Psicologa de los Grupos Tema 3.

Composicin y estructura de grupo

T3 COMPOSICIN Y ESTRUCTURA DE GRUPO

LA COMPOSICIN DEL GRUPO
Existen diversos modos de considerar la composicin de un grupo y de medir sus caractersticas, y
diferentes perspectivas a la hora en enfocar dicha composicin (p.e. la composicin como efecto, la
composicin como contexto, o la composicin como causa).
Una regla emprica que puede servir de gua para determinar si se est empleando la composicin de grupo como contexto es que se tome a los individuos y no al grupo como unidad de
anlisis.

Efectos de la Composicin de Grupo

Correlatos del tamao del grupo ______________________________________________________
Ventajas y desventajas del aumento de tamao del grupo

Ventajas
Ms recursos (econmicos, tiempo)
Metas ms ambiciosas
Diversidad
Legitimidad

Desventajas
Ms problemas de coordinacin
Prdida de la motivacin
Ms conflictos y menos cooperacin
Conductas antinormativas
Menos participacin
Menos satisfaccin

En ocasiones, el efecto del tamao de grupo se ve moderado por el de otras variables, como por ejemplo la capacidad de los integrantes del grupo.

En la investigacin realizada por Cini, Moreland y Levine (1993), se trataba de determinar en qu medida la comparacin entre los miembros que tiene un grupo y los que necesitara para su funcionamiento
ideal se asocia con una serie de problemas, e influye sobre las prcticas de socializacin.
Se anticipaba que los grupos con insuficiente nmero de miembros seran ms abiertos a futuros o nuevos miembros.

Efectos de la diversidad en los grupos __________________________________________________

Ventajas y desventajas de la diversidad en el grupo

Ventajas
Reduccin de barreras para la inclusin de
ciertas categoras sociales.
Mayor flexibilidad e innovacin. Obtencin de mejores soluciones de grupo.
Mejora de las relaciones intergrupales

Desventajas
Mayor probabilidad de conflicto, lo que
puede repercutir en la ejecucin del grupo, en su cohesin y un mayor abandono

Watson, Kumar y Michelsen (1993) encontraron en un estudio sobre principios de direccin con grupos
de estudiantes homogneos y heterogneos, que si bien al principio los grupos homogneos mostraron
mejores resultados en los procesos de grupo y la efectividad de las tareas, en la ltima sesin, los grupos
culturalmente diversos alcanzaban el mismo nivel que los homogneos en esos mismos aspectos, y resultaban superiores en otros como amplitud de perspectivas y nmero de alternativas generadas.

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Los efectos de la diversidad (como ocurre con los del tamao), se ven moderados por una serie de
variables. En lo que se refiere a los efectos sobre el desempeo de grupo, influyen el tipo de tarea y la
capacidad de los miembros; en el conflicto, influyen variables como el tipo de diversidad, o el modo en
que dicha diversidad se produce (impuesta, elegida, al azar).

La combinacin de los individuos en el grupo ____________________________________________

Moreland et al. (1996) seala que pueden darse distintas reglas de combinacin, lo que implica distintos efectos en el grupo.
Si los individuos se combinan de un modo aditivo, se supone que cada individuo tiene un efecto independiente en el grupo y que este efecto ser semejante en distintos grupos. Cuando funciona esta
regla de combinacin, se suele dar una relacin lineal entre el promedio del grupo en una determinada
caracterstica individual y un determinado aspecto del funcionamiento del grupo.
Tambin puede funcionar otra regla combinatoria de carcter interactivo, que supone una visin de los
grupos en conjunto y que los miembros del grupo son interdependientes. En este caso, cada individuo
tiene un efecto distinto en los diversos grupos en funcin de los dems integrantes.
La combinacin interactiva es ms frecuente en los grupos naturales.

La composicin de los grupos: desarrollos tericos ________________________________________

Moreland et al. proponen tambin un modelo terico sobre la composicin del grupo que intenta dar
cuenta del proceso que lleva desde las caractersticas individuales a su transformacin en caractersticas de grupo.

El modelo pone el nfasis en la saliencia de ciertas caractersticas individuales, que van a dar lugar a
los efectos de composicin. Esta saliencia depender de factores como la facilidad con que es evaluada, la distribucin desigual en el grupo, su relevancia para los resultados que espera obtener el grupo o
su capacidad para dar significado a la experiencia.
Los miembros del grupo pueden poseer esa caracterstica saliente en uno u otro grado.
Adems, no todos los miembros contribuirn por igual a que se den los efectos de composicin; algunos miembros resultarn ms importantes o visibles, ya sea por su participacin, su
estatus, antigedad, el tipo de tarea o algn otro factor.
El grado de integracin social es reducido en el caso de la regla de combinacin aditiva, pero alto en el
caso de la combinacin interactiva.

