elaboramos grficos de barras
Indicadores:
Organiza datos en variables cualitativas en
situaciones que expresan cualidades o
caractersticas y plantea un modelo de grfico de
barras.
Selecciona el modelo grfico estadstico al
plantear y resolver situaciones que expresan
caractersticas o cualidades.
Expresa informacin y el propsito de cada una de
las medidas de tendencia central para datos no
agrupados aportando a las expresiones de los
dems.
Campo temtico:
Grfico de barras
Actividades:
Analizan la informacin que se puede obtener a
partir de un grfico de barras.
Resuelven actividades que les permite reconocer
las caractersticas de un grfico de barras.
Elaboran conclusiones de toda la experiencia
trabajada.
Sesin 12
(2 horas)
Ttulo: Elaboramos grficos circulares
Indicadores:
Organiza datos en variables cualitativas en
situaciones que expresan cualidades o
caractersticas y plantea un modelo de grfico de
barras y circulares.
Selecciona el modelo grfico estadstico al
plantear y resolver situaciones que expresan
caractersticas o cualidades.
Argumenta procedimientos para hallar la media,
la mediana y la moda de datos no agrupados, la
medida ms representativa de un conjunto de datos
y su importancia en la toma de decisiones.
Campo temtico:
Grfico circular
Actividades:
Observan un grfico circular y analizan sus
caractersticas.
Resuelven problemas de la vida real organizando
la informacin en tablas de frecuencias y
mostrndola en grficos circulares.
Elaboran conclusiones de lo trabajado en la clase.
Sesin 13
(2 horas)
Ttulo: Elaboramos pictogramas
Indicadores:
Selecciona el modelo grfico estadstico al
plantear y resolver situaciones que expresan
caractersticas o cualidades.
Emplea diferentes grficos estadsticos para
mostrar datos no agrupados de variables estadsticas
y sus relaciones.
Selecciona la medida de tendencia central
apropiada para representar un conjunto de datos al
resolver problemas.
Campo temtico:
Pictograma
Actividades:
Sesin 14
(2 horas)
Ttulo: Elaboramos una encuesta
Indicadores:
Recolecta datos cuantitativos discretos y
continuos o cualitativos ordinales y nominales de su
aula por medio de la experimentacin,
interrogacin o encuestas.
Organiza datos en grficos de barras y circulares
al resolver problemas.
Sugiere preguntas para el cuestionario de una
encuesta acorde al propsito planteado.
Campo temtico:
Grfico de barras, circular y pictograma
Encuesta
Actividades:
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Matematiza
situaciones
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN
Comunica y
representa
ideas
matemticas
INDICADORES
Reconoce relaciones en situaciones
de regularidad expresndolos en un
patrn que combina transformaciones
geomtricas.
Describe patrones usando trminos
de transformaciones geomtricas.
Elabora y usa
estrategias
Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas
Matematiza
situaciones
Comunica y
representa
ideas
matemticas
Calculan el rea y
el permetro de
diferentes
cuadrilteros.
Elaboran una
encuesta de
preguntas
cerradas.
Elaboran tablas de
frecuencias
estadsticas y
grficos
estadsticos.
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
GESTIN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
COORDINACION