DIARIO DE CAMPO SEGUNDA JORNADA DE

PRCTICAS.
Tema: Estrategias didcticas para el aprendizaje de la
alfabetizacin.
Competencia profesional:

Genera ambientes formativos para propiciar la

autonoma y promover el desarrollo de las competencias en
los alumnos de educacin bsica.
Utiliza estrategias didcticas para promover un ambiente
propicio para el aprendizaje.
Promueve un clima de confianza en el aula que permita
desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores.
Favorece el desarrollo de la autonoma de los alumnos en
situaciones de aprendizaje.
Establece comunicacin eficiente considerando las
caractersticas del grupo escolar que atiende.
Adecua las condiciones fsicas en el aula de acuerdo al
contexto y las caractersticas de los alumnos y el grupo.
Materia: Espaol
Lunes 06 de junio del 2016
Se comenz en la clase de espaol con unas preguntas que se
encontraban en el libro de texto para la prctica de la escritura, las
cuales se tenan que escribir en el cuaderno y contestarlas por lo cual
se les indico que las escribieran y se lograra practicar la escritura y un

poco de lectura al darle respuesta.

Para reforzar y practicar la lectura se sugiri que se realizara la lectura
de un cuento llamado Rafa el nio invisible y de esa lectura se dara
respuesta a las preguntas.
Martes 07 de junio del 2016
Se comenz con la realizacin de otras preguntas que marcaba el libro
de texto, con esta actividad se pretenda que los nios practicaran la
lectura y escritura ya que al ir escribiendo las preguntas se tendra que
practicar la lectura por lo que se indico que se realizara la actividad y
sin que ellos supieran se pretenda que se practicara y reforzara la
lectura y escritura en los nios que aun no saben leer y escribir.
Se aplico la primera estrategia llamada el juego de las pistas, esta
estrategia me dio buenos resultados ya que era un juego y los juegos a
los nios les atraen mucho por lo que fue una muy buena estrategia
para el aprendizaje de la alfabetizacin.
Mircoles 08 de junio del 2016
Se realizaron primero unas preguntas que se encontraban en el libro de
texto en donde se peda que por medio de la lectura Rafa el nio
invisible se diera respuesta a las preguntas, con esas preguntas se
pretenda que los nios practicaran la lectura y escritura al momento de
pasarlas a su cuaderno, para que se reforzar la lectura y escritura se
entrego una hoja de trabajo en la cual tenan que dar lectura al cuento
y as asignarle un final que fuera de su agrado y completara la historia
que ah se narraba posteriormente al terminar con esa actividad se
indico que los nios pasaran al frente a darle lectura a su final del
cuento en donde se logro la prctica de lectura por parte de los nios,
esa actividad fue de mucha ayuda ya que los nios realizaban las dos
cosas a la vez y se lograba la prctica de estos dos hbitos que son
dispensables para ellos como alumnos.
Se comenz con la aplicacin de la estrategia rima o no rima?, se
entregaron una serie de textos en los cuales identificaban si rimaban o
no rimaban las palabras que se derivaban.
Jueves 09 de junio del 2016
Durante el da se realizaron preguntas que se encontraban en el libro de
texto, para poder realizar la actividad se dio lectura en voz alta a cada
una de las preguntas y se peda la respuesta en si se realizaba una
lluvia de ideas plasmndolas en el pizarrn para darle respuesta a las
preguntas, de esta manera se vio un gran avance en los alumnos que
no saban leer ni escribir ya que al practicar la lectura con las preguntas
y al escribir las respuestas se practico un poco la escritura ya que se les
plasmaban y ellos las trasladaban a cada pregunta, esta estrategia me

arrojo muy buenos resultados en el aprendizaje de la alfabetizacin.

Se dio continuacin a la realizacin de la estrategia por lo que en
equipo se les entregaron una serie de palabras en donde se les indico
que realizaran una cancin o poema utilizando las palabras y dndoles
rima, posteriormente se les indico que pasaran al frente a dar lectura a
su poema o cancin.
Viernes 10 de junio del 2016
Mediante una dinmica se les indico que comentaran el titulo de algn
cuento que se encontraba en su libro de lecturas para luego ser escritos
en el pizarrn y se les indico que los escribieran en su cuaderno para
luego realizar la descripcin de lo que trataba cada uno de los cuentos
escritos en el pizarrn, con esta actividad los nios practicaban la
lectura y escritura por medio del copiado de los cuentos antes
mencionados, para la lectura se realizo la socializacin de lo escrito en
cada uno de los cuentos y su redaccin.
Se comenz la estrategia llamada escribir en voz alta, se les
presentaron en el pizarrn una serie de imgenes en donde tenan que
ir construyendo un cuento conforme las ideas de los dems
compaeros.
Lunes 13 de junio del 2016
Se realizo la siguiente pregunta conocen los cuentos sin palabras?
Mediante las respuestas que se brindaron se les fue explicando que los
cuentos sin palabras son los que no tienen letras solo imgenes por lo
tanto se les indico que sacaran su libro en la lectura Arcoris de
animales con la cual se indico que la observaran y se dieran cuenta de
que ese cuento era uno sin palabras, despus se les indico que por
medio de las imgenes realizaran un cuento en la realizacin del cuento
se pona en prctica la escritura y lectura ya que tenan que ir leyendo
cada prrafo que anotaban en su cuaderno y por ltimo se pidi que
dieran lectura en voz alta a su cuento inventado mediante las imgenes
que se encontraban en su libro de lecturas.
Para dar seguimiento a la estrategia se les entrego una serie de
imgenes para que realizaran una cancin o un poema, luego se les
pedir que lo pasen a escribir a un papel colocado en el pizarrn.
Con esa actividad se pretende que los alumnos
Martes 14 de junio del 2016
Se entrego un mini rompecabezas de animales lo cual consista en que
los nios buscaran las partes del rompecabezas y se acomodaran en
equipos, posteriormente se les entrego un juego de imgenes y hojas
de mquina, se les indico que realizaran un cuento inventado con las
imgenes que se les entrego por equipo, con esa actividad se pona en

prctica la escritura por parte de todos los integrantes del equipo y por
ltimo la lectura esa era practicada solo por un integrante ya que el
pasaba a darle lectura a su cuento realizado por todo el equipo, esta
actividad no dio mucho resultado ya que al momento de que los nios
pasaban a dar lectura a su cuento los dems compaeros no ponan
atencin y para que los nios captaran la atencin de los dems se les
realizaban preguntas del cuento que se le daba lectura en voz alta y asi
se lograba captar un poco mas la atencin de los nios en las
actividades realizadas por sus dems compaeros.