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LA ESTRUCTURA DE GRUPO
La estructura de grupo resulta de la diferenciacin entre las posiciones del grupo que responden a
distintas funciones desempeadas y al valor asociado a dichas funciones. La estructura tiene que ver
con la diferenciacin, la estabilidad y la cristalizacin de los patrones de interaccin.

Puede considerarse que existe estructura de grupo cuando ste adquiere una estabilidad en la organizacin y en las relaciones entre miembros (Cartwright y Zander, 1968).

El proceso de diferenciacin intragupal puede enfocarse como resultado del proceso de interaccin,
en funcin de la importancia de las contribuciones o del ajuste a las normas del grupo.
No obstante, ms recientemente, se ha propuesto la diferenciacin intragrupal como dependiente del
contexto comparativo intergrupal, y no de las relaciones interpersonales (Hogg, 1996). Segn esta
perspectiva, cuando se trata de un contexto comparativo comn a todos los miembros, se da un prototipo comn, que maximiza las diferencias intergrupales y minimiza las intragrupales. Se da as una
homogeneidad en la conducta.
Estos enfoques se asocian la teora de la autocategorizacin, que pone el nfasis en la construccin del prototipo de grupo y de la autodefinicin en virtud de ese prototipo grupal, que
hace que el miembro individual se despersonalice y se uniformice respecto a los restantes
miembros del grupo.
Otro modo de considerar la diferenciacin pone el nfasis en la atraccin social, referente a la atraccin que se siente hacia otros miembros del grupo, no en funcin de las relaciones interpersonales,
sino en virtud del grado en que stos son prototpicos.

La Jerarqua de Estatus en los Grupos

La estructura de grupo incluye una serie de posiciones que se ordenan jerrquicamente y a las que se
otorga un valor diferente; esto es lo que se denomina sistema de estatus.
La diferenciacin de estatus implica patrones de prestigio, deferencia y sumisin en los miembros de
los grupos, as como consenso respecto a la ordenacin jerrquica y al prestigio otorgado.
En cuanto a cmo se produce esta diferenciacin, Bales (1950), en base a un estudio sobre la toma de
decisin en grupos de iguales (estudiantes), encontr que ciertas desigualdades iniciales en la participacin se hacan estables y estructuraban las relaciones posteriores.
Los miembros que ms participaban tendan tambin a recibir ms interacciones y se solan
considerar como los que tenan ms ideas e influan y guiaban al grupo, siendo los que acababan ocupando las posiciones ms elevadas en la jerarqua de grupo.
Aquellos que ocupaban las posiciones ms bajas, iniciaban ms interacciones que las que reciban.
Otra forma de explicar la diferenciacin de estatus en los grupos la constituye el grado de cumplimiento de las normas del grupo.

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La Teora de los Estados de Expectativas (TEE) ___________________________________________
Esta teora (relacionada con el trabajo de Bales) propone que la base principal de estatus en el grupo,
son las expectativas acerca de cul ser el desempeo de cada miembro en relacin con la tarea. Dichas expectativas consisten en inferencias que los miembros hacen de cmo cada uno contribuir a la
tarea a partir de ciertas caractersticas que muestran los miembros del grupo.
Estas caractersticas, denominadas caractersticas de estatus, refieren a atributos en los que la
gente difiere y a los que se asocia ms o menos valor o competencia.
La teora distingue entre caractersticas de estatus difusas y especficas. Las primeras son aquellas que
llevan asociadas expectativas muy generales acerca de la competencia (gnero, raza, ocupacin, nivel
educativo); las especficas estn directamente relacionadas con la tarea.

Todo este proceso tiene un fuerte componente de profeca autocumplida, puesto que en base a las predicciones que se realizan en relacin a los niveles de competencia, se contribuye posteriormente a que
dichas diferencias se produzcan (p.e. dando ms oportunidades a unos que a otros).

El estatus desde la perspectiva de la dominancia _________________________________________

El enfoque de la creacin de estatus desde la perspectiva etolgica pone el nfasis en la dominancia. El
modelo biosocial de Mazur (1985) propone que se da una evaluacin inicial relativa a la fuerza de la
persona a travs de su apariencia y su conducta verbal y no verbal, y ms especficamente, a travs de
pequeas pruebas o competiciones de dominancia. Del resultado de esto depende la asignacin de
estatus.

El empleo de una conducta agresiva provoca estrs tanto en el emisor como en el receptor; el que ejerce la dominancia sobre el otro es el que soporta mejor o padece menos dicho estrs.

Mazur explica el establecimiento de las relaciones de dominancia bsicamente de dos formas: estimando los signos de dominancia y dndose un acuerdo sobre la dominancia relativa sin que haya disputa; o mediante una competicin por el estatus a travs de una lucha de dominancia.

Modelo mixto sobre la creacin de estatus ______________________________________________

En este modelo (Ridgeway, 1984) se trata de tener en consideracin la influencia de los miembros
restantes del grupo en las pugnas didicas por la dominancia, ya que stos darn su apoyo al que consideren ms merecedor de l.
Como primera forma de crear la ordenacin de estatus se propone la evaluacin de la capacidad que
los miembros tienen para la tarea del grupo.
Esta forma sera ms frecuente que el recurso de la dominancia. En comparacin, la dominancia produce una jerarqua ms inestable, aunque puede servir de base para crear la diferenciacin de estatus, o para defender una jerarqua ya establecida.
El grupo crea unas normas que legitiman el orden de estatus establecido, la cuales tienen su base en
las expectativas de alto desempeo por parte de los que ocupan las posiciones jerrquicas superiores.
Cuando alguien desafa este orden puede acontecer el uso de la dominancia por parte de los miembros de alto estatus; este uso de la dominancia estara legitimado por el apoyo del grupo.
El modelo presta atencin a la distincin entre conductas no verbales y verbales, y a si se interpretan como orientadas a uno mismo u orientadas a la tarea del grupo; esta interpretacin
ir en contra o contribuir, respectivamente, al intento de dominancia.

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Normas de Grupo
Definicin de normas _______________________________________________________________
Las normas han sido consideradas, o bien como marco de referencia comn que da lugar a uniformidades de conducta, o bien como reguladoras de las actitudes y comportamientos, indicando cules son
o no aceptables para el grupo.

Homans (1977) expone que para que se constituya una norma, la desviacin respecto de ella debe ser
objeto de sancin.

Cialdini, Kallgreen y Reno (1991) distinguen entre:

a. Normas descriptivas; corresponden a lo que los miembros del grupo hacen en una situacin
dada. Segn Cialdini, cuando una conducta obtiene un apoyo social suficiente, es fcil que se
siga porque el heursticos de la prueba social ahorra el esfuerzo cognitivo de elegir qu conducta es la adecuada.
b. Normas prescriptivas; indican lo que los miembros de grupo aprueban o desaprueban, lo que
debera hacerse. Las normas prescriptivas motivan la conducta a travs de premios y castigos.

Funciones de las normas _____________________________________________________________

Brown (2000) propone que es posible distinguir entre funciones individuales y sociales de las normas
de grupo.
As, la principal funcin individual consistira en la creacin de un marco de referencia que ayude a la
interpretacin de la realidad.
En cuanto a las funciones sociales, tendran como objeto la regulacin y coordinacin de interaccin y
actividades de los miembros del grupo, la consecucin de las metas del grupo, y el mantenimiento de
la identidad grupal.

Desarrollo de las normas ____________________________________________________________

Levine y Moreland (1998) recogen diversas teoras sobre el desarrollo de las normas, las cuales pueden
organizarse en funcin de si surgen del interior del grupo o de si tienen un origen externo.
Origen interno

Guiones de los miembros acerca de cmo conducirse en una situacin.

Negociacin entre los miembros para resolver los conflictos.

Patrones iniciales de conducta que cristalizan en normas.

Evolucin; pauta iniciada por un miembro que satisface una necesidad y que es imitada por el resto de los miembros.

Normas dictadas por el lder y seguidas por los miembros.

Autocategorizacin; construccin de la norma a partir de la informacin disponible
compartida, a partir del prototipo de grupo.
Origen externo

Instituciones o lderes externos dictan las normas.

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Efecto de la desviacin respecto a opiniones y normas de grupo _____________________________
Desde una perspectiva funcional, se considera que las normas emergen en los grupos porque cumplen
una funcin y los miembros deben adaptarse a ellas, por lo que la desviacin de las normas se considera una interferencia.
Festinger (1950) en sus trabajos sobre las presiones hacia la uniformidad en los grupos, expone que
stas obedecen a, por un lado, la necesidad de establecer la realidad social en aquellos casos en que
no se puede contrastar una opinin con la realidad fsica, por lo que se recurre al consenso del grupo
como mtodo de validacin, y por otro, a la locomocin del grupo hacia sus metas, que provoca diferentes reacciones en funcin de la relevancia de la cuestin sobre la que se discrepa y cuanto mayor
sea la discrepancia.
Cartwright y Zander (1968) aaden a las causas propuestas por Festinger, el mantenimiento del grupo
y su definicin en relacin con su entorno social.

Los desviantes ms extremos suelen ser menos influyentes que los moderados. Adems, cuanto mayor
sea la interferencia que perciba el grupo, y ms se asocie dicha interferencia al desviante, tanto menos
agradable resultar ste al grupo.

Los resultados de los estudios al respecto se han interpretado como una prueba de que en las condiciones en que aumenta la motivacin por lograr el consenso, se produce un mayor rechazo del que
discrepa de la opinin del grupo.
Esto se asocia a la necesidad de llegar a la clausura cognitiva colectiva.
Comparacin de los efectos de la desviacin entre miembros del grupo y del exogrupo
El efecto oveja negra _______________________________________________________________
El denominado efecto oveja negra (EON) estudiado por Marques y cols. (1994, 2001), parte de la observacin de que se puede producir simultneamente favoritismo hacia los miembros del grupo que
muestran caractersticas deseables, y denigracin de aquellos que muestran caractersticas indeseables o incumplen las normas, mientras que estos mismos rasgos son valorados de forma menos extrema en individuos del exogrupo.
Este efecto parece tener que ver con una estrategia para eliminar a aquellos miembros que
pueden contribuir negativamente a la identidad social.
La Teora de la Dinmica de Grupo Subjetiva propone que los miembros desviantes son rechazados al
poner en peligro el consenso normativo del grupo. Se defiende que el diferenciar entre los miembros
del grupo que cumplen las normas y los que se desvan de ellas, permite mantener la validez subjetiva,
la idea de que el grupo se diferencia positivamente de otros grupos.
Una investigacin reciente realizada por Pinto, Marques, Levine y Abrams (2010) ha puesto de manifiesto adems que el EON slo se daba con respecto a los miembros consolidados del grupo (y no con
los recin llegados), y con los miembros de pleno derecho (y no con aquellos que se considera que se
encuentran al margen del grupo, independientemente de su estatus pasado). Esto se interpreta como
un indicador de la importancia de la representatividad del miembro del grupo que cumple o incumple
la norma.

- Leer estudios pioneros sobre normas pgs. 147-149

[Estudios de Sherif (1936) y de Newcomb (1943) sobre el cambio de actitudes]

- Leer el estudio clsico de Schachter (1951) pg. 153

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Los Roles de Grupo y su Diferenciacin desde la Perspectiva Funcionalista

La definicin de rol de grupo _________________________________________________________
Cuando se habla de roles de grupo se pone de manifiesto la estrecha vinculacin del concepto con el
de estatus o posicin. Con matices, puede hablarse de estatus como una posicin en el grupo, y de rol
como el comportamiento de la persona que ocupa esa posicin.
Los roles pueden tener un carcter formal, lo que significa que la funcin que conllevan est definida
claramente y con precisin, o informal, roles que no se asignan especficamente y que surgen y se definen a travs de la interaccin.

La diferenciacin de roles ____________________________________________________________

La diferenciacin de los roles en los grupos se define como la divisin de las tareas entre los miembros
o la distincin entre las funciones desempeadas.
Esta diferenciacin, en principio, tendra varios propsitos (Brown, 2000):
a. Facilitar/permitir el logro de las metas.
b. Ordenar el funcionamiento del grupo y hacerlo predecible a travs de expectativas sobre el
comportamiento propio y ajeno (efecto paralelo a las normas del grupo).
c. Tambin servira para la autodefinicin de los miembros dentro del grupo.

Tipologa clsica de roles funcionales (Benne y Sheats, 1948)

Roles de tarea (12)

Sirven para coordinar y facilitar las actividades de solucin de problemas.

Roles de Construccin y
Mantenimiento del grupo (7)

Para el apoyo y regulacin de las actitudes orientadas al grupo

Roles individuales (7)

Roles potencialmente disfuncionales que no se dirigen ni a la tarea

ni al mantenimiento del grupo

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